2010年南通市教师暑期校本研修第一次模拟考试 (2010.8.20)
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中历史
2010年南通市教师暑期校本研修（高中历史）模拟试题一、判断题1.初高中历史课标在课程性质、课程理念方面最主要的共同点是注重基础性和发展性的功能。
2.中学历史教科书改革的基本特点之一是从形式到内容都进行创新。
3.课程改革及高中历史课标出台的国际背景之一是全球化和国际竞争加剧。
4.高中历史课标积极倡导提高学生的创新意识和实践能力。
5.高中历史课程三维目标之间的关系是彼此独立、截然分开的。
6.学生学习历史的基本方法主要包括认知学习、实践学习、评鉴性学习、交流性学习等。
7.高中历史课标“基本理念”中“增强历史意识”的内涵主要指“汲取历史智慧，开阔视野，了解世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。
”8.高中历史教学不仅要使学生掌握历史知识，更要使学生掌握学习历史的方法。
9.目前，高中历史教科书有人教版、人民版、岳麓版、湘教版和大象版五套教科书。
10.传统高中历史教材的编写体例为“以时间为主线”的通史体例。
11.在开发高中历史课程资源过程中，不仅要引入当地的历史名人、历史遗迹、历史文献，还要发挥各类骨干教师、学科带头人的引领作用。
12.高中历史新课程教材在每节课后安排了撰写小论文、分组讨论、社会调查、编制大事年表等活动，以培养学生的探究精神。
13.高中历史必修课程由三个模块构成，包括23个学习专题，分别从政治、经济与社会生活、思想与文化等不同领域反映历史进程和历史概貌。
14.高中历史学科设置选修课程意在拓展学生历史视野，促进学生个性化发展。
15.高中历史学科选修模块有六个，其中选修四模块为《历史上重大改革回眸》。
16.“历史基础知识扎实”的含义主要指知识的网络式内化和拓展性运用。
17.达到“历史学科的基本能力扎实”要“以分析和解决问题的能力为核心”。
18.对应学习流程的高中历史学习方法主要指“定标——自学——讨论——听讲——练习——自查——小结”。
19.高效课堂是一个主要由学生自致的、长效的活动课堂、文化课堂、生命课堂。
2010年南通市教师暑期校本研修小学通识及教育技术部分模拟题一
小学通识及教育技术部分学校姓名一、选择题1、20世纪80年代以来，（B）成了教师专业化的方向和主题。
A 教师成长B 教师专业发展C 教师发展D专业成长2、（ A ）在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。
A 个人自我指导模式B 自我发展模式C 专业成长模式D 个人学习模式3、教师职业具有（1）不可或缺的社会功能；（2）具有完善（A ）的和成熟的（ A ）；（3）具有高度的专业自主权和权威的专业组织。
A专业理论、专业技能B专业技能、专业理论C专业价值专业理想D专业理想专业价值4、“教师专业化”与“教师专业发展”的概念在狭义上，两者有所区别，各有侧重。
“教师专业化”属（C ）范畴，“教师专业发展”属（C ）A 心理学教育学B教育学社会学 C 社会学教育学 D 教育学心理学5、教师素质的发展过程是（ C ）过程，呈（ C ）上升趋势A动态的质量变化螺旋型B静态的质量变化螺旋型C动态的质量变化梯级D静态的质量变化梯级6、（ D ）与（ D ）的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。
A 个人理想职业理想B个人价值职业价值C 个人幸福职业理想D个人幸福职业价值7、临床指导就是优化教学技能的有效策略，是指导者帮助教师改进教学行为的一种（ A ）策略。
通过对实践问题的现场观察与共同研究，优化教育决策，改进教学技能。
A 现场管理B 现场调控C 现场指导D 现场咨询8、教师的职业素养决定了自身应该具备较强的（ D ）能力。
借助内心向上、向好、向善的力量，做优、做强、做大自己的精神世界，以实现教育促进（ D ）的功能。
A学科素养社会发展B学科素养儿童发展C 心理调控社会发展D心理调控儿童发展9、（ A ）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。
A价值取向B人生观C价值观D世界观10、为保障师生人身安全所而拓展的校园合理辐射区域包括：（1）与校园秩序和师生安全密切相关的（ C ）；（2）学校教育管理活动延伸至（ C ）；（3）学校监护责任与家长监护责任转移的（ C ）。
2010年南通市教师暑期校本研修(通识、技术部分)模拟测试题(含
2010年南通市教师暑期校本研修（通识、技术部分）模拟测试题（含Ⅰ选择题部分（每小题有三个选项，请将其中的一个正确答案序号填写在题号前的括号中）（ A ） 1．以下不属于教育单行法的是A.《教育法》B. 《教师法》C.《义务教育法》（ B ） 2．义务教育的年限是A.年满6周岁B.年满6周岁，条件不具备地区可推迟到7周岁C.年满8周岁（ A ） 3．下列不属于职业活动内在的道德准则A.诚实B.审慎C.勤勉（ B ） 4．一位工作了到6-8年的教师应属于专业发展的A.预备期B.发展期C.成熟期（ A ） 5．教师专业成长的主要内容包括道德成长、教学成长和科研成长，其中最重要的是以下哪个方面A.道德成长B.教学成长C.科研成长（ C ）6．教学成长的主要内容不包含以下的哪个方面A.专业知识B.教学能力、技巧C.专业思想（ A ）7．教学行为选择是属于教学策略中的哪个策略A.教学准备策略 B教学行为策略 C.教学评价策略（ A ）8．教学实施策略按功能可分为教学行为与管理行为，其中属于教学行为的有A对话行为 B.教学组织形式编制 C.教学方案形成（ B ）9．动机培养激发是教学行为中A主要教学行为 B. 辅助教学行为 C.次要教学行为（ C ）10．“三维目标“是当今（）课程标准或教学大纲的共同元素。
A.发达国家B.发展中国家C.世界各国（ A ）11．“三维目标“（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）三者是A. 融为一体，不可分割B.互相独立C.可以分割的（ B ）12．教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新课程改革要“使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和（）的过程“。
A. 学会共同生活B.形成正确价值观C.学会生存（ C ）13．心理辅导是班主任也是全体教师新的教育使命，其主要原因不包括以下的哪个？A.市场经济需要社会成员具备更高的心理素质B. 当前中学生的心理素质状况不容乐观C.促进学生心理健康只是班主任的责任（ C ） 14．下列是国外主要的生涯辅导理论，其中搭配正确的是A.特性-因素理论罗杰斯B.以被咨询者为中心的理论帕森斯C.生涯发展理论 Ginzberg Super（ A ） 15．以下与生涯的原本意义或当前意义无关的是A.生活和生存B.疯狂竞赛C.未知和冒险（ B ） 16．16电子备课的基本操作能力，不包括下列哪个能力：A. 文字输入能力B. 说课能力C. 课件制作能力（ C ）17．下面说法正确的是A. 电子备课就是电子教案B. 电子备课是一个单独的多媒体模拟演示系统C. 电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--初中数学
