数学日记，为学生搭建起生活与数学的桥梁
数学日记——搭建走进数学世界的桥梁
数学日记——搭建走进数学世界的桥梁【摘要】数学日记是学生不局限于教科书的内容，不受老师的束缚，将自己的所见所闻，或者平时不敢对老师说出口的话记录下来，并能够运用自己所学的知识与技能，独立自主对问题进行探究。
数学日记是搭建起数学与生活、老师与学生、课内与课外、理论与实践、过程与体验、学习与成长之间的桥梁,它能帮助学生感受数学和生活的魅力,促使学生热爱数学,学好数学,运用数学,做到人人学有价值的数学。
【关键词】数学日记对话纽带反思之境体悟生活孕育知识数学课程标准中提出“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强学习数学的兴趣和应用数学的信心”。
由此可见，数学与生活是紧密联系的，那如何才能更好的让学生感受数学与现实生活的联系呢？写数学日记就是一种很直接、很实用的方法。
教师通过让学生写数学日记,既可以增加师生间的情感交流，又可以鼓励学生从多方面去思考数学,鼓励学生用数学的眼光观察生活中的事物，用数学的头脑解决生活中遇到的问题，做到人人学有价值的数学。
1.数学日记，对话纽带作为一名数学老师，在课堂上很少能看到学生思考问题的过程、成长的足迹和心路历程、以及学生的喜怒哀乐，况且平时与学生交流的时间并不是很多。
而通过数学日记学生可以把他们想说的而平时又没有机会说的话记录下来，或者是把他们对课堂上学习到的、书本上学到的某个数学问题的见解写下来，也可以是把对数学课堂的期待写下来……以字传情，增强学生与老师间的交流。
数学日记，成为师生之间情感交流的纽带，让师生之间的距离不再遥不可及。
有学生在日记中这样写到"今天老师发的试卷，我得了满分，老师还在全班同学面前表扬我了，可是我一点都不开心。
老师，你知道吗，我在考试的时候，试卷最后一道题我想了很久很久都想不出来，可是我很想考满分，想老师表扬我，我看到我的同桌已经把最后一道题做完了，于是我就悄悄地问了同桌答案，所以我才有了这一次的满分，老师，我希望你能原谅我，我以后再也不抄袭同学的答案了。
数学日记——师生成长的摇篮
谭姐么材 咐 救心 韦
究者、 成功者， 而在儿童的精神世界中， 这种需要特 别强烈。”数学 日 是儿童体验成功的乐园， “ 记” 它可 以促使不同层次的学生得到发展， 使每位学生体验
到欢乐， 体验到成功。当学生写出数学日 记后， 教师
尽量寻找其中的优点加以表扬， 你能把所学的数 如“
程、 学习方法以及存在的问题， 这不但有利于教师及 时掌握学生的学习情况， 更有利于教师提高自己的 教学调控能力。如学生在数学日 记中写到:“ 在计算 三角形面积时， 特别会忘记除以2， 怎样才能记住它
学运用生活中 去了” 你的日 ;“ 记进步真大，“ ; ’ 你真了 不起， 你是小小数学家”“ ; 你有自己的想法， 真是个 爱动脑筋的好孩子” 等等。看Байду номын сангаас这些鼓励， 学生更喜 欢写数学日 记。教师还让每个学生都有机会在全班 同学面前朗读自 己的数学日 取长补短， 记， 获得更多
论 救拳回 - - 师生成长的摇篮
令宜良县清远小学 朱牙凉
何谓“ 数学日 ’“ 记， 数学日 就是让学生用数 ? 记” 学的“ 眼光”把每天所遇到的和所做的事情或感受 ， 记录下来。 教师通过数学日 不仅可以 记， 评价学生对 知识的理解， 而且可以评价学生的思维方式， 了解学 生学习数学的情感态度，便于教师及时评价学生和 调整教学策略。 一、数学日 是数学与生活的桥梁 “ 记” “ 数学日 是一座架起生活与数学的桥梁。通 记”
向的女生在“ 不同见解” 一栏中写道:“ 我觉得长方形 和平行四 边形都可以用底乘高来表示， 三角形和梯 形都可以 用底乘高再除以2来表示， 因为梯形的底就 包括了上底和下底。 “ ”数学日 让教师和学生的心 记” 贴得更近了， 教师从学生的数学日 记中得到信息， 进 一步改进教法， 去适应学生的学习; 而学生在数学日 记中， 更注重反省自己的学习过程， 给自己一个正确
感悟数学日记关注学生发展
