2016最新北师大版四年级下册数学《比大小》教案
比大小
主备人：
教学内容：教材9-10页
教学目标: 1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。
教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。
教学准备：课件、正方形纸、彩笔。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。
2.小数点后面的第一位是( )位，它的计数单位是（）或（）。
3.小数点后面的第二位是（）位，它的计数单位是（）或（）。
4.0.307的3在（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。
5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；
1千克＝（）克，1克＝（）千克。
二、合作交流，探究新知。
（一）比较整数部分相同的小数的大小。
1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。
两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。
0.69 ○0.8
2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）（二）比较整数部分不同的小数的大小。
1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。
你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。
（）＞（）＞（）
2、引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢？
（三）我们来总结。
（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。
（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。
（3）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。
三、巩固运用，拓展提升
1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。
2.比大小。
0.839 ○0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63
4.03 ○ 4.009 7.217 ○7.22 7.19 ○71.9
3.在括号里填上合适的小数。
5分米＝（）米37厘米＝（）米
5元4角＝（）元150克＝（）千克
4. □0. □7
在□里填数字，使它分别符合下列要求：
（1）使这个数最大，这个数是（）；
（2）使这个数最接近31，这个数是（）。
板书设计：比大小
0.8＞0.69 3.13＞3.08＞2.97
比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。
教后思：。
四年级下册数学教案-1.4比大小｜北师大版
四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二章第一节《比大小》。
我们将通过比较数字和物体的大小来理解大小的相对性。
二、教学目标1. 学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
2. 学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
3. 学生能运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
难点：学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、物体模型学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会拿出一个苹果和一个橙子，问学生哪个大哪个小，学生可以用手比划出来。
2. 讲解：我会用数字卡片和物体模型，讲解大小的相对性，让学生明白比较的方法。
3. 练习：我会给出一些数字和物体，让学生比较大小，并用语言和动作表达出来。
4. 巩固：我会让学生分成小组，互相比较，并用语言和动作表达出来。
六、板书设计我会用大的字体写“比大小”，下面写“数字和物体的大小比较”，并在旁边画出一些比较的符号。
七、作业设计1. 比较数字大小：34, 27, 45, 23答案：34 > 27, 45 > 232. 比较物体大小：一本书和一张纸，一个苹果和一个橙子答案：一本书 > 一张纸，苹果 > 橙子八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以回家后，找一些物品，和家人一起比大小，用语言和动作表达出来。
这样既能巩固今天学到的知识，也能让家人参与到学生的学习中来。
重点和难点解析一、引入环节的实践情景在引入环节，我选择了苹果和橙子这两个实物来进行比较。
这个实践情景的选择是有深意的。
这两个水果是学生日常生活中常见的，他们能够直观地感受到它们的大小差异。
通过实物比较，学生能够更直观地理解大小的相对性，从而为后续的数字比较打下基础。
1.4《比大小》(教案)-四年级下册数学北师大版
1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。
我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
三、教学难点与重点重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。
例1：比较23和17的大小。
学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。
2. 讲解比较符号（10分钟）讲解比较符号（>、<、=）的含义。
>表示左边的数字比右边的数字大；<表示左边的数字比右边的数字小；=表示左边的数字和右边的数字相等。
通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。
例2：比较35和25的大小。
