社科类文章如何提取关键词
文章内容提取的有效技巧
文章内容提取的有效技巧在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的文章，无论是学习资料、工作文档还是新闻资讯等。
如何从这些繁杂的文字中快速、准确地提取出关键内容，成为了一项重要的技能。
掌握有效的文章内容提取技巧，不仅能帮助我们节省时间，提高效率，还能让我们更好地理解和把握重点，为进一步的思考和行动提供有力支持。
一、明确提取目的在开始提取文章内容之前，首先要明确自己的提取目的。
是为了获取某个具体的信息，还是为了了解文章的主旨大意？是为了做研究参考，还是为了向他人传达？不同的目的决定了我们提取内容的侧重点和详细程度。
比如，如果是为了快速了解一篇新闻报道的主要内容，我们可能只需要关注标题、开头段落和结尾段落，以及文中的关键语句；如果是为了深入研究某一学术论文，就需要仔细分析每一个段落的论点、论据和论证过程。
二、浏览文章结构在明确目的后，先快速浏览文章的结构，包括标题、目录、段落小标题、图表等。
标题往往能直接反映文章的主题；目录和段落小标题可以帮助我们了解文章的框架和逻辑层次；图表则能以直观的方式呈现重要的数据和信息。
通过对文章结构的初步了解，我们可以对文章的内容有一个大致的印象，知道哪些部分可能是重点，哪些部分可以略读。
三、抓住关键语句关键语句通常包括文章的开头句、结尾句、段落的中心句以及反复出现的词语或句子。
开头句和结尾句往往包含了作者的主要观点和结论；段落的中心句则概括了该段落的核心内容；反复出现的词语或句子往往是文章的重点强调之处。
例如，在一篇论述环境保护重要性的文章中，“保护环境是我们每个人的责任”这样的语句很可能就是关键句，它直接表达了文章的核心观点。
四、筛选重要信息根据提取目的，筛选出与目的相关的重要信息。
这需要我们具备一定的判断能力和知识储备，能够分辨哪些是有用的信息，哪些是无关紧要的细节。
比如，在一篇关于某种新型科技产品的介绍文章中，如果我们的目的是了解其工作原理，那么关于产品的外观设计、市场推广等方面的信息就可以暂时忽略。
社科类文章阅读技巧
社科类文章阅读技巧：1、立足全篇整体把握在整体把握阅读材料时，思维要积极灵活，高度集中。
可采用逐句快读的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意。
同时动笔画出关键词、关键句。
关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。
如“目前”、“将会”、“已经”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语。
而关键句则主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。
经验告诉我们，这些关键词句往往是阅读理解的突破口，千万不能掉以轻心。
2、关键句段挖掘内涵一般地说，作者的观点、态度常常隐含在材料的关键句段中，阅读时要紧紧抓住这类句段，联系上下文来探索。
把握关键语段，一是要从本句段入手，注意句中重要词语的含义，注意修饰限制成分；二是要看句子所在的语段，注意与之相邻的上下句和与之对应的解说句；三是要结合段意理解句子，准确性更高。
总之，要注意句子所处的具体语言环境。
3、筛选整合文中信息在筛选并整合文章信息时，务必准确地把握问题，明确目的。
有的问题要提取的信息比较简明，涉及的范围较小，可采用直接摘取法，把文中重要的词语或短语摘取出来即可。
有的问题涉及的范围比较大，干扰信息比较多，要具有较强的分析理解能力，采用“对比”、“求同”、“求异”等方法，捕捉、区分信息，略过无关信息，概括有效信息，提炼出所需信息。
4、结合内容推断想象结合内容推断想象，是对考生潜在能力的测试，是近两年科学类现代文阅读必考的内容，也是一个有一定难度的考点，我们可以从两个方面入手：一是从文章的内容脉络入手，着重分析文章内容之间的逻辑关系，注意文章潜藏的内涵，把握文章内容所表达的深层意义；二是从考试的技巧方面入手，可以按照“就文论文”的阅读经验，采用先找错项、逐项筛选的办法，先找那些与文章表述接近的项与原文进行对照，如有错误，再进行第二次同一形式的分析辨认。
怎样提取关键词
• “关键词”这一概念原来较为常见的是在学术论文 关键词” 关键词 的前面，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的 的前面， 词语。置于论文之首， 词语。置于论文之首，是为了读者了解论文的基 本内容。后来的网络搜索沿用了这一概念， 本内容。后来的网络搜索沿用了这一概念，仍是 取的这一含义。提取关键词的实质是考查学生筛 取的这一含义。提取关键词的实质是考查学生筛 选信息和压缩语段的能力，因此。 选信息和压缩语段的能力，因此。具备这两种能 力是解答这种试题的前提，当然作为一种独立的 力是解答这种试题的前提， 题型，它还有自身的特点， 题型，它还有自身的特点，我们答题时还要做到 如下几点
快餐文化引起“精神沙化” 快餐文化引起“精神沙化”
