《书法》校本课程开发与实施方案

1、课时安排：每周一下午第二三节课。
2、组织形式：采用班级活动、个人自学两种形式。
3、活动地点：校内外相结合。
4、活动准备：大力宣传写好字的重大意义，进一步培训师资。
5、成果展示：
①每学期举行硬笔书法竞赛活动，评选“硬笔书法强班”和“硬笔书法小明星”，在文化墙中开辟书法栏目，展示学生作品。
②每年6月份举行一次“六一”书法表演活动。
三、课程目标：
1、学生发展目标：通过《书法》课程的学习，激发学生从小热爱祖国的传统文化。使学生养成按正确书写姿势和良好的书法的习惯。掌握写硬笔字的基本方法，能正确、规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，做到横平竖直、结构合理。全面提高学生的语文素养，促进学生身心健康，意志坚强，陶冶学生美好情操。
2、教师发展目标：不断完善知识结构，提高教学和科研能力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。
《书法》校本课程开发与实施方案（试行）
一、课程开发依据
1、书法课程是基础教育课程改革的重要组成部分
《基础教育课程改革纲要》强调指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程。”语文课程标准也指出：“书法教学要重视对学生书法姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，要养成良好的书写习惯。”
3、科研发展目标：以书法课题研究促进师生书法水平不同程度的提高，提笔练字成为师生们共识与习惯，达到“写好字，学好习，做好人”的培养目标。
4、学校发展目标：营造书法艺术良好环境，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
四、课程内容
（一）书法课程的教材体系
我们的教材有《楷书字帖》《书法练习指导（三年级上册）》等。
2、继承和弘扬中华民族优秀传统文化
汉字音形义结合，体例多样，是世界上最独特最有智慧的文字之一。我国古代历来重视书法教育。书法是中华民族的文化根脉。静心书法可以提高学生的文化素质，促进身心健康；磨练意志，陶冶情操，养成良好习惯，书法过程也是育人过程。
3、彰显学校特色
通过以书法教育为载体，营造中华民族优秀传统文化气息浓厚的校园文化，形成“一笔一划学书法，一言一行学做人”、“腹有诗书气自华”，以阅读和书写之美营建“书香校园”的办学特色，从而创建一所有着深厚文化底蕴、充满活力的教师队伍和学生素质和谐发展的人文特色学校。
五、课程实施
（一）时间安排
课程内容
参与对象
课程时间
活动地点
教材来源
钢笔字
三~六年级学生
语文课
各班教室
校备
毛笔字
一~六年级学生
每周一下午第二三节
美术教室
（二）教材编写
1、《书法》校本课程的编写以国家教育部《九年义务教育全日制小学书法教学指导纲要》、《关于在中小学加强书法教学的若干意见》和《小学语文课程标准》为基本依据。
③教师撰写书法论文、教案、随笔。
④各类资料（教案、课件、录像、活动资料等）。
（三）课程管理
1、课程开发与实施负责人
校长：申强
负责人：靳晓雨、张林周
2、组织保障
组织保障：本课程的开发与实施在县教体局的指导下进行，由申强具体负责，靳晓雨、张林周教师负责开展练习工作。
制度保障：建立奖惩制度，把书法教学效果和教师绩效工资联系起来，书法教学认真与否作为教师评优选先的参考依据之一。
形成性评价和综合性评价要相结合，要加强形成性评价。提倡采取成长记录袋的方式，收集能反映学生书法训练过程和结果的资料。
尊重学生的个体差异，以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，使他们对练好硬笔字充满信心。
（二）书法教学评价
根据《纲要》、《语文课程标准》对各年段学生不同的书法要求，细化各年级书法目标，实施书法教学评价。
1、利用《书法》校本教材，按照课程时间安排表全面展开教学工作。
2、各位小组成员做好原始资料的收集、整理工作。
3、做好《书法》校本课程开发与实践总结与成果展示工作。
①、让学校每一个宣传栏充满传统文化的翰墨气息。
②、教室布置体现浓厚的文化氛围，营造墨香校园的氛围。
③、举办“我与书法”征文、演讲比赛。
④、开展“书法伴我成长”主题班队活动。
3、加强静心训练，加强坐姿、握笔姿势教学，培养良好的书法习惯。
4、在书法教学中坚持精讲精练和举一反三的原则。
5、重视学生读帖能力的培养。教给学生读帖方法，让学生亲历读帖的过程。提倡写前读、写时读、写后评的训练方式，真正将读帖训练落到实处。
六、课程评价：
（一）课程评价
《书法》校本课程的评价目的主要是检验和端正学生写硬笔字的态度，改进教师的教学、改善教学设计，对高年级学生进行毛笔字入门教育，促进学生的全面发展。
评价方法多样化，主要采用学生自评、互评、师生集体评的方法，采用星级评价制度，每个学生每学期要通过考级，并把书法成绩写进学生成长册里，让家长关注。
同时，把书法成绩纳入到学生的平时成绩登记系统里去。平时校内组织的考试、检测等书面比赛时，要设计3分的书法评分。
学校计划拟定《书法教学评价细则》具体规范。
七、《书法》校本教材开发与实践的步骤
（一）准备阶段（2018年3月5日——2018年3月20日）
1、制定《书法》教材开发与实施方案
2、培训师资。
（二）编写资料阶段（2018年3月2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日——2018年4月1日）
1、成立《书法》校本教材开发领导小组。
2、对《书法》校本教材开发领导小组成员进行分工。
3、进行《书法》校本系列资料开发工作。
（三）实践总结阶段（2018年4月1日——2018年12月31日）
2、《书法》校本课程教材内容的设计，以“天天练字”为宗旨，分辅导和自学两部分内容，天天有练字内容。
3、各年级书法教材各有侧重点。一年级注重拼音的书写练习、部首练习、字的笔画练习、独体字练习；二年级注重字的笔画练习；三至六年级不同结构类型字的选录要体现螺旋上升的原则。
（二）实施形式
课程的实施以不增加学生课业负担为前提，进行有目的、有计划的书法教学。
经费保障：向教育局申请校本教研与校本开发的专项资金投入；学校公用经费按0.05%左右的比例投入。
（四）教学建议
1、充分发挥课程开发与实施组全体成员的积极性以及学生的主动性。
2、在书法教育中，丰富学生的文化内涵，提升学生的人文素养。通过书法教学，逐步培养学生的审美情趣。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常书法教学之中，努力实现书法育人功能的最大化。
（二）课程主要内容
1、初步了解汉字历史和文化价值，增强热爱祖国文字的思想感情。学习我国书法历代名人和近代传人的事迹，培养弘扬祖国优秀文化传统的责任感和创新实践的意识。
2、汉字基本笔画名称和笔顺规则；汉字常用偏旁；汉字基本结构。
3、静心习字的基本要领；正确书法姿势和铅笔、钢笔、毛笔运笔方法；仿影、描红、临帖的基本方法；培养中高年级学生书法欣赏的初步能力。
4、作为研究课题
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：必须强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，书法教育应该加强，不应削弱。我校与时俱进，砥砺前行，争创一所有深厚文化底蕴的学校，决定把《书法》作为课题研究加以开发与实践。
二、课程基本理念
关注学生健全的人格发展。学生是学习和发展的主体，课程必须根据学生身心发展和书法学习的特点来开发与实践，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。充分利用学校的现有文化资源、社区资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应以学生的可持续发展为基础。在培养学生实践、创作和创新能力的同时，使学生获得健康的审美情趣，掌握书法的技能和技巧，养成良好的书法习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色，争创名校。