一 弹力 弹簧测力计
思考题: 思考题: 用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面发生形变吗？ 用手挤压玻璃瓶或压桌面，玻璃瓶或桌面发生形变吗？
玻璃瓶的形变
桌面的形变
活动二: 活动二:探究物体形变大小与外力大小的关系
1、用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡 用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度， 皮筋的形变与拉力的关系 2、用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度 用大小不同的力拉弹簧， 的关系
第十三章 一
力和机械
弹力 弹簧测力计
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件 知道什么是弹力， 2、了解弹簧测力计的原理 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小
这些运动都利用了什么力？ 这些运动都利用了什么力？
这些运动都利用了什么力？ 这些运动都利用了什么力？
活动一: 活动一:探究物体的形变
1.活动要求:用手对橡皮筋、弹簧、气球、 1.活动要求:用手对橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥施 活动要求 加力的作用，观察物体有什么变化？体会一下手有 加力的作用，观察物体有什么变化？ 什么感觉？ 什么感觉？ 2.交流观察到的现象和自身的感受 2.交流观察到的现象和自身的感受
观察 调零 读数
今天尽你的最大努力去做好，明天你也许 就能做得更好
评 一 评 指 出 不 当 之 处
A 弹簧测力 计倒拉
B 拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C 指针未指零 就使用
读一读： 读一读：量程和分度值
量程：0～5 N 量程： 分度值：0.2N 分度值：
量程： 量程：0～2.5 N 分度值： 分度值：0.05N
量程： 量程：0～10 N 分度值： 分度值：0.2N
1.在物理实验室中常用____________测量力的大小, 1.在物理实验室中常用____________测量力的大小, 在物理实验室中常用____________测量力的大小 弹簧测力计 弹簧的伸长和受到的拉力成正比 它是利用_____________________________的原理制 它是利用_____________________________的原理制 _____________________________ 量程 成的.加在它两边的力不能超过它的_______。 成的.加在它两边的力不能超过它的_______。 _______
结论：外力越大，物体形变的程度就越大。 结论：外力越大，物体形变的程度就越大。 越大 形变的程度就越大
活动三: 活动三:拉力大小与弹簧伸长量的关系
活动要求:在弹簧下挂钩码， 活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸 长量， 长量，分析得到的数据 次数 1 2 3 钩码的个数/个 码的个数/ 弹簧的伸长量/cm 弹簧的伸长量/cm
弹簧测力计的工作原理 在一定范围内，弹簧的伸长量与外力的大小成正比。 在一定范围内，弹簧的伸长量与外力的大小成正比。 伸长量与外力的大小成正比 温馨提示：发生弹性形变的 温馨提示： 物体， 物体，当外力超过一定的限 度时也会发生塑性形变， 度时也会发生塑性形变，即 撤去外力后，不能恢复原状。 撤去外力后，不能恢复原状。
2.使用弹簧测力计不必要的是( 2.使用弹簧测力计不必要的是( A 使用弹簧测力计不必要的是
)
A.弹簧测力计竖直或水平放置， A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜 弹簧测力计竖直或水平放置 B.使用前指针要“校零” B.使用前指针要“校零” 使用前指针要 C.使用过程中，弹簧、 C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦 使用过程中 D.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力 D.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力