• 从内容上看，这个语段前后两个层次是分 从内容上看， 别就“快餐文化”的优点和缺点作分析， 别就“快餐文化”的优点和缺点作分析， 但前后是一个转折关系，属偏正结构， 但前后是一个转折关系，属偏正结构，表 意自然在后半部分， 意自然在后半部分，而后半部分又以冒号 为界分为两层。冒号后是具体列举“ 为界分为两层。冒号后是具体列举“精神 沙化”的表现。再结合话题“快餐文化” 沙化”的表现。再结合话题“快餐文化” 和题目中的“比喻手法”“一句话”“ ”“一句话”“作 和题目中的“比喻手法”“一句话”“作 标题”三个具体要求， 标题”三个具体要求，就不难得出正确答 案
一 研究语段话题
• 任何语段，无论是记叙、议论或说明， 任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是 围绕一个话题来展开的， 围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关 键词之一 • 例①、提取下面一段话的主要信息，在方框内写出 提取下面一段话的主要信息， 四个关键词。（ 。（2005年全国卷） 年全国卷） 四个关键词。（ 年全国卷 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中， 1.6万卷“敦煌遗书”就有 万卷“ 余米长卷需要修复， 万卷 敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复， 余米长卷需要修复 而国图从事古籍修复的专业人员不过10人 而国图从事古籍修复的专业人员不过 人；各地图 书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残 万册， 书馆、博物馆收藏的古籍文献共计 万册 损情况也相当严重，亟待抢救性修复， 损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古 籍修复人才总共还不足百人。 籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完 成如此浩大的修复工程， 成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需 要近千年。 要近千年。 • □□ □□ □□ □□
如何提取关键词（五篇范例）
如何提取关键词（五篇范例）第一篇：如何提取关键词如何提取关键词■考点扫描提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。
要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力。
它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。
■能力提升指导尽管这是近几年出现的一个新题型，但它涉及的能力要求在以前的相关考点中早有规定，只要大家掌握我们下面介绍的几种方法，解答起来，仍然可以得心应手。
一、研究语段话题任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一，如：例① 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
（2005年高考全国卷）据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。
以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
这个语段谈论的话题是古籍修复的处境问题，“古籍”“修复”两个词是我们在答题时首先要考虑的。
文段通过一系列的数据告诉我们古籍修复的处境不好，具体表现是事多人少，这样，我们就又可找出另外两个关键词——“人才”“不足”。
二、寻找中心语句有的语段有较为概括的中心句，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词，如：例② 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。
（2006年高考广东卷）从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。
科学文献阅读提取关键信息的方法
科学文献阅读提取关键信息的方法一、引言科学文献是科学研究的重要依据，通过科学文献的阅读可以获得前沿的科研信息。
但在大量的文献中提取关键信息是一项具有挑战性的任务。
本教案将介绍科学文献阅读中提取关键信息的方法，并为学生提供实践的机会。
二、背景知识在进行科学文献阅读时，了解相关领域的基础知识是非常重要的。
学生需要具备一定的科研基础和专业术语的理解能力，在此基础上进行文献的筛选和阅读。
三、提取关键信息的方法1. 筛选文献：首先根据研究的主题和目的，筛选出与研究主题相关的文献。
可以使用学术搜索引擎和数据库进行检索，关键词的选择非常重要。
