我为什么而活着 ppt课件7
诵读课文，思考问题：
1、找出作者生活的三个目标。 2、概括作者渴望爱情的原因是什么。 3、指出作者追求知识和同情人类苦难 的具体内涵。
研习重点和难点：
1、找出作者生活的三个目标。 他活着的三个理由或三个目标是： 第一，对爱情的渴望； 第二，对知识的追求； 第三，对人类苦难不可 遏制的同情心。
作者用“纯 洁”“强烈”两个 词来形容这三种感 情，它们是作者在 漫长一生中奋斗不 息的强大精神动力。
包含了人 类知识的 几个重要 方面：人 类、自然 和社会。
对人类苦难的同情 ：
1、耳边经常回响起痛苦的呼 唤，
2、眼前浮现的是饥饿中的孩 子、被压迫者和孤苦无依的老 人。
在这里，体现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的良知。但作者同时也不得不承认， 他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛 苦。
课堂讨论
我为什么而活着
罗 素(英)
作者介绍：
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中， 坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识， 在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会 学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一 生写过七十多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了 宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他 的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了 诺贝尔文学奖。本文即是他写的一篇思想随笔。（另外 可参考“有关资料”对罗素的简介，目的是引起学生的 崇敬心理。）
讨论题：我们应该为什么而活着 提示： 罗素在这篇短文中提出自己因三种理由而活：渴望
爱情、追求知识和同情苦难。中学生人生阅历较浅， 这三点究竟哪一点最能引起自己共鸣，可能答案各 异，甚至难以回答。但教师应引导学生重点关注后 两种理由并加以具体阐发。第一点理由应允许学生 讨论但不宜过于渲染。“我们应该为什么而活着” 的讨论重在引括作者渴望爱情的原因是什么
作者说，追求爱情，有三方面的原因： 第一，爱情可以带来狂喜； 第二，爱情可以解除孤寂； 第三，爱情的结合可以使人看到 想像的天堂景象的神秘缩影。
总之，爱 情使人生 活得更加 美好；追 求爱情， 则是追求 人生的境 界。
3、指出作者追求知识和同情人类 苦难的具体内涵。 追求知识的三个方面： 一是了解人类心灵； 二是了解星星为什么发光； 三是理解毕达哥拉斯思想 的威力。
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《我为什么而活着》PPT优质课件
文学、社会学。 ◆20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及 解决这一悖论的“类型论”。 a ◆罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 ◆95岁高龄完成《罗素自传》。
爱因斯坦曾经说过：“阅读罗素的作品，是我一生中华最愉快的 事件之一。”
同情苦难
爱情和知识把罗素引入了美好的理想世界，同情则把罗素 拉回现实，那么现实世界是怎样的？
谈一谈你的阅读感受。可以从语言的角度来品鉴句子， 也可以从作者渴望爱情、追求知识、同情苦难的三个观点 来谈。
品味语言：
“ 这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把 我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
“像飓风一样”说明感情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生 的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无 能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比 喻中，使的文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
《我为什么而活着》
【英】罗素
-.
我为什么而活着？
作者介绍：
罗素(1827-1970)，英国著名思想家、哲学家、数学 家，他是一位知识渊博的文化巨人，在哲学、数学、 政治、教育、伦理、文学、宗教等科学领域都有很大 的建树。他一生写过70多本专著，给人类留下了丰富 的精神财富。被视为“20世纪最知名、最有影响力的 哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”; 他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，被公 认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了 诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
美国人，结婚时罗素已经80岁了，伊迪 丝照顾罗素直到他去世，这段婚姻带给晚年 的罗素很大幸福。
追求知识
罗素追求了哪些知识？这些知识具有怎样的内涵？
爱因斯坦曾经说过：“阅读罗素的作品，是我一生中华最愉快的 事件之一。”
同情苦难
爱情和知识把罗素引入了美好的理想世界，同情则把罗素 拉回现实，那么现实世界是怎样的？
谈一谈你的阅读感受。可以从语言的角度来品鉴句子， 也可以从作者渴望爱情、追求知识、同情苦难的三个观点 来谈。
品味语言：
“ 这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把 我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
“像飓风一样”说明感情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生 的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无 能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比 喻中，使的文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
《我为什么而活着》
【英】罗素
-.