1、弹力：物体发生弹性形变时能产生力 弹力： 物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 拉力、压力等都属于弹力。 2、力的测量 工具：测力计， 工具：测力计，弹簧测力计是实验室常用的一种 原理：受到的拉力越大， 原理：受到的拉力越大，弹簧伸长得越长 使用方法： 使用方法：
活动四: 活动四:观察弹簧测力计
活动要求: 活动要求: 1、观察弹簧测力计的结构 2、观察弹簧测力计的量程和分度值 观察弹簧测力计的量程和 量程 3、观察弹簧测力计的刻度线的特点 4、阅读弹簧测力计的使用方法
弹簧测力计的结构
弹簧测力计的使用方法 使用方法： 使用方法： 1.使用前： 1.使用前： 使用前 观察弹簧测力计的“0”刻线、 观察弹簧测力计的“0”刻线、量程和 刻线 分度值 2.测量时： 2.测量时： 测量时 要使弹簧测力计的受力方向沿轴线方向 3.观察时： 3.观察时： 观察时 视线必须与刻度盘垂直
形变和弹性形变 形变：在外力的作用下， 形变：在外力的作用下，物体形状或体积的改变 弹性形变：物体发生形变后，撤去外力后能完全恢复原状 弹性形变：物体发生形变后，撤去外力后能完全恢复原状 的形变
弹 力 定义：物体发生弹性形变能产生力， 定义：物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做弹力 我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力 我们常见的拉力、压力、
弹簧测力计的弹力是怎样产生的
弹簧测力计的弹力是怎样产生的
弹簧测力计是一种常用的测量弹性变形的仪器，通常用于测量物体受到的力的大小。
弹簧测力计的原理是基于胡克定律，弹力是通过弹簧受到的拉伸或压缩产生的。
在使用弹簧测力计时，弹簧受到外力作用时，会发生形变，产生弹力，通过弹簧的形变量可以推算出所受外力的大小。
胡克定律
胡克定律是弹簧测力计工作原理的基础。
它描述了一根弹簧在弹性变形范围内的形变与所受外力的关系。
胡克定律的数学表达为F=kx，其中F表示所受外力的大小，k是弹簧的弹性系数，x是弹簧的形变量。
这意味着外力与形变量之间成正比，弹簧的弹性系数越大，弹簧所产生的弹力也越大。
弹簧测力计的结构
弹簧测力计通常由弹簧、固定座和测力表组成。
当外力作用在弹簧上时，弹簧产生形变，使得测力表指针指示出受力大小。
弹簧的弹性系数取决于弹簧的材料和工艺，一般通过精密的校准可以得到较为准确的测量结果。
弹簧的形变过程
弹簧在受到外力时，会产生形变，这是由于弹性变形的特性。
当外力作用在弹簧上时，其分子间的距离发生变化，弹簧分子受到扭曲和位移，形成了弹性势能。
一旦外力消失，弹簧会重新回到原来的形状，释放储存的弹性势能，此时称为恢复力。
弹力的应用
弹簧测力计的弹力原理不仅应用于测力仪器，也广泛应用于各种机械和工程领域。
例如，弹簧在汽车悬挂系统中起到减震和支撑的作用；在工业生产中，弹簧也常用作紧固元件和控制元件。
因此，弹簧测力计的弹力产生是基于弹簧的弹性变形原理，通过对形变量的测量可以精确地获取所受外力的大小，是一种常用的测力工具。
弹力 弹簧测力计
弹力弹簧测力计弹力的定义弹力是指受到变形后，物体发生弹性变形的回复力。
在物理学中，弹力属于一种反向的力，当物体发生弹性变形后，会产生相反的弹力以抵抗变形。
常见的弹性变形包括压缩、拉伸和扭曲。
弹簧测力计的原理弹簧测力计是一种测量力、压力、重力等物理量的仪器。
其原理基于胡克定律，即物体的弹性形变与所受力的大小成正比。
弹簧测力计启动时，被测物体的力会使弹簧发生变形，并且变形的幅度与受力的大小成正比。
因此，通过测量弹簧的变形，就可以得出被测物体的力的大小。
弹簧测力计的构造是基于弹簧的弹性变形原理。
常见的弹簧测力计有拉伸式和压缩式两种。
拉伸式弹簧测力计采用一根弹性缠绕的钢丝作为弹簧，被测物体的重力或拉力会使钢丝产生变形，从而形成一个与所受力成比例的电信号。
压缩式弹簧测力计则是将被测物体压在测力计上，使内部的弹簧发生压缩变形，从而产生一个电信号。
弹簧测力计的应用弹簧测力计广泛应用于许多领域，特别是在机械制造和材料测试中。
下面我们分别介绍它们的应用。
机械制造中的应用在机械制造中，弹簧测力计通常用于测量机械元件的强度和性能。
例如，它们可以用于测量机床切削刃和剪刃的硬度和强度。
弹簧测力计也可以用于测量汽车发动机和制动器的力和压力。
