语文综合实践活动认识自我 教学设计
综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计【摘要】本文主要介绍了一篇关于综合活动《认识自己》的教学设计。
在活动目标设定部分，重点强调了通过活动让学生深入了解自己的兴趣爱好、个性特点等，促进学生自我认知。
活动内容安排部分包括了如何设计开放性的任务和游戏活动，以及如何引导学生进行反思和分享。
在教学方法方面，强调了师生互动、小组合作和个性化指导的重要性。
评价方式包括了综合评价和自我评价相结合的方法。
活动效果分析部分总结了学生在认知自我方面的提升和活动所带来的积极影响。
综合活动《认识自己》教学设计旨在激发学生自我探索的热情，促进其全面发展。
【关键词】综合活动，《认识自己》，教学设计，活动目标，活动内容，教学方法，评价方式，活动效果，总结。
1. 引言1.1 综合活动《认识自己》教学设计综合活动《认识自己》教学设计旨在帮助学生更全面地了解自己的特点、优点和不足，促进他们的自我认知和自我提升。
通过这一活动，学生将通过各种形式的参与和交流，逐步建立自信心，发现自己的潜力，树立正确的人生观和自我定位。
在现代社会，人们往往被外界因素所左右，导致自我认知不足和自信心不足。
综合活动《认识自己》将通过多种形式的活动设计，引导学生走进自己的内心世界，了解自己的兴趣爱好、优点特长和不足之处。
活动中将结合实际案例和情景模拟，让学生在实践中探索自己，并通过小组讨论和合作，与他人交流和分享，增进彼此之间的了解和沟通。
通过这一综合活动的设计，学生将更全面地认识自己，增强自信心和自尊心，培养团队意识和合作精神。
也将更清晰地认识到自己的优势和劣势，为自己的未来规划和发展打下坚实的基础。
综合活动《认识自己》将成为学生成长路上的一次难忘的经历，让他们更好地面对未来的挑战和机遇。
2. 正文2.1 活动目标设定1. 通过参与各种活动，让学生更全面地了解自己的特点和优势，增强自我意识和自信心。
2. 帮助学生认识自己的兴趣爱好和潜在能力，引导他们选择适合自己发展的方向。
认识自己教学设计(推荐13篇)
认识自己教学设计（推荐13篇）认识自己教学设计第1篇一、教材分析本课意在引导学生认识每个人都有巨大的潜能，以帮助学生增强自信心，为达成目标奠定基础，然后通过与学生一起探讨发掘潜能的方法，提高学生实际应用的水平和能力，所以本课教学重点是要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
本课教学的难点是要让学生怎么样才能认识自己的潜能二、学情分析农村中学的学生留守儿童居多，家庭教育缺失，学生水平参差不齐，好多学生不能正确的认识自己，也总认为自己不如别人，深深地影响了他们的成长，因此通过教学积极引导学生认识到自己巨大的潜在力，给他们更多的信心和勇气从而根据自身实际确定努力目标，并付出实际行动。
通过对发掘潜能的方法的探讨提高学生实际运用的水平，为战胜自我奠定基础。
三、教学目标（一）知识目标：1、了解每个人都有巨大的潜能，且是多方面的。
2、掌握发掘潜能的方法。
（二）能力目标：1、提高认识和发掘潜能的能力，增强克服困难的能力。
2、提高激励自我，超越自我的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过学习，让他们感受到潜力的巨大，从而树立自尊自信，乐观坚强，积极向上等优秀品质。
2、通过教学使学生充分的感受到发掘自身潜能的重要性，激发他们战胜自我，超越自我的热情、信心和能力。
四、教学重点和难点教学重点：要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
教学难点：要让学生怎么样才能认识自己的潜能。
五、教学过程新课导入——→通过活动，让学生认识到每个人都有着巨大的潜能，并理解发现潜能是取得成功的重要条件——→然后与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法——→课堂小结——→布置作业。
认识自己教学设计第2篇一、活动主题《认识自己》二、活动背景高中时期是确立自己意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。