我为什么而活着？
作者介绍：
罗素(1827-1970)，英国著名思想家、哲学家、数学 家，他是一位知识渊博的文化巨人，在哲学、数学、 政治、教育、伦理、文学、宗教等科学领域都有很大 的建树。他一生写过70多本专著，给人类留下了丰富 的精神财富。被视为“20世纪最知名、最有影响力的 哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”; 他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，被公 认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了 诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。
美国人，结婚时罗素已经80岁了，伊迪 丝照顾罗素直到他去世，这段婚姻带给晚年 的罗素很大幸福。
追求知识
罗素追求了哪些知识？这些知识具有怎样的内涵？
《我为什么而活着》PPT课件
国。 政府发展核武器结果被判两个月的监禁。 1964 年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。 1968 年，苏联入侵捷克斯洛伐克，罗素提出强烈抗议。 1970 年 2 月 2 日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而
忧心忡忡。
一：启航生命意义的探索
生命的意义
一：启航生命意义的探索
三：思想的火花与文本的韵律
（1）作者渴望爱情的原因？
在我所爱的那些女人身上，我 欠下了很大的人情，如果不是她们， 我的心地将偏狭得多。
三：思想的火花与文本的韵律
（2）作者追求哪些方面的知识?
了解人的心灵
(人类)
追求知识
知道星辰为何发光
(自然)
理解毕达哥拉斯的思想威力
(社会)
三：思想的火花Байду номын сангаас文本的韵律
感谢您的赞美。请不要过分神化我，我还在追求 那种深刻的洞察力。在这半生中，我还有一些特别放 不下的事情，它们一直激励着我的生活。它们一直支 配着我的生活。
三：思想的火花与文本的韵律
2.什么东西支配这罗素的一生？你们是否认同罗素的这些生活动力？为什么 ？
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
1920年6月，英国著名哲学家数学家、社会活动家 罗素结束苏联之旅后，接受了北京大学傅铜教授邀其来 华讲学一年的邀请。之后梁启超发起的讲学社成立，正 式接手了罗素来华的相关事宜。同年10月12日，罗素 抵达上海，开始了访华之旅，在上海待了5天，以后罗 素辗转去过杭州、南京、长沙，最后落定于北京。
二：罗素与东方的邂逅
“保卫和乎的战士”罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，
反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918 年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而
忧心忡忡。
一：启航生命意义的探索
生命的意义
一：启航生命意义的探索
三：思想的火花与文本的韵律
（1）作者渴望爱情的原因？
在我所爱的那些女人身上，我 欠下了很大的人情，如果不是她们， 我的心地将偏狭得多。
三：思想的火花与文本的韵律
（2）作者追求哪些方面的知识?
了解人的心灵
(人类)
追求知识
知道星辰为何发光
(自然)
理解毕达哥拉斯的思想威力
(社会)
三：思想的火花Байду номын сангаас文本的韵律
感谢您的赞美。请不要过分神化我，我还在追求 那种深刻的洞察力。在这半生中，我还有一些特别放 不下的事情，它们一直激励着我的生活。它们一直支 配着我的生活。
三：思想的火花与文本的韵律
2.什么东西支配这罗素的一生？你们是否认同罗素的这些生活动力？为什么 ？
对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
1920年6月，英国著名哲学家数学家、社会活动家 罗素结束苏联之旅后，接受了北京大学傅铜教授邀其来 华讲学一年的邀请。之后梁启超发起的讲学社成立，正 式接手了罗素来华的相关事宜。同年10月12日，罗素 抵达上海，开始了访华之旅，在上海待了5天，以后罗 素辗转去过杭州、南京、长沙，最后落定于北京。
二：罗素与东方的邂逅
“保卫和乎的战士”罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，
反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918 年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而
第四单元散文二篇之二《我为什么而活着》ppt(页)优秀课件
主题
本文运用凝练的语言概括了作者 一生追求爱情、寻求知识、同情人类 苦难的三大追求，然后分别作了具体 阐述，表明了作者的生活态度，充分 展现了其博大的胸襟和高洁的情怀。
思维拓展
罗素的一生，是在知识海洋愉 快遨游、不息求索的一生，
是激情澎湃、热情浪漫的一生，
是对人类的苦难充满同情、关 爱的一生，
是丰富充实、精彩纷呈的一生。
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》阐述生 命的意义：
人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。 人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因 虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这 样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个 的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人 类的解放而斗争。”
2、天行健，君子自强不息。——《周易》
内涵？
5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样
的思想感情？
整体感知 说说作者一生为什么而活着？
渴望爱情，追求知识，同情苦难。
第一部分(1)：总说。开篇点题，用凝练的语言概 括了自己一生的三大追求。
第二部分(2～4)：分说。 第一层(2)：解说渴望爱情的原因。 第二层(3)：解说渴求什么样的知识。 第三层(4)：具体解说对人类苦难的同情。 第三部分(5)：总结，这样的人生，作者觉得活着
3、我从来不把安逸和快乐看作是生活的 本身－－这种理论基础，我叫它猪栏 的理想。 ——爱因斯坦
阅读感悟