感悟数学日记关注学生发展一、数学日记，增强学习数学的兴趣.数学家华罗庚说过：”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学.”这是对数学与生活的精彩描述.数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学.而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁.通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用”数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础.数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前熟视无睹到在数学日记鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题.数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味，趣味化，从而激发他们热爱数学，学好数学，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？二、数学日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯.在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家的桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米（就是1米）；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米......学习了认识图形以后，周同学写了一篇观察日记：2005年10月10日星期一我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头的前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了.火车转笔刀全身有23个圆形，正方形（特殊的平行四边形）5个，半圆形5个，还有11个星星它们一起组成美的图画，这就是我的火车转笔刀.写数学日记，提高了学生的实际应用能力.三、数学日记，让学生创新思维荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：”学习数学唯一的正确方法，是实现’再创造’。
“数学日记”让学生爱上数学
“数学日记”让学生爱上数学数学是一门让许多学生头疼的学科，许多学生都觉得数学枯燥无味，难以理解。
在教育教学领域，有一种新的教学方法叫做“数学日记”，这种教学方法不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，而且能够让学生爱上数学。
今天，我们就来探讨一下“数学日记”是如何帮助学生爱上数学的。
让我们看一下“数学日记”是什么。
数学日记是一种以日记的形式记录数学学习过程的方法。
学生们在日记中可以记录他们对数学知识的理解、对数学问题的思考以及解题的过程和方法。
通过记录和反思，学生们能够更深入地理解数学知识，同时也能够培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
“数学日记”让学生爱上数学的第一个原因是它能够帮助学生更好地理解数学知识。
在日记中，学生可以自由地表达自己的想法和理解，而不必受到限制。
通过日记的记录和反思，学生能够更深入地理解数学知识，找到适合自己的学习方法和思维方式。
这种自主学习的方式能够激发学生学习的主动性和参与性，让他们更好地理解数学知识，从而产生对数学的兴趣和热爱。
数学日记能够帮助学生培养逻辑思维和数学思维能力。
在日记中，学生需要记录和总结自己的解题思路和方法，这就需要他们进行逻辑思维和数学思维的训练。
通过不断地记录和反思，学生们可以逐渐培养起对数学问题的敏锐分析能力和解题能力，提高他们解决数学问题的自信心。
这种培养逻辑思维和数学思维能力的方式可以让学生更好地应对数学学习中的各种问题和挑战，从而激发他们对数学的热爱和兴趣。
数学日记还能够帮助学生建立自信心和学习动力。
在日记中，学生可以记录自己解题的过程和方法，同时也可以记录自己的疑惑和困惑。
通过及时地反思和总结，学生们可以发现自己的不足之处，并且可以找到解决问题的方法和途径。
这种自我发现和自我解决问题的方式可以让学生建立起对数学学习的自信心，同时也能够激发他们对数学学习的动力和热情。
当学生们发现自己在数学学习中取得了进步，克服了困难，他们就会对数学学习充满信心和勇气，从而更加热爱数学。
6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长
6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长1、6年级优秀数学小日记600字数学伴我成长在现代社会的学习中，创建了许许多多的科目，如信息技术、美术、体育等。
