心理学选择题

高等教育心理学考试要点第一章1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( A )。

A．心理动力2．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( C )。

C．情绪3．( B )是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。

B．兴趣4．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。

这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。

心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做( A )。

A．意志过程5.下列说法不正确的是（C）C人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象6．唯理论的代表人物是( A )。

A．笛卡尔7．( B )主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。

B．构造主义8．下列说法不正确的是( C )。

C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉9．人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有( D )。

D．思维10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是( D )。

D．心理特征高等教育心理学考试要点第二章1．我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是在( A )。

A．教育心理学的改造期2．高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。

这体现了高等教育心理学方法论的( D )。

D．教育性原则3．有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，叫做( D )。

D．观察法4．有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法叫做( D )。

D．实验法5.用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做（A）A问卷法6.对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（A）。

A个案法7.下列不属于大学生学习心理研究的是（B）B．对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论8．在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。

这遵循了(A)。

A．随机化原则9．对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于( C )。

C．教学心理研究1O．下列说法不正确的是( C )C．个案法的优点在于它所收集的资料真实性强。

高等教育心理学考试要点第三章一、选择题1．教师实现其中心角色的主要途径是( A )。

A：教学2．某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。

具有这种观点的教师最可能的领导类型是( D )。

D．强硬专断型3．教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起(D )。

D．管理的角色4．教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为( A )。

A．教师的教学效能感5．教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为( D )。

D．教育机智6．教师的教学监控能力真正提高的重要标志是( B )。

B．教学监控的迁移性增强7、下列不属于师爱特征的是（C）C稳定性8、如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。

这说明（A）A师爱具有激励功能9、下列不属于教师教学反思的成分的是（B）B．思维成分10．( B )指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

B．自我效能感11．( A )是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。

A．教学反思12．( B )是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

B．教学监控13．张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。

这说明张老师处于( C )。

C．教师职业角色信念阶段14．在教学反思过程中，反思最集中体现在( C )。

C．观察与分析阶段15．在具备一定的学科知识之后，( A )成为影响教师教学效果的关键性因素。

A．教学监控能力高等教育心理学考试要点第四章1．个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是( D )。

D．学习2．奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( C )。

C．接受学习和发现学习3．最早提出经典性条件反射的人是( B )。

B．巴甫洛夫4．斯金纳认为行为分为两类，分别是( B )。

B．应答性行为和操作性行为5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。

D．儿童模仿电影中人物的行为6．小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是( B )。

B．概念学习7、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（A）A学生是否理解学习材料8、看见路上的垃圾后绕到走开，这种行为是（C）C．逃避条件作用9．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

据加涅的学习结果分类，这里发生( D )的学习。

D．态度10．根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过( C )。

C．行为规范的学习11．桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的( B )。

B．刺激一反应学习12．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( D )。

D．无条件反应13．斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是( C )。

C．消退14．有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为( B )。

B．刺激分化15．在几种重要的学习理论中，认知一结构论是( A )提出的。

A．布鲁纳高等教育心理学考试要点第五章一、选择题1．自我提高内驱力和附属内驱力属于( B )。

B．外部动机2．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B )。

B．避免失败的倾向3．个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为(C )。

C．成就动机4、最重要和最良性的学习动力是（B）B学习兴趣和远大的理想5、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）A远景的间接动机6．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。

在( A )附属内驱力最为突出。

A．儿童早期7．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B ) B．外部的、稳定的、不可控制的8．根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( A )。

A．能力9．在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是( B )。

B．马斯洛1O．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。

利用( A )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A．直接发生途径11．下列能代表高成就需要的描述是( B )。

B．他总是为他的行为承担责任12．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( C )。

C．高尚动机与低级动机13．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( D )。

D．自我效能感14、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（A）A近景的直接性动机15、下列情境中代表内在动机的情境是（D）D．王佳每天独自听音乐16．由于个体的内在的需要引起的动机称作( C )。

C．内部学习动机17．由于外部诱因引起的学习动机称作( A )。

A．外部学习动机18．学习效率和动机水平之间存在( C )。

C．倒U型关系19．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( D )D．只有按时完成家庭作业后才能看电视20．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( B )。

B．50％高等教育心理学考试要点第六章一、选择题1．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( B )。

B．逆向正迁移2．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( A )。

A．迁移3．以下不是影响迁移的客观因素的是( D )。

D．认知结构4．根据迁移内容不同进行划分，可以分为( C )。

C．一般迁移与具体迁移5、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（D）D垂直迁移6.（B）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

B顺应性迁移7、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（C）C负迁移8．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( C )。

C．定势9．“举一反三”和“触类旁通”所说的是( B )。

B．侧向迁移1O．由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( C )。

C．水平迁移11．产生式迁移理论证实了( C )。

C．熟练的基本技能可以自动迁移12．在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是( C )。

C．奥苏伯尔13．哈洛用恒河猴作学习定势实验。

猴子通过训练与学习，迁移表现是(D )。

D．通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短14、在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（A）A桑代克15、以下关于迁移的理解中，错误的是（C）C处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移16．桑代克在迁移研究中的最大贡献是( D )。

D．用实验事实否定了形式训练说17．皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。

从迁移的理论来看，这种观念与( A )接近。

A．形式训练说18．下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的( A )。

A．形式训练迁移说高等教育心理学考试要点第七章一、选择题1．如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有( A )。

A．灵活性2．在思维的( B )，思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

B．直觉行动思维阶段3．“主句就是句子开端部位的词”，这句话属于( C )。

C．感性概括4．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( C )。

C．模像直观5．老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。

在这一过程中，老师充分运用了( D )的作用。