哲学第三单元讲评课
哲学第三章教案
第三章提高认识事物的能力第一节实践出真知实践是认识的基础[教学目标]：知识：识记实践的基本含义及其特点；理解实践对认识决定作用的表现；能够举例说明实践对认识的决定作用能力：引导学生通过阅读教材，掌握基本概念和基本观点，培养和提高学生的阅读能力；通过对实践和认识的辩证关系的分析，提高学生的分析比较能力和辩证思维能力；通过引导学生运用所学原理分析实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感、态度价值观：通过本框内容教学，引导学生正确理解党在社会主义初级阶段的基本路线，尤其是要以经济建设为中心的重大意义，树立实践的观点、劳动的观点、群众的观点，积极投身现代化建设的实践。
[教学重点]：实践对认识的决定作用[教学难点]：实践是检验认识真理性的唯一标准[教学方法]：谈话法、讲授法[教学用具]：多媒体[教学过程]：一、导入新课背景材料1：漫画“老者和农夫”，引导学生评析老者和农夫的观点。
启发思考：老者和农夫争论的问题的实质是什么？他们分别强调的问题是什么？一、实践是认识的基础二、讲授新课教师：老者和农夫争论的问题的实质是实践和认识的关系问题，在现实生活中，哪些活动属于实践活动，哪些属于认识活动？学生列举，师生共同予以分类，总结出实践的三个基本特点及含义。
（此处先通过比较实践和认识活动的不同点，总结出实践的基本特点，再从中引出实践的基本含义，更符合学生的认知规律。
）1．实践及其特点（1）实践的基本特点：客观性；能动性；社会历史性（2）实践的基本含义背景材料2：某银行招聘业务经理，小徐与小刘从众多应聘者中脱颖而出，但该职位只需要一人，小徐是职专金融专业毕业，有三年从业经验，而小刘是金融专业应届本科毕业生。
启发思考：如果你是该银行负责招聘的人员，你会选择谁？（学生各抒己见，教师不应追求结论的一致性）联系现实的情况得出实践的决定作用。
2．实践对认识的决定作用多媒体显示：杂交水稻之父袁隆平、中国药神李时珍的实践情况和成就。
生活与哲学第三、四单元教学探讨PPT课件
关键词：
达成度
理想的哲学课程 设计者的哲学课程 实施的哲学课程 获得的哲学课程
和谐 统一
二、第三、四单元 教材分析与教学建议
第一层面：内容结构及分析
（教什么） 第二层面： 教学的基本建议
（怎么教）
【全书基本框架】
单元目标 追寻生活的智慧 单元名称 生活智慧与时代精神 综合探究 走进哲学,问辨人生
关键词：
检测场
综合性 生活性 人文性 地方性 探究性 开放性
新课程文综测试政治试题特点：
关注 信息
体验高考
（2007年广东高考卷． 40） (17分)阅读以下材 料，回答问题。 材料：某学生利用寒暑假深入农村进行社会 调查。期间，他与农民同吃同住同劳动，向农民 认真了解农村基层建设中存在的种种问题，并虚 心求教解决这些问题的办法。在此基础上，他撰 写了4万多字的《乡村调查报告》，其中反映的 农村真实情况以及提出的合理建议，为当地社会 主义新农村建设提供了有价值的决策参考。 问题：请运用《生活与哲学》知识，结合材料， 分析该学生深入实际、调查研究，完成反映真实 情况的调查报告所体现的求真务实精神。
区 自在事物的联系：人类产生前就存在的自然 别 物本身固有的种种联系。 人为事物的联系：通过人类实践建立起来的 种种联系。 联 人为事物的联系以自在事物的联系为基础， 系 是自在事物的潜在联系的显化和实现 。
【疑点】为什么人为事物的联系也是客观的？ (1)人为事物的联系以自在事物的联系为基础； (2)人为事物的联系只有通过实践这一客观物质 性的活动才能形成；(3)人为事物的联系形成后 便独立于人的意识之外。
把握世界的本质
掌握科学的思想方法 拥有更美的人生
探索世界与追求真理
思想方法与创新意识 认识社会与价值选择
哲学导学案：第三单元综合探究.doc
课题第三单元思想方法与创新意识综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学学习目标1、唯物辩证法和形而上学不同的三点表现。
2、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
3、坚持可持续发展的必要性和重要性，这也是坚持唯物辩证法的实际表现。
4、坚持唯物辩证法必须牢固树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。
教学环节一、预习自学一一准确的记忆和规范的表达是提高成绩的最有效途径(阅读教材81-83页，回答下列问题，时间为8分钟)唯物辩证法和形而上学是根本对立的世界观和方法论。
(见下表)唯物辩证法的联系观点要求发展循环经济，提倡绿色GDP。
循环经济是相对于传统经济而言的一种新的经济形态，其本质上是一种生态经济。
它要求遵循生态学规律，合理利用自然资源和环境容量，在物质不断循环利用的基础上发展经济，使经济系统和谐地纳入到自然生态系统的循环过【构建结构】二、合作探究一一优秀源于合作交流创生思想(小组为单位，合作研究时间为10分钟) 探究一：阅读课本81页中间材料，认真思考并积极讨论，完成小组讨论稿。