初中数学模拟题一、判断正误：(对打√，错打×)1．试卷的难度系数P 值在0~1之间，数值越小，说明试卷（题）越容易．（ ）2．数学试题的基本命题方法有选题、做题、命题．( )3．评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活 动所引起的变化进行价值判断．( )4．为了对教师本人负责，评课要以不顾场合，不顾后果，挖苦讽刺，指这责那或乱“放炮”，这样教师才有提高．（ ）5．测验按解释分数和方法分为常模参照测验、目标参照测验．（ ）6．双向细目表的作用是方便命题人员编题的操作，保证命题的质量；方便审题人员审核试题和试卷；方便测试后对试题和试卷使用效果的评价；方便教师、学校领导和教育行政部门对教学效果的评估． （ ）7．双向细目表的编制应该遵循先细后粗，不顾及题分， 调整复核．（ ）8．试题的功能包括知识内容要求和能力层次要求．（ ）9．试题题设必须明确，不含糊，不模棱两可．不应让考生作不必要的猜测，更不应让考生在疑虑的心态下解题，降低考试的信度和效度．（ ）10．试题的质量应该具有科学性、时代性、有效性．（ ）11．计算试卷难度时，可以运用难度系数公式 （ ） 12．提问的特点有指令明确、 要求恰当、 问题可解 ．（ ）13．教学策略的特征：综合性、可操作性、灵活性、层次性。
（ ）14．根号64的立方根是4．（ ）15．《初中数学课程标准》将9年义务教育的学习时间划分为三个学段．第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段(7～9年级）．（ ）16．一般情况下，测验的平均难度接近0.45时，分数趋于正态分布，否则分数分布将出现偏态．（ ）17．《初中数学课程标准》中的学习内容包含“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“函数与应用”四个学习领域．（ ）18．一般认为，区分度的数值达到了0.5，便可以接受；达到了0.5以上为好的题目；在0.6以上为优秀题目；低于0.5的题目，区分能力差． （ ）19．编制解答题时选题要紧跟形势，不能选一些脱离学生生活实际、人为编造的题目．（ ）20．根据对实施现状的调查，中考数学考试的时间以不超过120分钟为宜．（ ）21．依据测试性质和目标，并结合测试群体的实际情况进行命题，是命题的基本原则．（ ）22．初中毕业和升学考试是定期举行的大规模的统一考试．为了保证考试的公正和质量，应对考试进行法制化的管理，应制定相应的考试大纲(或考试说明)，作为法规性的文件公布于众．（ ）24．中考数学命题只需体现基础性、公平性，无需科学性、选拔性．（ ）25．教学目标分为“了解”、“理解”、“掌握”和“灵活运用”四个层次．（ ）26．中学数学试题的结构，一般可分为题设和题干两部分．（ ）xx P27．凡是有考试大纲或考试说明的大规模考试，所使用的试题，其考查内容和要求均不应超越“大纲”或“说明”的规定；至于平时教学中的各种考试，其使用的试题也不应超出教学大纲的要求，这就是试题的适纲性．（ ）28．将试题配搭成卷之后，还应从整卷出发，进行适当调整，并请专家或其他有经验的教师对整卷试题逐一审查，并根据审查意见再作细致、认真的修订，最后送主管或领导审核，通过之后才能付之使用．（ ）29．选题一般是数学知识体系中常规的带有普遍性的问题，内容能体现知识重点，有代表性；形式要完美；在试卷中无需一个合适的比例，选题取材主要来自普遍使用的教材．（ ）30．选题是指选用某些现成的题目作为试题．（ ）31．改题的主要方法有：改变题中条件的文字参数；用同类型概念或可比性的性质替代原题的条件；用等价命题、逆命题、否命题取代原题；对原题作一般化或特殊化处理；改变题目中的条件或结构(增强或减弱)；对题目进行外包装；更变题型或改变提问方式或变化为探索性、开放性的题目；对若干成题进行组合．（ ）32．填空题命题的关键是材料的取舍和空位的设置，以及陈述方式的处理．（ ）33．已知正方形ABCD 中，点E 在边DC 上，DE = 2，EC = 1（如右图所示） 把线段AE 绕点A 旋转，使点E 落在直线BC 上的点F 处，则F 、C 两点的距离为5．（ ）（第33题） 34．在word 中半角和全角的句号一样．（ ）35．如图，△P 1O A 1、△P 2 A 1 A 2是等腰直角三角形，点P 1、P 2在函数4y x （x＞0）的图象上，斜边OA 1、A 1A 2都在x 轴上，则点A 2的坐标是（ 4，0 ）． （ ）36．如图是一个圆柱形木块,四边形11ABB A 是经过它的轴的剖面,设四边形11ABB A 的面积为S,圆柱的侧面积为S 1则S 与S 1的关系是S 1=3S ．( )（第36题）（第37题） ED C B A F F （第35题）B 137．已知：如图，AB为⊙O的直径，CD、CB为⊙O的切线，D、B为切点．OC交⊙O于点E，AE的延长线交BC于点F，连接AD、BD．以下结论：①AD∥OC；（）②点E为△CDB的内心；③FC＝FE；④CE·FB＝AB·CF其中正确的只有3个．38．祖冲之提出的祖暅原理，彻底解决了球体积的计算问题．（）39．通常，我们可以从不同角度来确定反思的内容。
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--初中语文
2010年教师暑期校本研修初中语文学科模拟试题判断题：1．九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导。
（）2．课程标准按1～3年级、4～6年级、7～9年级这三个学段分别提出“阶段目标”。
（）3．语文课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“专题”四个方面提出阶段目标。
（）4．“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”是义务教育阶段语文教育总目标之一。
（）5．语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
（）6．语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
（）7．初中学段课外阅读课阅读总量不少于260万字，每学年阅读一部名著。
（）8．语文教学必须从课程选择、课程实施和课程评价三方面实现从“教语文”到“学语文”的转变。
（）9．新型学习方式下的师生关系与师生地位的平等决定了老师必须将自己降格为学生。
（）10．开发语文课程的目的就是要发展学生的语文能力，为学生的语文能力奠基。
（）11．探究学习，是指学生在合作的前提下发现问题、获得群体发展的学习方式。
（）12．“口语评价”是语文评价指标体系中的一项。
（）13．量化和客观化应成为语文课程评价的主要手段。
（）14．语文课程评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
（）15．语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（）16．促进学生的自我发展是语文课程服务学生终生发展的着力点。
（）17．语文课改需要处理好课程内容的多元、发散与规范性的问题，要尊重自由理解的独特性，不能一味追求多元忽略规范。
（）18．语文课改六支队伍组合存在的问题有：分工不明，责任错位；互相矛盾，形成内耗；转移责任，压力下移；职责缺失，空白太多。
（）19．理性把握语文课改走势的三条路径是：第一要将理想落到实处；第二要倡导“高效化教语文”；第三要回归语文教学的本真。
（）20．“简约化”语文的五个特点是：语言要简朴；目标要简明；内容要简洁；层次要清晰；方法要简便。
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中数学
