浅谈高校可持续发展的五种观念
学校环保与可持续发展管理
学校环保与可持续发展管理引言：学校作为培养未来社会主力军的重要场所，不仅仅要关注学生的学业成绩，也要注重培养他们的环保意识和可持续发展的管理能力。
学校环保与可持续发展管理不仅仅关系到学生的健康成长，也直接关系到地球的未来。
本文将从几个方面展开探讨。
1. 校园绿化：校园的绿化是学校环保管理的一个重要方面。
学校应该积极推行绿化政策，增加植被覆盖面积，建立起一个绿树成荫、鸟语花香的环境。
这不仅能够为学生提供一个舒适的学习和生活环境，还能够增加校园的美观度，提高学生对环境保护的认识。
2. 节约用水：水是人类生存的基本需求，学校应该重视节约用水的意识培养。
学校可以设置节约用水教育课程，宣传学生如何科学用水，以及如何修复和维护供水设施。
此外，学校还应该完善水资源管理体系，确保每一滴水都能被最大化地利用。
3. 能源管理：学校应该尽可能地减少电力和能源的浪费，发挥节能减排的作用。
可以通过设置自动照明系统、推广使用LED灯具等方式，来降低用电量。
此外，学校还可以进行能源评估和监测，找出能耗高的地方进行优化改进，最大限度地提高能源利用效率。
4. 垃圾分类：垃圾分类是环保的基础环节，学校应该加强对学生的垃圾分类教育，培养他们形成良好的垃圾分类习惯。
学校可以设置垃圾分类的标志和垃圾桶，将垃圾分类置于学生日常生活之中。
同时，学校也可以设置回收站，将可回收物和有害物品进行专门收集和处理，减少对环境的损害。
5. 环保教育：环保教育是学校环保与可持续发展管理的重要内容。
学校可以通过开设环保知识科目、组织环保活动和实地考察等方式，提高学生的环保意识和实际行动能力。
此外，学校还可以邀请环保专家进行讲座，向学生普及环保知识和技能，引导他们主动参与到环保行动中。
6. 拒绝一次性用品：一次性用品的大量使用不仅浪费资源，还给环境带来很大的压力。
学校应该推行拒绝使用一次性用品的政策，鼓励学生使用可重复使用的物品，如饭盒、水杯等。
此外，学校也可以设置自助餐厅，减少食堂产生的餐具垃圾。
浅谈可持续发展（五篇范例）
浅谈可持续发展（五篇范例）第一篇：浅谈可持续发展我对可持续发展的理解人类社会在不断发展的同时，世界各国也在关注日益严峻的环境问题。
地球是我们人类赖以生存的家园，我们如果想世世代代在这个美丽的星球生活下去，就必须采取有效措施来保护我们的地球，减轻因人类的生产活动对它造成的伤害，同时也是造福于人类自身。
于是“可持续发展”应运而生。
可持续发展包括“发展”和“可持续”两个概念，二者相辅相成，缺一不可。
可持续发展是指既满足现代人的需求以不损害后代人满足需求的能力。
意思就是说经济、社会、生态三大系统协调发展，在发展的同时保护好环境，决不能走先污染后治理之路，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。
也就是说可持续发展的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续。
可持续发展涉及到自然、环境、社会、经济、科技、政治等诸多方面，在当今世界具有重要的作用。
影响可持续发展的因素包括政治、人口、资源与环境、经济、技术等，各大因素都给可持续发展带来巨大的压力，需要各方面全面协调才能达到可持续发展的要求。
首先，可持续发展需要各国的政策支持，人口对可持续发展的影响具有双重性，所以要把握好人口总量及提高人口素质。
资源与环境方面，在现有保护措施上加大保护力度，同时要控制环境破坏。
经济发展的同时，不能忽视环境保护及资源节约，这对科学技术产生极大的要求，不仅要求改进生产技术，还需要改进污染治理的技术等。
这就体现了可持续发展需要整体协调。
二十一世纪的我们在学习可持续发展的同时，不仅要学习其概念，还要落实到实践中去。
唯有此我们才能够让我们的子孙在以后的岁月里创造更加辉煌的人类文明。
我们应积极响应可持续发展，从一点一滴做起，保护环境，节约资源，善待地球，让我们大家都自觉地来做环保节能的宣传者和实践者，为实现绿色可持续发展做出自己应有的贡献。