没有蓝天的深邃可以有白云的飘 逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优 雅；没有原野的芬芳但可以有小草的 翠绿！生活中没有旁观者的席位，我 们总能找到自己的位置，自己的光源， 自己的声音！
我们只要有着美的胸襟，我们就 活得坦然；我们活得坦然，生活才给 我们快乐的体验。
第16课 散文二篇《我为什么而活着》课件(共26张PPT)
课堂小结
我
总说三种追求
为
什
分说三种追求
么
而 总结收束全文
活
着
追求爱情 追求知识 同情人类苦难
条理清晰语 言生动
承上启下。“云霄”指美好的理想境界，“尘世”则指现实世界。 对人类苦难的同情使作者把目光投向了现实世界。
7.“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受 害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。”作者为什么这么说 ？
人类应有的生活是充满爱、平等和谐、有序发展的生活；社会中 的贫穷、冷漠、孤寂等现象，体现了人性的丑恶、社会制度的不 公。因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”这句话体现出一个伟 大思想家希望从苦难中拯救人类的良知。
（1）作者胸怀广阔，勇于担当，要为减轻人类的苦难而活着，因此，付出 辛苦是值得的。（2）作者不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值 得的。 （3）苦中伴随着乐，现实是苦难的，但是爱情和知识会带来欢愉，征服苦 难也会产生胜利的喜悦，因此，苦乐相伴的体验是值得的。 （4）虽然作者没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力 过，奋斗过，这一切都是值得的。
9.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”， 作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？
不可以。这三个追求存在着情感上由浅入深，境界上由低到高 的逻辑关系。
①追求爱情，能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属 于个人情感领域。 ②追求知识，既使自己精神更加充实，还能掌握改造世界的方法， 从而造福人类。 ③同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，则由小我 升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上 实现人生的价值。
《我为什么而活着》PPT课件
《人类面临的危险》 罗素和平基金会
1954
1964
1968 抗议战争
核裁军 1958
1961 反对核武器， 1970 2逝月2日
被监禁
世，忧心
中东战争Biblioteka 语句赏析17结合旁批 品味语句 做好笔记
语句赏析
18
1.这三种感情就像飓风一样，在深 深的苦海上，肆意地把我吹来吹去， 吹到濒临绝望的边缘。
语句赏析
目标1核心环节
课文解读
6
阅读2-4段，标注出段落中的关键语句。
课文解读
7
罗素为什么渴望爱情？
课文解读
8
罗素追求了哪些知识？ 给这些知识分类。
知识的挖掘者
9
13、、作作为为数文学学家家，，他他发的表小了说《集数《学郊原外理的》撒， 提旦出》了和《“伟罗大素人悖物论的”梦及魇解》决被这评一价悖为论具的有 “18类世型纪论讽”刺。作品的格调。1967年至1969 2年、间作，为罗哲素学先家后，出他版发了表三了大《卷西自方传哲。学史》。 此4、外此，外还，有他《还人写类下知了识众的多范著围作与，界如限《》社、 《会怀重疑建论原》理、》《、权《威神与秘个主人义》与、逻《辑我》的、哲 学《思心想的的分发析展》》、。《1婚95姻0与年道由德于》他、“《多教产育而 重与要社的会哲秩学序著》作。”而获得了该年度的诺贝 尔文学奖。
学习目标
3
1 通过标注关键语句，理清课 文思路，理解罗素追求。
2 通过品味文中语言，感受崇 高思想，领会博大胸怀。
sì yì
肆意
字音字形
4
ｂīｎ ｌíｎｚｈèｎ ｃｈàｎ
濒临 震颤
ｆǔ ｋ ｓｈēｎ ｙ xīng ｃｈé
à俯ｎ瞰 ｕā深ｎ渊 ｎ星辰
《为什么而活着》ppt课件
是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追 求爱情和知识的真正动力。这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。 作者想减轻人类的不幸，但是又无能为力，无可奈何，所以这样的人生带 给作者不安和痛苦，因而他说激情将他吹到“濒临绝望的边缘”但是，即 使痛苦，也没有放弃追求。
主要体现
这三种激情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。 对爱情的追求是最人本能的追求，对知识的渴望则进了一层， 而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。
3.研读第2段，说说寻求爱情的原因？
因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小 时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。
因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯 瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
写作背景
《我为什么而活着》：本文选自《罗素自传》第一卷 （商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有 改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素 思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这 其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
议论性散文
用“散文”的笔法“发议论”，以阐述某个观点为中心的“散文”。 从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法” 角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重 的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点， 它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。
