学生学习生活质量研究的综述
在校研究生生活满意度影响因素研究综述
的总体评价。 ａＫ ｕｓ 认 为， Ｎｅｌ ｒａｅ 生活满 意 度是人 们对 自身生 活状态 的主观评价 与 心 理 满足 程 度 ， 对 自 己生 活质 量 的主 观 是
人 生 活 满 意 度 与 诸 多 社会 心 理 因 素 有 直 接 关 联 。 代满 意度 理论 的 中心 概 念 是 适 现 应 或 习惯 化 。 些应 对 行 为 、 性 行 为 、 某 理 精 神 信 仰 、 给 普 通 生 活 事 件 予积 极 意义 、 对 事件进行积极评价、 问题 焦 点 式 应 对 以及 寻 求 帮 助 都 是 有 效 的应 对 反应 ， 用 这 些 运 应 对 策 略 的人 有较 高 的满 意 度 水 平 脚 。 生 活 满 意 度 （ｆ ｓｔ ｆ ｔ ｎ是 衡 量 １ｅ ａｉ ａ ｉ ） ｉ ｓ ｃ ｏ 主 观 幸 福 的重 要 认 知 指 标 ， 指 一 个 人 依 是 照 自 己选 择 的 标 准 对 自己大 部 分 时 间 或 持 续 一 定 时 期 的 生 活 状 况 的 总 体 性 认 知 评 估 ， 在 积 极 到 消极 连 续 体 上 对 其 生活 是 质 量 的 整 体 认 识 和 评 价 ， 某 一 社 会 中个 是 人 生 活 质 量 的重 要 参 数 Ｉ ３ ＿ 。 ３ 关 于 影 响 因素 研 究 ． 影 响 学 生 生 活 满 意 度 的 因 素 是 相 当 复 杂 的 ， 可 以 归 结 为 两 个 方 面 ： 观 的 但 客 和 主 观 的 。对 于 客 观 因 素 的 分 析 研 究 ， 参 ｎ 相 Ｔ ｒｏ （９ ９ 指 出 生 活 事 件 是 影 响 学 生 ｏｇ ｆ １７ ） 生 活 满 意 度 的 一 个 较 为重 要 的外 部 因 素 。 积极 和消 极经 历 ， 括急性 事件 和长 期 的 日 包 常 经 历 都 会 影 响 生 活 满 意 度 。Ｇｉ ｎ等 ｌ ｍａ （０ １认 为 学生 的生 活满 意 度 不 是非 常 稳 ２ ０） 定的 ， 意度 的变 化在 一定 程度 上反 映 出生 满 活环境 的变 化 。 ｅ Ｄ ｗ和 Ｈ ｅｎ ｒ１９ ） ｕ ｂ ｅ（９ ４发现 积 极 的 家庭 环境 与 学 生 的生 活满 意 度 呈 高 度正相关。此外 ， 亲子关系和 同伴关系也 是 影 响学 生 生 活 满 意 度 的 因 素［ 。 而 对 于 主 观 因 素 的 研 究 ， ｕ ｂ ｅ Ｈ ｅｎ ｒ （０ ０ 的研 究 表 明 ， 口统 计 学 变 量 （ ２ ０） 人 性 别 、 级 等 ） 学 生 生 活 满 意 度 没 有 显 著 年 对 影 响 ， 对 特 殊 领 域 生 活 满 意 度 的某 些 维 但 度 有 显 著 影 响 。 ｕｂ ｅ （９ １ 发现 ， 制 Ｈ ｅｎｒ １９ ） 控 点 对 生 活满 意度 有 影 响 ， 内控 的 个 体倾 向 易 于 有 较 高 的 生 活满 意 度 。他 还 发 现 ， 人 格 五 因素 中 的 神 经 质 和 外 倾 分 别 与 学 生 生 活满 意度 呈 显 著 的 负相 关 和 正 相 关 。 此 外 ， 力 为 在 研 究 中 国 人传 统 价 值 取 向和 张 现 代 价 值 取 向 时 ， 出 自我 概 念 、 活 满 指 生 意 度和 价 值 观 之 间存 在 一 定 的 关 系 翻 。辛 志 勇 在 当 代 大 学 生 价 值 观 及 其 与 行 为 的
小学生学习习惯培养研究的文献综述