暑期教师研修模拟试题（高中数学）一、判断题1. 学习集合语言最好的方法是使用.2. 在“集合”的教学要求中，对集合的相等关系不要求证明，而集合的包含关系要会证明.3. 《必修1》的教学要求：会求简单函数的值域. “简单函数”中包括f(x)=log a(px2+qx+r).4. 简单的分段函数指：在定义域的子集上的函数为常数、一次、反比例、二次函数的分段函数.5.《必修2》中《立体几何初步》共有4条公理、3条推论和9条定理.6.空间中的“角”与“距离”包括：异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角及其平面角和点到平面的距离、平行于平面的直线到平面的距离、两个平行平面间的距离，要求了解其概念，并能进行简单运算.7. 《立体几何初步》中的公理、推论和定理，都是用自然语言叙述的，教学中，要帮助学生学会用图形语言和符号语言来描述.8. 在平面直角坐标系xOy中，除垂直于坐标轴的直线外，所有直线都可用截距式方程表示.9. 根据方程研究直线与直线、直线与圆、圆与圆的位置关系，是平面解析几何初步的重要内容，教学重点是让学生从中感受运用代数方法处理几何问题的思想.10.在空间直角坐标系的教学中，要将“类比”的思想贯穿于教学过程的始终.11.算法中有两种循环结构：当型循环和直到型循环，它们不可以互相转化.12.实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性，是古典概型的两大特征.13.古典概型的教学中，要把重点放在“如何计数”上.14. 从古典概型到几何概型，是从有限到无限的延伸，等可能的情况不仅适用于有限个事件的情形，也能拓展到无限个事件的情形.15.几何概型涉及“测度”概念，线的测度就是其长度，平面图形的测度就是其面积，立体图形的测度就是其体积.16.弧度也是度量角的一种单位.17.数列是反映自然规律的基本数学模型.18.《常用逻辑用语》教学中，对含有逻辑联结词“或”“且”“非”的命题的否定不作要求.19.利用空间向量解决立体几何问题主要包括：证明一些定理(如空间位置关系的一些判定定理)和度量计算.20. 《教学要求》中关于“反函数”的学习只要求：通过比较同底的指数函数和对数函数，说明指数函数y＝a x和对数函数y＝log a x互为反函数(a > 0，a≠1). 不要求讨论一般形式的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数.21.《立体几何初步》的教学要求中，对“三视图”不作要求.22. 三角函数的积化和差、和差化积公式及半角公式不要求记忆，但要能运用两角和与差的三角函数公式推导出这些公式.23. 《教学要求》对《数学1－2》中“统计案例”和“框图”不作要求.24. “定积分”不作要求.25.《数学2-3》中对条件概率的应用题不作要求.26. 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断.27. 教学评价有三个要素，即教学目标、信息、价值判断.28. 评课的意义包括：(1)有利于中学数学课程改革；(2)有利于全面推进素质教育；(3)有利于提高教师和学生的素质；(4)有利于更新教育观念，提高教学效率；(5)有利于教师形成教学风格.29.评课的要求：(1)树立个性教育的思想；(2)树立主体教育的思想；(3)树立三个维度的思想.30. 评课有以下作用：(1)导向作用；(2)管理作用；(3)调控作用；(4)鉴定作用；(5)激励作用；(6)诊断作用；(7)反馈作用；(8)沟通作用；(9)科研作用.31. 评课的原则有：(1)方向性原则；(2)客观性原则；(3)科学性原则；(4)可行性原则；(5)全面性原则；(6)激励性原则；(7)诊断性原则；(8)差异性原则.32. 评课有以下几种类型：(1)诊断型；(2)研讨型；(3)学习型；(4)检查型；(5)鉴定型；(6)相互型；(7)评判型；(8)庭辩型；(9)欣赏型；(10)书评型.33. 评课的方法有：(1)整体法；(2)片断法；(3)探讨法；(4)特色法；(5)经验总结法；(6)表格法；(7)集体法.34. 评价一堂课在教材处理上是否科学、合理、有效，一般可以从以下几个方面去考虑：(1)教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；(2)教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点；(3)教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破；(4)教材的组织、处理是否精心.35. 评课时可从以下方面评“教法选择”：(1)教法选择是否符合课程改革的方向；(2)教法选择的依据是否科学合理.36. 从狭义上讲，教育测量专指按一定规则对学生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行的量的测定.37. 按测试的目的分类按测试的目的分类，测验分为：(1)诊断性测验；(2)形成性测验；(3)终结性测 验.38. 按解释分数和方法分类，测验分为：(1)常模参照测验；(2) 目标参照测验.39. 测量的三要素是：(1)参照点；(2)统一单位；(3)量具（测量工具）.40. 难度是指试卷（题）的难易程度．一般用试卷（题）的得分率或答对率（P ）表示，所以难度事实上是容易度．P 值在0~1之间，数值越大，说明试卷（题）越容易. 难度系数公式是x P x =， 其中，x 表示得分均分，x 表示该题（卷）满分值.41. 区分度是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度，它映了试题这种区分能力的高低.42. 信度是衡量测验分数一致性或可靠性的一个指标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性的程度，以及测验分数所反映被试真实水平（即真分数）的可靠性程度.43. 效度是反映1份试卷有效性或准确性的指标．一个测验可以具有不同的效度指标．当我们讨论一个测验的效度时，只有界定了它的条件，效度才有确切的意义. 每一种效度有其特定的适用 范围，主要有：效标效度，内容效度，结构效度.44. 方差的算术平方根称为标准差. 标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况．它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况. 标准差的计算公式是：s 45. 差异系数是一组数据的标准差与平均数的百分比，用CV 表示. 100%s CV x=⨯. 46. 标准分数是以平均分为参照点，标准差为度量单位的分数．它具有重要理论价值和应用价值．不改变分布形态的标准分数,定义式为i x x z s-=. 47. 命题的意义可以概括为：没有命题，测试就无法进行；没有科学、合理和高质量的命题，测试的质量就难以保证，测试就无法达到预期的目的，教育教学就难以得到健康的发展.48. 《考试说明》的作用主要有四个：(1)指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考试试题的稳定性和连贯性；(2)指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也有章可循，有法可依，增强 复习和备考的针对性和实效性，减少盲目性；(3)发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进 教学质量的提高；(4)保证对考试进行法制化的管理，监督和评价考试，促进考试质量的提高.49. 数学试卷的命题原则是：⑴考查内容要依据《标准》，体现基础性；⑵试题素材、求解方式等要体现公平性；⑶试题背景要符合学生的现实；⑷试题设计应科学、有效.50. 试题的功能包括知识内容要求和能力层次要求；中学数学试题的结构，一般可分为题设和提问两部分；试题的质量要求：(1)科学性；(2)适纲性；(3)有效性；(4)针对性；(5)严谨性；(6)公平性；(7)新颖性；(8)数学美.51. 