个人的力量是有限的，但全人类的力量是无限的，我们一定可以“子子孙孙无穷尽也”。
可持续发展在当今世界的作用那是不可估量的，他是人类智慧的结晶，是人类在面对自然界的报复对自然界所做出的补偿。
高等教育中的可持续发展教育
高等教育中的可持续发展教育引言随着全球环境问题的日益严峻，可持续发展已成为全球共识。
作为培养未来社会主力军的高等教育机构，有责任将可持续发展的理念融入教育体系，培养学生的环保意识和社会责任感。
本文将探讨高等教育中可持续发展教育的重要性、实施策略以及面临的挑战。
可持续发展教育的定义与重要性定义可持续发展教育（ESD）是指通过教育促进可持续发展，增强个人和社区对环境、社会和经济问题的认识和解决能力。
它强调跨学科的学习，旨在培养批判性思维、创新和合作精神。
重要性1. 培养环境意识：帮助学生理解人类活动对环境的影响，激发他们保护环境的热情。
2. 促进社会公正：引导学生关注社会不平等问题，推动公平和包容的社会政策。
3. 经济发展：教育学生认识到经济增长与环境保护之间的平衡，支持绿色经济和可持续商业模式。
4. 全球视野：鼓励学生从全球角度思考问题，培养国际视野和跨文化沟通能力。
实施策略课程设置1. 跨学科课程：将可持续发展的概念融入各学科课程中，如经济学、工程学、社会学等。
2. 专题讲座和研讨会：邀请行业专家分享实践经验，组织学生参与讨论和案例分析。
3. 实践项目：鼓励学生参与社区服务、环保项目等实践活动，将理论知识应用于实际。
教学方法1. 互动式学习：采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和兴趣。
2. 技术辅助教学：利用在线资源和平台，提供丰富的学习材料和交流机会。
3. 反思性学习：鼓励学生进行自我评估和同伴评价，促进深度学习。
校园文化1. 绿色校园：在校园内推广节能减排措施，如使用可再生能源、减少废物产生等。
2. 学生组织：支持学生成立环保社团，开展宣传活动和志愿服务。
3. 教师培训：定期为教师提供可持续发展教育的专业培训，提升教学质量。
面临的挑战资源限制- 资金不足可能影响可持续发展教育项目的开展。
- 缺乏专业的教师和教材。
制度障碍- 教育体制僵化，难以适应新的教学模式。
- 考核机制过于注重学术成绩，忽视实践能力和综合素质的培养。
学校如何可持续发展
创新是学校可持续发展的动力源泉一个星期的特岗教师培训和两个月的远程培训即将结束，通过学习使我不断地获取了知识和提高了教育水平，对日常教学工作起到了极大的促进作用。
作为农村学校的一名特岗教，对学校如何持续发展，有了更明确的认识。
我深切地体会到，创新乃是现代学校持续发展的不竭动力，是社会发展和教育发展对学校的客观要求,也是学校自身求生存、谋发展的必由之路。
作为农村学校要实现创新驱动，可持续发展，应做到如下几点：一、把办学体制和机制的创新落到实处1、学校的办学体制和机制，是学校实施教育的组织载体，传统的办学体制和机制，最大的弊端就是把活生生的人当作物来管理。
因此，我们用以人为本的管理理念，来创新学校的办学体制和机制，激活学校的各级各类组织和各种各样的规章制度，从组织上保证学校持续发展。
人本主义的管理思想，要求我们把组织的所有潜力和活力都发挥出来，使组织有能力，有活力，而且有美。
对学校而言，能力代表学校可以培养出适应社会发展需要的人，可以促进和保证个体的个性化和全面发展，它是对学校的基本要求，也是学校建设的理想目标。
2、学校活力机制的核心，是人的积极性的充分发挥和人的能力的充分展现。
而一旦人的积极性得到充分发挥，什么奇迹都会发生。
在以往，学校教育科研工作与日常教学工作往往是分离的。
形式主义严重，走过套，从而导致学校教育科研工作明显地落后于学校其他工作。
因此，学校提出科研兴校的发展战略，强调必须把学校的教育科研工作放在一个突出的地位，把教育教学中的问题作为研究的出发点与归宿，侧重应用研究，力求解决日常教育教学实践中出现的问题，使学校的教育、教学和教科研工作实实在在。