论文成绩学年论文题目小学生学习习惯培养研究的文献综述姓名刘小香学号**********专业年级教育系10级小教3班指导教师邓三英2012年6月11日小学生学习习惯培养研究的文献综述摘要小学阶段是最基础的学习时期，基础打扎实，以后的学习才能得心应手。
研究显示，不良的家庭环境和教育对小学生习惯养成有很大的影响，专家建议家长、学校老师应加强对小学生学习习惯的培养。
本文对小学生要养成合作性学习的习惯、悟透每堂课内容的习惯、学以致用的习惯等良好的学习习惯，如何培养良好的学习习惯，家庭、学校、社会又该怎样做等问题作了综合论述。
以此引导小学生建立良好的学习习惯,并在成长过程中逐步强化训练, 从而形成稳定的自觉行为，养成终生学习的习惯。
关键词小学生；学习习惯；培养著名教育家叶圣陶曾明确指出: “什么是教育? 一句话, 就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变一个人命运的巨大力量。
良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
由此可见学习习惯的养成非常重要。
一．良好的学习习惯的概念及分类孙云晓，孙宏艳在《小学生的21个习惯》一书中指出，小学阶段的学习是人生中最基础的学习。
这其中的学习不仅要学到基础知识, 还将形成一些学习习惯。
而这些学习习惯势必要影响儿童整个小学阶段的学习, 进而影响儿童一生的学习。
因此培养孩子从小养成良好的学习习惯是很重要的。
小学生要注意培养一下良好的学习习惯。
1.听讲的习惯，专心听讲, 集中注意力,要作到认真听老师讲课, 注意观察教具演示过程, 板书内容、讲课的动作及表情等, 理解老师讲课的内容。
2.思考的习惯，要有意识地培养孩子思考的习惯，独立钻研、善于思考的习惯。
大学生在校生活情况调查报告
大学生在校生活情况调查报告调查背景近年来，随着大学生群体的不断壮大和多元化，大学生生活方式也逐渐呈现出多样化趋势。
本文通过对目前在校大学生的生活状况进行调查分析，旨在了解大学生在校生活的真实情况，探讨可能存在的问题，并提出相应建议。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放问卷500份，有效回收问卷472份。
调查对象为在校大学生，覆盖不同年级、专业和性别。
关键问题及分析生活指导大学生生活中最需要的帮助方面是什么？调查结果显示，大部分学生感觉对于生活指导和心理辅导的需求比较迫切，他们希望有更多的支持和指导来应对生活中的挑战。
此外，一部分学生也表达了对就业和实习方面的关注，希望学校能提供更多相关资源和信息。
社交圈子大学生在校学习之余，主要的社交方式是什么？调查结果显示，大多数学生主要通过参加社团活动、课外培训班、志愿者活动等途径来扩展自己的社交圈子。
此外，部分学生还通过社交媒体平台和线下聚会等方式进行社交。
学习生活大学生对于学习生活的满意度如何？调查结果显示，大部分学生对于自己的学习生活感到较满意，他们认为大学的学习环境和资源相对较好，也能够满足自己的学习需求。
不过，也有一部分学生反映出在课业压力和学习效率方面存在一定困扰，希望学校能提供更好的学习支持。
建议和展望1.学校可以加强生活指导和心理辅导方面的支持，为学生提供更全面的帮助。
2.鼓励学生参与社交活动，拓展社交圈子，增强人际关系。
3.提供更多的就业实习信息和资源，帮助学生更好地规划未来发展。
4.不断优化学习环境和资源，提高学生的学习体验和效果。
5.加强学生心理健康教育和辅导，关注学生的心理健康状况，提供心理支持和帮助。
结语通过本次调查对大学生在校生活情况的调查和分析，我们更深入地了解了大学生的需求和问题所在。
希望学校和社会各界能够共同努力，为大学生提供更好的学习和生活支持，帮助他们在校园中健康成长，迎接未来的挑战。
学生调研报告
