教师资格证考试中学教育心理学电子版

师资格证考试中学教育心理学（小抄）

如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（）。 A．自由开放型 B．保守拘谨型 B．主动独立型 D．被动执行型 E．分析评判型【正确答案】：C 第2 题研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（）。A．课前指导 B．课堂教学过程 B．课后评价 D．课时计划 E．学年计划【正确答案】：BCD 第3 题根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（）。 A．信任与不信任的矛盾 B．勤奋感对自卑感的矛盾 B．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾【正确答案】：C 第4 题现有的影响较大的教育理论有（）。 A．桑代克的联结说 B．布鲁纳的认知结构学习理论 B．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论E．埃里克森的心理社会发展理论【正确答案】：ABCDE 第5 题在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。 A．准备率 B．练习率 B．效果率 D．刺激 E．条件反射【正确答案】：C 第6 题美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。 A．获得知识 B．习得学习方法 B．主动形成认知结构 D．建立知识系统 E．了解新生事物【正确答案】：C 第7 题如果一个人情绪消极，对生活感到全元乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（）。 A．焦虑症 B．抑郁症 B．强迫症 D．恐怖症 E．性格障碍与人格缺陷【正确答案】：B 第8 题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。 A．学习需要 B．动机归因 B．成就动机 D．学习动机 E．自我效能感【正确答案】：E 第9 题智力的群体差异包括（）。 A．性别差异 B．年龄差异 B．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异【正确答案】：ABC 第10 题在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ba11 后学习eyeba11 就比较容易，这种现象属于（）。 A．一般迁移 B．负迁移 B．水平迁移 D．垂直迁移 E．正迁移【正确答案】：E 第11 题构成品德心理结构的基本成分是（）。 A．知 B．情 B．意 D．行 E．态度【正确答案】：ABD 1 第12 题原认知知识包括（）。 A．关于个体内差异的认识 B．对任务的认识 C．对有关学习策略及其使用方面的认识 D．关于个体间差异的认识E．对个人作为学习者的认识【正确答案】：ABCDE 1 第13 题创造性地培养，常用方法有（）。 A．提供具有创造性地榜样 B．头脑风暴训练 B．自我设计训练 D．发散思维训练 E．推测与假设训练【正确答案】：BCDE 1 第14 题心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。 A．原型操作、原型定向、原型内化 B．原型操作、原型内化、原型定向 B．原型内化、原型定向、原型操作 D．原型内化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型内化【正确答案】：E 1 第15 题在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。 A．操作模仿 B．操作整合 B．操作熟练 D．原型定向 E．原型内化【正确答案】：B 1 第16 题对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。 A．认

知策略 B．元认知策略 B．元认知知识 D．元认知控制 E．元认知计划【正确答案】：C 1 第17 题根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）。 A．饮食需要 B．力避下岗的需要 B．被人尊重的需要 D．审美的需要 E．寻找归属和爱的需要【正确答案】：ABCE 1 第18 题问题的基本特点是（）。 A．目的性 B．认知性 B．序列性 D．外显性 E．扩展性【正确答案】：ABC 1 第19 题一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。 A．依从 B．服从 B．认同 D．内化 E．完善【正确答案】：ACD 1 第20 题当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。 A．已有的知识经验 B．问题特征 B．功能固着 D．原型启发 E．变式【正确答案】：C 第21 题我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。A．认识 B．情感 B．控制 D．行为 E．干预【正确答案】：ABD 2 第22 题技能的基本特点是（）。 A．技能是通过遗传获得的 B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为 B．技能是由一系列动作及执行方式构成的 D．技能是通过系统的学习与教学而形成的 E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作【正确答案】：BCDE 2 第23 题知识的表征存储方式有（）。 A．命题网络 B．产生式系统 B．图式 D．认知方式 E．概念网络【正确答案】：ABC 2 第24 题下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。 A．逐分原则 B．整合协调原则 B．先行组织者原则 D．小步子原则 E．及时反馈原则【正确答案】：ABC 2 第25 题根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。 A．100% B．120% B．150% D．200% E．250% 【正确答案】：C 2 第26 题维果斯基的发展观的基本内容包括（）。 A．文化历史发展理论 B．心理发展观 B．内化学说 D．最近发展区理论 E．心智技能按阶段形成理论【正确答案】：ABCD 2 第27 题在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（）。A．罗森塔尔效应 B．霍桑效应 B．晕轮效应 D．冯雷斯托夫效应 E．约翰亨利效应【正确答案】：A 2 当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。 A．消退 B．惩罚 B．负强化 D．抑制 E．正强化【正确答案】：E 2 第29 题下列哪些强化程式是延缓式强化（）。 A．定时距式 B．变时距式 B．定比率式 D．变比率式 E．每次都给学生强化【正确答案】：ABCD 2 第30 题学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（）。 A．学习过程 B．教学过程 B．评价过程 D．反思过程 E．反馈过程【正确答案】：ABCD 二、（共15 题，每题1 分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15 分。）第31 题教育心理学研究的核心内容是__________。【答案分析】：学习过程第32 题个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为__________。【答案分析】：知识第33 题应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为__________。【答案分析】：问题解决第34 题个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为__________。【答案分析】：品德第35 题学习迁移的形式训练说的心理学基础是__________。【答案分析】：官能说第36 题引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为__________。【答案分析】：学习动机第37 题操作技能形成的基本途径是__________。【答案分析】：练习第 38 题学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为