2. 阅读文献摘要：文献的摘要通常包含了研究的目的、方法、结果和结论等信息。
学生在阅读文献摘要时，需要重点关注作者的研究目的和结果。
3. 注意引言和结论部分：引言部分通常会介绍相关的背景信息和研究的意义，结论部分会总结研究的主要发现。
学生可以通过阅读这两个部分来了解研究的重点。
4. 识别关键词：关键词在文献中通常会以加粗或斜体的形式出现，这些词汇往往和研究主题密切相关。
学生在阅读文献时应该重点关注并提取这些关键词。
5. 查找研究方法：了解研究的方法对于理解研究的可行性和结果的解释非常重要。
学生可以检查文献中的方法部分，理解作者使用的实验设计和统计分析方法。
6. 分析和整合信息：在阅读多篇文献后，学生需要将提取到的信息进行整合和分析。
可以使用思维导图或笔记等方式整理关键信息，帮助提高对文献的理解和记忆。
四、实践活动1. 学生可以分组进行文献阅读和信息提取的实践活动。
每组选择一篇相关文献，根据前面介绍的方法进行阅读和信息提取。
2. 每组将提取到的关键信息进行汇总和展示，可以使用PPT或海报等形式进行展示。
其他组的同学可以进行评价和提问，以促进学术交流和思维碰撞。
五、总结与展望通过本次实践活动，学生能够掌握科学文献阅读提取关键信息的基本方法和技巧，并培养科研思维和学术交流能力。
文章内容提取的实用方法
文章内容提取的实用方法在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的文章，无论是工作中的报告、学术研究的文献，还是网络上的各种资讯。
如何从这些纷繁复杂的文字中快速、准确地提取出关键内容，成为了一项至关重要的技能。
下面，我将为您介绍一些实用的文章内容提取方法。
一、明确提取目的在开始提取文章内容之前，首先要明确自己的提取目的。
是为了获取主要观点？还是寻找特定的信息？亦或是为了总结归纳？不同的目的决定了我们关注的重点和提取的方式。
例如，如果您是为了写一篇综述文章，那么您需要提取多篇相关文章的核心观点和重要论据；如果您是为了解决某个具体问题，那么您应该着重寻找与问题直接相关的解决方案和相关数据。
二、快速浏览文章结构拿到一篇文章后，不要急于逐字逐句阅读，而是先快速浏览文章的标题、目录、段落小标题、开头和结尾等部分，了解文章的大致结构和主要内容。
标题往往能够反映文章的主题；目录可以让您对文章的框架有一个清晰的认识；段落小标题则提示了各个部分的重点；开头通常会引出主题并阐述文章的背景和目的；结尾则可能会总结主要观点或提出展望。
通过对这些部分的浏览，您可以初步判断文章的价值和与自己需求的相关性，从而决定是否需要进一步深入阅读。
三、抓住关键语句在阅读文章的过程中，要善于抓住关键语句。
关键语句通常包括中心句、总结句、过渡句等。
中心句一般能够概括段落的主要内容，往往出现在段落的开头或结尾；总结句则对整篇文章或某个部分进行总结归纳；过渡句起到承上启下的作用，能够帮助您理解文章的逻辑关系。
例如：“综上所述，……”“由此可见，……”“然而，……”等都是常见的关键语句的标志。
四、标注重点内容为了便于后续的整理和回顾，可以在阅读时使用不同的符号或颜色标注重点内容。
比如，用下划线标注重要的观点，用波浪线标注关键的数据，用圆圈标注需要进一步思考的问题等。
这样，在提取内容时，您可以快速找到标注的部分，提高工作效率。
五、提取核心概念和关键词核心概念和关键词是文章的精髓所在。
文献综述中的关键词提取与分析
文献综述中的关键词提取与分析一、引言文献综述是研究领域中的一项重要工作，通过对已有文献进行综合性准确的总结和分析，可以为后续研究提供重要的参考与指导。
在进行文献综述时，关键词的提取与分析是一项关键的工作，它有助于我们快速了解文献的主旨内容，提高文献综述的质量与效率。
本文将介绍文献综述中的关键词提取与分析的方法与应用。
二、关键词提取方法1.手动提取法手动提取法是最常见的关键词提取方法之一，它通过仔细阅读文献，将作者提到的重要概念、关键词记录下来。
这种方法通常适用于文献数量较少或者需求较为特定的情况下。
手动提取法的优点是提取结果准确可信，但缺点是耗时耗力，对于大规模的文献综述工作来说不够高效。
2.自动提取法自动提取法是一种利用计算机和自然语言处理技术进行关键词提取的方法。
常用的自动提取方法包括基于词频的方法、基于TF-IDF算法的方法、基于机器学习的方法等。
其中，基于机器学习的方法如主题模型和深度学习模型能够更好地处理复杂的语义关系，提高关键词提取的准确性。
三、关键词分析方法1.关键词频率分析关键词频率分析是对提取的关键词进行统计与分析的方法。
通过统计各个关键词在文献中出现的频率，可以了解到文献的重点内容和研究热点。
在进行关键词频率分析时，可以使用词云图、柱状图等可视化的工具，以直观形式展示关键词的分布情况。
2.关键词共现分析关键词共现分析是通过分析关键词之间的共现关系来揭示文献中的相关性与联系。
通过构建关键词共现网络图，可以发现文献中的研究热点、学术派系等信息。
关键词共现分析可以帮助研究者了解当前研究领域的发展动态，指导自身研究的方向与取向。
四、关键词提取与分析的应用关键词提取与分析在文献综述中具有广泛的应用。