同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
综合实践活动方案-认识自我范本(三篇)
综合实践活动方案-认识自我范本____年综合实践活动方案-认识自我一、项目简介为了提高学生的综合素质，培养他们的自我认知和自我管理能力，我们在____年计划组织一系列认识自我的综合实践活动。
这些活动将围绕学生的兴趣、特长和目标展开，通过各种形式的实践，帮助学生更好地了解自己，发现自己的优势和劣势，并培养积极的自我管理能力。
本方案旨在详细描述活动的内容、形式和实施方式，并制定具体的实施计划。
二、活动内容1. 自我评估在活动开始之前，我们将引导学生进行自我评估，让他们了解自己的优点和不足之处。
评估的内容可以包括学习成绩、兴趣爱好、性格特点和职业规划等方面。
2. 兴趣探索通过参观企事业单位、实地考察和参与社区服务等形式，让学生跳出舒适区，尝试不同的兴趣和领域，帮助他们发现自己的兴趣和特长，并为未来的职业规划提供参考。
3. 特长发展根据学生自我评估的结果和兴趣探索的经验，我们将组织一系列特长发展活动。
这些活动可以是技能培训班、学科竞赛、实践实习等形式，旨在帮助学生进一步发展自己的特长，并提供机会展示和应用这些特长。
4. 资源对接我们将积极寻找各种资源，为学生提供参与实践活动的机会。
这些资源可以是社区组织、企业单位、社会公益机构等。
通过与这些机构合作，我们将组织学生参与实践项目，帮助他们更好地应用和发展自己的特长。
5. 自我管理在整个活动过程中，我们将注重培养学生的自我管理能力。
通过组织学习和交流活动，引导学生制定目标、制定计划，并通过实践不断调整和完善。
我们还将组织学生进行自我反思和总结，帮助他们形成积极的学习和生活习惯。
三、活动形式1. 班级活动每个班级将组织学生进行自我评估和讨论，帮助他们了解自己的特点和目标。
班级还将组织一些兴趣探索活动，帮助学生发现自己的兴趣和特长。
2. 学科专题学校将组织学科专题讨论和实践活动，帮助学生进一步了解自己，发展自己的特长。
这些活动可以是学术研讨会、实验实践、学科竞赛等形式。
综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计教学目标：1. 帮助学生初步了解自己的性格特点、优点和缺点。
2. 帮助学生接受自己的不足和优点，并激励他们进一步改善自己，成为更好的人。
教学内容：教师可以通过以下活动帮助学生了解自己：1. 分组讨论教师可以让学生组成小组，让他们自由讨论自己的性格特点、优点和缺点，每个小组选派一名代表向全班汇报。
在讨论过程中，老师可以给予学生引导，帮助他们探究自己内心深处的想法。
2. 观察他人老师可以让学生观察一个小时内自己的同班同学，写下他们的优点和缺点。
通过观察他人，学生可以更客观地看待自己的缺点和优点，也可以从他人身上寻找自己需要改进的地方。
3. 自我反思教师可以让学生把自己写成一本书，包括自己的成长历程、优点和缺点、未来的目标和梦想等。
学生可以通过写作的方式更深入地了解自己，也可以为自己的未来做出规划。
4. 团队建设活动老师可以通过团队建设活动来引导学生了解自己，让学生在团队合作中发现自己的优点和缺点，并从中学会如何相互合作，互相尊重。
教学过程：1. 教师引入：教师可以通过介绍一些成功的人，让学生思考他们成功的原因，引出认识自己的话题。
教学评价：教师应及时评价学生的认识自己的过程和结果，可以通过以下方式：1. 以小组为单位评分，并给出评论和建议。
2. 对于个别学生，老师可以面对面地给予评价和建议。
3. 让学生自己评价自己的学习成果，并可以交流学习体会。
实施效果评价：学生通过本节课的活动，初步认识自己的优点和缺点，并且了解了如何客观地看待自己，也学会了如何乐观向上地面对自己，以及如何通过个人努力和与他人的合作，不断提高自己的综合素质。
教学建议：1. 教师应尽可能鼓励学生的参与度，并给予积极鼓励和帮助。
2. 教师应针对班级和学生的不同情况，灵活设计和调整活动内容和教学方式。
3. 活动设计应充分考虑学生的年龄和成长阶段，避免过于严肃和沉闷。
《正确认识自己》(教案) 综合实践活动五年级下册