第一问：第二问探究二：阅读课本81-82页的上方材料，认真思考并积极讨论，完成小组讨论稿。
第一问：第二问：探究三：阅读课本82页中间的材料，认真思考并积极讨论，完成小组讨论稿。
第一问：第二问：探究四：阅读课本82页下方的材料，认真思考并积极讨论，完成小组讨论稿。
第一问：第二问：三、交流展示（对自学及小组探究学习的内容展示，时间10分钟）四、达标测试：（一）单项选择五、反馈提升：新人教版高二政治必修4第三单元综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》教案一、综合探究设计意图本单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。
到底什么是唯物辩证法?辩证法和形而上学的对立主要表现在哪些方面?为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学?我们中学生在实际生活和学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学?为什么树立科学发展观符合唯物辩证法的观点?这些问题都需要在本单元各课内容学习之后有一个总体的认识和把握。
教育部参赛《生活与哲学》第三单元讲评孙国良PPT课件
C.矛盾同一性和斗争性相互依存
D.矛盾普遍性和特殊性相互联结
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变式训练二：辩证施治是中医的灵魂。以“四 物汤”为例，熟地黄、白芍、当归、川芎是 治疗血虚、头痛、头晕等症的基本方剂。但 在临床运用上，若兼有气虚就要增加人参、 黄芪；若血虚有寒加炮姜、肉桂；若血虚有 热加黄连。“四物汤”的临床运用体现了 ()
10
变式训练二：
2、“能吃药不打针，能打针不输液”是世界卫生组 织用药原则，而在中国，各方利益驱动使中国成为 世界首屈一指的“输液大国”，远高于国际上人均 2.5～3.3瓶的水平，输液有利于治疗疾病，但过多 输液则导致人的抵抗力下降。下列与这句话包含的 哲学道理相同的是( )
①度德而处之，量力而行之 ②全则比缺，极则必 反
③山高月小，水落石出 ④日中则昃，月盈则食 A．①④ B.②③ C．①③ D．②④
11
第11\15题 涉及知识点：矛盾普遍性和特殊性的关系
12
11.右边的漫画表明 A．前者的看法符合实际，后者看法不合实际 B．二者的看法是对立统一的关系对成功者的足迹，有人视为
路标，有人视为框框。 C．要在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性 D．要在矛盾特殊性原理指导下研究矛盾的普遍性（本身说法
①任何事物之间都存在联系 （本身错误） ②一切事物的存在和发展都是有条件的 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④矛盾的主要方面决定着事物的性质 （不体现） A.①② B.①③ C. ②③ D. ②④
发展的快和慢，条件是：是否培育得当
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变式训练一： 中国传统医学有其独特的理论，在治疗一些 疾病时遵循的医理是：治其外必治其内，治 其内必治其根。下列表述与这一医理相一致 的是 ①现象表现本质，本质决定现象
《哲学与文化》第三单元单元教学设计
《哲学与文化》第三单元单元教学设计哲学是人类思维的一种高级形式，涉及到人类的本质、存在、价值等内容。
在当今社会，哲学的重要性不可忽视。
因此，许多学校已经将哲学课程纳入教学计划，以使学生了解哲学思想并运用其知识，拓宽视野，深化思考，丰富人生。
《哲学与文化》是一个常见的哲学课程。
这个课程具有广泛的教学范围，包括对哲学思想、历史和文化的介绍。
为了确保学生能够充分理解和掌握这门课程的知识，教师们需要精心设计教学方案。
下面分步骤介绍一下如何设计《哲学与文化》的第三单元的单元教学。
第一步：制定教学目标教学目标是设计教学活动的基础。
在制定教学目标时，教师应根据教学内容和学生需求进行科学设计。
本次单元的目标应在以下方面：1. 了解当代世界的多元文化及其与哲学的关系。
2. 学生能够理解不同文化背景下的多元民族关系。
3. 学习跨文化交流的方法，并培养学生的文化意识。
4. 培养学生的文化宽容度和对他人文化的理解。
第二步：教学内容和方法的选择根据教学目标，教师应该选择适当的教学内容和方法。
第三单元的教学内容包括：1. 多元文化和跨文化交流。
2. 跨文化交流的方法和通用技巧。
3. 了解不同文化背景下的多元民族关系，包括族群关系和民族问题的历史。
为了帮助学生理解这些内容，可以采用小组讨论、项目展示、案例分析等交互式教学方法，以提高学生的自学能力和文化批判思维能力。
第三步：具体的课程安排为了有效实现教学目标，设计具体的课程安排和课堂安排至关重要。
在这个单元的教学中，可采取以下安排：1. 第一周：介绍多元文化和跨文化交流的基本概念和重要性。
2. 第二周：通过小组讨论和项目展示，学生彼此交流不同文化背景的体验，理解多元文化的理念。