这些科目都非常有趣。
但是，我仍对数学情有独钟。
数学是由一些有趣的运算与奇妙的公式组成。
我自从开始学习数学，便酷爱这奇妙的科目。
它的魅力与学习它而得到的成就使我产生学习数学的动力。
记得小学一年级，我开始接受教育。
最初，我只学习语文与数学。
当初的语文虽然简单至极，单以我当初的知识，也不能得到满分。
而数学，我大多数测验都能的满分。
因此，我的老师向我投来赞许的.目光，同学们都向我发出羡慕的赞叹。
这使我更加努力学习数学。
升上二年级，我的老师开始教授我奥林匹克数学的知识，我当初认为数学只不过是一些简单的计算。
然而它的难度，它的奥妙，使我更想去攻破它。
我经过学习，终于解出了一道又一道难题，使我感受到成功的喜悦。
到了三年级，我对数学的喜爱与我努力学习，使我的数学已超出三年级的水平。
这时，我的老师推荐我去参加市级比赛，我也不负所望取得了一等奖。
这是我第一次在数学中取得奖项。
为此，我十分高兴，我感受到数学给我带来的荣誉。
到了四年级，我仍参加比赛，我从没在数学中遇到搓折。
但是这一次，我尤如被利剑插伤我竟然没有取得名次。
经历这次失败，我并没有灰心丧气，而是更加努力学习。
终于在五年级与六年级的竞赛中再次登上领奖台。
眨眼就到了初一，我到了优秀的学校读书。
在这，我又遇到了挫折——我没被选上去参加“希望杯”数学竞赛。
但我并没有放弃，我主动去争取，我的行动终于感动了我的老师。
我又重新燃起了希望。
并在这次比赛中取得优异成绩。
数学已伴随我七年的学习生活，它使我变的坚强，变的成熟。
时间在流逝，我对数学的心永远不变，我将来定要登上数学界的高峰，成为数学界的顶尖人物。
2、5年级数学日记600字数学日记我们生活中处处有数学，事事也离不开数学。
今天，我兴高采烈的跟随妈妈去永辉超市。
在超市入口处挂满了促销活动的指示牌，有“买一送一”，有“打八折”，还有买“一箱减5元”。
沟通数学与生活的纽带——数学日记
沟通数学与生活的纽带——数学日记翻开我们的新教材，会发现所有新授课、实践课、练习课，编者都选择了许多密切联系学生生活实际的数学素材和知识背景，教师上课时绞尽脑汁地挖掘生活中的题材，目的都是让学生在学习数学知识的同时，体会到数学与生活的密切联系。
单单靠书本上的情境和教师课堂补充的生活素材，都只是“沧海中的一粟”，无法让学生真正内化数学与生活的联系到底有多紧密，学生只有自己主观意识到数学无时无刻都在我们身边，他们才能体会出学习数学的重要性。
而数学日记就成为当前教师们纷纷尝试、探索的当前课堂教学的延伸。
所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解,评价,包括自己在数学活动中的真实心态和想法或生活中的数学问题。
新的课程标准要求学生在生活中发现有价值的数学,在教学中获得必需的数学,使不同的学生在数学上得到不同的发展，获得数学经验。
数学日记可以成为沟通数学与生活的纽带，使学生从自己熟悉的生活中发现数学，从自己身边熟悉的生活开始观察,并通过数学日记的形式表达自己的生活感悟和自我心声，从数学的角度审视身边的数学，包括每天数学课上自己的表现与自我思考，沟通师生之间的距离。
数学日记还能进一步融洽师生之间的感情交流，让学生掌握数学和运用数学,从而培养学生的数学情感,培养学生初步的创新精神和实践能力。
让学生养成从数学的角度去观察和体验生活，从过去生活摆在面前熟视无睹到在数学日记鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。
结合本人的实践和反思，有以下体会。
一、激发兴趣、重视过程。
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，要想发挥学生的主观能动性就要激发他们的兴趣，在数学学习中，将数学日记作为学生学习兴趣的一个支点，发现生活的点滴，让学习与生活紧密联系，有效地突出了学生学习从其兴趣出发，让他们在数学日记中尝到甜头，体验成功的喜悦，获得自我满足感。
“数学日记”带领孩子们走进数学世界
“数学日记〞带着孩子们走进数学世界“数学日记〞带着孩子们走进数学世界【摘要】本文通过教学生如何写日记和自己朗读自己的数学日记，分析了如何去体会数学，如何提高数学教学的有效性。
【关键词】数学日记;朗读;感受如何让学生感受数学就在身边，如何让学生用数学的眼光看待生活，体验数学世界，如何让学生会发现数学、用数学？所以我尝试用“数学日记〞带着孩子们慢慢走进丰富多彩的数学世界。