本文主旨
作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于 人类苦难的同情让人把目光投向现实世界，体现了一 个伟大思想家拯救人类苦难的良知，博大的情怀和崇 高的思想境界。
1、层次分明，条理清晰。
文章采用总——分——总的结构，阐明自己活着的理由。作者认 为，他活着的三个理由或三个目标是: 第一，对爱情的渴望； 第二，对知识的追求； 第三，对人类苦难不可遏制的同情。 分层阐述，条理清晰。
主要体现
这三种激情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。 对爱情的追求是最人本能的追求，对知识的渴望则进了一层， 而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。
3.研读第2段，说说寻求爱情的原因？
因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小 时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。
因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯 瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
写作背景
《我为什么而活着》：本文选自《罗素自传》第一卷 （商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有 改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素 思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这 其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
议论性散文
用“散文”的笔法“发议论”，以阐述某个观点为中心的“散文”。 从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法” 角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重 的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点， 它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。
本文主旨
作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于 人类苦难的同情让人把目光投向现实世界，体现了一 个伟大思想家拯救人类苦难的良知，博大的情怀和崇 高的思想境界。
1、层次分明，条理清晰。
文章采用总——分——总的结构，阐明自己活着的理由。作者认 为，他活着的三个理由或三个目标是: 第一，对爱情的渴望； 第二，对知识的追求； 第三，对人类苦难不可遏制的同情。 分层阐述，条理清晰。
第16课 散文二篇——我为什么而活着 课件(共21张PPT)
表达乐观积极的生活态度。
研读课文
1.作者一生有几种追求？分别是什么？
Hale Waihona Puke 渴望爱情我 为 什 么 而 活 着
崇
高
而
追求知识
伟
大
的
情
怀
同情苦难
2.读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。
爱情带来
狂喜
渴望爱情
爱情摆脱
孤独
爱的结合见到天堂的 缩影
3.读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。 作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理 解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。
（有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对 自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等）
他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大 的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”
他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无 数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反 对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在 他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。 就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘 于他对人类的同情和爱心。
基础知识 遏制（ è ） 濒临（bīn） 肆意（ sì ） 嘲讽（fěnɡ）
飓风（ jù ） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 牺牲（ xī ）
整体感知
说说每段大意。 • 第1段：概括自己一生三大追求。 • 第2段：解说渴望爱情的原因。 • 第3段：解说渴求什么样的知识。 • 第4段：具体解说对人类苦难的同情。 • 第5段：作者觉得一生活着值得。
研读课文
1.作者一生有几种追求？分别是什么？
Hale Waihona Puke 渴望爱情我 为 什 么 而 活 着
崇
高
而
追求知识
伟
大
的
情
怀
同情苦难
2.读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。
爱情带来
狂喜
渴望爱情
爱情摆脱
孤独
爱的结合见到天堂的 缩影
3.读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。 作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理 解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。
（有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对 自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等）