学生调研报告
《学生调研报告》
近期，我们对学生进行了一次广泛的调研，以了解他们的学习情况和生活状况。
调研结果显示，大部分学生对自己的学业和生活感到较为满意，但也有一些问题需要关注和解决。
首先，调研显示，大多数学生对自己的学习情况感到满意。
他们表示在老师的指导下取得了不错的成绩，对学校的教学质量和教学设施也较为满意。
然而，也有一部分学生反映出现了一些学习困难，主要集中在数学和英语课程上。
学生们希望学校能够提供更多的辅导和帮助，以帮助他们克服学习困难。
其次，在生活方面，学生们主要关注的问题包括学校食堂的饮食质量、宿舍的环境和安全等方面。
调研发现，大部分学生对学校的食堂和宿舍都比较满意，但也有一些学生对这些方面提出了改进建议，希望学校能够改进食堂的饮食质量和提高宿舍的安全性。
最后，在课外活动和社交方面，学生们也表示了一些需求。
他们希望学校能够多举办一些丰富多彩的课外活动和社交活动，以丰富他们的课余生活。
同时，也有一些学生对社交关系和人际交往产生了困扰，希望学校能够提供相关指导和帮助。
综合来看，学生调研报告显示了学生们的学习和生活情况，并提出了一些有益的建议。
学校将根据这些反馈，不断优化教学和管理，以提升学生的学习和生活质量。
同时，学生们也应该
积极配合学校改进工作，共同打造一个更加和谐、美好的学习环境。
生活质量文献综述
社会政策分析课程论文姓名: 郭振学院: 人文社会科学学院专业：社会学学号: 2012110007 任课教师: 姚兆余生活质量研究综述社会学专业郭振2012110007摘要：随着人们生活水平的逐渐提高，生活质量也成为一个热点话题，国内外对于生活质量的研究也逐渐增多,也产生了一系列丰硕的成果。
然而对于这一概念的界定尚没有一个明确的结论，形成的指标体系也莫衷一是。
本文主要对生活质量的概念进行了梳理，同时对业已形成的指标体系进行述评。
关键词：生活质量概念理解指标体系一、对生活质量概念的理解生活质量是一个相对复杂的概念,它涉及统计学、社会心理学、经济学和政治学等诸多学科，且没有明确的归属性,所以对它的理解应该从多个方面和层次来理解，通过对诸多文章的发掘,笔者依据不同的分类,从不同的层次来理解生活质量的有关概念.（一）从学科观点的解释1.社会心理学的观点从社会心理学的角度来看待生活质量，要同经济学的生活质量观明显区分开来.坎贝尔教授在20世纪80年代认为，心理学人不同于经济学人,他们对于自身不仅有明显的利益和资源需求，而且也有一种感情或精神上的需要，而这种需要的感觉同幸福感是成反比的，当自我明显感到需要减少了,幸福感反而会增加；而当需要没有得到满足时，幸福感就是一个负值。
生活质量含有所有满足需要的各种感觉，不论正负或强弱[1］。
盖森对米德的观点进行了具体化的延伸,他不仅认为生活质量存在于这种明显可感的幸福感之中，而且还强调了这种感觉的过程性。
他更重视自我与社会在这种包含着时间、感情、技巧和态度的细节，生活质量本身就是在这个过程中展开形成的.现象学论者对生活质量的现象学研究的侧重点主要放在观点的主观性、相对性和复杂性上面。
席勒于20世纪70年代提出了生活质量的现象学研究理论，他们调生活质量的感觉性特征，坚持认为生活质量是自我与他人相互作用的结果，包含着自我评价,不可以通过词句和文章表达出来，唯有通过体验和感觉才能理解。
青少年课余生活问题研究文献综述
青少年课余生活存在问题研究文献综述摘要：青少年处于儿童和成人的过渡阶段，正是身心快速发展的阶段。
课余生活在青少年的生活中有着重要的作用。
但并非所有青少年的课余生活都是积极向上的，在此，我们将对青少年课余生活存在问题进行研究，以期引导青少年进行健康的课余生活。