小学综合实践活动五年级下册《正确认识自己》教学设计一、理念阐述小学生随着年龄的增长，思维不断发展，他们逐渐能够客观地认识自己、评价自己。
引导小学生正确的认识自己，肯定自身积极的方面，学会悦纳自己, 能够促进学生自我健康的发展和良好个性的形成。
二、活动目的1、通过游戏，让学生认识到每个人在生理（外貌特征）、心理（品质、性格、兴趣.. ）等方面都有自己的特征，从而增进对自己的认识和了解。
2、通过活动，让学生体会到每个人都是独一无二的，能够正确评价自己、接纳他人对自己的评价，从而悦纳自己。
三、活动重点难点重点：引导学生认识自己的典型生理特征、心理特征，正是这些构成了自己的独特性，让自己区别于他人。
难点：让学生认识到自己的独特，接纳自己的不足，取长补短改进自己的不足。
四、活动准备彩笔、圆珠笔、成长之轮五、活动过程（一）开门见山，直奔主题师：上课！我们一起读今天的课题！师：你认识你自己吗？生：认识师：请你介绍一下自己吧生：...师：刚才同学们介绍的师围绕个人外貌特征，心理学家其他归类为：生理方面，兴趣、爱好等归为心理方面的内容。
刚才大家介绍的这些能否代表你的全部呢？生：不能师：几千年前，古希腊庙宇的一块石碑上面刻着''认识自己”，在当时被哲学家认为是人类最高的智慧，所以这节课我们就一起上一节最高智慧的课，请大家再一次齐读课题。
因为课上也许会触动大家的隐私，所以我和大家有一个心灵约定，请全体起立，把你的右手放在你的心口窝上，大声的和我一起读！（二）活动一：自评师：问大家一个问题，平时你是通过什么方法来认识你自己的？生：通过和别人对你比或者看书认识自己师：心理学家把这种方法叫做“自评”还有其他方法吗？生：父母说，或者同学说师：心理学家把这种方法叫做''他评”。
想不想知道自己眼中的自己是怎样的？请大家拿出手中的成长之轮，请看要求：生：在轻音乐声中图画师：谁愿意介绍一下自己？生：...师：有没有和她们分享的一样的同学？也就是说，我们每个人都是独一无二的个体。
小学综合实践《认识自我》教案
小学综合实践《认识自我》教案认识自我是小学综合实践课程中非常重要的一部分。
通过这门课程，学生将有机会深入了解自己的兴趣、优点、潜力和价值观。
本文将探讨如何编写一堂关于认识自我的小学综合实践教案。
教学目标：1. 引导学生认识自己的兴趣和爱好。
2. 帮助学生认识自己的优点和潜力。
3. 促使学生认识自己的价值观和道德观念。
4. 培养学生的自信心和积极性。
教学步骤：引入：首先，教师可以通过个人故事或有趣的视频引起学生对认识自我话题的兴趣。
例如，教师可以分享自己的经历，让学生了解自己是如何发掘并培养自己的兴趣和优点的。
活动一：我的兴趣和爱好教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的兴趣和爱好。
每个小组选择一位代表向全班介绍他们小组中的一位成员，并分享该成员的兴趣和爱好。
这个活动可以帮助学生了解到每个人的不同兴趣和爱好，也能促进同学们之间的交流和合作。
活动二：我独特的优点接下来，教师可以指导学生进行自我评价，让他们思考并提出自己在某些方面具有的优点和特长。
学生可以在小组内互相分享，并将自己的想法写在一张纸上。
然后，每个小组选择一位代表将他们小组的优点和特长向全班介绍。
通过这个活动，学生将认识到每个人都有自己独特的优点和潜力。
活动三：我的价值观和道德观念在这个活动中，教师可以通过提出一些道德困境的情景，让学生思考并表达他们的观点。
例如，教师可以提出以下情景：你发现一个同学偷了一件别人的东西，你会怎么做？学生可以在小组内进行讨论，并在小组内达成共识。
然后，每个小组选择一位代表向全班介绍他们小组的观点。
通过这个活动，学生将认识到不同人对道德的理解和判断是不同的。
活动四：我的自信心与积极性最后，教师可以鼓励学生分享自己的成就和挑战，并讨论如何保持积极的心态和培养自信心。
教师可以分享一些积极思考的方法，并指导学生设定积极的目标和制定实现这些目标的计划。
学生可以在小组内互相支持和鼓励，互相分享自己的进展和心得。
结束：教师可以进行一个小结，让学生总结这节课他们学到了什么，以及如何将这些知识应用到自己的生活中。