他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大 的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”
他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无 数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反 对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在 他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。 就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘 于他对人类的同情和爱心。
基础知识 遏制（ è ） 濒临（bīn） 肆意（ sì ） 嘲讽（fěnɡ）
飓风（ jù ） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 牺牲（ xī ）
整体感知
说说每段大意。 • 第1段：概括自己一生三大追求。 • 第2段：解说渴望爱情的原因。 • 第3段：解说渴求什么样的知识。 • 第4段：具体解说对人类苦难的同情。 • 第5段：作者觉得一生活着值得。
我为什么而活着课件
“我”寻求爱情的原因。
关于人类
关于自然
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥 拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我 获关得于社一会些成就，然而并不多。
“我”追求三方面的 知识。
“云霄”指美 好的理想境界
“尘世”指充满 孤寂、贫穷和痛 苦的现实世界
我为什么而活着
罗素
了解作者
罗素（1872年5月18日—1970年2月2日），英国哲学家、 数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创 始人，世界和平运动的倡导者和组织者，主要作品有《西方 哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。
罗素不仅在哲学、逻辑和数学上成就显著，而且在教育 学、社会学、政治学和文学等许多领域都有建树。他前后期 哲学思想变化很大，早期信奉新黑格尔主义，深信绝对、共 相的存在，把数学视为柏拉图理念的证据。后来与摩尔一起 叛离了绝对唯心主义，转向新实在论。
总写“我为什么而活
我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈， 以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心， 在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱 情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象 冰可缺冷测少死 的 爱寂没的的于、有世深爱界仙美不情境好、的，神然秘而缩最影终。 我这 还就 是是 得我 到所 了寻 它求 。的，虽然它能狂有够喜甜对给、美人“带爱生我来情似”欢的乎带愉世过来、界
爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。 痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害 者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦 的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但 是我无能为力，而且我自己也深受其害。
关于人类
关于自然
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥 拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我 获关得于社一会些成就，然而并不多。
“我”追求三方面的 知识。
“云霄”指美 好的理想境界
“尘世”指充满 孤寂、贫穷和痛 苦的现实世界
我为什么而活着
罗素
了解作者
罗素（1872年5月18日—1970年2月2日），英国哲学家、 数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创 始人，世界和平运动的倡导者和组织者，主要作品有《西方 哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。
罗素不仅在哲学、逻辑和数学上成就显著，而且在教育 学、社会学、政治学和文学等许多领域都有建树。他前后期 哲学思想变化很大，早期信奉新黑格尔主义，深信绝对、共 相的存在，把数学视为柏拉图理念的证据。后来与摩尔一起 叛离了绝对唯心主义，转向新实在论。
总写“我为什么而活
我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈， 以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心， 在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱 情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象 冰可缺冷测少死 的 爱寂没的的于、有世深爱界仙美不情境好、的，神然秘而缩最影终。 我这 还就 是是 得我 到所 了寻 它求 。的，虽然它能狂有够喜甜对给、美人“带爱生我来情似”欢的乎带愉世过来、界
爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。 痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害 者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦 的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但 是我无能为力，而且我自己也深受其害。
八年级语文上册16散文二篇我为什么而活着课件(共23张幻灯片)
写作思路
为什 么而 活着
总
对爱情的期望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情
分
总
研读课文
1. 作者期望爱情的原因是什么呢？ 2. 作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 3. 作者同情人类苦难的内涵是什么？ 4. 作者的以上三种感情有没有内在的逻辑顺序？
研读课文
1. 作者期望爱情的原因是什么呢？