数学教学反思的含义是：教师借助于对自己教学实践的行为研究，不断反思自己对数学本身、对学生学习数学以及数学教学的目的、方法、手段以及经验的认识，努力提高教学实践合理性的活动过程.52. 数学教学反思的意义主要体现在三个有利于：(1)有利于教师进行数学教学研究；(2)有利于教师由传授型向学者型转换；(3)有利于增强教师的道德感.53. 数学教学反思的特征主要体现在四个方面：(1)研究教学行为的得失成败为基本内容；(2)以解决教学问题为出发点；(3)它以追求教学实践的实效性为目标；(4)它以促进教师可持续发展为目的.54. 数学教学反思的内容：(1)反思数学教学内容；(2)反思学生的数学学习活动；(3)反思数学教学过程.55.数学教学反思的途径：(1)教学观察；(2)写好日志；(3)评析交流；(4)自我评估；(5)行动改进.56.数学教学反思的十大问题：(1)敷衍应付；(2)浅尝辄止；(3)自我辩护；(4)自我封闭；(5)缺少个性；(6)形式单一；(7)对象单一；(8)缺少参照；(9)范围泛化；(10)虎头蛇尾.57.数学课堂开讲的常用方法：(1)释题开讲；(2)设问开讲；(3)设疑开讲；(4)引趣开讲；(5)实例开讲.58.数学课堂开讲应避免的方式：(1)胡拉乱扯，离题万里；(2)一味发挥，喧宾夺主；(3)套路陈旧，一成不变；(4)纪律教育，喋喋不休.59.数学课堂提问的原则：(1)目的性原则；(2)启发性原则；(3)共同参与原则；(4)积极评价原则.60.有效课堂提问的价值取向：(1)促进学生的发展；(2)彰显师生主体性；(3)达到预设与生成的辩证统一；(4)提供关注课堂对话的平台；(5)追求卓越的动态发展过程.二、选择题61.简单的三角函数式的化简、求值及恒等式证明指三角函数变形的次数一般不超过三次，整个解题过程中三角函数公式的使用一般不超过（）个.A. 3B. 4C. 562.简单的线性规划问题指约束条件不超过( )个.A. 3B. 4C. 563. 《立体几何初步》中有4条公理，位置关系（平行、垂直）的4条判定定理和4条性质定理，其中要求会证明的是（）.A. 4条公理B. 4条判定定理C. 4条性质定理64. 中国数学史上最先完成勾股定理证明的数学家是（）.A. 商高B. 刘徽C. 赵爽65.祖冲之的儿子祖暅提出的“祖暅原理”即为“等积原理”，其中“积”是指（）.A. 乘积B. 面积C. 体积66. 《九章算术》是中国古代第一部数学专著，其作者是（）.A. 张苍B. 刘徽C. 没有作者67.我国古代科学巨著《梦溪笔谈》和《忘怀录》的作者是（）.A. 沈括B. 沈立C. 苏颂68. 下列数学巨著（）是中国金元时代数学家秦九韶的数学成就.A. 《日用算法》B. 《数书九章》C. 《测圆海镜》69.《详解九章算法》的作者是（）.A. 刘徽B. 耿寿昌C. 杨辉70. 下列函数中，周期为π的是（）.2A．sin xy=B．cos xy=C．cos4=y x71. 设集合A={1, 2}，B={1, 2, 3}，C={2, 3, 4}，则()A B C=A．{1, 2, 4} B. {2, 3, 4} C. {1, 2, 3, 4}72. 设函数f(x)= x(e x+a e-x)(x∈R)是偶函数，则实数a的值是（）.A. 1B.－1C. 073.二次函数y=ax2+bx+c(x∈R)的部分对应值如下表：则不等式ax2+bx+c>0的解集是（）.A.{}-<< B. {}23x x或23x x x<->x x x32<->或 C. {}74. 命题“2，”的否定是（）.10x x x∀>->A. 2∀-1，≤0x x xx x x∃>-≤1，≤0 C. 2x x x∃-≤1，≤0 B. 275.在平面直角坐标系xOy中，双曲线中心在原点，焦点在y轴上，一条渐近线方程为20-=，x y则它的离心率为（）.A B C76.在各项都为正数的等比数列{a n}中，首项a1＝3，前三项和为21，则a3＋a4＋a5＝A. 72B. 84C. 18977. 抛物线y=4x2上的一点M到焦点的距离为1，则点M的纵坐标是A. 1716B. 1516C. 7878. “b=”是“a，b，c成等比数列”的（）条件.A. 充分不必要B. 必要不充分C. 既不充分也不必要79.定义在区间()π02，上的函数y=6cos x的图像与y=5tan x的图像的交点为P，过点P作PP1⊥x轴于点P1，直线PP1与y=cos x的图像交于点P2,则线段P1P2的长为（）.A. 23B. C.80. 设实数x,y满足3≤2xy≤8，4≤2xy ≤9，则34xy的最小值是（）A. 2B. 9C. 21暑期教师研修模拟试题（高中数学）答案一、判断题1. 学习集合语言最好的方法是使用. √2. 在“集合”的教学要求中，对集合的相等关系不要求证明，而集合的包含关系要会证明.×3. 《必修1》的教学要求：会求简单函数的值域. “简单函数”中包括f(x)=log a(px2+qx+r). ×4. 简单的分段函数指：在定义域的子集上的函数为常数、一次、反比例、二次函数的分段函数.√5.《必修2》中《立体几何初步》共有4条公理、3条推论和9条定理. ×6.空间中的“角”与“距离”包括：异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角及其平面角和点到平面的距离、平行于平面的直线到平面的距离、两个平行平面间的距离，要求了解其概念，并能进行简单运算. ×7. 《立体几何初步》中的公理、推论和定理，都是用自然语言叙述的，教学中，要帮助学生学会用图形语言和符号语言来描述. √8. 在平面直角坐标系xOy中，除垂直于坐标轴的直线外，所有直线都可用截距式方程表示. ×9. 根据方程研究直线与直线、直线与圆、圆与圆的位置关系，是平面解析几何初步的重要内容，教学重点是让学生从中感受运用代数方法处理几何问题的思想. √10.在空间直角坐标系的教学中，要将“类比”的思想贯穿于教学过程的始终. √11.算法中有两种循环结构：当型循环和直到型循环，它们不可以互相转化. ×12.实验结果的有限性和每一个实验结果出现的等可能性，是古典概型的两大特征. √13.古典概型的教学中，要把重点放在“如何计数”上. ×14. 从古典概型到几何概型，是从有限到无限的延伸，等可能的情况不仅适用于有限个事件的情形，也能拓展到无限个事件的情形. √15.几何概型涉及“测度”概念，线的测度就是其长度，平面图形的测度就是其面积，立体图形的测度就是其体积. √16.弧度也是度量角的一种单位. √17.数列是反映自然规律的基本数学模型. √18.《常用逻辑用语》教学中，对含有逻辑联结词“或”“且”“非”的命题的否定不作要求. √19.利用空间向量解决立体几何问题主要包括：证明一些定理(如空间位置关系的一些判定定理)和度量计算. √20. 《教学要求》中关于“反函数”的学习只要求：通过比较同底的指数函数和对数函数，说明指数函数y＝a x和对数函数y＝log a x互为反函数(a > 0，a≠1). 不要求讨论一般形式的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数. ×21.《立体几何初步》的教学要求中，对“三视图”不作要求. √22. 三角函数的积化和差、和差化积公式及半角公式不要求记忆，但要能运用两角和与差的三角函数公式推导出这些公式. ×23. 《教学要求》对《数学1－2》中“统计案例”和“框图”不作要求. √24. “定积分”不作要求. √25.《数学2-3》中对条件概率的应用题不作要求. √26. 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断. √27. 教学评价有三个要素，即教学目标、信息、价值判断. √28. 