一、感受数学就在身边，其实“数学〞并不远在平时布置作业时，我开始了数学日记的尝试。
首先，我花了一节课的时间给学生简单的介绍了数学日记是记什么：可以写与爸爸妈妈一起去购物，可以写过年的花销等等，只要写跟数学有关的就可以。
我还请局部优秀同学做简单的讲解，确保大多数同学能明白数学日记是什么？学生兴趣也比拟大，作业布置后，局部同学还是能认真地完成作业，所写的内容根本与数学或者数字有关。
二、阅读数学日记，建立数学与生活的桥梁2.1数学其实很贴近我们的生活，可以帮助算账赖金容同学在?买衣服、鞋子?的数学日记写到：今天晚上，妈妈带我去买衣服和鞋子，我和妈妈刚刚进了一家卖衣服的店里，我就跟妈妈说：“我要那红色的长裙。
〞妈妈就问老板娘这裙子的价格。
老板娘答复这裙子要298元。
可是妈妈觉得太贵了，所以叫老板娘少一点，少一点，最后老板娘说188元。
最后妈妈拿了200元给了老板娘，老板娘找了12元给妈妈。
后来妈妈又带我去买鞋子。
我看中了贝比豆儿牌的鞋子，这运动鞋标价198元，可是现在店刚开张，所以全场打8.8折，我算了下得174.24元，妈妈也觉得这鞋子价格合理又比拟好看，耐脏，所以妈妈就拿出200元给老板，我算了算老板得找回25.76元给妈妈。
可是老板很大方，找了26元给妈妈。
最后我算了算今天总花了188+174=362元，这对我们家来说也算一大笔支出。
以后等我工作要好好赚钱，也给妈妈买衣服！在数学日记中，我发现了很多学生写了关于购物的有关的日记，比方买早餐，买香蕉，去超市购物，如何使用零花钱等等。
小议数学日记的指导
小议数学日记的指导新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会，也能够让他们体会到数学与生活的密切关系。
数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先要解决的问题。
作为数学老师可以指点学生写以下内容：一、引导学生将所学的数学知识迁移到生活中去。
新的课程标准也强调“人人学有价值的数学”，学以致用是数学教学的一个基本原则。
数学日记作为一座架起生活与数学的桥梁，通过写数学日记可以让学生更好的感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生学会从数学的角度去观察体验生活。
今年在班上，我重点训练学生写数学日记，要求与以前的不同，要记录下生活中的数学。
这促使他们主动到生活中寻找数学信息，记数学日记。
如我们班同学写的：“今天午饭过后，闲得没事做，看到家里还有几个苹果，于是就想削个苹果，既解闷又解馋。
于是挑了个个头大大的、外形圆圆的红苹果，洗净沿着苹果梗削了起来。
也许是很闲，我削的苹果皮竟然一点儿都没断，最后落到桌上，竟很自然地铺成了一个圆形，这使得我的脑子灵光一闪，这不相当于把一个圆溜溜的苹果的外表面平铺出来了吗？于是我找来直尺，一边啃着苹果，一边量了起来。
经过计算去得出这个苹果的表面积，我想应该与29平方厘米差不多吧！立即喊来哥哥一问，还真对！哥哥还夸我呢！”生活离不开数学，数学离不开生活。
数学日记使学生眼中的数学是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。
二、指导学生整理所学的知识，写一篇复习笔记式的日记。
在教完一个单元后，让学生自己整理所学知识，通过进一步分析、研究后，挖掘出知识间内在的本质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。
如我们班孩子在学过小数乘除法这一单元后在日记中写道：近阶段，老师带我们学习了小数乘除法这一单元，在这一单元中我们发现了一个有趣的规律，就是一个小数的小数点移动还能引起小数大小的变化呢！将小数的小数点向右移动一位、两位、三位，就能使小数扩大10倍、100倍、1000倍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学日记，为学生搭建起生活与数学的
桥梁
摘要:根据新课程标准的具体内容指出，数学不仅来源于日常生活，数学又
为实际日常生活提供服务，两者互相不可依存，缺一不可.那么如何才能让应用
数学真正走进日常生活，生活中又如何充分体现应用数学呢?因此，数学日记就
是我们搭建起日常生活与学习数学之间的那座理想桥梁，成为学生学习数学的新
载体.生活本身本就是一个巨大的数学课堂，生活中包含有大量极有研究价值的
现代数学现象和许多数学规律.数学日记是学生平时学习数学的一个重要学习平
台之一，本文主要是让广大学生感受到在生活中的数学，理解数学在生活中的实
际应用.