博大的胸襟、博爱的情怀和崇高的思想、伟 大的人格
自由论坛
读了课文，你对自己的人生有哪些新的认识与 思考？试着写下来与同学分享。
写法探究
①本文采用直接说理的方式，直抒胸臆，简洁 明了，以其内在的思想力量打动人心，以其立意的 高远令人折服，是哲理散文的典范之作。
②行文既有周密的逻辑性，又富有强烈的感情 色彩，善于运用比喻修辞手法，语言富有表现力， 生动感人。
著作概谈
《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷 （商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略 有改动。
本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素 思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书， 这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。
字词积累
遏制（ è ） 飓风（ jù ） 濒临（ bīn ） 震颤（chàn） 俯瞰（ kàn） 星辰（chén ） 肆意（ sì ） 嘲讽（ fěnɡ ）
期望 爱情 原因
爱情能带来狂喜 爱情能摆脱孤寂 爱情能见到天堂的缩影
结果：“虽然它对人生来说好像过于美好，然而我最终还 是得到了它”。
研读课文
2. 作者所追求的知识体现在对哪些领域的追求？
希望了解人的心灵（人类）
追求 知识 体现
希望知道星星为什么闪闪发光（自然） 试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
第16课《我为什么而活着》课件(共19张ppt)统编版语文八年级上册
2.作者渴望爱情的原因是什么？结果如何？
原因
➢ 一是爱情能带来狂喜； ➢ 二是爱情能摆脱孤寂； ➢ 三是爱情能见到仙境的缩影。
结果 虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。
自主学习
3.作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵分别是什么？
追求 知识
希望了解人的心灵
人类
希望知道星辰为什பைடு நூலகம்闪闪发光
自然
试图理解毕达哥拉斯的思想威力 社会
自主学习
同情人类 苦难的具 体内涵
同情饥饿的儿童 同情被压迫者折磨的受害者 同情被儿女视为负担的无助的老人 同情充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界
自主学习
4.作者的这三种追求有没有内在联系？三者能不能调换顺序？
对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。
7.赏析句子“其次是因为爱情可以解除孤寂……深不可测的深渊。”
其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边 缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这句话运用比喻的修辞手法，表现出没有爱情的生活是孤寂的。在 深不可测的、令人胆战心惊的无底深渊中，“我”完全不能自拔，“我” 几乎会丧失生活的希望，这样就从反面衬托出爱情的美好。
2.读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪 些新的认识和思考？写下来和同学交流一下吧。 示例：我们每个人都应该有自己的奋斗目标，明确活着的意义，若整天胸 无大志、浑浑噩噩、得过且过，这种生活有何意义？
自主学习
识文本 自读课文，思考以下问题：
1.思考作者为什么而活着？据此梳理文章结构。 2.作者渴望爱情的原因是什么？结果如何？ 3.作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵分别是什么？ 4.作者的这三种追求有没有内在联系？三者能不能调换顺序？ 5.既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ 6.“这三种感情就像飓风一样……的边缘”这句话运用了什么修辞手法？有什 么作用？ 7.赏析句子“其次是因为爱情可以解除孤寂……深不可测的深渊。”
原因
➢ 一是爱情能带来狂喜； ➢ 二是爱情能摆脱孤寂； ➢ 三是爱情能见到仙境的缩影。
结果 虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。
自主学习
3.作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵分别是什么？
追求 知识
希望了解人的心灵
人类
希望知道星辰为什பைடு நூலகம்闪闪发光
自然
试图理解毕达哥拉斯的思想威力 社会
自主学习
同情人类 苦难的具 体内涵
同情饥饿的儿童 同情被压迫者折磨的受害者 同情被儿女视为负担的无助的老人 同情充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界
自主学习
4.作者的这三种追求有没有内在联系？三者能不能调换顺序？
对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。
7.赏析句子“其次是因为爱情可以解除孤寂……深不可测的深渊。”
其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边 缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这句话运用比喻的修辞手法，表现出没有爱情的生活是孤寂的。在 深不可测的、令人胆战心惊的无底深渊中，“我”完全不能自拔，“我” 几乎会丧失生活的希望，这样就从反面衬托出爱情的美好。
2.读了这篇文章，感受到作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪 些新的认识和思考？写下来和同学交流一下吧。 示例：我们每个人都应该有自己的奋斗目标，明确活着的意义，若整天胸 无大志、浑浑噩噩、得过且过，这种生活有何意义？
自主学习
识文本 自读课文，思考以下问题：
1.思考作者为什么而活着？据此梳理文章结构。 2.作者渴望爱情的原因是什么？结果如何？ 3.作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵分别是什么？ 4.作者的这三种追求有没有内在联系？三者能不能调换顺序？ 5.既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ 6.“这三种感情就像飓风一样……的边缘”这句话运用了什么修辞手法？有什 么作用？ 7.赏析句子“其次是因为爱情可以解除孤寂……深不可测的深渊。”