评课的意义包括：(1)有利于中学数学课程改革；(2)有利于全面推进素质教育；(3)有利于提高教师和学生的素质；(4)有利于更新教育观念，提高教学效率；(5)有利于教师形成教学风格. √29.评课的要求：(1)树立个性教育的思想；(2)树立主体教育的思想；(3)树立三个维度的思想.30. 评课有以下作用：(1)导向作用；(2)管理作用；(3)调控作用；(4)鉴定作用；(5)激励作用；(6)诊断作用；(7)反馈作用；(8)沟通作用；(9)科研作用. √31. 评课的原则有：(1)方向性原则；(2)客观性原则；(3)科学性原则；(4)可行性原则；(5)全面性原则；(6)激励性原则；(7)诊断性原则；(8)差异性原则. √32. 评课有以下几种类型：(1)诊断型；(2)研讨型；(3)学习型；(4)检查型；(5)鉴定型；(6)相互型；(7)评判型；(8)庭辩型；(9)欣赏型；(10)书评型. √33. 评课的方法有：(1)整体法；(2)片断法；(3)探讨法；(4)特色法；(5)经验总结法；(6)表格法；(7)集体法. √34. 评价一堂课在教材处理上是否科学、合理、有效，一般可以从以下几个方面去考虑：(1)教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；(2)教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点；(3)教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破；(4)教材的组织、处理是否精心. √35. 评课时可从以下方面评“教法选择”：(1)教法选择是否符合课程改革的方向；(2)教法选择的依据是否科学合理. √36. 从狭义上讲，教育测量专指按一定规则对学生的知识、智能、个性发展、思想品德等所进行的量的测定. √37. 按测试的目的分类按测试的目的分类，测验分为：(1)诊断性测验；(2)形成性测验；(3)终结性测验. √38.按解释分数和方法分类，测验分为：(1)常模参照测验；(2) 目标参照测验. √39. 测量的三要素是：(1)参照点；(2)统一单位；(3)量具（测量工具）. √40. 难度是指试卷（题）的难易程度．一般用试卷（题）的得分率或答对率（P）表示，所以难度事实上是容易度．P值在0~1之间，数值越大，说明试卷（题）越容易. 难度系数公式是xP=，x 其中，x表示得分均分，x表示该题（卷）满分值. √41.区分度是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度，它映了试题这种区分能力的高低. √42.信度是衡量测验分数一致性或可靠性的一个指标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性的程度，及测验分数所反映被试真实水平（即真分数）的可靠性程度.√43. 效度是反映1份试卷有效性或准确性的指标．一个测验可以具有不同的效度指标．当我们讨论一个测验的效度时，只有界定了它的条件，效度才有确切的意义. 每一种效度有其特定的适用范围，主要有：效标效度，内容效度，结构效度. √44. 方差的算术平方根称为标准差. 标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况．它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况. 标准差的计算公式是：s=√45. 差异系数是一组数据的标准差与平均数的百分比，用CV 表示. 100%s CV x=⨯. √ 46. 标准分数是以平均分为参照点，标准差为度量单位的分数．它具有重要理论价值和应用价值．不改变分布形态的标准分数,定义式为i x x z s-=. √ 47. 命题的意义可以概括为：没有命题，测试就无法进行；没有科学、合理和高质量的命题，测试的质量就难以保证，测试就无法达到预期的目的，教育教学就难以得到健康的发展. √48. 《考试说明》的作用主要有四个：(1)指导和约束考试的命题，保持历届同类型的考试试题的稳定性和连贯性；(2)指导考生的复习和备考，使考生的复习和备考也有章可循，有法可依，增强 复习和备考的针对性和实效性，减少盲目性；(3)发挥考试对教学的反馈作用和指导作用，促进 教学质量的提高；(4)保证对考试进行法制化的管理，监督和评价考试，促进考试质量的提高. √49. 数学试卷的命题原则是：⑴考查内容要依据《标准》，体现基础性；⑵试题素材、求解方式等要体现公平性；⑶试题背景要符合学生的现实；⑷试题设计应科学、有效. √50. 试题的功能包括知识内容要求和能力层次要求；中学数学试题的结构，一般可分为题设和提问两部分；试题的质量要求：(1)科学性；(2)适纲性；(3)有效性；(4)针对性；(5)严谨性；(6)公平 性；(7)新颖性；(8)数学美. √51. 数学教学反思的含义是：教师借助于对自己教学实践的行为研究，不断反思自己对数学本身、对学生学习数学以及数学教学的目的、方法、手段以及经验的认识，努力提高教学实践合理性 的活动过程. √52. 数学教学反思的意义主要体现在三个有利于：(1)有利于教师进行数学教学研究；(2)有利于教师由传授型向学者型转换；(3)有利于增强教师的道德感. √53. 数学教学反思的特征主要体现在四个方面：(1)以研究教学行为的得失成败为基本内容；(2)以解决教学问题为出发点；(3)它追求教学实践的实效性为目标；(4)它促进教师可持续发展为目的. √54. 数学教学反思的内容：(1)反思数学教学内容；(2)反思学生的数学学习活动；(3)反思数学教学过程. √55. 数学教学反思的途径：(1)教学观察；(2)写好日志；(3)评析交流；(4)自我评估；(5)行动改进. √56. 数学教学反思的十大问题：(1)敷衍应付；(2)浅尝辄止；(3)自我辩护；(4)自我封闭；(5)缺少个性；(6)形式单一；(7)对象单一；(8)缺少参照；(9)范围泛化；(10)虎头蛇尾. √57. 数学课堂开讲的常用方法：(1)释题开讲；(2)设问开讲；(3)设疑开讲；(4)引趣开讲；(5)实例开讲.√58. 数学课堂开讲应避免的方式：(1)胡拉乱扯，离题万里；(2)一味发挥，喧宾夺主；(3)套路陈旧，一成不变；(4)纪律教育，喋喋不休. √59. 数学课堂提问的原则：(1)目的性原则；(2)启发性原则；(3)共同参与原则；(4)积极评价原则. √60. 有效课堂提问的价值取向：(1)促进学生的发展；(2)彰显师生主体性；(3)达到预设与生成的辩证统一；(4)提供关注课堂对话的平台；(5)追求卓越的动态发展过程. √二、选择题61. 简单的三角函数式的化简、求值及恒等式证明指三角函数变形的次数一般不超过三次，整个解题过程中三角函数公式的使用一般不超过（ C ）个.A. 3B. 4C. 562. 简单的线性规划问题指约束条件不超过( B )个.A. 3B. 4C. 563. 《立体几何初步》中有4条公理，位置关系（平行、垂直）的4条判定定理和4条性质定理，其中要求会证明的是（ C ）.A. 4条公理B. 4条判定定理C. 4条性质定理64. 中国数学史上最先完成勾股定理证明的数学家是（ C ）.A. 商高B. 刘徽C. 赵爽65. 祖冲之的儿子祖暅提出的“祖暅原理”即为“等积原理”，其中“积”是指（ C ）.A. 乘积B. 面积C. 体积66. 《九章算术》是中国古代第一部数学专著，其作者是（ C ）.A. 张苍B. 刘徽C. 没有作者67. 我国古代科学巨著《梦溪笔谈》和《忘怀录》的作者是（ A ）.A. 沈括B. 沈立C. 苏颂68. 下列数学巨著（ B ）是中国金元时代数学家秦九韶的数学成就.A. 《日用算法》B. 《数书九章》C. 《测圆海镜》69. 《详解九章算法》的作者是（ B ）.A. 刘徽B. 杨辉C. 耿寿昌70. 