首先，在进行文献综述前，通过关键词提取可以帮助研究者了解特定领域的研究热点与前沿问题，指导文献的选择与筛选。
其次，在撰写文献综述时，关键词分析可以帮助研究者理清文献的重要脉络与主题，提高综述的逻辑性与连贯性。
文章内容提取的实用方法
文章内容提取的实用方法在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的文章，如何从这些纷繁复杂的文字中快速准确地提取出关键内容，成为了一项重要的技能。
无论是为了学习新知识、撰写报告，还是仅仅为了节省时间，掌握文章内容提取的方法都能让我们事半功倍。
下面，我将为大家介绍一些实用的文章内容提取方法。
一、快速浏览在开始仔细阅读之前，先对文章进行快速浏览。
这包括阅读标题、副标题、目录、段落开头和结尾、图表标题等。
通过这种方式，我们可以对文章的主题、结构和大致内容有一个初步的了解。
比如，一篇关于“全球气候变化对生态系统的影响”的文章，通过快速浏览标题和目录，我们可以知道文章可能会从气候变暖、海平面上升、极端天气等方面来阐述对生态系统中动植物、土壤、水资源等的影响。
二、明确目的在提取文章内容之前，要明确自己的目的。
是为了获取某个具体的信息，还是为了全面了解某个领域的知识？目的不同，提取的重点也会有所差异。
如果是为了解决某个具体问题，比如“如何提高睡眠质量”，那么在阅读相关文章时，就重点关注与睡眠方法、影响睡眠的因素等直接相关的内容。
三、抓住关键语句关键语句通常包括文章的主旨句、段落的中心句以及结论性的语句。
主旨句往往能够概括文章的核心观点，中心句则能体现段落的重点内容。
例如，在论述“环保的重要性”时，可能会有这样的主旨句：“环保是关乎人类未来生存和发展的关键问题，我们必须采取行动来保护我们的地球家园。
”而段落中心句可能是：“水资源的污染不仅影响人类健康，也对生态平衡造成了巨大破坏。
”四、学会标记在阅读过程中，可以使用标记工具，如铅笔、荧光笔或者在电子文档中做标注，将重要的内容标记出来。
这样在后续回顾时能够快速找到关键信息。
对于重要的定义、数据、案例等，可以用不同的标记方式加以区分，以便更清晰地识别。
五、归纳总结读完文章后，尝试用自己的话对主要内容进行归纳总结。
这有助于加深理解和记忆，同时也能检验自己是否真正掌握了关键信息。
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【原题重现】
海淀区高三第一学期期末语文卷第12小题。
（文章略）
12．统观全文，从中摘取最能体现文章主要内容的5个关键词。
（5分）
【分析】分值5分，很高。
此题考查的摘取关键词。
考点实则为信息筛选和压缩语段。
主要考查学生概括思想内容、提取关键信息的能力。
5分的分值是很高的。
一般来说，要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。
因为这个能力会涉及到阅读、语用、作文审题等等，是一个影响学生高考成绩的很重要的能力。
一、【方法解读】
【高考真题】：（2010年江苏卷）
阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。
当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。
接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环转辗奔向江河湖海。
此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。
最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存与水生植物体内。
【解析】属“提取关键词”题型。
解题步骤：1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。
2.分层次，明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。
题中要求“找出…碳链式反应‟过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。
答案：吸碳略施魔法光合作用
二、【考点明析】：
关键词这一概念在撰写正规论文时经常涉及，指的是一篇文章或一段文字中最紧要的词语。
关键词又是网络中经常提及的词语，指的是人们输入搜索框中的文字，也就是让搜索引擎（如“百度”“谷歌”搜索）寻找的东西。
关键词的内容大多为人名、术语、网站、新闻、软件等。
例如，就今天我们学习的探讨的内容，我们可以搜索[高考]、[语文]、[现代文阅读]、[关键词]，那么这四个词就可称为关键词了。
三、【火眼金睛】
方法一：步步为营法（从语段中心话题入手）
解题基本流程：明确话题——寻找谓语——连缀成句——提取关键词
具体阐释：我们以2005年全国卷为例。
例①提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。