学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。
例3：比较40和40的大小。
学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。
12>9 36<45 50=504. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。
例4：比较72和80的大小。
学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。
5. 课堂互动（5分钟）让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。
六、板书设计板书内容：比较符号：> < =例1：23>17例2：35>25例3：40=40例4：72<80七、作业设计作业题目：89>78 56<60 90=90答案：89>78 56<60 90=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在课堂上掌握了比较大小的方法，能够正确使用比较符号。
北师大版四年级数学下册《比大小》教案
北师大版四年级数学下册《比大小》教案教学内容：北师大版四年级数学下册第七单元《比大小》教学目标：1. 能听懂、用自己的话表述和理解“比大小”的概念；2. 能正确使用比较符号（<, >, =），并对数字及物品进行比较大小；3. 能在生活实践中灵活运用比大小的方法教学重点：1. 通过图形直观的体验，掌握比大小的基本概念；2. 通过实际操作，掌握“小于”、“大于”、“等于”比较符号的使用方法；3. 引导学生在生活实践中灵活运用比大小的方法，为下一步数的运算打下基础。
教学难点：引导学生在日常生活中熟练使用比大小方法，意识到比大小在数学及生活中的普遍性和重要性。
教学方法：活动探究法、讨论合作法、启发式教学法教学工具：活动卡片、小实物、比大小符号卡片教学过程：一、导入1. 教师出示一张卡片上面写着“5”，请同学一起为这个数字点赞鼓掌。
2. 重点引入本节课的主题：“比大小”。
请同学用手比较一下自己的左右手，思考为什么有左右之分？老师带领同学进一步思考，如何才能知道哪只手更大一些呢？3. 通过讨论，引导出比大小的概念。
教师可以拿出一些小物件，如石头、手表、钱等，让同学自由比较大小。
4. 以举例的方式简单说明比较符号的意义，口头解释小于、大于、等于符号的含义。
二、探究比大小1. 让同学手里拿着一些小实物，比较他们的大小。
成对的同学相互比较，谁的东西小就应该坐下，留下最大的。
2. 引导学生对比大小的结果使用比较符号。
“5 < 7”、“10 > 8”、“3 = 3”等等。
3. 加深学生对比大小概念的理解，让学生在活动卡片上写上自己的年龄。
然后将卡片放在老师提前画好的比较符号大牌下面，比较大小。
（老师可以自己设计一些简单易懂的卡片，如1只恐龙、2个苹果等等，同学们比较大小并使用符号表示）4. 通过一些小游戏的形式操练比大小的方法，比如出示不同颜色的拼图，让学生在心中比较大小，然后站在相应的区域，符合条件的同学拿到奖励。
北师大版小学数学四年级下册《比大小》教学设计
北师大版小学数学四年级下册《比大小》教学设计《比大小》课教学设计【教学目标】1.掌握比较小数大小的方法，并能在数线上表示它们的位置。
2.运用比较小数大小的方法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
3.在比较小数大小的过程中，积累数学活动经验，培养推理能力。
【教学重难点】重点：掌握比较小数大小的方法难点：运用比较小数大小的方法解决简单的实际问题【教学过程】一、引入：师：同学们，在过年的时候，我们有收到红包，也有抢红包，这里是一张抢红包的图，你发现了什么信息？师：0.59元和0.41元谁抢的多？二、导学案：师：谁抢的多其实也就是0.59和0.41之间比大小，这就是这节课我们学习的《比大小》师：我们以四人小组为单位进行小组合作。
任务一：分享交流自己导学案的方法任务二：将方法运用到作业纸中，进行0.59元和0.41元的比较生交流分享三、汇报交流：预设①：预设②：预设③：预设④：预设⑤：师：同学们真有办法！这些方法都证明了0.59>0.41，而且都是先比较十分位的5和4，同意吗？四、抢红包第一轮：整数部分为0的小数比较第二轮：带有整数部分的小数比较第三轮：带有整数部分且有相同的小数比较师：经过三轮的抢红包，说一说，怎样比较小数的大小？生：先比较整数部分….再比较小数部分…五、红包游戏第一环：最喜欢的数是多少？第二环：随机给出4个数字，往上填，再比较六、联系生活师：同学们，我们的小数比较大小不仅在抢红包当中有，在平时的生活中也是很常见的，比如体育赛事，市场买卖等等七、练习提升评价与反思：《比大小》一课讲的是小数的大小比较，数的大小比较是数的认识的基本问题。
由于教学内容相对简单，所以本课采用导学案的方式进行教学，学生通过小组合作和展示交流法进行学习。
通过课堂教学，有以下反思。
1.以学定学、生生互动。
课堂的主人是学生，学生在怎么比较0.59和0.41的大问题下进行展示汇报交流。
学生在展示方法的同时需要回应其他学生的提问，而听的学生要对展示学生提出自己的疑问，这样的角色形成了学生与学生之间的生生交流，并且在交流中产生高效有价值的课堂素材，形成以学定学。
《比大小》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《比大小》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解整数、小数、分数的大小比较方法，能够准确比较整数、小数、分数的大小。
2. 能够运用比较大小的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学内容：1. 整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 比较整数、小数、分数的大小。
3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数、小数、分数的概念和性质。
2. 提问：我们已经学习了整数、小数、分数，那么如何比较它们的大小呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数的大小比较方法：a. 比较两个整数的位数，位数多的数大。
b. 位数相同，比较最高位，最高位上的数大，那个数就大。