下列函数中，周期为π2的是（ C ）. A ．sin 2x y = B ．cos 4x y = C ．cos 4y x = 71. 设集合A ={1, 2}，B ={1, 2, 3}，C ={2, 3, 4}，则()A B C = （ C ）A．{1, 2, 4} B. {2, 3, 4} C. {1, 2, 3, 4}72. 设函数f(x)= x(e x+a e-x)(x∈R)是偶函数，则实数a的值是（ B ）.A. 1B.－1C. 073.二次函数y=ax2+bx+c(x∈R)的部分对应值如下表：则不等式ax2+bx+c>0的解集是（ B ）.A.{}23x x-<< B. {}23x x x<->或 C. {}32x x x<->或74. 命题“210x x x∀>->，”的否定是（ C ）.A. 2x x x∀-≤1，≤0 B. 2x x x∃-≤1，≤0 C. 2x x x∃>-1，≤075.在平面直角坐标系xOy中，双曲线中心在原点，焦点在y轴上，一条渐近线方程为20x y-=，则它的离心率为（ A ）.ABC76.在各项都为正数的等比数列{a n}中，首项a1＝3，前三项和为21，则a3＋a4＋a5＝（ B ）.A. 72B. 84C. 18977. 抛物线y=4x2上的一点M到焦点的距离为1，则点M的纵坐标是（ B ）.A. 1716B. 1516C. 7878.“b=”是“a，b，c成等比数列”的（ C ）条件.A. 充分不必要B. 必要不充分C. 既不充分也不必要79.定义在区间()π02，上的函数y=6cos x的图像与y=5tan x的图像的交点为P，过点P作PP1⊥x轴于点P1，直线PP1与y=cos x的图像交于点P2,则线段P1P2的长为（ B ）.A. 23B.C.80. 设实数x,y满足3≤2xy≤8，4≤2xy ≤9，则34xy的最小值是（ A ）A. 2B. 9C. 21。
2010年南通市教师暑期校本研修---小学语文模拟试题
2010年南通市教师暑期校本研修---小学语文模拟试题1．叶澜教授在“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括成以下五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是（ A）A 有待完善的课，即真实的课B 精心构思的课，即严实的课C 有深度拓展的课，即厚实的课D 紧扣教材的课，即踏实的课2．以下对于一堂好课的观点不正确的是（ B ）A 一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的学习艺术。
B 一堂好课，既要有精心的教学预设，又要有配合教学进程的精美课件。
C一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。
D一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一。
3．每当我们听完一节课后，不应用以下的（ D ）标准来衡量课的优劣。
A 这节课学生学到了什么，在哪些方面有所发展。
B 学生上课表现怎么样，每个学生都在活动吗，都在思考吗。
C 作为“引导者、组织者、协作者、促进者”的教师做得怎么样。
D 学生配合得好不好，是不是每个问题都有人答出来。
4．在你看来，一堂好课，必须要把关注（ C ）放在首位。
A 文本B 教师C 学生D 氛围5．评价一节课是否“教”得有效，以下表述不完全正确的是（ D ）A教师是否制定切实可行的教学目标；B教师是否创设了有效的学习情境；C教师是否将多种教学方式融合，精心组织学习活动；D教师是否尽量多地运用现代化教学手段6．评价一节课是否“学”得有效，以下表述不完全正确的是（ A）A 学生是否说出了教师预期的标准答案B 学生是否有了探索知识的欲望C 学生是否有了技能的提升和体验到了学习的乐趣D学生是否扎实有效地掌握了基础知识７．下列对阅读评价的说法不正确的是（D）A考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向B考察学生阅读的兴趣、方法与习惯C考察学生阅读材料的选择和阅读量D考察学生语法、修辞知识的掌握情况８.语文课程评价的目的不是为了（C）A考察学生达到学习目标的程度B检验和改进学生的语文学习和教师的教学C强调评价的甄别和选拔功能D改善课程设计，完善教学过程９．对教师在一节课中的教学行为的重点评价不包括（ C ）A 教师是否能恰当地处理好教材和创造性地使用教材B教师是否正确及时地评价学生，及时调控好课堂C 教师是否教态自然、发音流畅D教师是否提出了高质量的问题和引导学生提出有创意的问题１０．评价一位教师对教材的处理是否合理，以下说法正确的是（C）A 照本宣科，不擅自更改教学内容B 深入挖掘教材的深刻内涵，在课堂上着力渗透C 正确把握教材的重点和难点，不流于肤浅，不无限延伸D 收集与教材相关的所有资料，拓展教材内容１１. 课堂教学中学生学习效果的评价最终定位于三个学习目标的达成。
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--小学语文
2010小学语文暑期培训模拟试题一、判断题1.新课一轮程改革要求改变以往的课程过于注重知识传授的倾向，实现“知识本位”课程向“技能本位”课程的转变。
（）2.在语文实践中，工具性与人文性是两者相加的关系。
（）3.语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
（）4.语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（）5.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文知识。
（）6.《语文课程标准》从爱语文、理解和运用语文、语言积累、语感、思维、识字写字、阅读、写作、口语交际、品德修养和审美情趣等十个方面，陈述了语文素养所包含的具体要素。
（）7.“语文素养”的核心成分是理解和运用祖国语文的能力。
（）8.《语文课程标准》要求第一、二、三学段分别累计认识常用汉字为1600-1800、2200、3000个。
（）9.《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点，1-2年级要多认少写。
”（）10.集中识字法突出的规律是以歌词带字。
（）11.从第一学段开始要求学生学习浏览，从第二学段开始要求学生学习默读，从第三学段开始要求学生学习略读。
（）12. 工具性与人文性的统一是语文课程的总目标。
（）13.写作要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
（）14.语文教学中提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读有趣的书。
（）15.《语文课程标准》规定第一、二、三学段背诵优秀诗文的数量要求为三个学段分别为50、60、70篇（首）。
（）16.《语文课程标准》规定，第三学段阅读说明性文字，要能抓住要点，了解文章的基本结构。
（）17.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
（）18.评价浏览能力，重在考察能否能把握阅读材料的大意。
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中英语范文
2010年海安县高中英语教师暑期培训模拟测试题一、判断题（共50题，每小题1分；共50分）1.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》对每个语法项目均设有“学习内容”、“学习要求”和“教学建议”等栏目。