关键词：青少年课余生活健康青少年是指满十三周岁但不满二十周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。
但实际上，青少年指十三岁以上到成年之前（也就是满十四岁不满十八岁）这段期间的人多为学生，并且同时进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。
青少年大多是都是在校中学生，享有美好的课外生活是学生的天赋权利，也是现代教育的特点。
课外生活是指学生在完成正规学习、满足生理需要等之后，为休息、娱乐、自我提高等而进行的各种活动。
它是青少年日常生活不可缺少的组成部分，是衡量学生生活质量高低的重要标志，是学生身心健康发展的重要环节，在学生的成长中发挥着独特的作用。
爱因斯坦曾说过：“人的差异就在于业余时间。
”然而，正如双刃剑一样，青少年在享受丰富其课外生活的同时，还存在着许多内容不当的生活方式，由于青少年缺乏正确的判断能力和自制能力，同时缺乏适当的引导，这些内容不健康的生活方式对青少年的身心成长起着负面的影响，妨碍其健康成长。
因此我们将对青少年课余生活所存在的问题进行呀研究，以期能够找出解决之道，使青少年拥有健康的课余生活。
就目前而言,青少年的课余生活的主流是积极向上、令人欣慰的。
但在青少年课余生活中也还存在着诸多问题。
社区青少年课余生活的现状如何, 越来越引起学校、家长以及社会各界的高度关注。
一、青少年课余生活存在问题回顾1、课外生活时间充裕，但可自主支配的时间少。
在国外，学生的课外生活时间都比较充裕，如美国有170天、英国有200天、法国有180～200天。
我国学生课外时间与发达国家很是接近，每年有170天左右的时间在校外度过。
大学生在校生活情况调查报告怎么写范文
大学生在校生活情况调查报告怎么写范文
1. 背景介绍
随着大学生群体的不断增长，对大学生在校生活情况的调查变得尤为重要。
通
过对大学生在校生活情况的深入调查，可以更准确地了解他们的生活状态、学习进展、情感需求等方面的情况，为提高大学生教育质量和管理水平提供科学依据。
2. 调查目的
本次调查的目的在于全面了解大学生在校生活情况，掌握他们的学习、生活、
情感等方面的实际状况，为学校提供科学决策的依据，同时也为大学生提供更好的学习、生活环境。
3. 调查方法
本次调查采用问卷调查的方式进行，制定了涵盖学习状态、生活习惯、情感状
态等多个方面的问题，以全面了解大学生在校生活情况。
问卷内容设计合理，涵盖面广，具有科学性和客观性。
4. 调查结果分析
经过调查后发现，在学习状态方面，大多数大学生认真学习，但也有一部分存
在学习压力较大的情况；在生活习惯方面，大部分大学生生活规律，但也有一部分存在作息不规律、饮食不健康等问题；在情感状态方面，大部分大学生心态积极，但也有一部分存在情感问题需要关注。
5. 结论和建议
综上所述，针对调查结果提出以下建议：学校应加强对大学生学习态度的引导，帮助他们树立正确的学习观念；学校应注重对大学生生活规律的培养，提倡健康的生活方式；学校应加强对大学生情感状态的关注，建立心理咨询服务系统，帮助大学生解决情感问题。
通过本次调查，我们更深入地了解了大学生在校生活情况，并提出了相应的建议，希望可以为提高大学生教育质量和管理水平提供参考，也为大学生提供更好的学习、生活环境。
关于高校学生满意度的研究综述
关于高校学生满意度的研究综述1. 引言1.1 研究背景高校学生满意度是衡量学校教育质量和服务水平的重要指标之一。
随着高校教育的不断发展和完善，越来越多的关注被投向了高校学生的满意度问题。
了解高校学生满意度的影响因素、现状和提升策略，对于提高高校教育质量、满足学生需求具有重要意义。
