田野考古学2考古层位学

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《考古学》第二章 田野考古

《考古学》第二章  田野考古

探孔的布置 普探:梅花式布孔、探孔密度大,更易发现大型建筑址或大型墓葬 重点钻探:由点到线、由线到面,加大布孔的密度 钻探记录:文字、表格、图纸
编号;填写钻探记录表;绘制钻探图
1.梅花式布孔 2.井字形布孔 3.十字形布孔及墓 葬“卡边” 4.房址钻探的平剖 面图
二、物探方法 原理:利用了考古遗存能改变所在区域土壤的物理、化学结构,使土 壤的物理性质出现异常现象这一特点 程序:资料收集;工作设计;现场探查;对资料进行解释和分析 电阻率法:通过探测遗迹、遗物与周围土壤的电阻差异,来确定目标 物的深度、范围和形状
三、化探方法:汞测试法,通过测试汞元素的化学异常来寻找地下遗迹 1981年对秦始皇陵封土的测试 四、勘探资料的整理:各种记录资料以及部分实物资料
再次或多次调查
考古实习调查,考古调查培训班等一般都采用常规的地面踏查
程序和方法: 准备工作:查阅相关资料;准备工具;分组;拟订路线和重点;获取
文物部门支持
实地调查:口勤、眼勤、腿勤、手勤
沟渠、田埂、小路、梯田断面、河岸向阳高地、
河流二三级阶地、平地高起的冈地或台墩等
就分布范围、堆积状况、所在位置、地理环境、
一、常规勘探 考古钻探(或铲探) “洛阳铲”
辨别土质、土色和结构,判断地下遗迹和地层堆积的性质及分布状况 生土:纯净自然土层,堆积深厚,钻探时应尽量探到生土为止 灰土:有机物腐殖质和生活垃圾及灰烬,土质松软,往往包含各种遗物 夯土、路土和居住:土质比灰土坚硬,夯土和路土都会分层
夯土较厚,路土由硬而薄的土层构成
偃师二里头遗址两种分布范围对比图
四、调查资料的整理 包括遗存资料和记录资料两大类 三个基本任务:系统整理、分析研究和编写报告 (一)实物资料的整理: 检查与核实:清污、拼对和修复

对考古层位学与田野考古操作的几点思考

对考古层位学与田野考古操作的几点思考

开始 ,我们似乎也无法准确判定 ,因为这涉 内时 ,则我们所判定 的地层年代要较实 际的 及到至少两方面的问题 :①堆积形成前与下 最终形成年代偏早些 。

个堆积单位间的界面的存续时间的不确定
《 田野 考古入 门》 一 书将 “ 除非有混入
7 2
维普资讯
的时间我们现在无法精确确定。有学者认为 早 。很多 日常用品 ,如 陶器等的损坏频率很 个 逐 渐 沉 积 的文 化 层 从 发 生 、发 展 至终 高 ,这 种年代 上 的误 差可 以忽 略不计 。 当


止 的 持续 过 程 ,可 能 需要 数 百 年 ,甚 至 上 千 然 ,也存 在另一种情况 ,堆积单位 中包含 的
①可 以明显看 出是后期人类破坏早期堆积而 形成的 ;②堆积内出土遗物时代基本连续从
二 、墓 葬 、灰坑 等 遗迹 清理 的相 关 问题

般来说 ,我们在清理墓 葬时 ,考虑 的
而无法判断该堆积单位是连续形成还是遗物 是 地 下 部 分 ,而 对 地 上 的封 土则 考 虑 较少 。
中最 晚遗 物代 表 的人 群 破 坏较 早 期人 类 堆 积 按常理来讲 ,很多墓在埋 葬时 ,均有封土高
者会参照其上下 的层位关系来作判断,但这 地 层 形 成 年代 和 最终 形 成 年代 的情 况是 ,在
包 含 不 同时 期 遗 物 的地 层 堆 积 ( 也包 括 有 更 多 的根 据 。而 在堆 积 年 代有 所 间 断 的情 遗 迹堆 积 ) ,其 形 成 可能 至 少存 在 两 种情 况 : 况下 ,则 可 能会 出现 问题 。
点想 法 。