材料测试中的应用材料测试中，弹簧测力计通常用于测试材料的抗拉强度、压缩强度和剪切强度。
材料测试通常需要通过拉伸弹簧和压缩弹簧来测量材料的力和应力。
弹簧测力计还可以用于测量材料的硬度。
弹簧测力计的优势和缺点弹簧测力计具有许多优点和缺点。
下面我们分别介绍它们。
优势弹簧测力计具有以下优势：•精度高：弹簧测力计的精度高，可以用于测量一系列力的大小和方向。
•结构简单：弹簧测力计的结构简单，易于使用和维护。
•反应迅速：弹簧测力计的反应速度快，对瞬时力的测量有明显优势。
•成本低：弹簧测力计的成本低，适合于在不同领域广泛运用。
缺点弹簧测力计的缺点主要包括：•精度受限：弹簧测力计的精度受到弹簧的质量影响，因此其精度相对于其他高端测力仪器有所限制。
弹力与弹簧测力计(解析版)
沪科版八年级第六章《熟悉而陌生的力》6.3 弹力与弹簧测力计【知识梳理】一、物体的形变（根据能否恢复原状分类）1.弹性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体能够恢复原状的形变称为弹性形变。
例：气球、篮球形变。
2.塑性形变：物体受力发生形变，当力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变称为塑性形变。
例：橡皮泥、面包形变。
3.弹性：物体发生弹性形变后能够自行恢复原状的性质，叫做弹性。
二、弹力1.定义因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
阐述：弹力即发生弹性形变的物体，为了恢复原状从而施加给与其接触物体上的力。
例：用手把气球压扁，气球发生的是弹性形变，气球想要恢复原来的球形，从而给手施加的力。
2.弹力产生的条件接触并且产生弹性形变（即接触并挤压）3.弹力的三要素① 方向： 垂直于接触面 ② 作用点：作用于接触面上③ 大小：在一定限度内（弹性限度内），弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大（即弹力的大小与弹簧伸长的长度成正比）。
三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受到的拉力大小成正比。
2.使用使用前：要看清楚弹簧测力计的量程和分度值。
使用时：{与恢复原状方向相同与发生形变方向相反}①选：估计待测力的大小并根据弹簧测力计的量程与分度值选择合适的弹簧测力计②调零：a、上下拉动挂钩，防止弹簧测力计卡壳b、将指针调节至零刻度线处③测量：弹簧测力计轴线方向要与被测力方向保持相同。
（所以，弹簧测力计的摆放方向可以是任意方向，由被测力的方向决定）④读数：a、待指针静止时再读数b、视线与刻度盘垂直。
【易错点】弹簧在弹性限度内，伸长的长度才与受到的拉力大小成正比。
当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧不能恢复到原来的长度。
【规律总结】弹力时接触力。
弹力产生的条件是：物体相互接触并发生弹性形变（包括人眼不易观察到的物体的微小形变）。
拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。
【典例分析】1．（2022·江苏扬州·中考真题）利用一根长橡皮筋自制简易测力计，装置如图1所示。
第一节 弹力 弹簧测力计
挂 环 弹 簧 铁 杆
二. 弹簧测Байду номын сангаас计
针 刻 度 挂 钩
1. 结构:弹簧、指针、刻度等 2. 测力原理: 链接 在弹性限度内，弹簧伸长的 长度与受到的拉力成正比. 3. 使用方法： ①观看量程；②计算分度值； ③指针调零；④被测的力与弹簧轴线共线。
形变的两种类型 1.弹性与弹性形变：
物体受力时会发生形变， 失去力时能自动恢复到原状， 物体的这种特性叫弹性。 这种能恢复原状的形变 叫做弹性形变。
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弹力的三要素
1.弹力的大小跟什么有关？ 演示1:拉伸形变: 弹簧伸长（或缩短）的长度越大，产生的弹力就越大。 演示2:弯曲形变: 钢尺弯曲得越厉害，产生的弹力就越大。 演示3:扭转形变: 扭转得越厉害，产生的弹力就越大。
结论：在弹性限度内，形变量越大，弹力也越大
链接
2.弹力的方向跟什么有关？
第一节
弹力 弹簧测力计
视频 形变
一.弹力─发生弹性形变的物体由于 要恢复原状，对与它接触的物体 产生力的作用，这种力叫做弹力.
