《学会认识自我》教学设计
认识自己教学设计(推荐13篇)
认识自己教学设计（推荐13篇）认识自己教学设计第1篇一、教材分析本课意在引导学生认识每个人都有巨大的潜能，以帮助学生增强自信心，为达成目标奠定基础，然后通过与学生一起探讨发掘潜能的方法，提高学生实际应用的水平和能力，所以本课教学重点是要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
本课教学的难点是要让学生怎么样才能认识自己的潜能二、学情分析农村中学的学生留守儿童居多，家庭教育缺失，学生水平参差不齐，好多学生不能正确的认识自己，也总认为自己不如别人，深深地影响了他们的成长，因此通过教学积极引导学生认识到自己巨大的潜在力，给他们更多的信心和勇气从而根据自身实际确定努力目标，并付出实际行动。
通过对发掘潜能的方法的探讨提高学生实际运用的水平，为战胜自我奠定基础。
三、教学目标（一）知识目标：1、了解每个人都有巨大的潜能，且是多方面的。
2、掌握发掘潜能的方法。
（二）能力目标：1、提高认识和发掘潜能的能力，增强克服困难的能力。
2、提高激励自我，超越自我的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过学习，让他们感受到潜力的巨大，从而树立自尊自信，乐观坚强，积极向上等优秀品质。
2、通过教学使学生充分的感受到发掘自身潜能的重要性，激发他们战胜自我，超越自我的热情、信心和能力。
四、教学重点和难点教学重点：要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
教学难点：要让学生怎么样才能认识自己的潜能。
五、教学过程新课导入——→通过活动，让学生认识到每个人都有着巨大的潜能，并理解发现潜能是取得成功的重要条件——→然后与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法——→课堂小结——→布置作业。
认识自己教学设计第2篇一、活动主题《认识自己》二、活动背景高中时期是确立自己意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。
同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
《认识自我》单元教案 教案教学设计
《认识自我》单元教案教案教学设计一、单元目标1. 让学生了解和认识到每个人都有自己独特的特点和优点。
2. 培养学生积极地面对自己的不足，并主动寻求改进和成长。
二、教学内容1. 第一节：《我的特点和优点》让学生通过自我观察和思考，认识到自己的特点和优点。
引导学生学会欣赏和肯定自己，培养自信心。
2. 第二节：《面对自己的不足》让学生了解每个人都有自己的不足，面对自己的不足时不要气馁。
引导学生积极寻求改进和成长的方法，培养积极向上的心态。
3. 第三节：《自我接纳和自我肯定》让学生理解和接纳自己，认识到每个人都有自己的价值和意义。
引导学生培养积极的自我形象，树立自信心。
三、教学方法1. 采用小组讨论、个人思考、分享交流等方式，激发学生的积极性和参与度。
2. 通过案例分析、故事讲述等方法，引导学生深入思考和理解相关概念。
3. 利用自我评估表、思维导图等工具，帮助学生更好地认识和接纳自己。
四、教学评估1. 通过学生在小组讨论和分享交流中的表现，评估学生对单元内容的掌握程度。
2. 通过学生的自我评估表和思维导图，评估学生对自我认识和接纳的程度。
3. 通过学生的课堂参与和作业完成情况，评估学生对教学方法的适应和有效性。
五、教学资源1. 教案、PPT、教材等相关教学资料。
2. 自我评估表、思维导图等学生学习工具。
3. 案例分析、故事讲述等教学素材。
六、教学活动1. 第一节：《我的特点和优点》活动一：让学生通过自我观察和思考，认识到自己的特点和优点。
可以让学生准备一段自我介绍，分享自己的特点和优点。
活动二：引导学生学会欣赏和肯定自己，培养自信心。
可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的成就和成功经验。
2. 第二节：《面对自己的不足》活动一：让学生了解每个人都有自己的不足，面对自己的不足时不要气馁。
可以让学生写一篇日记，记录下自己的一次不足经历和如何克服的过程。
活动二：引导学生积极寻求改进和成长的方法，培养积极向上的心态。
《认识自我》 班会教案共3篇