关键词:数学日记数学问题生活
《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法
和语言是现代文明的重要组成部分.”【1】我们的现代数学教育课堂教学偏向注重
基础数学知识的系统掌握，数学理论思想思维方法的综合渗透，每节课只有部分
学生在有限的学习时间内充分表达自己的思想看法和做法，学生数学问题思考、
发现的问题和思维能力往往没能真正得到充分培养.然而以书写日记形式，记述
他们在学习数学理论学习和实际应用数学过程实践中的具体感受与经验体会，就
可以弥补这一点.
数学日记是使现代数学与各个相关学科有机地相融合的理想教学媒介，它唤
醒了教师对学生心灵世界的了解，数学教学中也具有着独特的美学魅力，可以让
学生时刻闪烁着人生智慧的美丽光芒.“情感型数学日记”旨在搭建生活与学习
数学的沟通桥梁.“预习型日记”唤醒老师在备课中要注重思考学生的思维和学情，而不是自己想怎么样上就如何备课，忽略学生的主体性.“反思型数学日记”发展了学生的多元认知水平能力.“解题型数学日记”不仅拓宽了学生的学会数
学生活视野，也可以让老师及时了解学生的知识掌握情况.学会数学日记的撰写，
会使学生置身于五彩缤纷、充满生活气息的数学生活中.在学习完图形的世界这
一章节后.我让孩子们运用数学图形的写一篇数学日记.在他们的数学日记中，我
发现图文并茂，形象生动，将几何图形画得栩栩如生，真正的达到了学以致用的
效果.当然，学生在撰写数学日记时是形式可多样化的，记录的内容宽度无限，
可以是一堂数学课后或者在做其他数学预习作业时的一些想法、体会、启发；还
可以是一些学生通过自己查阅国外书籍、其他信息途径等所收集感兴趣的一些有
关数学文化背景和其他有关数学材料；甚至可以是学生对数学老师的指导上课、
布置数学作业、批改作业、考试成绩评价等方面自己的数学意见或数学心里话等，都可以直接写在数学日记上.所以数学日记已经为学生架起沟通数学与生活的一
座桥梁.