1.常见的弹力： 链接
压力、支持力、拉力等都属于弹力. 2.弹力的三要素 链接 大小：弹性限度内，形变越大，弹力越大 方向：垂直于接触面指向恢复原状趋势的方向 作用点： 在被弹、被压、被拉物体上 指
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弹力的本质是分子间的作用力。当物体被拉 伸或压缩时，分子间的距离便会发生变化， 使分子间的相对位置拉开或靠拢，这样，分 子间的引力与斥力就不会平衡，出现相吸或 相斥的倾向，而这些分子间的吸引或排斥的 总效果，就是宏观上观察到的弹力。如果外 力太大，分子间的距离被拉开得太多，分子 就会滑进另一个稳定的位置，即使外力除去 后，也不能再回到复原位，就会保留永久的 变形。这便是弹力的本质。
沪科版物理《弹力与弹簧测力计》课件
沪科版物理《弹力与弹簧测力计》课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•教学目标•教学内容分析•教学方法与手段•教学过程设计01教学目标掌握弹力及弹力产生的条件；掌握弹簧测力计的原理及使用方法；掌握测量力的基本单位“牛顿（N）”。
知识与技能1过程与方法23通过观察和实验，理解弹力产生的原因及条件；通过合作学习，掌握弹簧测力计的结构和工作原理；通过自主探究，学会使用弹簧测力计测量力的大小。
情感态度与价值观培养观察和分析问题的能力；培养实验操作能力和合作精神；感受物理与生活的联系，激发学习兴趣。
02教学内容分析学生需要掌握弹力以及弹簧测力计的正确使用方法，了解其工作原理和内部结构。
重点学生需要深刻理解弹力的产生和特点，了解弹簧测力计的精度和误差来源。
难点重点难点03教材中还介绍了弹簧测力计的内部结构和不同类型，以及使用方法和注意事项等。
教材编排特点01教材从简单到复杂，从理论到实践，逐步介绍弹力和弹簧测力计的基本概念和工作原理。
02教材中涉及大量的插图和实例，帮助学生更好地理解弹力和弹簧测力计的应用。
03教学方法与手段教学方法通过观察和操作，使学生更加直观地了解弹力和弹簧测力计的结构和工作原理。
直观教学探究教学合作学习问题式教学通过实验和探究活动，引导学生自主发现和总结弹力和弹簧测力计的规律和特点。
组织小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。
通过问题导入、分析和解决，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教学手段使用PPT、视频等多媒体手段辅助教学，提高教学的趣味性和有效性。
多媒体教学通过实验演示和实验操作，使学生更加深入地了解弹力和弹簧测力计的原理和应用。
实验教学通过类比方法，帮助学生理解弹力和弹簧测力计的结构和工作原理，促进知识迁移。
类比教学根据学生的实际情况和个性需求，设计不同的教学方案和作业，促进学生的个性化发展。
个性化教学04教学过程设计展示弹力与弹簧测力计在日常生活中的图片或者视频，引导学生思考弹力与弹簧测力计的原理和使用方法。
弹力 弹簧测力计
弹力弹簧测力计
宁夏中卫市海原县三河中学（黒城中学）段花755200
教学目标
1．知识与技能
●知道什么是弹力，弹力产生的条件。
●了解弹簧测力计测力的原理。
●会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法
●经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感态度与价值观
●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
●通过对弹簧弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感。
●在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点；弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学方法：实验法、分析归纳法
教学准备：实验仪器、拉力计
教学过程；
板书设计：
弹力弹簧测力计
弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的性质。
弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用。
弹簧测力计。
13.1《弹力 弹簧测力计》教案
13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。
在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。
【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。
大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。
《弹力弹簧测力计》课件教科版
《弹力弹簧测力计》课件教科版一、教学内容本节课我们将学习教科版物理教材第八章第三节“弹力与弹簧测力计”。
详细内容将围绕弹力的概念、弹簧的弹性特性以及弹簧测力计的结构原理与应用进行讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的定义及其产生条件，理解胡克定律。
2. 培养学生使用弹簧测力计进行力的测量的基本技能。