认识自我主题班会教案三篇（一）认识自我主题班会教案“认识我自己”主题班会班会主题：认识我自己参与班级：四年级x班班会背景：当今社会中“四二一”式的家庭模式逐渐凸显，作为独生子女，更是被家人视为掌中宝，但过度的溺爱，却也造成了一系列的问题；此外，社会经济的发展，人们生活水平的差距日益扩大，校园中攀比心理盛行，等等。
随着学生的不断成长，诸如此类的许多的心理问题逐渐显现出来，自卑，自闭以及骄傲，自满等心理特征日趋严重，这些对孩子的健康发展都带来了极大的危害，需要家长以及老师重视起来。
班会目的：1、通过主题班会活动使学生学会认识自我的方式方法。
2、通过主题班会活动使学生正视自身的优点、缺点。
3、通过主题班会活动培养学生分析调整自我的能力，改善自身自卑，自傲等心理问题。
班会流程：1、班主任通过讲述一个故事来引出学生的兴趣：有一位画家把自己的画放在画廊上，请人们点评，第一天请人们把败笔之处圈出来，结果一天下来，几乎画的每一个角落都被圈出来了。
画家觉得非常沮丧，就去找他的老师，老师对他说：不要沮丧，明天依然拿这幅画，让人们将精彩的部分都圈出来。
结果一天下来，又是画的每个角落都被圈出来了。
2、故事讲完后，让学生带着问题进行小组讨论。
按座位进行分小组，每组6至8个人，限时5分钟。
问题一：这个故事表达了什么思想? 问题二：通过这个故事，你收获了什么?3、每个小组派出一名代表进行发言，然后由班主任进行总结。
几个同学都回答的不错，正如他们所说的，我们每个人身上都会有很多的缺点，所以不能太过骄傲，自大。
但同时，对于一些人来说，这些缺点也可以被视为优点，所以我们也没有必要妄自菲薄，太过自卑。
正确的看待自身的问题，有一个良好的心态，是十分必要的。
4、要求学生每人准备一张白纸，用5分钟的时间在纸上分别写下自己的优点和缺点。
写好后，折叠好，交予每个组的组长手里。
5、进行“猜猜他是谁”的活动。
班主任先带领第一组进行活动示范：A.让组长将收起来的纸条打乱顺序。
人教版七年级上册认识自己教案集合3篇
人教版七年级上册认识自己教案集合3篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书下面是我细心整理的人教版七年级上册相识自己教案集合3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 人教版七年级上册相识自己教案一、教学目标情感、看法与价值观目标：能实行正确方法主动主动地相识自己，不断探究自己、发觉自己，不断实现自我完善。
实力目标：驾驭正确进行自我评价和对待他人评价的实力。
学问目标：知道正确相识自己的重要性，正确运用自我评价的方法，学会用理性的看法面对他人评价。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确相识自己的重要性；其次部分主要引导学生驾驭相识自己的途径和方法，增加相识自我、完善自我的意识，学会用理性的看法对待他人的评价。
从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习其次框题的基础。
本框共有两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到相识自己的重要性；其次目“多把尺子量自己”，引导学生探究自己，了解自我评价的重要性，能够客观地相识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“相识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。
（二）教学重点难点分析教学重点：理解正确相识自己的重要性教学难点：正确运用自我评价的方法，学会用理性的看法面对他人评价三、学情分析七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识起先增加，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的实力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，相识自我是他们极感爱好又须要恰当引导的问题。
但由于心理、生理不成熟，驾驭和了解的学问有限，社会生活阅历和阅历缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地相识自己。
《学会认识自我》教学设计