综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计1. 引言1.1 综合活动《认识自己》教学设计引言综合活动《认识自己》教学设计旨在帮助学生更深入地了解自己，建立积极的自我认知和自尊心，促进个体的全面发展。
通过这个活动，学生将有机会探索自己的内在世界，包括情感、价值观、兴趣爱好等方面，从而更好地认识自己的优点和局限性，提升自我意识和自我管理能力。
在当今社会，越来越多的人面临着自我认同和自我发展的问题。
教育者应该积极引导学生进行自我认知和自我探索，帮助他们建立积极的人生观和自我认知，以应对未来的挑战。
通过综合活动《认识自己》的设计，我们希望能够激发学生的内在潜能，促使他们更加自信地面对自己和未来。
也希望通过这个活动培养学生的自我管理能力和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【字数200】2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是本次教学活动的核心，通过设定清晰的目标可以指导学生学习的方向和步骤。
在本次综合活动《认识自己》中，我们旨在帮助学生认识自己的特点、能力、兴趣爱好，并了解自己在团队中的角色和价值。
具体的教学目标如下：1. 帮助学生理解自己的个性特点和优势，培养自尊心和自信心。
2. 培养学生的观察力和分析能力，让他们学会从自身行为和表现中认识自己。
3. 激发学生对自己的兴趣和爱好，引导他们发展个人潜力。
4. 培养学生的团队意识和协作能力，让他们意识到在团队中每个人的不同角色和重要性。
5. 培养学生的自我管理能力，让他们学会设立个人目标和规划发展方向。
通过以上的教学目标设定，我们希望能够引导学生认识自己，提升自我认知能力，促进个人成长和团队合作，为学生的综合发展打下坚实的基础。
2.2 活动流程安排一、活动准备阶段：1. 确定活动时间、地点和参与人员。
2. 准备活动所需的材料和道具，包括活动指导书、笔记本、彩色笔等。
3. 确定活动的主题和目标，明确活动的重点和重要性。
二、活动启动阶段：1. 介绍活动的主题和目标，让学生了解本次活动的意义和意图。
《认识自我》单元教案教案教学设计
《认识自我》单元教案教案教学设计《认识自我》单元教案教案教学设计「篇一」“认识自我”单元教学设计（八课时）一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标（１）反省自我、认识自我、调整自我。
（２）积累语文基础知识、训练阅读联想能力、培养深入思考能力。
（３）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时１.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。
活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。
）(2)课堂交流：各学习小组推选代表陈述本小组的思考与讨论结果，其他成员可以补充。
每小组发言时间不超过3分钟。
（约20分）（３）表达与交流训练：将同学们的发言和自己的思考写成一篇短文。
（15分钟）（４）根据活动情况小结。
以奥运会为背景布置课外阅读思考练习。
３.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。
（现代的社会是一个合作的社会。
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语文综合实践活动认识自我教学设计《综合实践活动方案——认识自我》教学设计福州商贸职业中专学校施翀课题：认识自我时间：2008.12.25（本课时长90分钟）授课班级：09营销活动方案产生的背景1、两级分化的自我认识：学校里大部分的学生都是独生子女，在家里备受宠爱，这些孩子看到自身都是长处，对自我的认识不够全面。
另一方面，来到职业中学的学生在九年义务教育学习生涯中，由于应试能力、遵守纪律能力有所欠缺，以致很大一部分学生的潜能没有得到足够的重视，多方面才能无法充分展现，长期形成恶性循环的自卑心理。