二、办学理念的创新和学校灵魂的塑造，是学校持续发展的基础，学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。
当今的学校自主办学观念愈加强烈，学校之间的竞争也异常激烈，学校形成自己的办学理念就显得尤为重要。
如何教授学生可持续发展的概念
如何教授学生可持续发展的概念在当今社会，可持续发展已经成为了一个至关重要的话题。
对于学生来说，理解和掌握可持续发展的概念不仅有助于他们更好地应对未来的挑战，还能培养他们的责任感和全球视野。
那么，如何有效地教授学生可持续发展的概念呢？首先，我们需要让学生明白什么是可持续发展。
可持续发展，简单来说，就是在满足当代人需求的同时，不损害后代人满足其自身需求的能力。
这包括经济、社会和环境三个方面的平衡与协调。
为了让学生更好地理解，可以从他们身边的例子入手。
比如，谈到经济发展，可以以当地的一个企业为例，讲解如何在创造利润的同时，注重资源的合理利用和环境保护；说到社会发展，可以探讨社区如何保障居民的福利，促进公平和包容；而在环境方面，可以从学校的垃圾分类、节约水电等日常行为说起。
在教学方法上，要注重多样化。
课堂讲授是基础，但不能仅仅局限于此。
可以组织小组讨论，让学生们分享自己对可持续发展的看法和经验。
比如，让他们讨论在日常生活中观察到的浪费现象，以及如何改进。
还可以安排案例分析，通过实际的案例，让学生们分析其中的问题，并提出解决方案。
例如，分析一个城市的交通拥堵问题，探讨如何通过发展公共交通、鼓励绿色出行等方式来实现可持续的交通模式。
实践活动也是非常重要的教学手段。
可以组织学生参与环保志愿者活动，如植树造林、河流清理等。
通过亲身参与，他们能够更深刻地体会到可持续发展的重要性和实际意义。
此外，开展校园可持续发展项目，如建立校园菜园，让学生参与种植、管理和收获，了解食物的来源和生态农业的理念。
或者进行能源审计，让学生们观察学校的能源使用情况，提出节能建议。
利用多媒体资源可以增强教学效果。
播放与可持续发展相关的纪录片、电影或动画，如《难以忽视的真相》《地球脉动》等，让学生从视觉和听觉上感受可持续发展的紧迫性和美好前景。
还可以推荐相关的书籍、网站和社交媒体账号，鼓励学生自主学习和探索。
跨学科教学也是一个有效的途径。
将可持续发展的概念融入到各个学科中，比如在数学中计算资源的消耗和节约；在科学课上研究生态系统的平衡；在语文课上写作关于环保的文章；在艺术课上创作以可持续发展为主题的作品。
浅谈普通高校可持续发展
浅谈普通高校可持续发展摘要：本文首先讨论了优化人才培养模式，改进人才培养方案，接着分析了“两个并重”的应用型人才培养模式和改革现行教学模式、内容、方法和手段，最后做了总结．关键词：普通高校; 可持续发展; 教学模式;培养模式; 人才培养1. 引言植根三江沃野，秉承黑土文明，艰苦创业，励精图治，积六十年光阴，矢志不移地建设祖国东北边陲三江大地上唯一一所以本科为主、层次多样、规模较大、实力较强的综合性大学。
佳木斯大学一贯坚持服务边疆、面向地方、适应基层的办学方向，依靠一支素质较高、甘于淡泊、不惧困难的教师队伍，培养了一大批朴实勤奋、一专多能、综合素质较高的学生，为区域经济和社会发展提供了各类数以万计“学得好，下得去，用得上，留得住”的人才；发挥合校后的综合性优势，积极促进学科间交叉渗透，创办新专业，改造老专业，合理配置教学资源，加强了理论和实践教学，提高了教学及科研水平，促进了地方经济和社会的发展，为振兴东北老工业基地贡献了力量。
今日大三江地区的医药、教育、工业、经贸等战线及党政群部门，据抽样调查，半数以上的专业骨干和管理人员出自佳木斯大学。
三江人民做出了“没有佳木斯大学，就不可能有大三江地区经济发展的今天”这一评价，证明了我们为区域、尤其是大三江地区的经济建设、科技进步、文化繁荣、社会发展做出了无可替代、众所公认的贡献。