1、教学设计亮出你自己·学会认识自我[教材：湖南师大版《思想品德》七年级上册第一单元第二节]执教：谢九千教学目标：知识：认识自我的方法能力：增强自我认识、自我调适的能力情感、态度、价值观：客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质教学重点：能运用认识自我的方法真正认识自我，形成正确的、全面的自我意识教学难点：形成自信自尊、乐观向上的精神状态教学模式：三和立体化[“三和立体化”课题实验报告在全国核心刊物《思想政治课教学》2001年第4期上发表]教学方法：情境法活动法教学用具：多媒体教学程序：一、激情首先，我们一起来开展一个“挑战800，我能行”的游戏，请同学们大呼三声“我能行”，看谁喊得最响、最亮？（学生高呼后，教师给予评价）大家都喊得好，喊得妙，喊得是呱呱叫，我相信大家一定能积极、主动、大声回答问题，并能主动提问，考倒老师和同学们，让老师和同学们为你喝彩！二、启思（一）我想问的是，“同学们，你们对自己的长相满意吗？（请学生自由发言）（二）我特别想了解一下，“大家有没有过成功与失败的经历，你当时的内心感受是怎么样的？（请同学回答）（三）其实，我们关注自己的长相，留意自己的内心感受，实际上就是在逐步地了解自己，也就是我们今天将要学习的内容：学会认识自我。
那么，“你了解自己吗？”“有哪些方法可以帮助你正确的了解自己呢？”（可由学生自由讲，老师将学生讲的方法归纳为三个“绝招”，并可以打乱次序！）（四）“第一个绝招”：反思自身，认识自己我们来给自己建立一个“自我小档案”，学会反思自身！（呈现“自我小档案”，填写好后请同学回答）想不想了解一下老师的小档案？时间：2004年7月25日姓名谢九千性别非女年龄不小了30 岁身高不理想1.55米体重50公斤容貌特征端庄大方常有的表现微笑性格乐观、自信、比较随和兴趣爱好演讲、看书我喜欢的格言：任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
《认识你自己》主题班会教案
《认识你自己》主题班会教案一、教学目标1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的特点和优势。
2. 培养学生客观评价自己的能力，学会欣赏自己，树立自信心。
3. 引导学生学会与他人交流分享，增进彼此了解，建立和谐人际关系。
二、教学内容1. 导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受到每个人都是独特的。
2. 自我介绍：学生轮流进行自我介绍，分享自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
3. 优点轰炸：让学生写下自己的优点，互相交换并给对方提出肯定和鼓励。
4. 成长故事：学生分享自己的成长经历，感受自己的变化和成长。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下如何正确评价自己。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍本次班会的主题，引发学生对自我认识的思考。
2. 游戏环节：组织学生进行有趣的游戏，让学生感受到每个人的独特性。
3. 自我介绍：学生轮流进行自我介绍，教师引导学生关注每个人的特点和优势。
4. 优点轰炸：学生写下自己的优点，互相交换并给对方提出肯定和鼓励。
5. 成长故事：学生分享自己的成长经历，教师引导学生感受自己的变化和成长。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，教师点评并给予指导。
7. 总结环节：教师总结本次班会的主要内容，强调自我认识的重要性。
8. 课后作业：布置一道思考题，让学生课后进一步反思自己的优点和不足。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自己认识的积极性。
2. 关注学生在角色扮演环节的表现，评价他们评价自己的准确性。
3. 收集学生的课后作业，了解他们对自我认识的深入程度。
五、教学资源1. 游戏材料：准备一个有趣的游戏，如拼图、接龙等，让学生在游戏中感受到每个人的独特性。
2. 自我介绍模板：为学生提供自我介绍的模板，帮助他们更好地表达自己。
3. 成长故事素材：为学生提供一些成长故事素材，让他们可以选择适合自己的故事进行分享。
4. 角色扮演剧本：为学生提供一些角色扮演的剧本，让他们在模拟场景中学会正确评价自己。
《认识自我》单元教案 教案教学设计
《认识自我》单元教案教案教学设计一、单元主题：认识自我二、单元目标：1. 让学生了解和认识到自己的个性特点、兴趣爱好、优势和不足。
2. 培养学生自尊、自信、自强的品质，提高自我认知能力。
3. 引导学生学会与他人沟通、合作，培养团队精神。
4. 培养学生积极面对生活挑战，勇敢面对困境的能力。