2. 语言技能中听的七级目标教学建议中要求教师“指导学生学会在听的过程中理解主旨和要义，获取事实性的具体信息，对所听内容作出推断，理解说话者的意图、观点或态度。
”3.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》在说的七级目标在教学建议中添加了“鼓励学生在课堂内外相互用英语进行会话。
”4.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》把省略的学习要求中的“了解”改为“掌握”，即“掌握省略结构、省略句的基本用法。
”5.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》在虚拟语气教学建议中将“掌握”改为“了解”，即“帮助学生了解常用介词短语表示虚拟语气的用法。
帮助学生了解混合条件句的用法。
”6.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》在动词的-ing形式教学建议中添加：帮助学生归纳既可接不定式又可接动词的-ing形式作宾语的常用动词，并把握意义的异同。
7. 根据《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》，语言知识包括包括语音、词汇、语法三个方面。
8.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》在语音七级目标中对语音、语调要求“初步了解英语诗歌中的节奏和韵律”。
9.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》在听的七级目标教学建议中建议应采用具有英音或其它主要英语国家地方口音的听力练习材料。
10.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》在说的八级目标中要求学生能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等。
11.《江苏省普通高中英语课程标准教学要求（修订稿）》在写的八级目标中要求学生能正确、清楚地表述事实、观点、情感，并能在写作中运用合理的想象力。
2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中地理
2010年暑期教师校本研修模拟试卷高中地理一、判断题（判断下列叙述的正误，你认为正确的填A，你认为错误的填B）1．新知识观认为地理知识仅仅是指具体的事实性知识。
（）2．认知心理学将地理知识分为两大类，即陈述性知识和程序性知识。
（）3.地理知识可以被发现，但不能被创造，可以被传递与接受，但不能被建构与生成。
（）4.学生的学习情境可以与真实的情境相联系，教学中通过设计活动，将学习置于多种真实和复杂的情境中，从而使学生适应不同的情境，实现对知识的广泛迁移。
（）5.程序性知识侧重于知识的运用和问题的解决，如地理原理与规律的运用、地理问题的分析、解决等。
（）6．认知心理学认为，判断一个人是否有知识主要是看他能否表述知识（陈述性知识）。
（）7.地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层所构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
（）8.地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
以上叙述反映的是对学生终生发展有用的课程理念。
（）9.要根据学生的心理发展规律，联系学生的生活经验激发学生的学习兴趣，培养学生能力，形成主动学习的习惯。
（）10.新课程理念要求建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
（）11.高中地理课程要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
（）12.必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。
（）13．教授地理学科中的陈述性知识时可以主要采用直接教学法。
（）14．地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
在属性上属于自然科学。
（）15．高中地理共同必修课程由三个模块组成，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。
（）16．正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。
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2010年南通市教师暑期校本研修第一次模拟考试（2010.8.20）一、判断题：（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”，每题1分，共82分）1、教师专业成长研究的背景有：教师专业化的必然要求、“红烛精神”的反思、“自然成熟论”的危害。
（）2、教师专业成长的过程包含：预备期、形成期、发展期、稳定期和成熟期。
（）3、教师专业成长的内容有：道德成长、教学成长、科研成长和职称晋升等。
（）4、教师专业成长的模式有：“外在引导”模式；“内在进取”模式。
（）5、教学成长包括：专业知识和教学能力两方面。
（）6、科研成长包括：盲从阶段、稳定阶段、发展阶段、成熟阶段等四个阶段。
（）7、课堂仅是教与学活动的时空场所，师生对话与交流应放在课余时间。
（）8、教学策略一般是指课堂教学策略。
（）9、课堂教学策略包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面。
（）10、教学准备策略是指教师在教学前所要处理的问题解决行为。
（）11、教学实施策略是指教师为实施教学方案而发生的一系列行为。
（）12、教学实施策略按功能可以分为教学行为与管理行为。
（）13、教学行为可以分为主要教学行为和次要教学行为两个方面。
（）14、辅助教学行为，指向课外的学生或课堂情境中的问题。
（）15、教学评价策略是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为。
（）16、教学策略与有效教学有着密切的关系。
（）17、教学策略在教学的系统设计和最优化过程中有着非常重要的地位。
（）18、教学策略包含外化的方法系统和内化的监控系统两个层面。
（）19、有效的教学策略是唯一一种理想而完美的方法或模式，它的目的是帮助每一位教师产生自己的有效教学策略。
（）20、专家型教师只重视课前计划，偶尔也会在课中、课后去思考教学计划。
（）21、一般而言，合作学习中小组规模以3—5人较为合适。
（）22、“三维目标”是当今世界发达国家的课程标准或教学大纲的共同元素。
（）23、“三维目标”是一个整体，不可分割；三者是融为一体的。
（）24、根据赫尔巴特提出的“教学的教育性”命题，教师在课堂教学中必须进行正确的价值引导。
（）25、美国教育家托马斯·克里纳把“三维目标”中的“知识与技能”比作了“沉睡的巨人（）26、教师对学生的成长负有道义上的责任。
（）27、教师代表的是人个而不是社会对学生进行教化。
（）28、教师在对学生进行价值引导时必须将自己的的意志强加给学生，充分考虑教师的尊严。
（）29、情感、态度与价值观表现为各学科教材本身所包含的价值因素，潜藏于学生心中。
（）30、情感、态度与价值观维度的价值引导须在知识与技能、过程与方法的发展过程中进行。
（）31、心理辅导仅是专职心理老师的教育使命。
