安庄小学2013-2014第二学期五年级科学试卷分析
五年级科学期末试卷分析
五年级科学期末试卷分析篇一：五年级科学期末试卷分析这次科学试卷共有五大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，平均分可以达到88分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有84左右。
当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。
现将本次考试情况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。
2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。
但是其中个别题目比较偏，比如判断题中的第二小题，考查的是阳光下物体影子的形状变化。
课堂上教师只强调的是同一时间同一物体的'影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。
所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。
二、试卷总体情况1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。
2.各班优秀率不高，而且高分不多。
3.班级中不及格的人数较少。
原因分析：1.复习时间较少。
因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。
大部分对科学的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。
导致上课不认真，知识没掌握。
虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。
尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。
这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。
五年级科学期末统考试卷分析
五年级科学期末测试试卷分析一、试卷总体分析本次试卷的覆盖率高，具有基础性、灵活性、综合性。
试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如判断题、选择题与，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。
试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如画出费力杠杆，不仅考察学生对基础知识的掌握，还考察学生的动脑思考，动手操作能力，实验的设计调动了学生的综合能力，这就体现了学生对所学知识的综合性。
二、学生答题情况分析通过本次检测发现，学生的总体发挥一般，综合运用力不好。
说明学生在科学概念、社会常识以及学习能力方面虽有了很大进步，但大部分的学生，无论是知识水平还是能力有待进一步提高。
（一）、判断题：判断题的功能主要是检测学生对比较容易混淆科学概念的掌握的情况。
检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对现象的判断与辨析，科学中许多概念比较相近，学生也相对容易混淆，所以用判断的形式考查学生，更能了解学生所掌握的学习状况。
判断题正确率比较高。
（二）、选择题：选择题的类型与判断题相同的都是检测学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。
错误主要集中在第4小题中：下列植物中可以用根繁殖的有（）。
可以用茎繁殖的有（），可以用叶繁殖的有（）A、菊花B、马铃薯C、宝石花。
答案给的是A,B,C。
但书中第29页在讲用植物根、茎、叶繁殖后代中，对应的是“茎：菊花，叶：宝石花，根：红薯”，我个人认为答案应该是B,A,C。
五年级科学期末试卷分析
五年级科学期末试卷分析试卷从基础知识、科学知识的应用等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面具体分析。
一、总体情况：本次试卷以《课标》为依据，把握教材的的重点，覆盖了所学内容。
此次考试的参加人数126 人。
其中优秀率85% ，及格率97% 。
整体来看，学生考的还理想。
但是，师生还需共同努力，争取今后取得更好的成绩。
二、具体分析：第一题填空。
主要考查学生对科学知识和概念的掌握情况。
大多数同学知识掌握较牢，失分不太多，正确率90%。
此题失分主要在5小题、7小题。
原因是对科学教材的内容掌握的不牢固，对生活缺乏观察，不能用科学知识解释生活中的实际问题，还有的同学出现错别字。
第二题判断。
主要考查学生运用科学知识对事物进行判断的能力。
此题满分较少，由此看来，多数同学缺乏分析判断能力，今后的教学中，要加强这方面的训练。
第三题选择：本题考察了学生综合能力的分析。
学生答题情况较好，得分率为90﹪。
在平时的学习中，教师加强了备课、课前准备这一环节，同时，对这类题的答题技巧指导、训练多。
所以大多数学生掌握了所学知识。
第四题简答题共有三个小题，都是课本中的题目在平时的教学中教师注重了这方面的知识，学生按要求答题，把握重点，学生出错较少，但有个别的学生第二小题第二问回答得不全面说不清楚，失分。
因为简答题属于理解、运用性的知识题，要求学生必须具有系统的科学知识进行分析才能写出正确答案，本来难度就较高，导致考试时学生答题不完整或难以分析原因。
另外，有些学生语言表达能力差，语句组织不清，回答得不准确了；尤其是第2小题。
第五题要求学生按图写出呼吸器官的名称，此题学生都能背诵的熟练，但从学生答题来看，失分较多，其原因是图中呼吸器官各部分的位置学生分不清楚，导致失分，有点可惜。
三、改进措施：1、认真钻研教材课前要认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