三、单元内容：1. 第一课：我的特点2. 第二课：我的兴趣爱好3. 第三课：我的优势与不足4. 第四课：自尊自信自强5. 第五课：我与他人四、教学方法：1. 讨论法：组织学生就各自的特点、兴趣爱好、优势和不足进行讨论，分享彼此的经验和感悟。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，培养团队精神。
4. 情景模拟法：设置情境，让学生在实践中学会与他人沟通、合作。
五、教学评价：1. 学生自我评价：通过填表、写心得等方式，让学生对自己的认知进行评价。
2. 同伴评价：让学生互相评价，了解彼此在认识自我方面的进步。
3. 教师评价：根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面的表现，对学生的认识自我能力进行评价。
教学设计示例：第一课：我的特点教学目标：1. 让学生了解自己的特点，认识到每个人都有独特的价值。
2. 培养学生自尊、自信的品质。
教学内容：1. 引导学生思考自己的外貌、性格、习惯等方面的特点。
教学方法：1. 讨论法：组织学生就自己的特点进行讨论，分享彼此的经验和感悟。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
教学评价：1. 学生自我评价：让学生对自己的特点进行评价，认识到自己的独特价值。
2. 同伴评价：让学生互相评价，了解彼此在认识自我方面的进步。
六、第三课：我的优势与不足教学目标：1. 帮助学生认识到自己的优势和不足，学会如何发挥优势和改善不足。
2. 培养学生积极面对生活挑战，勇敢面对困境的能力。
教学内容：1. 引导学生思考自己的优势和不足，并分析形成优势和不足的原因。
高中认识自我教案
高中认识自我教案教学目标1. 帮助学生认识到自我认识的重要性，并激发他们对自我探索的兴趣。
2. 通过各种活动，让学生了解自身的优势和劣势，认识自己的情感和价值观。
3. 培养学生的自我反思能力，提高解决问题和决策的能力。
4. 引导学生制定个人发展计划，为未来职业生涯做准备。
教学内容与方法第一部分：导入新课- 课堂讨论：通过提问如“你认为了解自己重要吗？为什么？”来引发学生对自我认识重要性的思考。
- 视频分享：播放关于成功人士如何通过自我认识达到人生高峰的视频，增强学生学习的动机。
第二部分：自我探索活动- 自我介绍：让学生准备一份包含自身兴趣、爱好、特长及梦想的自我介绍。
- SWOT分析：指导学生完成个人SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁），帮助他们系统地评估自己。
- 情绪日记：鼓励学生记录一周的情绪变化，让他们学会观察和理解自己的情绪反应。
第三部分：自我反思与成长- 案例分析：分析不同人物的成长故事，让学生探讨其成功与失败的原因。
- 目标设定：引导学生根据自我探索的结果设定短期和长期的个人目标。
- 行动计划：协助学生制定实现目标的具体行动步骤，包括学习计划、时间管理等。
第四部分：总结与展望- 小组分享：每个小组分享各自的收获和感悟，促进相互学习。
- 心得体会：要求学生撰写一篇关于自我认识的心得体会，加深对课程内容的理解和吸收。
评价方式1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的积极性。
2. 作业质量：检查学生自我介绍、SWOT分析、情绪日记和心得体会的完成情况。
3. 反思深度：评估学生在案例分析和目标设定中的思考深度。
结语。
《亮出你自己》学会认识自我 教学设计
《亮出你自己》学会认识自我教学设计
《亮出你自己》学会认识自我教学设计
创设情境，导入新课：
我们的课堂风格是：”学中乐、乐中学”，所以我们课堂开始先乐一下。
合唱《中国人》flash，（背景：2004 年中国奥运健儿勇夺金牌的激动场景）
听完这首歌后，请同学们刚看看到了什么？唱完这首歌后有什么感受？
对中国再次在世人面前亮出了自己，那么作为新世纪的中学生更应该亮
出我们自己。
首先看看哪些同学敢于亮出自己：
二、课堂小演讲《真我风采》：
演讲主要从学生自己的优点、缺点，以及自身的潜力等来认识自己。
（课
前
准备好的”光荣榜”，将自愿演讲者的姓名登上光荣榜。
）
演讲完后，教师总结：刚刚我们同学都敢于认识自我，涌现出一批榜上
有名者。
我们要学会认识自我，主要是从我们自身的优点、缺点，以及潜力各
方面来认识自己。
从而作出客观、公正的自我评价。
我们只有通过自我反思和
自我检查来认识自己、评价自身的优缺点，不断的正视和反思自我，努力调整