2. 优化人才培养模式，改进人才培养方案按照培养基础扎实、知识面宽、适应能力强、综合素质高、具有创新精神和实践能力的高级应用型人才的培养目标，学校积极研究和探索具有自身特色的应用型人才培养模式，如：外语专业的“语言+方向”人才培养模式，即应用为主的外语教学加经济、外贸、管理、公关文秘、涉外财会、旅游等方向；检验专业的“检验+输血”人才培养模式，即在检验专业的后期教学中，加入输血课程和定向实习；药学、会计、焊接等专业的“学历+职业资格证书”的人才培养模式。
为促使学生德、智、体、美全面发展，学校进一步改进人才培养方案，改善学生的知识结构，全面提高学生的综合素质。
学生的可持续发展
学生的可持续发展学生的可持续发展随着全球环境问题的日益严重，可持续发展成为了一个越来越热门的话题。
作为未来社会的主人公，学生们也应该关注可持续发展，并且在自己的生活中积极践行。
本文将从以下几个方面探讨学生的可持续发展。
一、什么是可持续发展可持续发展是指满足当代人类需求而不损害子孙后代满足其需求的能力。
简单来说，就是我们要保护好环境、保护好资源，让我们现在的生活方式不影响到未来几代人的生活。
二、学校教育对学生可持续发展的影响1.课程设置学校可以通过课程设置来引导学生关注环境和资源保护问题。
比如，在地理课上可以讲解全球气候变化和自然灾害等环境问题；在化学课上可以教授有机废弃物处理技术等资源利用问题。
2.校园建设学校作为一个整体，也应该注重可持续发展。
比如，在校园建设中使用环保材料，开展垃圾分类等环保活动。
三、学生如何践行可持续发展1.节约能源学生可以从自己身边小事做起，比如关灯、关水龙头、减少用电等。
同时，也可以参加环保组织的活动，比如“绿色出行日”。
2.减少浪费学生可以从饮食开始，减少食物浪费。
同时，在购物时也要注意选择环保产品，尽量避免使用一次性塑料袋等。
3.参与环保活动学生可以积极参与各种环保活动，比如植树造林、清理垃圾等。
通过实际行动来推广可持续发展理念。
四、学生可持续发展的重要性1.对未来的影响学生是未来社会的主人公，他们的行为将直接影响到未来社会的发展。
如果我们现在不注重可持续发展，那么未来几代人将面临更加严重的环境和资源问题。
2.培养正确价值观通过践行可持续发展理念，可以培养学生正确的价值观和意识。
让他们明白自己应该做出什么样的贡献，为未来社会做出自己的努力。
五、结语可持续发展是一个长期的过程，需要我们每个人都积极参与。
作为学生，我们应该从小事做起，从自己身边开始践行可持续发展理念。
只有这样，才能为未来社会的发展奠定坚实的基础。
高校社会责任与可持续发展研究
高校社会责任与可持续发展研究近年来，随着社会的进步和环境问题的加剧，高校的社会责任和可持续发展问题受到了越来越多的关注。
作为国家的重要组成部分，高校应该秉持社会责任意识，并且切实落实可持续发展目标，以促进人类社会的长期发展。
一、高校社会责任高校是国家的重要组成部分，肩负着培养人才的使命，同时也承担着社会责任。
高校应该通过自身的教育和科研工作，积极服务于社会，为人类社会的长期发展做出贡献。
这就要求高校承担社会责任，以此来实现可持续发展。
高校承担社会责任，包括以下几个方面：1.培养具有社会责任意识的人才高校作为培养人才的机构，应该注重培养学生的社会责任意识，使其在未来的工作中能够通过自身的力量为社会作出贡献。
同时，高校还应该为学生提供多种形式的社会实践机会，让他们掌握实践技能，增加社会认知，保证学生的独立思考和创新能力。
2.开展社会服务活动，以促进社会发展高校与社会的相互作用，应该是一种互利的关系。
高校应该通过自身优势，开展有针对性的社会服务活动，为社会发展做出贡献。
例如，高校可以开展科技创新、技术推广、人才培养等方面的合作，为社会提供高质量的人才和技术支持。
3.承担科学研究，为人类社会的长期发展提供支持高校作为科学研究的重要组成部分，应该肩负着研究可持续发展的使命，通过多角度的深入研究，为人类社会的长期发展提供支持。
高校还应该加强对学科领域的整合和交叉，以应对当前世界面临的一系列全球性的问题。