无法准确区分出来 。
若 按 照 这种 思 维 ,则 关 于 堆积 的最终 形 成 年代 的判 定 也存 在 不 准确 性 。 因为 ,被埋

田野考古讲义

田野考古讲义

田野考古学讲义1.绪论学习目标:了解田野考古工作人员的必备素质、田野考古的四个阶段及田野考古发展简史,懂得田野考古的工作方式,掌握田野考古学的基本概念。

内容提要:本章主要介绍了田野考古学的概念、田野考古学的工作方式、田野考古的四个阶段及田野考古工作人员的素质,并简单叙述了中外田野考古的发展简史。

本章重点和难点:教学重点:田野考古学的界说、基本概念、工作的方式、基本程序。

教学难点:1、遗存、遗物、遗迹的概念区别和正确使用。

2、田野考古工作的四个阶段。

1.1田野考古学概说什么是田野考古学田野考古学是为了研究人类历史而进行实地考察、获取实物资料的学科。

古代的实物遗存遍布各地,有的暴露于地面,有的深理于地下,有的则被水浸盖淹没。

要使它们为人所知,为研究人类历史服务,就必须利用科学的方法去发现、观察、揭露、记录和搜集它们,还必须对得到的实物资料进行科学整理,并把它们发表公布,供科研人员和公众利用。

在考古学上对可移动的古代遗留物称遗物,对不可或不能移动的古代遗留物称遗迹,把遗物和遗迹总称为遗存。

田野考古的首要任务是搜集资料,搜寻对象是有助于研究人类历史的一切遗存,既有人类遗留下来的人工遗迹和人工物,也包括与人类活动密切相关的自然遗存和自然地理资料,例如土样、贝壳、花粉、动物骨骼等等。

搜寻对象种类繁多,包罗万象,从居住址、制作场,到墓葬;从日用器、兵器,到礼器、乐器、艺术品;从材料、半成品、成品,到废品、生活垃圾;从巨大的城址、长城运河,到微小的珠饰、籽种、昆虫遗体,以及直径在10~100微米的孢粉,都在搜寻之列。

评价田野考古工作成绩大小,主要看通过野外和整理工作,对实际遗存抽取的可靠信息资料有多少。

随着考古研究的日益深入,随着新的科技手段的运用,考古收集的对象也在日益扩大。

对遗存调查发掘、收集和整理方法直接影响抽取遗存资料信息的多少和资料科研价值的大小。

在田野考古全部过程中都贯穿着研究工作。

首先是实地考察研究,分析遗存与周围环境、遗存与遗存之间的各种关系,做出判断,然后才能决定怎样揭露、记录什么、收集什么,而揭露、记录、搜集、整理、编写报告等工作本身都是对遗存反复研究的过程。

田野考古学_课程笔记

田野考古学_课程笔记

田野考古学之定位一、学科诞生的标志开掘是田野考古的核心容,是考古学诞生的标志,是考古学区别于其他学科的标志。

能否独立主持、科学完成田野开掘、资料整理和报告编写工作,是界定是非考古学家的标准。

田野考古的根本容:田野开掘、资料整理和田野考古报告的整理考古学科的界限越来越模糊,利用考古文献来研究问题二、学科开展的根底1、材料根底获得考古学研究的材料,遗存是通过开掘获得。

从考古材料出发,被考古材料牵着鼻子走,以材料为根底。

例子:忠培:60年来,中国考古学的巨大变化:考古材料,考古发现的积累速度与规模已远远超越了考古研究的速度与程度田野开掘材料的爆炸性增长,研究滞后于考古材料的发现2、实证根底考古开掘对解决学术问题的争论仰韶文化与历城城子崖龙山文化的早晚后岗小屯殷墟商文化30年代梁思永先生开掘后冈三叠层,从根本上解决了“仰韶文化〞和“龙山文化〞的早晚问题。

安特生“仰韶文化西来说〞—中国文化西来说40年代,夏鼐在宁定阳洼湾进展田野考古开掘,根本上否认了安特生提出的中国文化西来说的理论。

在齐家文化的墓葬填土中发现两块典型仰韶文化的彩片。

得出仰韶文化早于齐家文化。

3、理论根底考古学许多理论的形成是从田野开掘中得来的。

理论从实践中来,到实践中去。

考古学根底理论——考古地层学、考古类型学中国考古学理论体系的形成,是建立在田野考古学不断科学化和蓬勃开展根底之上的。

〔考古学文化定名理论、考古学文化区系类型理论、文明发生开展道路理论是中国考古学的核心〕四、学科穿插前沿埋藏地下的遗存进展田野考古开掘,与地质学、地理学、环境学、测绘学全部遗存都是以物质形式存在。