以上两级分化的自我认识不利于青少年的健康成长。
2、营销专业背景：认知能力、沟通技巧是成功营销人员的看家本领。
认知能力主要是了解客户需求的能力。
销售员要了解客户的业务及问题，了解客户在其市场中的竞争力，了解客户的客户，帮助客户迎接新的挑战和机遇，帮助客户分析问题及找到新的解决方法。
沟通技巧是指有效传达信息的能力。
能用让人易于理解的方式讲解技术和功能。
根据用户的不同调整说话的方式和内容。
上述两项基本能力都需要建立基本的语文知识、自我认识的基础上。
活动目标：1知识目标：自我介绍的基本技巧2能力目标：让学生能从各个角度全面地了解自我、认识自我，通过小组活动，锻炼学生的团队合作能力、信息归纳能力和口头表达能力，增强就业意识。
3德育目标：自信、勇敢的自我展示活动重点：具体情境下的自我介绍活动难点：较全面的自我认识结合所学语文、公关知识的自我介绍活动道具：课前准备环节“信息收集”材料、“职场未来之星”、评价表的纸质材料活动过程设计与指导一、课前准备过程：（一）收集信息。
最熟悉的陌生人——认识我自己教师分发材料“认识自我”材料，要求学生以小组为单位按材料中所述步骤认真完成。
上课时由组长上报组员完成情况，特别是说明本组中每位同学自我介绍的特点或长处。
（材料内容见附一）。
（二）考官人选预定从班级中选取三位平时不太活跃，平时很难配合课堂教学的学生，单独交给这三位学生一个“考官”任务，具体要求如下：1利用课余时间查找有关“面试时最常见问题”的资料，结合汽车营销专业，从中选取一些经典问题。
所有问题对其他同学保密。
2将自己当成一个考官，在课堂上对展示自我介绍的同学进行发问。
注意结合专业。
二、课堂活动：面向企业展示自我（一）导入：小组长反馈本组任务完成情况，（注意培养学生“倾听他人”、“欣赏他人”的意识，营造良好的汇报氛围）。
教师肯定组长的汇报并引导学生讨论：为什么要更全面地认识自我？明确：扬长避短，更好进行人际交往，为投身职场做好准备。
一段短短的自我介绍，其实是为了揭开更深入的面谈而设计的。
一两分钟的自我介绍，犹如商品广告，在有限的时间内，针对“客户”的需要，将自己最美好的一面，毫无保留地表现出来，不但要令对方留下深刻的印像，还要即时引发起“购买欲”。
（二）转接：别人眼中的我经过自我介绍、心理测验之后，相信同学们对自我的认识都更加深入，可是，仅仅通过这两项活动，就算全面认识自我了吗？老师这里有个道具，可以预测“职场未来之星”。
学生将纸张裁好，根据纸条上所描述的内容，将纸条交给班上最符合条件的人选（见附三），通过这一活动活动，了解别人眼中的我。
学生交流：让你最意外的评价是什么？收到最多的评价是什么，喜欢吗？如何将他人对我的评价融入自我介绍中？（三）口语训练：1、教师结合自我介绍，回顾语文说明方法知识：分类别、举例子、做比较、列数字、打比方。
2、全班同学有3分钟准备时间，以小组为单位，以课前所列书面自我介绍为基础，运用说明文知识（教师板书），并增加本节课同学对你的评价内容，拟定一份新的书面自我介绍。
请一两个同学即兴发言，做1分钟简短的自我介绍。
3、学生即兴点评，内容包括：自我介绍的目的：交友、应聘、竞选在自我介绍中运用了哪些说明方法。
4、教师补充点评。
基本情况：姓名、性格、兴趣爱好、特长、长相、家庭、愿望、优缺点——分类别社会工作情况及其心得（意义）：在校任职、勤工俭学、社会实践——举例子、列数字自我介绍基本要求：看场合（结合专业）、分类别（逻辑思维）、讲重点（举例说明）、有感染力、了解考官的意图。
（四）交流展示：丰田公司销售专员面试现场结合语文、公关知识，以上一环节自我介绍为基础，增加专业内容。
1、分小组，小组组员轮流站在原位向其他组员做自我介绍。
2、每个组员认真听其他组员自我介绍，并用5分钟时间给其他组员提出修改建议。
3、选派小组中在自我介绍环节中表现最优秀的代表在全班同学面前作自我介绍。
4、考官提问（考察学生应变能力）引导学生做符合考官口味的回答。
5、评点学生从语言表达能力、肢体语言、逻辑思维、应变能力等方面对发言学生的自我介绍做评点，教师做补充评点，并建议下一个发言的学生吸取上一个学生的经验，扬长避短。
（五）教师小结这节课我们从别人的眼中看到了不一样的自己，相信同学们在收到薄薄纸条的同时，更收到了惊喜，希望大家都能挖掘自己的潜力，成为真正的“职场明日之星”。