二、高校可持续发展可持续发展是指经济、社会和环境的联合发展，同时保持这三者之间的平衡，以达成人类社会长期的发展目标。
高校在可持续发展方面扮演着重要的角色。
高校应该扩大可持续发展的研究范畴，推进可持续发展的理论和方法，同时加强实践，为社会提供具体的可行性方案。
实现高校的可持续发展，需要高校从以下几个方面入手：1.加强研究和教育高校应该加强可持续发展的研究和教育，培养具有可持续发展思想和行为的人才。
高校还应该增加可持续发展领域的课程设置，让学生充分了解可持续发展理念，扩大他们的可持续发展视野。
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浅谈高校可持续发展的五种观念
摘要］在科学发展观指导下，高等教育要走可持续发展道路，办学者必须坚持五种办学观念，即树立以人为本的治校理念，增强抓机遇的理念，坚持特色办学的理念，确立面向世界办学的理念，坚持不懈创新的办学理念。
［关键词］科学发展观可持续发展办学理念
高等教育要实现可持续发展，就必须进一步解放思想，从不适应当代高等教育发展需要的观念、做法、体制的束缚中解放出来，形成与新形势相适应的思想观念，用思想的大解放推动学校的大发展，用观念的与时俱进促进学校教育事业的稳步前进。
一、必须树立以人为本的治校理念
以人为本、促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。
这包括两方面的内容：
1.教育以育人为本，以学生为主体。
一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，这是我们工作的出发点和归宿。
为此，要强化教学工作是学校工作重中之重的地位，大力推进素质教育和创新教育，狠抓名师工程、精品课程，强化教学督导，从根本上调动、激发学生学习的主动性、积极性。
人才培养要以教学工作为先，教学工作要以提高质量为重。
要突出“质量至上”的观念，明确质量是学校的生命线，关系着学校的声誉与地位，决定着学校的生存与发展。
全校教职员工都要增强质量意识，重视人才培养质量，把培养全面发展、具有创新精神的高素质人才作为根本任务。
不仅要为年轻人创造一个能激发兴趣、产生好奇心的环境，还要营造一个能够使其静心苦干的宽容氛围。
2.必须紧紧地依靠教师办学。
有人做过这样的研究：在西方研究型大学里，什么东西都可以失去，但不能失去一流的教授。
我国高校的师资大多是学术型的，从学校到学校，不少是在同一学校里从助教做到教授。
而国外一流大学的教授很少“近亲繁殖”，如哈佛大学的教授绝大多数是从世界范围招聘来的。
社会科学、工学等应用科学部，很多教授来自政府机关、企业部门。
例如，耶鲁大学的工学院院长原是美国总统科技顾问，商学院院长原是美国商业部部长，就连原美国副总统戈尔也可以到哥伦比亚大学任教授。
他们丰富的经历、与社会各界广泛的联系，为大学的教学、科研带来了非常珍贵的资源，他们能发挥一般教授无法替代的作用。
在人们的眼光里，教授、院长的社会地位是很高的，从部长、副总统到教授、院长，一点都没有降低身份。
广大教师是我们办学的主体，是我们办学的支撑力量。
我们要加快实施人才强校战略，采取超常规措施引进人才、培养人才、用好人才、稳定人才，全力建设一支结构优化、素质优良、富有创新能力、满足学校发展需要的师资队伍。
二、必须增强抢抓机遇的理念
机遇是一笔战略资源，好的机遇胜过一大堆计划。
机遇稍纵即逝，错过一次机遇，很可能失去一个时代；抓住一次机遇，就会赢得一次跨越。
在高校的发展中，快人一步，抢占先机，步步主动；慢人一拍，亦步亦趋，就会处处被动。
当前我们正面临着四大机遇：世界经济全球化、中国加入世贸组织、教育国际化的机遇；全面建设小康社会、科教兴国、人才强国的机遇；构建新的多层次国民教育体系和高等教育大众化的机遇；振兴东北老工业基地、吉林经济由“快走”变成“快跑”的机遇等。