因此许多用来进展鉴定和检测的仪器设备都有可能运用考古学中。

自然遗存对考古学以外的学科提供研究材料文化现象对许多人文学科有研究,蕴含多方面的文化容技术手段五、公众关注的热点电视传媒关注的热点节目之一社会成功人士对考古工地和文物库房产生浓厚兴趣“全国十大考古新发现〞评选受民众关注以社会群众为效劳对象的《公众考古学》出现田野考古学简史一、解放前田野考古开掘工作举要与阶段划分1、解放前中国最具影响力的田野考古工作1921年,安特生在省渑池县仰韶村遗址的开掘时间、地点、人物、容、意义〔打破两个治学传统:史学和金石学,获取科学的研究古代人类历史的材料〕;1926年济对夏县西阴村遗址的开掘中国学者独立开展田野考古开掘的第一人;1928年,吴金鼎在发现城子崖遗址我国学者第一次独立发现新石器时代遗址,后经开掘发现命名了“龙山文化〞;1928年,中央研究院历史语言研究所考古组队殷墟的开掘所长傅斯年组建考古学组,并选定在殷墟开掘。

田野考古学2考古层位学

田野考古学2考古层位学
中断,或因自然灾变(如洪水、火山爆发) 中断,或因自然灾变(如洪水、火山爆发) 在熟土层之间会出现不含有任何人工遗物的 自然堆积层
地层:考古上把生土层、 地层:考古上把生土层、熟土层和间
歇层统称为“地层” 歇层统称为“地层”
单位
一个地层堆积或一个遗迹堆积在考古学上 被称为一个单位。 被称为一个单位。 它是考古学中最常用的一个代表时间和空 间的量。(也可以定义为按土质土色不能 再分的一个堆积) 再分的一个堆积)
考古地层学,又称层位学,是关于 考古地层学,又称层位学, 区分遗址诸堆积并确定其先后次序 的学说。 的学说。
一、地层学的中国化历程
大体 脉络: 脉络:
20年代的水平深度发掘 20年代的水平深度发掘 31年后的土质土色发掘 31年后的土质土色发掘 曾一度流行的文化期划分层位方法 现在越划越细的趋势
1931年,梁思永主持安阳 1931年,梁思永主持安阳 后冈遗址的发掘,摒弃了西 方的水平层位法,按土质土 方的水平层位法,按土质土 色划分地层。发现和确认了 色划分地层。发现和确认了 仰韶、龙山和商代三个时期 仰韶、龙山和商代三个时期 堆积相互叠压的层位关系。 从此,按土质土色划分地层 成为中国考古地层学的基本 准则。实践证明,这一准则 是非常正确的。
1、陈星灿:《中国史前考古学史研究— 陈星灿: 中国史前考古学史研究— 1895-1949》 第二章第四节、 1895-1949》,第二章第四节、第三章第三 第四章第三节,生活·读书· 节、第四章第三节,生活·读书·新知三联书 1997年 店,1997年。 2、孙祖初:《考古地层学的中国化历程》, 孙祖初: 考古地层学的中国化历程》 青果集》 知识出版社,1998年 《青果集》,知识出版社,1998年。 3、刘斌、张婷:《建国后考古地层学的发 刘斌、张婷: 文博》2003年 展》,《文博》2003年3期。

田野考古学(西大考古)

田野考古学(西大考古)