3. 第三周：介绍跨文化交流的方法和通用技巧。
教师可以引用例子来说明在跨文化交流可能出现的问题和解决方案。
4. 第四周：介绍不同文化背景下的多元民族关系，包括族群关系和民族问题的历史。
教师可以通过案例分析，让学生看到历史上不同文化背景的族群之间的关系以及他们的争端。
哲学与生活第三单元课件PPT课件(创新是民族进步的灵魂等10个) 人教课标版7
探究与争鸣：
田忌赛马的故事表明：整体的功能 总是大于部分功能之和。
整体的功能不是部分的简单相加，当部分 以合理的结构形成整体时，整体功能就大 于部分功能之和，否则就会影响整体功能 的发挥。
故事要求我们掌握系统优化的方法，着 眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的 有序性，注重系统内部结构的优化趋向。
战国时期燕太子丹的故事
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的 是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会 上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美 女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴 声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的 部分是整体的部分， 手，连连称赞：“好手！好手！”并一 离开了整体，部分就 再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称 不能成为部分 赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断， 放在盘子里，送给荆轲。
一个和尚担水吃
两个和尚抬水吃
三个和尚没水吃
如今，有三座庙，离河边都比较远，但他们的观念变了，做法变 了：每座庙里水多得吃不完。 第一座庙：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水， 水缸就满了。 第二座庙，老和尚给三个小和尚制定新的规矩：谁挑的水最多， 晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺 庙。于是，三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。 第三座庙：三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！ 砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一 个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的 水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装 满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。 请从哲学角度，分别分析三座庙里三个小和尚做法所蕴含的哲理。
第一座庙三个小和尚分工协作把水缸挑满，这说 明整体与部分是相互联系、相互影响的。当部分 以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体功 能就会大于局部功能之和。 第二座庙制定严格的奖惩制度，促使三个小和尚 很快把水缸挑满，这说明适宜的规则（或正确的 思想意识）对事物发展起着积极的促进作用。 第三座庙三个小和尚充分发挥了主观能动性，引 水上山，说明改造世界要想取得成功，就必须把 尊重客观规律、利用客观条件和发挥主观能动性 有机地结合起来。
——《生活与哲学》第三、四单元备课指导
探究情景：
央视特别节目《创新中国》网上征集：服装品 牌如何创新?网友纷纷发表看法： 看法一 服装品牌，需要继承与创新!创新服 装品牌，必须继承民族精神和文化，承载现代气息和 流行元素，凸显以人为本心理需要，适应中国乃至世 界的服装文化欣赏需求，这就需要不折不挠的追求、 探索和创新。 看法二 中国是个纺织大国，但是庞大的纺织 品出口却赚不到更多的外汇，这是很令人头疼的事。 其根本原因就在于缺少品牌优势。大力发展品牌创新 符合市场规律，也符合国家利益! (1)看法一是如何体现辩证否定观的哲学道理的 ? (2)根据看法二谈谈创新的意义。
探究情景２：
苏联十月社会主义革命的 胜利与苏联解体的对比 （发展与蜕变）
第二框用发展的观点看问题， 主要从事物发展的方向、发展的道 路、发展的形式方面来理解。
探究情景１：
当前，网络上最火的就是博客和网络 游戏，最让人头痛的就是当属流氓软件和 网络炒作。亮点：博客+游戏+MsN和QQ 与手机互联网；尴尬：流氓软件+网络炒作 +网络犯罪。 运用发展的观点，说明网络文化发展 的前景以及如何正确对待网络文化中存在 的尴尬?