__________。【答案分析】：学习策略第39 题如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于__________。【答案分析】：自律或合作道德阶段第 40 题按照我国心理学家关于个体心理发展的分类 11、12 岁到 14、15 岁这一期间属于

__________ 【答案分析】：少年期第41 题曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫__________。【答案分析】：恐怖魔 1 第42 题知识建构的基本机制是__________。【答案分析】：同化与顺应 1 第43 题通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为__________。【答案分析】：态度 1 第 44 题按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫 __________。【答案分析】：自我提高内驱力 1 第45 题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是__________。【答案分析】：自我效能感三、第46 题教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。【参考答案分析】：错。教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。第47 题根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。【参考答案分析】：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。第48 题根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。【参考答案分析】：正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。第49 题直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。【参考答案分析】：错。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就不是必需的了。第50 题有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。【参考答案分析】：错。由结构的问题和无结构的问题的解决过程并不相同。四、（共4 题，每题5 分，本题总分20 分。）第51 题什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？【参考答案分析】：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：(1) 目的更明确。(2)持久性明显发展。(3)精确性提高。(4)概括性更强。第52 题什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？【参考答案分析】：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。第53 题中学生品德发展的基本特征有哪些？【参考答案分析】：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。(2)品德发展有动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展的关键期。

②高中阶段品德发展趋向成熟。第54 题影响创造性的个性因素有哪些？【参

考答案分析】：(一)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。

(二) 智力。创造性与智利的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(三)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。本大题：第1~2 题所有小题五、（共2 题，每题15 分，本题总分30 分。）第55 题结合中学实际，论述如何激发学生学习动机？【参考答案分析】：学习动机的激发，是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。①适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。②正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。③利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。④指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。第56 题假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？【参考答案分析】：概念教学的建议：1、概念分析。对一个概念的分析一般包括以下六个方面：①定义。②特征。③例证。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。2、突出有关特征，控制无关特征。使概念鲜明、突出，学生容易学习。3、正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。4、变式。变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征，变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。5、比较。对相关的概念进行比较，已说明他们之间的区别，这也是概念教学的一种重要方法。第1 题可采用（）来治疗失眠。【答案分析】：B 【解析】睡眠障碍包括失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。失日民可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物。夜惊可能与儿童发育阶段精神功能暂时失调有关。梦魇与学生日间情绪压力有关。肌肉松弛法可以使人身体放松，缓解压力，对治疗失眠有效。因此，答案选B。第2 题在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（）。【正确答案】：AE 【解析】在教师的人格特征中，教师充满热心和同情心，富于激励和想像，有利于调动学生的积极性，发挥学生的学习潜力，在教学过程中始终能使学生积极的投入学习，对课堂学习充满热爱，有利于提高教学的效果。其他三项都属于教师的认知特征。因此，答案选AE。第3 题（）是学生心理健康教育的主要场所。【正确答案】：A 【解析】有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。因此，答案选A。第4 题虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（）。【正确答案】：ABCDE 【解析】虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。第5 题一个儿童不敢同老师说

话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）。【正确答案】：A 【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选A。第6 题在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。【正确答案】：D 【答案分析】：【解析】反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时问考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。因此，答案选D。第7 题如果一名中学生的生理年龄为l5，而智力年龄为15 岁，那么他的智商是（）。【正确答案】：C 【解析】斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选c。第8 题在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。【正确答案】：C 【解析】学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。因此，答案选 C。第9 题教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。【答案分析】：A 【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。第10 题在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（）。【正确答案】：ACD 【解析】常用的直观形式有：(1)实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉；(2)模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象；(3)言语直观，指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。因此，答案选ACD。第11 题学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有（）。【正确答案】：ABCD 【解析】重现知识有困难，其原因可能有以下几方面：(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识结构的完备程度；