五年级科学期末考试试卷分析
六、实验题：此题失分较多，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，还有的学生弄错题意这是丢分的主要原因。
（三）取得主要成绩及分析：
本题考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了正确导向作用，更好地促进小学科学教学质量的提高。
试题评价及试卷分析报告
单位：年级：五学科：科学分析人：时间:
一、试题评价：
本试题能覆盖面较广，难易程度适宜，能较好地联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进科学教学质量的提高。
二、评卷分析：
（一）等级统计（全级）
3．教师要加强平时的复习训练，将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。这样一来，学生知识掌握牢固，理解透彻，达到了教学的效果。
从分析的数据来看，成绩不十分理想。因此在以后教育教学中，应注重培养学生的识记能力和动手操作能力。
（四）存在的问题及分析：
教师在平时没有注意学生理解能力培养。再则是只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，用事实去说话。
（五）改进教学措施：
1.孩子的学习以观察训练为主。
2．教师要进行孩子学习效度的策略研究，以提高教学的效度，使学生真正得到。
参考人数
A等人数
A等率
B等人数
B等率
C等人数
C等率
D等人数
D等率
40
4
10%
13
32.5%
16
40%
7
17.5%
五年级下册科学第一次月考试卷分析
五年级科学2013-2014学年下学期第一次月考试卷分析一、总体情况本次考试试卷以《冀教版九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了正确导向作用，更好地促进科学教学质量的提高。
二、试题特点本试卷共4个大题：第一题，填空18分，第二题选择20分，第三题判断10分，；第四题，连线10，第五题，问答20分，第六题，科学实验22分。
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。
其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把几个单元的知识重点做了汇总。
科学分类题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。
同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
四、存在问题（1）教师的知识结构存在某些问题。
平时我们说：“站得高，看得远。
”现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高。
（2）教师对课程标准钻研不够，对教材理解不深。
新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。
从考试的失分点可以看出，与这类知识相关的题目，失分较多，得分率不高。
科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
而部分教师在平时的教学中对这些内容理解不够，拿着新教材，教的是老教材上的知识点，只关注“双基”的落实而忽视了其它目标的形成与培养。
（3）部分学生没有形成良好的学习习惯。
如：有的学生到了5年级还用铅笔书写，有的学生做连线题时不用直尺，有的学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心……五、教学建议：1.提高对《科学》教学的重视程度。
五年级科学下册试卷分析
五年级科学下册试卷分析五年级科学下册试卷分析篇一：2013-2014小学五年级科学下学期期末试卷分析2013—2014学年第二学期五年级科学期末试卷分析一、试题质量分析1、试题难易程度分析本试卷由填空、选择、判断、连线、实验探究题五种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。
关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。
本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。
完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、试题与三环节的对应分析五年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。
本试题全面体现了三环节改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。
培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。
二、试题质量评价本份试题是2013—2014学年度第二期期末考试五年级科学试题，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
三、成绩分析本次期中考试五年级学生的成绩比较理想。
小学科学五年级期末测试试卷分析
小学科学五年级期末测试试卷分析一、总体情况本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了正确导向作用，更好地促进科学教学质量的提高。
二、试题特点本试卷共五个大题：第一题，填空。
14分；第二题选择，12分第三题判断，10分；第四题，连线，8分；第五题，简答题，6分。
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。
其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把几个单元的知识重点做了汇总。