自我，促进自身健康、全面的发展。
三、你说、我说，大家说
师问：1.你能谈谈最令你兴奋的一件事情吗？
2.你敢说说你曾经最惨痛教训的一件事情吗？
分小组讨论：同桌两人小组讨论。
心理健康《认识自我》 教案
心理健康《认识自我》教案一、教学目标1. 让学生了解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己独特的价值和优势。
2. 培养学生正确认识自己，增强自信心，树立积极的人生态度。
二、教学内容1. 自我认知的概念与意义2. 自我认知的方法与技巧3. 自我认知的实践与应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握自我认知的方法与技巧，培养自我认知的习惯。
2. 难点：如何引导学生正确认识自己，树立积极的人生态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知的概念、意义、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析典型个案，引导学生从中获得启示。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和感悟。
4. 实践操作法：让学生运用所学方法进行自我认知的实践。
五、教学准备1. 教学PPT：包含自我认知的概念、意义、方法与技巧等内容。
2. 案例材料：选取一些典型个案，用于课堂分析。
3. 小组讨论题：设计一些讨论题目，引导学生进行深入交流。
4. 实践作业：布置一些实践性作业，让学生课后进行自我认知的实践。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的自我介绍小游戏，引导学生思考自我认知的重要性。
2. 讲解自我认知的概念与意义，让学生了解自我认知对个人成长的作用。
3. 分析典型案例，让学生从中获得启示，学会正确认识自己。
4. 教授自我认知的方法与技巧，如自我观察、自我反思、自我评价等。
5. 组织小组讨论，让学生分享彼此的感悟，互相学习。
6. 布置实践作业，让学生课后运用所学方法进行自我认知的实践。
七、教学反思1. 教师应反思教学目标的实现情况，学生是否掌握了自我认知的方法与技巧。
2. 反思教学过程中的互动情况，学生是否积极参与，小组讨论是否热烈。
3. 反思教学效果，学生是否能够正确认识自己，树立积极的人生态度。
八、作业布置2. 布置一些实践性作业，如每天进行自我观察和自我反思，记录自己的成长。
九、课后辅导1. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，及时给予指导和鼓励。
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1、教学设计
亮出你自己·学会认识自我
[教材：湖南师大版《思想品德》七年级上册第一单元第二节]
执教：谢九千
教学目标：
知识：认识自我的方法
能力：增强自我认识、自我调适的能力
情感、态度、价值观：客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质
教学重点：
能运用认识自我的方法真正认识自我，形成正确的、全面的自我意识
教学难点：
形成自信自尊、乐观向上的精神状态
教学模式：
三和立体化[“三和立体化”课题实验报告在全国核心刊物《思想政治课教学》2001年第4期上发表]
教学方法：
情境法活动法
教学用具：
多媒体
教学程序：
一、激情
首先，我们一起来开展一个“挑战800，我能行”的游戏，请同学们大呼三声“我能行”，看谁喊得最响、最亮？（学生高呼后，教师给予评价）大家都喊得好，喊得妙，喊得是呱呱叫，我相信大家一定能积极、主动、大声回答问题，并能主动提问，考倒老师和同学们，
让老师和同学们为你喝彩！
二、启思
（一）我想问的是，“同学们，你们对自己的长相满意吗？（请学生自由发言）
（二）我特别想了解一下，“大家有没有过成功与失败的经历，你当时的内心感受是怎么样的？（请同学回答）
（三）其实，我们关注自己的长相，留意自己的内心感受，实际上就是在逐步地了解自己，也就是我们今天将要学习的内容：学会认识自我。
那么，“你了解自己吗？”“有哪些方法可以帮助你正确的了解自己呢？”（可由学生自由讲，老师将学生讲的方法归纳为三个“绝招”，并可以打乱次序！）
（四）“第一个绝招”：反思自身，认识自己
我们来给自己建立一个“自我小档案”，学会反思自身！（呈现“自我小档案”，填写好后请同学回答）
想不想了解一下老师的小档案？