研究背景是进行研究的基础和起点，通过对高校学生满意度问题的背景描述，可以进一步引出研究的问题和意义。
过去的研究表明，高校学生满意度受到多方面因素的影响，包括教学质量、教师素质、学校管理、学习环境等。
对于这些因素如何影响学生满意度，以及如何提高学生满意度，还存在许多亟待探讨和解决的问题。
通过对国内外高校学生满意度研究现状的分析，可以为当前研究提供更深入的理论基础和实践指导。
本文旨在通过对高校学生满意度的综合研究，探讨其影响因素、现状分析、提升策略和与教学质量的关系，为提高高校教育质量和满足学生需求提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义高校学生满意度是评价高校教育质量的重要指标之一，它直接关系到高校教育的效果和学生的学习体验。
了解高校学生的满意度对于提高教学质量、优化教学管理、促进教学改革具有积极的意义。
研究高校学生满意度有助于发现高校教育存在的问题和不足，及时进行改进和调整，提高教学质量和教学效果。
高校学生满意度的提高可以增强学生对高校的认同感和归属感，有助于凝聚学生和高校的凝聚力，建立和谐的校园氛围。
通过研究高校学生的满意度，可以促进高校之间的比较和交流，促进教育改革和发展。
研究高校学生满意度具有重要的现实意义和发展价值，对于提高高校教育质量和推动教育改革都具有积极的促进作用。
1.3 研究方法研究方法是研究高校学生满意度的关键环节。
在本研究中，我们采用了定性和定量相结合的方法，以全面理解高校学生满意度的各个方面。
我们进行了文献综述和案例分析，以了解国内外对高校学生满意度的研究现状和重点。
我们设计了问卷调查和深度访谈，以获取高校学生关于教学质量、校园环境、学术支持等方面的真实反馈。
大学生在校生活状况调查论文范文
大学生在校生活状况调查论文范文一、引言大学生是一个重要的群体，他们承担着社会发展的重要使命。
大学生在校生活状况的调查具有重要意义，可以帮助了解大学生的生活状态，为提升大学生的学习和生活品质提供有益建议。
本论文通过对大学生在校生活状况的调查研究，旨在探讨大学生在不同方面的生活情况，为大学生的全面发展提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行。
问卷包括多个方面，如学习情况、社交活动、心理健康等，总共有1000名大学生参与。
问卷设计严谨，确保数据的准确性和可靠性。
三、调查结果1. 学习情况调查结果显示，大学生对自己的学习情况总体较为满意。
大多数学生认为自己的学习状态良好，能够按时完成学业任务。
然而，也有部分学生存在学习压力过大、学业负担过重的情况。
2. 社交活动在社交活动方面，大多数学生认为自己有一定的社交圈子，能够保持良好的社交关系。
但也有一部分学生表示自己在社交方面存在困难，缺乏交流和沟通的机会。
3. 心理健康对于心理健康问题，调查结果显示，部分大学生存在一定程度的心理问题，如焦虑、抑郁等。
这表明大学生的心理健康问题仍需重视和关注。
四、问题分析与建议根据调查结果，可以看出大学生面临着学习压力、社交问题和心理健康等方面的困扰。
为了提升大学生的生活品质，我们可以从以下几个方面提出建议：1.学校应该加强对学生的学习辅导和指导，帮助学生更好地应对学习压力；2.学校可以组织更多的社交活动，拓展学生的社交圈子，促进学生之间的交流和合作；3.学校应该关注学生的心理健康问题，建立心理健康辅导体系，帮助学生及时解决心理困扰。
五、结论大学生在校生活状况调查是一项重要的研究工作，可以帮助了解大学生的生活状况，为他们提供更好的支持和帮助。
通过本次调查，我们可以看出大学生在学习、社交和心理健康方面仍存在一些问题，需要学校和社会的关注和帮助。