我们要善于洞察时代发展的大趋势带来的机遇，潜心研究各种困难和挑战中蕴涵的机遇，不断提高科学判断形势的能力，不断提高把握方向、总揽全局的能力，不断提高抢抓机遇、加快发展的能力，策划大思路，找准大出路，推动大发展。
三、必须坚持特色办学的理念
坚持特色办学，归根到底是为了全面提高学生素质，多出人才、出好人才、出有用之才，而适应社会主义现代化建设需要的人才必然是全面发展、个性优化、各有特长的各级各类合格人才。
学校的办学特色，是立足本校的生情、师情和校情，凝炼学校优势的结晶，是一种继承传统基础上的创新，并在教育观念和办学指导思想上有新意，办学措施和办学途径上有创造性，办学成效上有新气象和新面貌。
学校的特色，主要来自这个学校有特长的教师群体，以及他们的教育教学经验的积累与升华。
从这个意义上讲，办学特色主要体现在两个方面：一个是入口——学生家长的认可；一个是出口——社会对毕业生的认可。
特色就是生命力，特色就是竞争力，特色就是战斗力。
在这方面，我们应该学习国外高等学校办学经验。
美国不同的学校有不同的教育策略和办学定位，对不同的学科也有不同的要求。
这些学校都很注重自己的办学定位，其中相当一批是社区大学和学院，如纽约服装学院就培养了很多世界一流的服装设计师。
特色办学不仅反映在教学环节上，也集中反映在学科建设上。
学科建设作为学校教学、科研水平提高的核心环节，是提高学校综合实力的基本保证，也是一项对学校发展影响重大的系统工程。
学科的特色决定着高校的办学特色。
我们要坚持有所为、有所不为，发挥多学科的优势，积极培养和扶持交叉学科、边缘学科、优势学科，集中力量，重点抓好特色学科的建设，以特色带综合，打造特色鲜明的学科品牌，使其在激烈的国际、国内竞争中发展壮大。
四、必须确立面向世界办学的理念
伴随着经济全球化的世界发展趋势，我们对大学面向世界的发展应作综合的理解。
它不仅是一个过程，也是我们要达到的目的，即培养走向世界的中国人，中国要成为世界的优秀人才库，这是我们大学需要确立的态度、思想和观念。
实践证明，大学在推动不同文化、不同文明之间的相互理解和融合方面起着十分重要的作用。
近年来，国际上发生的一系列重大事件证明了这种相互理解的重要性。
同时，作为政府的智囊团和思想库，大学要认真研究世界多极化、经济全球化等重大国际问题对国民经济和社会发展带来的机遇与挑战，提出可行的应对措施。
今天的大学也必须培养学生全球化的眼光，而国际交流和合作对于扩大学生的视野是非常重要的。
我们必须以广阔的世界眼光面向世界办学，以一个国家的主
权观念为基础，立足改革、开放和创新，以全球意识与各民族一起共同创造人类文明，促进人类的一切文明成果由各民族共同分享。
我们要进一步加强国际间的交流与合作，扩大对外开放的广度和深度，积极参与国际竞争，在人才培养目标、办学目标、学科建设、教育内容、教学方法、基础建设、管理制度等方面，吸取其他大学的优点和长处为我所用，在走向世界的道路上实现新的跨越。
因此，在办学目标上，要有强烈的国际定位意识。
在衡量学校办学水平时要尽量使用一些国际性的指标。
如用教师和学生的国际交流程度来评价办学的水平，把发展远程教学作为发展战略，把加强教学、科研的国际合作与交流作为学校的重要任务，把世界历史、地理、国际金融和贸易等知识和技能作为重要的教学内容，把学校作为引进人才、引进技术和汲取世界文化精华的重要窗口和渠道，等等。
五、必须坚持教育创新的办学理念
创新是高等教育发展的不竭动力和永葆生机与活力的源泉。
教育创新的首要目标是建立培养创造性人才的创新教育体系，难点和核心是教学创新，关键是办学体制创新。
要不断创新办学模式，勇于探索，大胆实践，破除单纯依靠政府资金和财政拨款办学的旧观念，树立多渠道融资、多元化投资的新观念，努力形成办学主体多样化、融资渠道多样化、办学形式多样化的新格局。
要不断扩大政策优势，调整优化教育资源，努力实现教育资源共享，充分发挥名师和名校的引领作用，把高校高标准地一所一所建好、办好、发展好。
参考文献：
［１］梅新林，杨天平.论我国高等教育发展的三大战略［Ｊ］.现代教育科学·高教研究，2006，(3).。