时间：2004年7月25日
姓名谢九千
性别非女年龄不小了30 岁
身高不理想1.55米体重50公斤
容貌特征端庄大方
常有的表现微笑
性格乐观、自信、比较随和
兴趣爱好演讲、看书
我喜欢的格言：
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不
然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独
立不是孤立。
——（德）歌德
愿生生世世为矮人。
——（菲律宾外交部长）罗慕洛
画我
（请画出自己的特点）
外表最令我满意的有：眼睛明又亮，像个男子汉外表最令我不满意的有：身高像耀胡耀邦
我的优点有：勤学好思，乐于助人
我的缺点有：没有耐心，不够细心
我能改变的有：没有耐心，不够细心
我不能改变但能坦然接受的有：爱睡懒觉
（五）第二个绝招：与人比较，认识自己
我们来开展一个“亮出你自己”的活动，请同学们谈一谈在个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式等方面的强弱。
即在方面，我比同学。
（学生思考后请同学回答）（六）第三个绝招：以人为镜，认识自己
我们一起来当一回“小记者”，以“他人心目中的我”为题，采访你的老师、父母、同学、朋友，看看他们是怎样评价你的？今天这堂课上，我们主要采访自己的同学，回去了可以采访父母、老师、朋友，而且，我们常常通过同龄伙伴的评价来认识自己。
下面，请你们同桌、上下桌之间，还可走动座位，互相采访。
（请2组同学示范）（七）同学们，这三个绝招比程咬金的三板斧还要厉害百倍，你都会用了吗？其实，第1、2个“绝招”可以综合为一招“自我评价”，第3招也可以叫另外一个名字：他人评价。
（八）这三招二式都非常重要，缺一不可，如果只用“自我评价”，就会怎么样？（请学生回答）有失客观公正！
（九）如果只听“他人评价”，就会如何？（请学生回答）失去自我。
三、导行
（一）“快乐大本营”
请同学们来对这节课做一下总结，或者提出问题，向同学和老师挑战，可以这样想：这节课，我学会了……
使我感触最深的是……
我感到最困难的是……
我想我将……
（在我的启发下课堂上终于有一个学生主动提问：假如我什么都不行，一点优点都没有，该如何正确认识自己？）
（二）亲爱的同学们，让我们一起来参加一个“蓝天之约”践行活动
首先，我要送给同学们一份最珍贵的礼物——“老子”的一句名言：“知人者智，自知者明”（能够了解别人的人，一定是有智慧的人；能够了解自己的人，一定是很聪明的人）
其次，开展“学习与评价”活动，给自己写段评语：
三种人
原来这世界上有着三种人。
第一种人从自己的经验中学习——他们是聪明的。
第二种人从别人的经验中学习——他们是快乐的。
第三种人既不从自己的经验中学习，也不从别人的经验中学习——他们是愚蠢的。
你属于哪种人？给自己写一段评语吧：
我相信，同学们能在广阔的蓝天下，牢记古希腊阿波罗神殿上的“要认识你自己”的格言，炼就孙悟空的“火眼金睛”，成为生活中的勇者、智者、强者、成功者，具备中华的力度、速度、广度、深度。
教学后记：
这是2004年暑假在株洲县开展新课程培训时，给老师和学生上的一堂示范课，我看到前一天一位讲课老师给这些学生上课时，他们不愿积极回答问题，老师叫他们上台表演小品，做了很多启发引导工
作也不上来，重新调整了自己的教学设计，引导学生认识到“我能行”，并能主动提问，考倒老师和同学，我欣喜地看到，学生情绪高涨，回答问题积极，并有一个学生站起来主动提问“老师，假如我什么都不行，一点优点都没有，该如何正确认识自己？”马上就有学生站起来给他进行解答。
爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更难，教育部编写的《素质教育观念学习提要》中指出：“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多，我还想到：我们现行的课堂教学在拼命扼杀学生的问题意识，在快结束新课时，一般会问：同学们，都听懂了吗？还有没有问题？同学们会齐答：没有了！而在评价学生时却紧紧抓住学生的问题不放，将学生“打倒在地，还要踏上一只脚，必欲除之而后快”，课上课后能主动提出问题的更是微乎其微，这样的教育真是“问题”。
通过这节课，我深深体会到：关注学生，把握学生的特点，并采取适当的方法因势利导，这才是我们成功的关键。
这节课以情境、活动为中心，让学生自主体验，自主探究，互助合作，较好地运用了新课改倡导的三种学习方式：自主、合作、探究，并注重了对学生的及时评价、及时鼓励，评价语言富于变化，也是本堂课能获得大家高度赞赏的关键。