希望通过我们的努力，能够帮助大学生过上更加健康、积极、快乐的校园生活。
参考文献•XXXXX•XXXXX。
大学生生活调查报告
大学生生活调查报告
近日，我们对大学生生活进行了一项调查，旨在了解大学生的学习、生活和心理健康状况。
调查结果显示，大学生面临着诸多挑战和压力，但他们也展现出了坚韧和积极的一面。
首先，调查显示大学生在学习上面临着较大的压力。
82%的受访者表示他们每天都要花费大量时间在学习上，而且还要应对各类考试和作业。
一些大学生表示，他们感到学业压力大，甚至有时会出现焦虑和压力过大的情况。
这也提醒我们，大学生的学习负担需要得到更多的关注和支持。
其次，调查发现大学生的生活方式多样化。
有超过一半的受访者表示他们会利用课余时间参加各种社团活动或者志愿者活动，丰富自己的大学生活。
同时，调查还显示，大学生对于健康生活的重视程度也在逐渐提高，有近70%的受访者表示他们会定期进行体育锻炼，保持身体健康。
最后，调查还关注了大学生的心理健康状况。
结果显示，有超过40%的受访者表示他们在大学生活中曾经或者正在经历心理压力和焦虑。
而且，有近30%的受访者表示他们在大学期间曾经或正在接受心理咨询或治疗。
这也提醒我们，大学生的心理健康问题需要得到更多的关注和支持。
总的来说，大学生生活调查报告显示了大学生的学习、生活和心理健康状况。
调查结果提醒我们，大学生需要更多的支持和关注，包括学习上的指导和帮助，生活上的关怀和支持，以及心理健康方面的关注和帮助。
希望未来我们可以更多地关注大学生的需求，为他们提供更好的支持和帮助，让他们在大学生活中健康快乐地成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生学习生活质量研究的综述
摘要：学生学习生活质量研究的内容主要涉及学生学习生活质量的内涵、学习生活质量的构成与影响因素、学习生活质量现状及其对策等方面。
研究虽然取得阶段性成果，但学习生活质量内涵有待澄清，研究对象有待拓展，本土化研究有待加强。
关键词：学生；学习生活质量；研究；反思
在全面构建和谐社会、提高国民幸福指数的今天，关注学生学习生活质量问题显得尤为必要。
党的十七大报告指出，“构建和谐社会目标，归根到底就是提高人民群众的生活质量”。
学生作为特殊的社会群体，其学习生活质量不仅影响到和谐社会的构建，也影响到创新型国家建设与创新型人才的培养。
因此，本文通过对学生学习生活质量研究成果的梳理，揭示已有研究存在的缺失和不足，希冀为学生学习生活质量进一步研究创造条件。
一、学生学习生活质量研究的主要内容
1.学生学习生活质量内涵的研究
学者对学习生活质量内涵有不同界定，概括起来可以归纳为符合说、状况说、存在说、水平说、满意说和幸福说等六种不同观点。
第一，“符合说”是指学生在学习生活中学习活动符合其特点和要求，能调动其内在的积极性和发挥创造性，使学习充满趣味性以及目标多元化和方式多样化等[1]。
第二，“状况说”指学习质量和生活质量的实际状况[2]。
第三，“存在说”指学生学习生活质量是其生命存在状态好坏的集中反映[3]。
第四，“水平说”指学生学习生活水平高低状况[4]。
第五，“满意说”指学生学习生活满意度，也可以说是个体根据自有标准对自身学习状况进行主观评价所达到的主观满意程度[5]。
第六，“幸福说”指学生学习生活主观幸福感及学生根据自定标准对学习生活质量整体性的主观评估[6]。
随着研究的不断深入，学者虽对学生学习生活质量内涵理解不同，但可以看出学生得到了越来越多的关注，其主体性地位也愈加突出。
研究从单一的学习角度考量转变为对学习和生活两方面的研究，进而又注重学习生活“质量”的状况。
2.学生学习生活质量构成的研究