c. 最高位相同，比较下一位，以此类推。
2. 讲解小数的大小比较方法：a. 比较小数的整数部分，整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位上的数大，那个数就大。
c. 第一位相同，比较下一位，以此类推。
3. 讲解分数的大小比较方法：a. 通分后比较分子的大小，分子大的数大。
b. 分子相同，比较分母，分母小的数大。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用比较大小的知识解决。
2. 学生独立思考，解答问题。
3. 老师讲解解题思路，引导学生总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 强调比较大小的关键点和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成教材上的课后习题，巩固本节课所学内容。
2. 鼓励学生运用比较大小的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解整数、小数、分数的大小比较方法，让学生掌握了比较大小的方法和技巧。
通过课堂练习和实际应用，提高了学生解决问题的能力。
四年级下册数学教学设计-比大小 北师大版
四年级下册数学教学设计-比大小一、教学目标1.能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的符号表示数字之间的大小关系。
2.能够在日常生活中灵活运用大小比较知识，解决各种问题。
二、教学重点1.掌握“大于”、“小于”、“等于”的符号含义及其使用方法。
2.学会利用实物和图形进行比较，理解大小关系。
三、教学难点1.怎样正确运用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行比较。
2.怎样将大小关系运用到具体的问题中。
四、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以通过让学生看图片或图形进行简单的比大小练习，引导学生进入本次课程的学习状态。
2. 梳理知识点首先，老师可以向学生简单解释“大于”、“小于”、“等于”符号的含义及使用方法，然后利用实物、图形等进行大小比较，让学生感性地理解大小关系。
3. 温故知新接着，老师可以复习一下之前学过的有关大小比较的知识点，进行简单的问答，并鼓励学生积极回答问题。
4. 引导探究接下来，老师可以让学生自己提出大于、小于、等于的符号，然后进行分类讨论。
此外，老师可以让学生运用符号进行比大小的练习。
5. 合作探究在分组和小组合作中，让学生在实际情境中体验大小比较的方法，如运用比较符号，比较物品的大小差异，引导学生灵活运用大小比较知识。
6. 引导复习在课后，老师可以搜集有关大小比较的例子进行复习，并要求学生平时需要多加注意，加强自己的实际运用能力。
五、教学评价1.及时反馈：在教学过程中，老师需要及时跟进学生的学习进程，及时反馈，鼓励学生犯错误，并指导他们正确的方法。
2.结合实际：在教学过程中，要注重实际运用，处理整个学习过程中出现的各种问题，让学生感受到“大小比较”的实际应用。
3.评价方式：老师可以采用课堂测试、作业评定等方式，进行学习效果评价。
六、课后作业1.回忆本节课上学习的大小比较知识，自己动手练习。
2.整理生活中出现的大小比较的问题，多思考多发现。
七、课堂扩展1.将大小比较扩展到货币和时间等其他方面，使学生更加灵活地运用比较知识。
北师大版四年级数学下册《比大小》教案
北师大版四年级数学下册《比大小》教案作为一名经验丰富的教师，我准备了一堂关于北师大版四年级数学下册《比大小》的教案。
一、教学内容今天我们要学习的是第四单元《认识分数》中的第二节《比大小》。
我们将通过分数大小的比较，让学生理解分数的大小关系，并能够运用比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握分数比较大小的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的大小关系，运用比较方法解决实际问题。
2. 教学重点：分数比较大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现比较的重要性。
2. 讲解分数比较大小的方法：用黑板和粉笔演示分数比较大小的过程，如比较1/4和2/8的大小。
3. 例题讲解：出示例题，如比较3/6和1/3的大小，引导学生运用比较方法解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行分数大小的比较练习，如比较4/8和1/2的大小。
六、板书设计板书设计如下：分数比较大小的方法1. 比较两个分数，先比较分子，分子大的那个分数就大。
2. 如果分子相同，再比较分母，分母大的那个分数就小。
七、作业设计（1）3/6 和 1/3（2）4/8 和 1/2（3）5/10 和 2/5八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这堂课的教学效果，发现学生们在分数比较大小的方法上有了初步的理解，但在解决实际问题上还需加强练习。
在今后的教学中，我将更多地进行实际问题的解决练习，提高学生的应用能力。
同时，我也会适当拓展分数比较的方法，让学生们能够灵活运用。
这堂课的教学内容就是分数大小的比较，希望学生们能够通过这堂课，掌握分数比较大小的方法，并在实际问题中能够灵活运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，它是激发学生兴趣和好奇心的重要手段。
北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计
北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计一. 教材分析《比大小》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形与几何》中的一节内容。
本节课主要让学生掌握比较两个图形大小的方法，培养学生的观察、操作、比较能力，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
教材通过简单的实例，引导学生认识比较两个图形大小的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具备一定的观察和操作能力。