墓葬调查及钻探: ①、封堆墓:常见土堆,也有石头堆。范围:墓区平面形状,外面有无陵园、墙垣残存,长、
宽、高、门、道路、建筑方法。封堆分布;封堆如何构筑,筑造过程、形制、尺寸。地 面建筑与碑刻:建筑、碑刻、神道、像生等,测量、绘图、拍摄。周边情况:与其它遗 迹的关系。 详细的记录、报告,并附各种图。 ②、无封堆:普探,打梅花桩,先打大间距再缩小间距,找出具体位置、大致范围,卡边, 平面分布图,记录、报告。
西北大学考古学及博物馆学讲义
1
田野考古学
操作。皮特里,1904 年《考古学目的与方法》;法国《史前学研究手册》、《考古发掘技 术一般原则》;1946 年,《田野考古学》。欧洲考古学严格、正规。 惠勒,20 世纪上半 叶,田野考古发掘重要贡献,受业于皮特里。 皮特里,基本原则,发掘的目的是研究 形成遗迹遗物的人而非遗迹遗物本身。在此原则下制定一套田野发掘规范,如隔梁、关 键柱等一套探方发掘方法。夏鼐,惠勒的学生,《从土中发掘出来的考古学》。 4. 创新:首先出现在航空考古上。1906 年,英国士兵夏普利利用气球对巨石阵作出倾斜拍 摄。后来,1914 年~1939 年,采用精确定点技术。39 年以后,完整大面积覆盖区域拍摄。 36 年对大墓,带相机的潜望镜。以后引进探头,不破坏墓里面。电磁方法,磁力物探方 法,发展科学分析方法,孢子花粉法,水选法、筛选法。 二、中国: 1. 中国古代:《史记》、《水经注》、《长安志》、《长安图志》、《河溯考古记》。 2. 近代田野考古学产生:鸦片战争后。疑古学派、古史辨派的激发。 考古学发现:1899 年殷墟甲骨,直接证明了商王朝的存在。日本人鸟居龙藏,东北;英国斯坦因,西北; 伯希和,新疆、敦煌。 安特生,1921 年仰韶;《甘肃考古记》。 1926 年,李济,山西 夏县西阴村,中国人第一次独立科学发掘。 1928 年,殷墟。 1930 年,城子崖。 3. 田野考古学科学化。 梁思永,1931 年,后岗三叠层,地层学,按底层堆积发掘。 殷墟。 城子崖。 燕下都调查。 宝鸡斗鸡台,徐旭生,中央研究院,《中国古史的传说时代》。 苏秉琦,《斗鸡台沟东区墓葬报告》,《斗鸡台瓦鬲的研究》,类型学,周秦探源。 4. 新中国的田野考古学。 周口店、殷墟,一些大型遗址的发现、发掘,半坡,1953 年, 新中国起点,第一次有目的、严格操作的遗址。 洛阳中州路,战国墓葬,《洛阳中州路》 的后记,类型学的发展,遗迹单位的类型学。 新的科学技术的引进,碳-14。中国考古 学文化时空框架的建立,区系类型学说。 5. 发展中的田野考古学。 地层学的发展,由控制剖面进入控制平面。类型学:文化因素 分析。

吉林大学田野考古学学习指南

吉林大学田野考古学学习指南

吉林大学田野考古学学习指南吉林大学《田野考古学》课程学习指南吉林大学自1972年创办考古专业以来,始终把田野考古学作为本科生基础课教学的重点,不仅常抓不懈,而且在多年的教学设计和实践中形成了自己的特色和优势。

一、教学内容和课程设计吉林大学的田野考古教学内容和课程设计,整体上说可概括为三句话,即:一个方针——理论与实践相结合,专业教育和思想教育相结合。

二个步骤——田野考古学理论教学和田野考古学实践教学。

三个环节——课堂教学(田野考古理论)、基础实习(田野考古发掘)、毕业实习(田野考古资料整理和编写报告)。

课堂教学的授课内容以田野考古学理论和技术为主,课程设置分田野考古学理论(48学时)、田野考古学技术(考古测量、考古绘图、考古照相等分别为32学时)两大块,授课时间一般安排在基础实习前的第四学期。

重点讲授田野考古学的基本知识、基本原则、基本理论、基本方法和主要技术。

理论课的授课教师均为具有多年田野考古实践教学经验的教授或博士生导师。

基础实习的教学内容以田野考古发掘为主,一般安排在第五学期(100天左右)。

重点学习考古层位学原理的应用及探方发掘的基本程序与操作技能。

指导教师一般由两至三人组成,其中一人必须是具有一定实践教学经验的中年教授或副教授(队长),另外一人或两人往往是刚刚留校任教的年轻助教或讲师(队员)。

毕业实习的教学内容以资料整理和编写报告为主,一般安排在第八学期(50天左右)。

重点学习考古型式学原理的实际应用,并进一步深化对层位学理论的理解。

该环节的教学在多数情况下是结合教师的科研项目或配合地方考古研究所的资料整理需要而进行的。

二、教学重点和教学过程在课堂教学、基础实习和毕业实习三个教学环节当中,基础实习是其中最重要的一环,也是吉林大学整个田野考古学课程的教学重点。

在这个环节上,特别注重“教、导、考”三个过程,即:第一个教学过程重点突出一个“教”字,在学生对田野考古发掘完全处于陌生的情况下,由指导教师系统讲解田野考古发掘的基本原理、探方发掘的基本原则和实际操作的基本要求,特别是要亲自动手帮助学生布置探方,指导学生如何根据土质土色区分堆积,怎样依据叠压打破关系判断堆积的早晚。