科学分类题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。
同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
三、存在问题（1）教师的知识结构还有待提高。
平时我们说：“站得高，看得远。
”现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高。
（2）教师对课程标准钻研不够，对教材理解不深。
新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。
从考试的失分点可以看出，与这类知识相关的题目，失分较多，得分率不高。
科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
而部分教师在平时的教学中对这些内容理解不够，拿着新教材，教的是老教材上的知识点，只关注“双基”的落实而忽视了其它目标的形成与培养。
（3）部分学生没有形成良好的学习习惯。
如：有的学生到了5年级还用铅笔书写，有的学生做连线题时不用直尺，有的学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心……四、教学建议：1.提高对《科学》教学的重视程度。
五年级科学试卷分析
从考试成绩统计数据和答题情况看，本次考试反映出以下问题：
1、班级与班级之间考试成绩存在明显的差异。有的班级高分率显得苍白，低分人数比重大，学生分化严重。
2、专职科学教师缺乏，科学兼课、搭课现象严重。兼职教师没有接受科学新教材系统培训，没有参加观摩学习，组织课堂教学有一种力不从心的感觉。二是有的科学教师教学方法因循守旧，只会教教材，不会用教材，不适应课程改革的要求。
502
29.17%
95.83%
76.98
503
34.69%
61.22%
68.73
（二）答题基本情况
填空题的第1、2、3、4题都答得比较好。主要问题是第5小题涉及岩石的分类和第6小题神经中枢的相关知识失分较多，主要是学生对课本知识熟悉程度不够。
连线题绝大多数学生都答得较好，得分率较高。但吊兰的繁殖方式多数学生理解有误，就这一小点上失分较多。总体来说学生对植物繁殖方法以及简单机械的知识掌握还是不错的。
1、目标与课标谐统一
本次试题，把准知识教学的难度和高度，在试题中对基础知识与能力的要求，严格按照课标，着力考查学生的识记、理解和应用能力，将试题内容考查目标与课标要求对号入座，做到知识不离课本，考查不超课标。
2、基础与能力要求并重
本试题严格依照课标要求，，知识领域宽，涉及科学概念，科学实验，科学应用，生活经验，注重学生科学思维过程与思维方法的能力考查。
3、改善科学课教学条件，建设实验功能室，配齐实验教学所需的器材。
4、关注生活经验，用好用活教材，注重“双基”落实，提高实验教学的效率。
5、改革教学方法，优化教学过程。教师要精心预设每一节课，找准教学内容的重点，用活教学资源；注重情境教学，问题教学，激发学生学习兴趣，培养学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。
五年级下册科学期末测试质量分析
五年级下册科学期末测试质量分析.2014年6月，XXX对五年级学生的科学研究情况进行了检测，目的是了解学生在科学课研究过程中的表现，包括科学知识水平、科学探究能力、科学情感态度与价值观水平，以及思维状况和解决问题的方法策略等。
通过检测，学校希望了解自己的教学质量情况，查找问题和不足，为改进教学提供借鉴经验和教学策略，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。
一、试卷结构及特点本次检测试卷结构合理，包括判断题、选择题、填空题、连线题和实验探究题，将学期研究的知识点穿插在这些题型中，题型丰富，检测的内容比较全面。
试卷注重基础知识和基本能力的考查，注重科学实验和科学方法的考查，关注科学新成果，注重理论联系实际。
试卷难度适中，符合教材的教学意图，能比较准确地检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
二、期末结果概况本次检测成绩并不理想，90分以上的人数只占参考人数的15.25%，大部分学生分数在70-89分之间，占参考人数的50.85%。
可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较差。
虽然试题整体难度不大，且与学生生活实际相关，但学生自身并未形成完整的知识结构，基础知识掌握不牢。
学生答题状况来看，选择题和判断题答得较好，填空题和实验探究题答得较差，反映出学生对于知识点的基础概念把握不牢，以及语言上的归纳概括能力较低。
三、考况分析虽然成绩不理想，但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的研究和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的研究，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识，能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
从检测结果来看，最重要的问题是教师没有及时回顾科学知识，未能给学生回顾总结每一单元所学知识，导致正确率不高。
学生失误的原因主要是对学过的知识掌握不牢、粗心丢三落四，以及综合归纳能力差。
2、注重学生的研究惯培养，特别是倾听、合作和自律方面的训练。
对于存在问题的学生，要及时跟进，积极引导和帮助他们改进。
五年级科学期末试卷分析
二、试卷具体分析：1. 填空题，大部分学生失分在第 3 小题。
2.选择题基本不应该失分，或失分较少。85%的同学能完成。
3.连一连，基本不失分。95%的同学能完成。
4.判断失分较少。 第6小题可能错的较多，原因是不注重实验。这是教师的失误。