但在实际操作中，部分学生可能对比较方法掌握不牢固，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导他们积极参与，提高比较能力。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个图形大小的方法，能够灵活运用。
2.培养学生的观察、操作、比较能力。
3.提高学生的空间观念，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：比较两个图形大小的方法。
2.难点：灵活运用比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生直观地感受比较过程。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4.运用练习法，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备大小不同的图形卡片。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出它们的名字。
然后提出问题：“你们能比较这些图形的大小吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示大小不同的两个图形，如正方形和长方形，提问：“哪个图形大，哪个图形小？”让学生尝试用语言描述比较过程。
接着，教师引导学生用手势表示比较结果。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放大小不同的图形卡片。
小组内成员互相比较，并用语言和手势表示比较结果。
教师巡回指导，纠正错误的比较方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一组大小不同的图形，要求学生独立完成比较任务。
然后，教师挑选几名学生上台演示比较过程，并说出比较方法。
北师大版数学四年级下册1.4《比大小》教学设计
北师大版数学四年级下册1.4《比大小》教学设计一. 教材分析《比大小》是北师大版数学四年级下册1.4的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和比较的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要学会比较两个整数的大小，并能用符号“<”、“>”表示大小关系。
教材通过生活中的实例，引导学生发现比较方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在认知发展上已经具备了一定的数理逻辑能力，能够理解和运用比较符号。
但是，部分学生可能对比较大小的方法还不够熟练，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.能够用符号“<”、“>”表示大小关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地比较两个整数的大小。
2.教学难点：让学生能够用符号“<”、“>”正确地表示大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等。
通过生活中的实例，引导学生发现比较方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过大量的练习，使学生熟练掌握比较大小的方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如比较两盘水果的重量，引导学生思考如何比较两个整数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现一些整数，让学生尝试比较大小，并引导学生发现比较方法。
通过小组讨论，总结出比较两个整数大小的方法。
3.操练（15分钟）让学生进行大量的练习，巩固比较大小的方法。
可以采用游戏、竞赛等形式，增加学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些拓展练习，让学生进一步理解和运用比较大小的方法。
如比较带小数的数的大小，比较负数的大小等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：比较大小的方法在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，理解比较大小的意义。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确比较两个整数大小的方法和符号表示。
第一单元《比大小》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第一单元《比大小》（教学设计）
一、教学目标
1.掌握数字的大小比较方法；
2.掌握“大于”、“小于”的表示方法；
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点
1.数字的大小比较方法；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
三、教学内容及教学方法
1. 教学内容
1.数字的大小比较；
2.“大于”、“小于”的表示方法。
2. 教学方法
本课采用“理论讲解+实践操作”的教学方式。
四、教学流程
1. 教师为学生引入新知识
教师可以利用具体生活例子，如身高、体重等引导学生了解大小比较，并介绍“大于”、“小于”符号的意义。
2. 提出问题
提出一些数字大小比较的问题，引导学生思考并相互交流。
3. 讲解数字大小比较的方法
教师通过示例，讲解如何对数字大小进行比较，并引导学生注意比较的对象，以及比较时的不同情况。
4. 讲解“大于”、“小于”符号的表示方法
教师讲解“大于”、“小于”符号的表示方法，并通过示例进行实践操作。
5. 实践操作
让学生在课堂上进行数字大小比较，以及“大于”、“小于”符号的表示操作，教师加强对学生的引导和帮助。
6. 总结归纳
教师让学生对本节课所学内容进行总结和归纳，巩固所学知识。
五、教学评价与反思
本节课应该设置相关练习题，以检验学生是否掌握所学知识。
同时，教师也应该及时反思教学过程，为下一次教学提供改进方案。