第二章考古学理论与方法

第二章考古学理论与方法

• 甲:ABCDE •
B FG • 乙:A C
丙:ACDHI
丁:BFGJK
3、成群特征法 以固定的一群具体特征来界定
• 某文化的特征:ABCD • • 甲:ABCD √
乙:ABCE ╳ 丙:ACDE ╳ 丁:BCDE ╳
• 如果标准变成 ACDE?
• 如果D E?
4、平行序列法 把文化特征和历时性联系起来
最晚遗物代表堆积年代

8、堆积有“原生堆积”和“再生堆积”之分,因此在区分堆积及其内含物早晚
时,一定要先判断堆积的性质,即是原生堆积还是再生堆积。
凡由于人类活动而留下的未经后代扰动的堆积就属于原生文化堆积。原生文化堆积的 顺序是早的在下,晚的在上。
原生文化堆积形成后,主要由于自然力搬运的作用而再次形成的堆积就是次生文化 堆积。次生文化堆积有时会出现同原生文化堆积层序上下颠倒的倒装现象。
注意区分建造、使用和废弃年代
6、晚期堆积可以出早期遗物,早期 堆积不能出晚期遗物。
• 早期堆积形成时,晚期遗物没有出现。 • 晚期堆积形成时,会破坏早期堆积,把早期遗物翻动到晚期堆积中。 • 早期制造的物品流传到晚期,与晚期物品一起埋入较晚的堆积中。
7、一种堆积的年代在绝大多数情况 下靠其中的包含物来确定,其中最 晚的遗物代表了该堆积的形成年代。
第二节 考古地层学
一、地层学的定义及相关术语 二、地层学的基本内容 三、地层学的重要性与局限性
一、地层学的定义及相关术语
• 1、地层学 • 是关于区分遗址诸堆积并确
定其先后次序的方法,也叫 层位学。
• 遗址是由 不同层次 的堆积按 照从早到 晚的先后 次序逐渐 堆积而成
2、堆积
• 由于人类活动而导致在不同时 期以不同方式堆积起来的物质, 在考古学上统称为堆积。
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第二章 田野考古学的基本 理论
第一节 考古地层学理论 第二节 考古类型学理论
第一节 考古地层学理论
考古地层学来源于地质学
地质学中的地层学:研究地壳表层 地质学中的地层学: 成层岩石的科学。 成层岩石的科学。 地层指地壳表层成带状展布的层状 岩石。在地表岩石露头中, 岩石。在地表岩石露头中,层状岩 石占有很高的比例。 石占有很高的比例。
层位关系 :
T1① ① T1② ②
H1 ③ H2 ④ ⑤
T1
第①层 ① 第②层 ②
H1①层 ① ②层 ③层
第③层 ③ 第④层 ④
灰坑 H1
④层 ⑤层
第⑤层 ⑤
H2
原生堆积与次生堆积
古代的遗存, 古代的遗存,还有原生堆积和次生堆 积之别。 积之别。 原生堆积,指人们遗留下来而未经后 原生堆积,指人们遗留下来而未经后 代扰动的堆积层 的堆积层; 代扰动的堆积层;次生堆积则是指经 过后来翻动再形成的堆积层。 过后来翻动再形成的堆积层。 次生堆积皆指因自然力量而形成的次 皆指因自然力量 次生堆积皆指因自然力量而形成的次 生地层而言。 生地层而言。
中断,或因自然灾变(如洪水、火山爆发) 中断,或因自然灾变(如洪水、火山爆发) 在熟土层之间会出现不含有任何人工遗物的 自然堆积层