5.观察与实验，失分较多。 其实这次的观察与实验题都是以前做过的题目， 但是部分孩子由于审 题不清，结果失去了部分分，第一小题去，在期中时考过一次，只是换了换问法。尤其是第二小题平时讲过一个类似的，只是齿轮的齿数不同，还有大齿轮和小齿轮的齿轮数的倍数不同，科学也得注重举一反三。
反思：复习时间较少。因为是期末将至，各科教师均加大复习力度， 学生负担突然加大。 大部分பைடு நூலகம்子把复习的侧重点放在了语文和数学上 面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进 行。 部分学生平时态度不端正，对科学不重视。粗心大意错看题目。 尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。 让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会 写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。 学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背， 结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。由此可见在教学时，只是让学生掌握了理论性的知识，没有注意举一反三，培养学生的能力。 今后我将自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同 时自觉钻研“课程标准” 、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。 在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又 要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。 注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、 学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
五年级科学期末试卷分析
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安庄小学2013-2014第二学期期末五年级科学试卷分析
授课教师：袁春山一、考试范围、方式：
本次考试范围是冀教版五年级科学教材下册全书，由镇中心校统一组织的闭卷考试，试卷由县教研室统一提供。
二、本次考试应参考人数32人，实际参考人数32人，总分2129，平均分
66.53，优秀人数6，优秀率18.75%，及格人数22人，及格率68.75%，满分人数0人，最高分86，最低分36。
三、具体分析：
⒈试卷的覆盖率高：
本册教材共有六个教学单元，本套试卷试题覆盖率高，各单元都有题型涉及。
特别是第一单元巧妙的用力和第二单元生命的延续成为了知识考核的重点和难点。
⒉试卷具有基础性：
试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。
⒊试卷具有灵活性：
试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为五个题型，分别为填空、判断、选择、连线、实验题。
但试题很灵活，尤其是实验题非常的灵活。
⒋试卷具有综合性
试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题、选择题及连线题上，技能的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如实验题，根据图片的提示完成实验，这就体现了学生对所学知识的综合性。
5、试题的类型与分值分布图
试题共分两个个大题分别是：第一部分：我学会的科学知识64分，其中有四个小题型，分别是填空题19分，判断题20分，选择题20分和连线题5分；第二部分：我掌握的科学技能，共36分，其中有三个小题型，分别是：填图并分析8分，生活中的科学14分，实验技能14分。
6、学生考试情况分析
从优秀率与及格率来分析：这两个指标都具有提高的空间。
优秀率不高，主要是综合试题具有一定的难度，影响了优秀率的提高，导致优秀率仅为18.75%。
及格率通过努力还可以提高一些个百分点，达到68.75%，仍有待提高。
四、具体分析
1．填空
本题学生的得分率较高，分值一般在18分左右。
出现偏差较多的是第10小题，说明此类题型没有引起老师的足够重视，因而造成学生失分。
2. 判断题
本题学生平均得分16分，失分较多的是第2、10小题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非。
3. 选择题
本题学生平均得分14分左右，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、4、10小题。
4学生失分最多的还是第二大部分的第一小题、第三小题，说明学生在动手操作及实验方面，仍然有很大的欠缺。
五、努力方向
从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力:
⒈认真钻研教材
课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉尽力做好每一次的实验
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
⒊千万别遗漏教学的知识点
从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
⒋加强实验开出率，注重实验设计这一环节。
今后要多让学生动手操作，加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，真正培养学生科学素养。
5.促进后进生的转化
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。
六、对试卷看法：
本套试卷，题量适中，难易适度，适合五年级学生答阅。