(3)学生当时的生理和心理状态。因此，答案选ABCD。第12 题根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。【正确答案】：D 【解析】条件反射中涉及四个基本的事项：(1)无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激； (2)无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；(3)条件刺激，指原来的中性刺激；(4)条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选D。第13 题凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为（）。【正确答案】：E 【解析】当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。比如质量与能量、需求与价格，再比如凭借关于水流的知识来理解电流等。在这种学习中，实际上学习者头脑中没有最直接的可以利用的观念，学习者只能在更一般的知识背景中为新知识寻找适当的固定点。因此，答案选E。第14 题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。【正确答案】：C 【解

析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。因此，答案选C。第15 题在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。【正确答案】：C 【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答案选C。正确答案：C 1 第16 题专家型教师和新教师在（）方面存在差异。【正确答案】：ACD 【解析】专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。因此，答案选ACD。第17 题在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的（）。【正确答案】：C 【解析】效果律是最重要的学习规律，指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果这个反应之后跟随的是一个不满意的事件，这个联结的力量就会减弱。因此，答案选C。第18 题我国教育心理学家提出了（）。【正确答案】：ADE 【解析】我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此，答案选ADE。第19 题英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生（）。【正确答案】：D 【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选 D。第20 题创造性的基本特征有（）。【正确答案】：ABC 【解析】研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。因此，答案选ABC。第21 题生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。【正确答案】：D 【解析】生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简简单单地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改动对这些信息的知觉。因此，答案选D。正确答案：D 第22 题提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（）。【正确答案】：D 【解析】波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长，他还指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。因此，答案选D。第23 题根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（）。【正确答案】：ABE 【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。因此，答案选ABE。第24 题由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。【正确答案】：A 【解析】原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选A。第25 题从活动水平的角度看．个体主观能动性由哪几种不同层次的内容活动构成?（） A.思维活动 B.个体的心理活动 C.精神活动 D.人作为生命体进行的生理活动 E.社会实践活动【正确答

案】：BDE 【答案分析】：从活动水平的角度看，个体主观能动性由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。第26 题以下属于元认知计划策略的是（）。【正确答案】：A 【解析】元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。第27 题维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。【正确答案】：B 【解析】维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。因此，答案选B。第28 题态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。【正确答案】：D 【解析】态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。因此，答案选D。第29 题我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。【正确答案】：ACE 【解析】我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此，答案选ACE。第30 题技能形成的基本途径是（）。【正确答案】：D 【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选D。二、第31 题__________的概括说所依据的主要是他在1908 年所做的“水下击靶”实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。【参考答案分析】：贾德第32 题根据知识的功能划分，可以把知识划分为__________和程序性知识。【参考答案分析】：陈述性知识第33 题__________是个体逐步了解事物的各种关系、联系直至认识其本质和规律的一种思维活动。【参考答案分析】：理解第34 题__________指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。【参考答案分析】：心理发展第36 题皮亚杰认为，守恒是__________阶段儿童具备的能力。【参考答案分析】：具体运算第37 题一般而言，学习策略包含着认知策略、__________和资源管理策略三个方面。【参考答案分析】：元认知策略第38 题在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作__________，也有人将之称为罗森塔尔效应。【参考答案分析】：皮格马利翁效应第39 题__________指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。【参考答案分析】：操作熟练第40 题__________被认为是创造性思维中的核心方法。【参考答案分析】：类比思维第41 题中学教育心理学是一门研究中学学校情境中__________的基本心理规律的科学。【参考答案分析】：学与教 1 第42 题__________指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。【参考答案分析】：内化 1 第43 题在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是__________。【参考答案分析】：马斯洛 1 第44 题

__________是教育发展的最高阶段，其发展具有自律性，言行一致。【参考答案分析】：伦理道德 1 第45 题__________是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。【参考答案分析】：心理健康第46 题内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键