一、反思型数学日记有效培养学生元认知的能力
新时代教育教学观念提出，元认知已逐渐成为当今世界孩子教育学与心理学
领域研究的三大热点问题之一，元认知是一个人的的元认知心理活动的最高表现
形式与最高活动策略，是学习策略的最大源动力，然而反思型数学日记就是一种
培养学生进行数学元知识认知活动能力的有效方式.【2】它指的是能让学生充分运
用自己课堂所复习学到的各种数学知识方法来对其进行反思汇总，加深培养学生
对自己课堂上数学知识的深入理解的有效途径，使学生可通过书写一篇数学日记，对自己的数学知识进行再次反思，使自己能在认知得到新的“灵感”.当然也可
通过回忆和分析记录当天数学课堂学习和实践活动的精彩回忆片段、反思当天数
学课堂的学习得到了什么，在日记中不仅有利于条理地对知识点内容进行反复推
敲分析反思，并且将新增的信息直接纳入已有的数学知识结构体系中，重新对认
知知识结构内容进行分析理解、评价及时提出修改意见，从而大大提高学生对数
学课的学习生活计划、知识、体验、监控的自我管理反思，促使每个学生自我和
对数学学习认知的再一次认知，让每个学生对当天每节课都应该有一种认知习惯，习惯认真反思，习惯认真检查自我和对数学课的认知知识结构，清楚自己的学习
任务和各个薄弱环节，最终逐步形成自我管理、自我教育的良好学习生活习惯.
二、写情感型数学日记可以让学生爱生活、爱数学
数学日记就像一座架设在日常生活与学习数学之间的一座桥梁。
情感型数学日记就是学生要通过记录他们日常生活中的一些数学，通过自身的不断观察、发现，越来越多的体会感受到这些数学与自己日常生活的密切紧密联系，发现数学在生活中的巧妙应用，逐渐学会从生活数学的各个角度切入去进行观察和深入体验生活，将这些数学情感通过自己数学日记这个情感载体记录下来，不仅可以激发他们用“数学眼光”来观看数学，培养学生的“数学情感”，进而可以激发他们更加热爱学习数学，热爱生活.教师应充分利用这个师生情感文化交流的重要过程，调动全体学生情商上的因素，使全体学生在实际接受课堂教学活动过程中始终能够保持一种态度积极、心情愉悦、思维活跃的精神状态，并进行课堂理论学习，提高课堂教学工作效率，感受到学习数学是生活一部分，对数学和生活都有新的认识.
三、解题型数学日记培养学生的生活理论应用实践能力和自主创新能力
《数学课程标准》特别指出，“数学的应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用;面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值.”【3】因此，学生学习数学的主要目的之—，在于用学知识方法去不断改进解决他们的在日常生活中和工作过程中的数学问题，在于不断改进师生综合实践应用意识.那么，引导学生动手写一篇数学日记是一种非常合适的方式.
四、写数学日记让学生亲身体验自己学习成功的巨大乐趣
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”【4】数学日记是学生体验成功的一个乐园，它不仅可以做到使不同年龄层次的学生能够得到共同发展，使学生得以体验并得到欢乐、体验并得到成功.
当学生写出自己的日记后，教师要给予一定的鼓励，如:你的反思和总结给了老师一个崭新的认知，让老师从中学习到更多并反思自己的教学、你的数学解题思路很有创新等，带着这些鼓励，学生一定会更喜欢写数学日记.
另外，教师可将数学日记在同学们面前进行公开展示，让大家一起分享他发现、探索的喜悦.这样不仅有利于帮助学生们及时获得更多的数学信息、提高我
际交流学习能力，而且可以让更多学生从老师的自我评价、同伴的自我评价中充
分享受成功的快乐，增加自信心.
“数学源于生活，寓于生活。
用于生活”，我们应引领学生走进数学的知识
乐园，让数学知识融于学习生活的这片泥土里，生根发芽，做到数学课内外知识
与学习生活紧密相连，让学生感受学习生活的各种乐趣，让学生与数学更加亲密，将学习数学整个过程发展成为"说数学"、"做数学"、"用数学"、和"再创造"的快
乐成长过程，这样才能有效提高学生学习兴趣.
参考文献
1.李袆.课堂数学交流研究综述【J】.中学数学教学参考， 005（8）:48.
2.叶有福.利用“反思型数学日记”培养学生元认知能力的探索【J】.数学
教学通讯. 006（8）.
3.严士健，张奠宙等.普通高中数学课程标准（实验稿）解读【M】.南京：
江苏教育出版社， 004；451-453.
4.喻平.数学教育心理学【M】.南宁：广西教育出版社. 004.8：.。