（）32、市场经济需要社会成员具备一般的心理素质。
（）33、当前中学生的心理素质状况较好。
（）33、促进学生心理健康是家庭和社会的责任。
（）35、学生生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的系列活动。
（）36、理想是人生的指路明灯，教师应该引导学生制定发展目标。
（）37、职业选择是个人面临择业时的单一事件，而不是一个发展过程。
（）38、教育基本法是《教师法》。
（）39、教育行政法规和教育行政规章归属于教育法律体系。
（）40、《宪法》中关于教育的规定归属于教育法律体系。
（）41、素质教育中的六个学会是指学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。
（）42、地方性教育法规和地方性行政规章属地方规定而不归属于教育法律体系。
（）43、教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（）44、义务教育的年限：年满5周岁，条件不具备地区可推迟到6周岁。
（）45、中小学教师资格必须由市级以上人民政府教育行政部门认定。
（）46、受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，可取得教师资格（）47、教师考核的内容是指德、能、勤、绩四个方面。
（）48、教师考核要以客观、公正、准确为原则。
（）49、法律制裁的种类有刑事制裁、民事制裁、经济制裁、行政制裁。
（）50、职业活动内在的道德准则是指忠诚、审慎、勤勉。
（）51、爱国守法就是要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（）52、爱岗敬业就是要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（）53、关爱学生就是要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（）54、教书育人就是要求教师遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的标准。
（）55、为人师表就是要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（）56、终身学习就是要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（）57、在黑板级应用中，教师书写的板书可以保存下来。
（）58、安装电子白板驱动程序时, USB数据线需要与白板相连。
（）59、电脑安装驱动程序后，不连接白板也可以使用TRACEBook备课。
( )60、文档页面中的元素可以像PPT文件一样设置播放顺序。
( )61、设置声音文件链接时，能截取其中的几秒声音进行播放。
（）62、电子备课仅仅是电子教案。
（）63、电子备课是无纸化的教学设计。
（）64、利用电子备课系统平台时注册与设置相应的密码是为了获得行使相应的权限。
（）65、实践电子备课重要的是推进数字化的整合多媒体的课堂教学设计的进程。
（）66、不同类型的课堂教学，电子备课的教学设计形式可以不同。
（）67、教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。
( )68、教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。
( )69、教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。
( ) 70、教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。
( ) 71、学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。
( )72、笔记本计算机可以与投影机的能够连接，而台式计算机是不能与投影机的连接。
( )73、笔记本计算机可以与投影机的能够连接，而DVD是不能与投影机的连接。
( )74、U盘在插入时需要注意方向，在遇到无法插入的情况，千万不要用力，换个方向就可以解决问题。
并且在拔下后可以立即插入。
( )75、一般使用“右击”选“打开”的方式打开U盘，不要双击打开，以免有些自动执行的病毒传播。
( )76、使用完毕，要把U盘从电脑上拿出来的时候，点屏幕右下角的“安全删除硬件”，将其卸载以后再拔出。
( )77、电子分频音箱的特点是先分频后放大的原理。
( )78、XLR俗称卡侬头，有三针插头和锁定装置组成。
( )79、光学变焦就是通过镜片移动来放大与缩小需要拍摄的景物在CCD或CMOS上面成象的大小，光学变焦倍数越大，能拍摄地景物就越近。
( ) 80、数码变焦，就是改变成象面的大小，即成象面的对角线长短。
数码变焦并没有改变镜头的焦距，只是通过改变成象面对角线的角度来改变视角，从而产生了“相当于”镜头焦距变化的效果。
( )81、投影仪后面VGA接口无in与out之分。
( )82、系统中的”我的文档”只能放在默认的C盘。
( )二、单选题：（每题1分，共50分）1、下列关于教师专业成长的途径中不完全正确的是：（）A．科学合理制定个人发展计划；做一个终生学习者B．培育专业理想；增进科研意识和能力；学会合作，学会欣赏C．把学生当作反思的主体和对象；主动争取外援2、教学准备策略涉及到以下方面中不正确的是：（）A．教学目标的确定与叙写、教学资源处理与准备B．教学方案形成、辅助教学行为预设C．教学行为选择、教学组织形式编制3、主要教学行为直接指向：（）A．教学目标或内容B．教学过程与方法C．教学理念与情感4、下列不属于主要教学行为的是：（）A．呈示行为B．违纪行为C．对话行为D．指导行为5、下列不属于辅助教学行为的是：（）A．动机培养激发B．有效课堂交流C．课堂强化技术D．积极的社会期望6、教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新课程改革要使学生：（）A．仅获得基础知识与基本技能的过程B．成为学会学习和形成正确世界观的过程C．以上两点必须同时获得7、下列不属于“三维目标”的是：（）A．知识与技能B．性格与心理C．过程与方法D．情感、态度与价值观8、情感、态度与价值观是指：（）A．学习兴趣、学习态度、生活态度、人生态度以及个人价值与社会价值的统一B．学习兴趣、学习态度、个人价值C．生活态度、人生态度、社会价值9、下列不是学生常见的心理困惑与问题是：（）A．学习类问题和适应问题B．人格问题和问题行为C．青春期心理问题和家庭问题10、关于开展学生生涯辅导的意义错误的是：（）A．帮助学生学会选择，达到自我实现B．仅重视教学工作，提高教学质量C．稳定社会秩序，开发人力资源（避免结构性失业）11、关于学生生涯辅导的主要内容说法错误的是：（）A．帮助学生了解职业，了解社会；B．帮助学生了解自我，提高素质；C．培养学生职业决策能力，帮助其学会选择；D．帮助学生制定人生规划，学会追求豪华的生活。
12、关于教育工作者做好学生生涯辅导工作，以下说法中不完全正确的是：（）A．做好学生的职业楷模B．强化生涯辅导意识；加强与企业老板的沟通与联系C．深入了解研究学生；掌握生涯辅导方法13、下列关于教育单行法中不完全正确的是：（）A．《学位条例》、《义务教育法》B．《教育法》、《职业教育法》C．《高等教育法》、《民办教育促进法》14、下列关于教师的权利中错误的是：（）A．教育教学权；学术交流权B．劝退学生权；获取报酬权C．参与管理权；自我发展权15、下列关于教师的义务中错误的是：（）A．为人师表的义务；贯彻方针完成任务的义务B．教育学生的义务；关爱学生促进其全面发展的义务C．保护学生的义务；家庭教育的义务。