所以，我们更要用自我介绍这个敲门砖，打开职场的大门。
在自我介绍的时候，我们用到了公关的知识：了解考官意图，也用到了语文说明文的知识：分类别、举例子、做比较、列数字、打比方。
当然，我们在文采方面还有待改进。
希望大家在今后的学习中能更加留心积累自我介绍素材，争取在面试时就让考官对你“欲罢不能”。
作业：1思考：通过这节课是否对自己有了更深的认识？2完善面试版自我介绍。
三、评价1以小组为单位，为其他小组打分（小组评价表见附四）2全班投票，分别选出此次展示的“微笑之星”、“创意之星”、“专业之星”。
附一：课前准备一、请同学利用课余时间，认真完成以下步骤。
1你完全了解自己吗？请向小组组员简短介绍你自己。
2请其组员评价他人自我介绍：你认为他（她）的介绍是否全面？如果由你来做自我介绍，你会补充哪些方面？3请每一位组员采纳其他组员可行性的建议，再在小组内做一次自我介绍。
4质疑：了解以上内容就算完全认识自己了吗？是否还有有一些事情是我们没有注意到的？或者是我们不愿意去面对的？二、问卷调查，（答案见附二）1小组长分发问卷，保留问卷答案。
组员凭第一感觉作答。
场景：你在森林的深处，你向前走，看见前面有一座很旧的小屋。
在桌子上有个花瓶，瓶子里有水，有多少水在花瓶里？（满的/一半/空的）这个瓶子是由什么材料制造的？（玻璃/陶瓷/泥土）（金属/塑料）你走过瀑布，你站在坚硬的地面上，你看见地上有金光闪烁，你弯腰拾起来，是一个带着钥匙的钥匙链。
有多少把钥匙拴在上面，你可以任意选一个数字（从1到10）你继续向前走，突然你发现眼前有一座城堡。
这个城堡是什么样的？（旧的/新的）你走到城堡的尽头有一个出口，你继续向前走走出了城堡。
在城堡外面，你看见一座大花园，你看见地面上有一个箱子。
这个箱子是多大尺寸的？（小/中/大）这个箱子是什么材料做的？（硬纸板/纸/木头/金属）花园里还有一座桥就在离着箱子的不远处。
桥是什么材料建造的？（金属/木头/藤条）马正在做什么？（安静地站着/吃草/在附近奔跑）哦，不！离马很近的地方突然刮起了一阵龙卷风。
你三种选择。
跑过去藏在箱子里？跑过去藏在桥底下？跑过去骑马离开？2组长公布答案3小组讨论：是否有让你意外的结果？现在，你是否对自己有新的认识？根据以上活动结果，拟定一份书面自我介绍。
4再次质疑：了解了以上的内容，就算真的认识自己了吗？为什么要认识自我？附二：心理测试题答案解析：瓶子里的水空的：你目前的生活很不满意。
一半：你的生活只有一半达到你的理想。
满的：你对目前的生活非常满意。
瓶子的质地：金属/塑料/木头——你在生活里是一个强者。
玻璃/泥土/陶瓷——在生活里你是一个脆弱而需要得到照顾的人。
钥匙：1生活中你只有一个好朋友。
2—5生活中你有一些好朋友。
6—10生活中你有许多好朋友。
城堡：旧的显示你在过去的交往中有一段不好的和不值得纪念的关系。
新的显示你在过去的交往中有段很好的交往现在仍然鲜活的驻留在你心里。
箱子的大小小—不自负中等—比较自负大—非常自负箱子的材料（从表面看）硬纸/纸/木头（不闪光）——谦虚的性格金属——骄傲而顽固的性格桥的材料金属：和朋友紧密联系，木头：和朋友有比较紧密的联系。
藤条：周围没有很好的朋友马的动作：安静/吃草——你的伴侣是一个顾家的，谦虚的人。
在附近奔跑——你的伴侣是一个非常狂野的人。
龙卷风：你生活中的麻烦，箱子：你自己，桥：你的朋友，马：你的伴侣你选择箱子，你无论何时遇到麻烦你都会自己解决。
你选择桥，无论何时你遇到麻烦你都有将去找你的朋友一起解决。
你选择的最后一个马，你寻找的伴侣是你无论何时遇到麻烦都要和他/她一起去面对。
附三：职场未来之星班级中最有魅力的人班级中最可能成为管理者的人班级中最有商业头脑的人班级中最懂人际交往的人班级中最有见识的人班级中口才最好的人班级中最受欢迎的人班级中最有责任心的人班级中最帅（漂亮）的人班级中你最信任的人班级中最愿意听你倾诉的人班级中最乐于助人的人班级中最有品位的人班级中最积极乐观的人班级中最有可能成为职场精英的人班级中最爱肯吃苦的人班级中最有礼貌的人班级中最有风度的人班级中最有勤劳的人班级中最健谈的人班级中最有才华的人班级中执行力最强的人附四：小组评价表。