3. 引导学生通过实践，探究弹簧的弹性特性，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。
教学重点：弹力的概念，胡克定律，弹簧测力计的原理及使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计，演示用弹簧，悬挂物品。
学具：学生分组实验用品，包括弹簧测力计，不同质量的物体，记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过悬挂不同重量的物体，观察弹簧的伸长程度，引发学生对弹力的思考。
2. 理论讲解：a) 弹力的概念与产生条件。
b) 弹簧的弹性特性，胡克定律的介绍。
c) 弹簧测力计的结构与工作原理。
3. 例题讲解：通过实际例题，讲解如何计算弹力及使用弹簧测力计。
4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，解决相关问题，巩固所学知识。
5. 实践操作：a) 学生分组进行弹簧测力计的使用练习，测量不同物体的重力。
b) 记录数据，分析弹簧的弹性特性。
六、板书设计1. 弹力的概念与产生条件。
2. 胡克定律：F=kx（k为弹簧常数，x为弹簧的伸长或压缩长度）。
3. 弹簧测力计的结构与工作原理。
4. 力的计算及测量方法。
七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题的弹力，已知弹簧常数k和弹簧的伸长或压缩长度x。
a) k=10N/m，x=0.2m。
b) k=15N/m，x=0.3m。
2. 答案：a) F=2N。
b) F=4.5N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对弹力的理解程度，弹簧测力计的使用熟练程度。
2. 拓展延伸：研究弹簧的弹性限度，了解非线性弹簧的特性，拓展学生对弹力的认识。
重点和难点解析1. 教学难点：弹力的计算，弹簧测力计的使用方法。
弹力与弹簧测力计(苏科版)
5、弹簧测力计 (1) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
(2) 弹簧测力计的构造
提环、弹簧、指针、刻度盘、秤钩
(3)弹簧测力计的原理
弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长 就越长
6、弹簧测力计的使用方法
(1) 了解测力计的量程，使用时所测力的 大小应在量程范围内. (2) 观察弹簧测力计的分度值 (3) 将弹簧测力计按测量时所需位置放 好,检查指针是否指在零刻度线处， 若不在，应校正“O”点 (4) 测量时，要使弹簧测力计受力方 向沿弹簧的轴线方向，观察时， 视线必须与刻度盘垂直
4、在国际单位制中，力的 单位是“牛顿”，简 称:“牛”，符号“N”
拿起两个鸡蛋的力大约是1N
成年男子右手的拉力大约是700牛， 女子大约是390牛，一般人右手的 最大握力大约是560牛，左手的大 约是430牛。
活动
观察弹簧测力计
1、弹簧测力计的作用
2、弹簧测力计的构造
3、弹簧测力计的原理 4、弹簧测力计使用方法
读出弹簧测力计 的示数
当拉长橡皮筋和 压缩弹簧时，你 的手有什么感觉？
2.弹力 (elastic force)
物体发生弹性形变能产生力， 这个力叫弹力。 （拉力、压力都属于弹力）
观察物体形变大小 与外力大小的关 系！！！
结论
3.作用在物体上的外力越大，物体 的形变就越大。 根据物体形变的大小可以测定力 的大小. 弹力的方向与形变的方向相反.
力：物理学中，把物体对物体的
作用称为力
弹力和弹簧测力计
1、形变
物体在力的作用下形状或体积的 改变，叫做形变。 (1)弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够 完全恢复原状的形变称为弹性形变。 (2)塑性形变 当物体发生形变后，撤去外力不能 恢复原状的形变
弹簧测力计教学设计
弹簧测力计教学设计以下是作者为大家整理的弹簧测力计教学设计（共含12篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：《弹力弹簧测力计》教学设计《弹力弹簧测力计》教学设计教学目标：1．通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2．通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3．通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。
再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。
并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4．通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力概念的理解。
教学时数：一课时。
教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
{2} 拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的`力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。