环节。通过应用不同形式的内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。【参考答案分析】：答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。第47 题下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。【参考答案分析】：答：错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。第48 题刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。【参考答案分析】：答：错误。刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。第49 题近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于直接近景性动机。【参考答案分析】：答：错误。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机。第50 题功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。【参考答案分析】：答：错误。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能，所以说功能固着对问题解决主要起阻碍作用，即消极作用。四、第51 题简述皮亚杰的认知发展阶段理论。【参考答案分析】：答：(1)感知运动阶段(0q 岁)。(2 分) (2)前运算阶段(2—7 岁)。(1 分) (3)具体运算阶段(7—11 岁)。

(1 分) (4)形式运算阶段(11—16 岁)。(1 分) 第52 题简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。【参考答案分析】：答：加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段： (1)活动的定向阶段。(1 分) (2)物质活动或物质化活动阶段。

(1 分) (3)出声的外部言语活动阶段。(1 分) (4)无声的外部言语活动阶段。(1 分) (5)内部言语活动阶段。(1 分) 第53 题简述奥苏贝尔认知观的内容。【参考答案分析】：答：(1)一切有意义的学习必然包括迁移。(2 分) (2)认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。(3 分) 第54 题简述培养心智技能的几点措施。【参考答案分析】：答：(1)激发学生学习的积极性与主动性。(2 分) (2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(2 分) (3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。(1 分) 第1 题恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。【正确答案】：C 【解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕大片的水域、空荡荡的街道) 和社交恐怖症。因此，答案选C。第2 题教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有（）。【正确答案】：ABCDE 【解析】教师可以综合应用一些方法来帮助学

生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。因此，答案选ABCDE。第3 题个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。【正确答案】：B 【解析】美国的心理学家赫尔曼·维特金的研究最为著名。他认为，场独立者对客观事物判断时倾向于利用自己内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰，在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。因此，答案选B。第4 题儿童在知道“苹果”、“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫做（）。【正确答案】：B 【解析】下位学习分为派生性的和相关性的归属学习。派生性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证。新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。因此，答案选B。第5 题20 世纪60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。【正确答案】：D 【解析】20 世纪 60 年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此，答案选D。第6 题教师这一教学过程中的要素涉及的内容有（）。【正确答案】：ABCD 【解析】教师在教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。因此，答案选ABCD。第7 题常用的组织策略有（）。【正确答案】：ABC 【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的几种组织策略有：列提纲；利用图示；利用表格。因此，答案选ABC。第8 题中学生观察力发展的特点有（）。【正确答案】：ABCD 【解析】观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。中学生观察力又有新的特点：目的更明确；持久性明显发展；精确性提高；概括性更强。因此，答案选ABCD。第9 题下列属于教学环境的因素有（）。【正确答案】：ABCDE 【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施(如桌椅、黑板和投影机等)，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。因此，答案选ABCDE。第10 题一般认为，态度与品德的形成过程经历（）。【答案分析】：ADE 【解析】一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。因此，答案选ADE。第11 题福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）。【答案分析】：ABC 【解析】从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。因此，答案选ABC。 1 第12 题前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（）。【正确答案】：ABD 【解析】前运算阶段(2～7 岁)，感知运动图式开始内化为表象或形象图式，思维仍受直觉思维的影响。儿童还存在“万物有灵论”的现象；一切以自我为中心；思维具有不可逆性；思维具有刻板性；儿童尚未获得物质守恒的概念。因此，答案选ABD。第13 题下列属于问题解决的是（）。【正确答案】：DE 【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，

如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。第14 题关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。正确答案：ABC 【解析】美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德逊(Dodson)认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯——多德逊定律。因此，答案选ABC。第15 题（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。【正确答案】：B 【解析】布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教学的最终目标在于促进学生对学科结构的一般理解。因此，答案选B。第16 题看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。【正确答案】：C 【解析】当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用’’。因此，答案选C。第17 题在学校教育中，起关键作用的是（）。【正确答案】：B 【解析】教师在教学中起关键作用。因此，答案选B。第18 题态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。【答案分析】：C 【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选C。 1 第19 题安德森认为心智技能的形成包括（）。【正确答案】：CDE 【解析】著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。因此，答案选CDE。第20 题心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。【正确答案】：ABC 【解析】心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：(1)对象具有观念性；(2)执行具有内潜性；(3)结构具有简缩性。因此，答案选ABC。第21 题连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如（）。【答案分析】：BCDE 【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的如在开汽车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完成。因此，答案选BCDE。第22 题儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）。【答案分析】：B 【解析】上位学习，又称为总括关系，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。因此，答案选B。第23 题影响问题解决的主要因素（）。【正确答案】：ABCD 【解析】影响问题解决的主要因素有：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着。因此，答案选ABCD。