第三单元综合探究
坚持唯物辩证法 反对形而上学 这一探究的主要任务有二：一 是对唯物辩证法的基本观点进行系 统总结，说明唯物辩证法与形而上 学的根本对立；二是说明科学发展 观的哲学依据，了解社会主义和谐 社会的哲学基础。
4．宏观综合
1．《生活与哲学》内综合 ◆联系的观点、发展的观点和矛盾的观点之间有 内在的联系。 ◆物质与意识的辩证关系体现了联系的观点和对 立统一的观点。 ◆唯物论、辩证法和认识论之问既有区别，也有 内在的联系。 ◆尊重客观规律和发挥主观能动性的关系体现了 联系的观点。 ◆物质的决定作用和意识反作用之间的关系体现 了两点论和重点论的统一。
生活与哲学第三单元教材分析
《生活与哲学》第三单元教材分析马克思主义哲学的唯物辩证法，它是按照世界的本来面貌如实地反映世界的状况。
唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们理解世界和改造世界的重要思想方法。
联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们理解问题的根本方法。
唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说．它批判的、革命的和创新的。
勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
所以，本单元在全书中处于特别重要的地位．具有十分重要的作用。
唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。
我们学习唯物辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法，什么是形而上学，坚持唯物辩证法，反对形而上学，形成辩证的思想方法，树立创新意识。
第七课唯物辩证法的联系观一．世界是普遍联系的1. 联系的含义:事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2．联系的普遍性①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
②每一事物内部各个部分、要素之间是相互联系的。
③整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存有的。
注意:并非任意两个事物都是有联系的3．联系的客观性:（1）原理:联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2）方法论:联系的客观性要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
注意:联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们能够根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
4.联系的多样性:（1）世界上的事物千差万别，事物的联系也是多样的，把握联系的多样性，对于我们准确理解事物具有重要意义。
（2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存有和发展的各种条件。
一切以时间、地点和条件为转移。
二．用联系的观点看问题1．坚持整体和部分的统一（1）整体和部分的辩证关系:区别:①含义不同②在事物发展过程中的地位、作用和功能不同联系:整体和部分又是相互联系、密不可分的。
人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计
人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元《坚持唯物辩证法反对形而上学》教学设计一、设计思路面对新课程，思想政治课必须树立“以学生发展为本”的教育理念。
因此，本课的教学设计主要遵循先感性，后理性的思维规律，把探究式学习方法引入课堂，充分发挥学生的主体作用。
在知识方面，通过课前搜集整理信息，课上互动和集体思考感悟，使学生把握所学知识，在活动和案例分析中通过学生的自我体验、自我感知来解决思想认识问题和领悟所学内容。
在能力方面，注意培养学生的独立思考，自主学习的能力。
使学生在学习过程中逐步学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息。
教学中，以学生搜集信息，查阅资料，交流汇报，提出问题，讨论辩驳，体验感悟为主线。
教师则是一个真诚的、可信赖的、有情感的指导者和合作者。
二、教学要素（一）教学内容分析《坚持唯物辩证法反对形而上学》属于必修四《生活与哲学》第三单元的综合探究课。
因为第三单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。
所以本探究活动课要完成的任务主要有两个。
其一是对第七、八、九、十课所学知识进行概括和总结，使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。
其二是使学生从思想上真正认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而在行动上自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，特别是用唯物辩证法的观点深刻理解科学发展观的内涵和精神实质，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。