地层:考古上把生土层、 地层:考古上把生土层、熟土层和间
歇层统称为“地层” 歇层统称为“地层”
单位
一个地层堆积或一个遗迹堆积在考古学上 被称为一个单位。 被称为一个单位。 它是考古学中最常用的一个代表时间和空 间的量。(也可以定义为按土质土色不能 再分的一个堆积) 再分的一个堆积)
3、决定地层厚度的因素是堆聚的时间、 决定地层厚度的因素是堆聚的时间、 堆聚速度和受破坏程度, 堆聚速度和受破坏程度,不能根据地 层厚度推测地层跨越的时间长度。 层厚度推测地层跨越的时间长度。
4、一个堆积单位内部也有形成过程, 一个堆积单位内部也有形成过程, 但在堆积成分不变的情况下, 但在堆积成分不变的情况下,难以再 区分层次。 区分层次。
叠压与打破
叠压是指在一种堆积的表面形成另一种堆 叠压是指在一种堆积的表面形成另一种堆 积,即一种堆积叠压另一种堆积的现象; 打破是指一种堆积在形成过程中对原有堆 打破是指一种堆积在形成过程中对原有堆 积的破坏,这种现象在考古学上被称为打 积的破坏,这种现象在考古学上被称为打 破。 遗存之间的叠压打破关系通常用“ ”表 示
7、由于同期同文化的人们在不同地点 形成的地层堆积成分不一致, 形成的地层堆积成分不一致,因而不 能像地质学那样, 能像地质学那样,把地层在较大地区 范围内作统一对比,也就不能判定两 范围内作统一对比, 个以上遗址之间诸堆积的相对先后关 系。
考古地层学,又称层位学,是关于 考古地层学,又称层位学, 区分遗址诸堆积并确定其先后次序 的学说。 的学说。
一、地层学的中国化历程
大体 脉络: 脉络:
20年代的水平深度发掘 20年代的水平深度发掘 31年后的土质土色发掘 31年后的土质土色发掘 曾一度流行的文化期划分层位方法 现在越划越细的趋势
1931年,梁思永主持安阳 1931年,梁思永主持安阳 后冈遗址的发掘,摒弃了西 方的水平层位法,按土质土 方的水平层位法,按土质土 色划分地层。发现和确认了 色划分地层。发现和确认了 仰韶、龙山和商代三个时期 仰韶、龙山和商代三个时期 堆积相互叠压的层位关系。 从此,按土质土色划分地层 成为中国考古地层学的基本 准则。实践证明,这一准则 是非常正确的。
5、层位学不能确定堆积单位之间有多 大的时间间隔, 大的时间间隔,认为地层的直接叠压 就反映了时间连续, 就反映了时间连续,甚至认为在文化 上是相袭的观点是错误的。 上是相袭的观点是错误的。
6、地层并不与历史发展的各时代一一 对应。 对应。划分地层的根据是地层成分的 变更,而一个文化期内, 变更,而一个文化期内,由于生活内 容改变导致垃圾成分不同或取土来源 发生变化都可以形成新的地层, 发生变化都可以形成新的地层,而社 会政治制度变革却不一定导致地层成 分的变化。
1、不同时期形成的文化层和遗迹单位, 不同时期形成的文化层和遗迹单位, 是按时间早晚, 是按时间早晚,自下而上地依次堆积 而成的。 而成的。
2、遗迹和遗迹堆积的形成是和一定的地层 堆积层面相联系的。 每个遗迹都是在当时的地面上形成的。
后期破坏能毁掉地层和遗迹,现在的地层 交界面往往不是下层堆积的原有表面。
第①层 第②层 第③层
叠 压 关 系
H2
H1
第①层 ①