关于学生学习生活质量构成的研究主要有以下几种不同观点：第一，学习生活质量即学习质量构成，主要包括学习活动、学习方式方法、学习目标和学习活动的反馈等[1]。
第二，学习生活质量即反映生命存在状况构成，指学生在学习生活中的主观感受、身心实际状况的客观结果和潜能发挥的现实行为表现[3]。
第三，学习生活质量即学习生活主观幸福感构成。
一般分为学业满意度（认知成分）和学习情感体验[6]。
第四，学习生活质量即学习生活满意度构成，包括学生学习负担满意度、学习状态满意度、学生对教师满意度和对学校环境满意度[7]。
第五，学习生活质量即学习生活水平高低构成，包括学习负担的承受度、学习过程的愉悦度、学习环境的和谐度和学习资源的丰富度[4]。
第六，学习生活质量即学习适应性构成，它是学生心理素质的重要组成部分，是影响学生学业进步的重要因素，它以不同阶段和类型的学生为对象，分析学生的学习状况，探讨学生对学习生活的适应状况，揭示学业成绩、心理健康、人格发展与适应的关系[8]。
第七，学习生活质量即校园生活质量构成，可分为课程、课堂以及学习压力三个部分[9]。
学习是学习生活的最重要的部分，一旦离开学习，就无所谓学习生活。
虽然
学者最初只停留在学习质量的研究上，忽视对与之相关的内容的分析，但随着研究的不断深入，学习生活质量已转变为学生在接受教育过程中的自身学习状态的集中体现，不管是主观、客观或是潜能的发挥，学者们都强调学生学习的主体地位，并且随着新课程
改革的不断发展，在坚持以学生为本的理念下，在教育教学过程中，学者们越来越关注学生的学习情感体验，并以此作为判断学习生活质量的标准之一。
比如，学习生活质量通过学习生活满意度来体现，把影响学生学习生活的有关内容纳入其中，但不管是满意度还是幸福感都是学生的主观体验过程。
3.学生学习生活质量影响因素的研究
学者对学习生活质量影响因素的研究从主观和客观两个角度进行分析。
通常包括社会、学校、家庭三类客观因素对学习生活质量会造成影响。
第一，从社会转型的角度来探讨市场经济、多元价值观、现代网络对学生学习生活方式的改变，从而进一步分析对学习生活质量的影响[10]。
第二，从学校环境单因素分析，学校所能提供的图书资料、电子网络资源、多媒体教室、实验条件、自习教室等硬件设施的差异状况对学习生活质量的影响[11]。
第三，除学校外，家庭是学生学习生活延续的另一重要场所。
家长一方面既要完成教师布置的帮助学生学习的任务，另一方面为了提高子女的竞争力，除学校教育外，家长还会适当加强学生课外学习的难度[12]。
学生学习生活质量的主观因素主要包括学生自身状况、学习需要、学习兴趣、学习期望值、学习方式和习惯等。
第一，学生作为学习的主体，自身的状态对学习生活有所影响，主要是其身体状况、睡眠状况以及性别比例等方面带来的影响13]。
第二，学生的学习需要和学习兴趣等有关学习动机因素的影响。
比如学生对学业重要性的认识以及追求知识和学业成功的需要等带来的影响。
第三，作为主观指标的学习兴趣一直都是学者透视学生学习生活状态的重点，学习兴趣的降低必然会导致学生对学习产生厌恶感，学习生活质量不高的原因就是因为其学习兴趣的缺失[4]。
第四，有学者提出大学生对学习成绩期望值与其生活质量呈正相关[14]。
第五，学习方式与习惯既是评判学习生活质量高低的指标，又可视为影响因素。
从学者对影响因素的分析中我们可以看出，不同因素造成不同程度的影响，它们之间相互交错，互相影响。
学者对于客观因素的分析，是从外围的社会大环境缩至与其息息相关的校园和家庭生活。
在这个复杂的系统内，方方面面的因素都会成为学者分析的对象。
学生是学习活动的执行者，其本身的各种内部因素对学习生活质量的影响发挥着不可替代的作用，虽然研究起来较为复杂，但是学者都从各方面进行了探讨。