（二）学习者分析通过第三单元的学习，学生已经初步掌握了辩证法的基本原理和方法论，而且高中学生已经能够积极地进行独立思考，辩证思维能力也在不断提高，能够进行一定程度的分组合作学习。
因此，在本课教学中可以充分调动学生学习的主动性和创造性，在学生分组合作探究的基础上学习知识、提升能力、内化情感。
新课标2024高考政治哲学与生活第三单元复习讲评
来。 （ ）
选择题讲评
• 1古为今用型：用哲学观点来说明中国古诗文、名 人名言。
• 注意：理解古诗文；查看选择项，有无错误项， 运用排除法。
• 2明辨是非型：课上讲过，基本明确。记住。 • 突出表现：主次矛盾、矛盾主次方面。 • 抓主要矛盾：①多个矛盾②关键词：重点、关键、
突出地位、重中之重。 • 抓矛盾主次方面： ①一个矛盾②关键词：性质、
主流、支流。 • 3材料主旨性：正确理解材料就能做对题。 • ①抓住材料的中心思想。 ②分析比较选择项。
非选择题讲评
• 审好题 • 1.审问题：是否确定知识点，是否确定知识点范
围。 • 2.审材料：分析材料，总结材料。 • 写理论 • 1.写准确。识记准确，按课本来记。 • 2.写完整。按材料要求。
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主要矛盾在事物发展中处于支配地位起决定作用，次要矛盾处 于从属地位不起决定作用。主要矛盾和次要矛盾相互依赖相互 影响，并在一定条件下相互转化。要求我们坚持两点论和重点 论的统一，既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要 统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。广东省某市将加强自主创新作 为推动经济增长方式转变的中心环节来抓，重点加快高新技术 产业基地建设 主要矛盾和次要矛盾相互影响，相互依赖，并在一定条件下相 互转化。要求我们坚持两点论和重点论的统一，既要善于抓住 重点，集中力量解决主要矛盾，又要统筹兼顾，恰当处理次要 矛盾。广东省某市将加强自主创新作为推动经济增长方式转变 的中心环节来抓，重点加快高新技术产业基地建设 主要矛盾在事物发展中处于支配地位和起决定作用。要求我们 善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。广东省某市将加强自 主创新作为推动经济增长方式转变的中心环节来抓，重点加快 高新技术产业基地建设
①辩证否定观和辩证法的革命批判精神要求我们树立创新意识 ②创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力，是一个政党永葆生机的源泉
补偿训练：
（1）主要矛盾在事物发展中处于支配地位和起决定作用。要求 我们善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。在无际的太空中 同时控制两个飞行器，“精度”是这项工作的准绳 （2）辩证否定观和辩证法的革命批判精神要求我们树立创新意 识，提高自主创新能力。我国建立空间站不能失去自主权，对 接技术坚持“自主创新” （3）事物发展是量变和质变的统一，量变是质变的必要前提， 质变是量变的必然要求要求我们脚踏实地重视量的积累，又要 抓住时机促成质变。天宫对接的成功是长达16年的科技攻关， 是数千次试验的积累
ห้องสมุดไป่ตู้
辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己， 病症否定不是简单肯定一切，也不是简单否定一切，而是既肯 定又否定，既克服又保留，克服旧事物中过时的消极的内容， 保留旧事物中合理的积极的因素，其实质是扬弃，要求我们必 须树立创新意识，做到不唯上不唯书只唯实，既要尊重书本知 识，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实 现理论和实践的创新与发展。某市进一步优化创新环境，支持 企业提高技术创新能力，自主创新能能力不断增强
系统优化法要求我们用综合的思维方式来认识事物，要着眼于 事物的整体，统筹考虑，优化组合。材料中广东积极利用高新 技术改造传统特色经济，促进产业结构升级
矛盾具有特殊性要求我们要具体问题具体分析。广东省积极利 用高新技术改造传统特色经济，形成了东部，北部，南部的工 业布局，对各局部问题有不同措施体现出 坚持联系的观点，从整体上把握事物的联系，掌握系统优化法要求 我们用综合的思维方式来认识事物，要着眼于事物的整体，统筹考 虑，优化组合。某市利用高新技术改造传统特色经济，形成了东部 高新技术、北部传统优势工业、南部加工出口工业的布局，促进产 业结构升级
广东省某市积极实施自主创新战略，努力建设创新 型城市，将加强自主创新作为推动经济增长方式转变 的中心环节来抓，重点加快高新技术产业基地建设， 推动高新技术产业集群发展；积极利用高新技术改造 传统特色经济，形成了东部高新技术、北部传统优势 工业、南部加工出口工业的布局，促进产业结构升 级；进一步优化创新环境，政府发挥科技、资金等资 源的优势，支持企业提高技术创新能力。通过几年的 努力，自主创新能力不断得到增强，城市的经济与社 会快速发展。