H1
H1
H2
H2
叠压、打破 叠压、
平剖面结合
层位与层位关系
层位是指堆积单位在堆积先后次序中 层位是指堆积单位在堆积先后次序中 的特定位置。在特定情况下, 的特定位置。在特定情况下,层位可 被用来指堆积单位。 被用来指堆积单位。 层位关系指堆积单位与堆积单位之间 层位关系指堆积单位与堆积单位之间 的叠压或打破关系。 的叠压或打破关系。
二、层位学的基本内 容
1、基本概念
生土: 生土:遗址中未有人类活动前天然堆积
的土层。 的土层。
熟土: 熟土:当人类居住或进行其它长期活动
时,会在地表大面积形成新的土层,其中 会在地表大面积形成新的土层, 夹杂人们有意抛弃的垃圾和无意失落的物 熟土” 品,叫“熟土”。
堆积
由人类活动而导致在不同时期,以不同方 式堆积起来的物质,在考古学上统称为堆 式堆积起来的物质,在考古学上统称为堆 积。 可分地层堆积和遗迹堆积两类。 可分地层堆积和遗迹堆积两类。
5、晚期堆积内可以出早期遗物,早期堆积 晚期堆积内可以出早期遗物,
内不能出晚期遗物。 内不能出晚期遗物。
6、次生堆积会形成早、晚颠倒的倒装 次生堆积会形成早、 地层。 地层。
3、层位学的重要性
①从纵向联系方面看,以地层学为指导, 可使我们获得有层位关系的资料,从而为 遗存相对年代早晚的研究提供坚实的基础。 遗存相对年代早晚的研究提供坚实的基础。 ②在横向联系方面,以地层学为指导,可 使我们获得有共存关系的资料,从而确定 使我们获得有共存关系的资料,从而确定 遗存之间的空间位置关系提供了必要的前 提。 使发掘能逐次揭露出遗迹的面貌。 ③使发掘能逐次揭露出遗迹的面貌。
地层堆积是指不破坏原来地表而形成的大 地层堆积是指不破坏原来地表而形成的大 面积成层分布的堆积 遗迹堆积是范围较小的相对于地层堆积而 遗迹堆积是范围较小的相对于地层堆积而 言的一种局部堆积。如房屋、城墙、灰坑 等,遗迹堆积可以低于地表,也可以高于 地表。
间歇层: 间歇层:由于当地人类活动有较长时间
地层学主要研究地层的层序关系、 地层学主要研究地层的层序关系、 接触关系和空间变化的关系。 接触关系和空间变化的关系。 即地层系统的建立和地层的划分与 对比。 对比。 这是一切地质工作的基础, 这是一切地质工作的基础,所以地 层学是地质学的一个基础学科。 层学是地质学的一个基础学科。
考古地层学/ 考古地层学/层位学
一句话概括,就是怎样判断诸堆积(单位) 一句话概括,就是怎样判断诸堆积(单位) 的时空位置及相互之间的时空关系。 的时空位置及相互之间的时空关系。 不同类型的的堆积(单位),其时空位置的 判断方法也不同。 一般来说,堆积(单位)之间的时空关系主 要有两种基本情况:先后关系和共时关系。 要有两种基本情况:先后关系和共时关系。
1、陈星灿:《中国史前考古学史研究— 陈星灿: 中国史前考古学史研究— 1895-1949》 第二章第四节、 1895-1949》,第二章第四节、第三章第三 第四章第三节,生活·读书· 节、第四章第三节,生活·读书·新知三联书 1997年 店,1997年。 2、孙祖初:《考古地层学的中国化历程》, 孙祖初: 考古地层学的中国化历程》 青果集》 知识出版社,1998年 《青果集》,知识出版社,1998年。 3、刘斌、张婷:《建国后考古地层学的发 刘斌、张婷: 文博》2003年 展》,《文博》2003年3期。
3、同一时期的堆积不一定处于相同的水平
深度,而同一水平深度的堆积在时代上可 深度, 以相差很远。 以相差很远。
堆积的厚度, 堆积的厚度,不是估计形成时间的尺 度。
4、遗迹本身同遗迹内的堆积,在形成 遗迹本身同遗迹内的堆积, 时间上的距离是不等的。 时间上的距离是不等的。
遗址、遗迹的建造、使用、废弃是三个不 遗址、遗迹的建造、使用、 同的时间概念。 同的时间概念。
4、层位学的局限性
1、层位学直接确定的是堆积形成的先 后关系, 后关系,据之确定的遗物早晚只是遗 物被埋藏的先后关系, 物被埋藏的先后关系,并不能绝对准 确反映出遗物制造和使用时的先后关 系。
2、层位关系相同的堆积单位,层位学 层位关系相同的堆积单位, 就不能判定它们之间的早晚关系。 就不能判定它们之间的早晚关系。
共存关系: 共存关系:堆积单位所属时代的遗存 共同存在, 共同存在,把混入的其他时期遗物排 除在外。 除在外。 组合、组合关系:在一定时期内, 组合、组合关系:在一定时期内,某 几种形制经常共存, 几种形制经常共存,形成相对稳定的 关系, 关系,这几种形制就称为某某时期的 组合。 组合。
2、层位学基本内容
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