椐报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献
共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。
以这样的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
[分析步骤]
1．明确陈述的话题（对象）。
任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一。
那么，我们就要根据不同文体来寻找语段话题（重要信息）
寻找中心话题小秘笈：
以记叙为主要表达方式的文章——叙述的对象（人、事）
以议论为主要表达方式的文章——中心论点或中心论题
以说明为主要表达方式的文章——说明对象
以描写为主要表达方式的文章——描写对象（景、物）
以抒情为主要表达方式的文章——情感倾向的词
例②这个语段的主要表述对象(主要概念或主要事件)——“古籍”(“馆藏古籍”)、“人才”，两个都是主题词，都要筛选出来。
2．寻找与陈述对象（主概念）相对应的谓语动词。
在这一步，我们主要是寻找和明确与主要话题（主概念）相对应的谓语动词或总结性的词语。
如“修复”、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。
3．将几个词语连缀成句(主谓结构)。
话题和谓语等词句选定后，我们可将几个词语稍稍连缀成一个谓结构的句子。
本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。
(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。
4．筛选，提炼出关键词。
最后，我们把连缀成的句子放入文段中检验，如能基本表达出文段的中心内容，即可筛选并敲定关键词——古籍、修复、人才、缺乏(不足)。
方法二：顺藤摸瓜法（寻找中心句入手）
具体阐释：把握语段的中心，关键是找到中心句。
中心句往往是语段中表示中心语义的句子，是语段的核心。
中心句有时是起始句，有时是终止句，有时又可能在展开部分。
这些句子，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们要特别关注。
在筛选时，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词。
解题基本流程：确定中心句——仔细琢磨-——提取关键词
我们以2006年广东题为例：
例②提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。
这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。
[简析]最后一个句子就是本段的中心句，而“舍貌取神”又是这个句子的核心。
只要我们抓住这个句子，找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能轻易套牢其中的三个关键词——“意象”“体
味”“神髓”，再用上面所讲的话题法，找出本语段的话题对象——“书法”，另一关键词也便找出来了。
寻找中心句小秘笈：
除了段首句之外，我们还要留意文中的转折句、因果句、结论句，这些往往是作者有意强调的内容，同学们在筛选信息时千万不能视而不见，因为关键词常常就隐含于其中。
四、【总结方法】：
1．明确中心词
2．关注高频词
3．寻找中心句
4．明确具体要求
五、【挑战高考】
练1.下面是英国学者里基•特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。
（不超过15个字）（3分）（08年福建）
战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。
【你的答案】
练2.根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六个关键词(可以是短语)。
由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体，而改用纪传体。
这决不是一个技术问题，而是观念问题。
他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵：从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了《史记》的主色调。
史学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出……
(1)历史纪年法的史学观：_____________。
(2)人学的史学观：___________________。
【你的答案】
【参考答案】环境影响评价结果（或“书面报告”）应用于决策（或“应用”、“应用于决策之中”）(1)冰冷、必然性(或“历史必然性”)、逻辑；(2)慈悲、戏剧性、生灵(或“命运”或“生命的热血”)。