大材料专业材料物理化学精品课程建设与教学实践
大材料专业“材料科学基础”课程的教改认识与实践
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大材料专业“材料科学基础”课程的教改认识与实践
了不涉及哪类材料的相关基础理论知识的汇集 , 如几何结晶学基础 、晶体化学基础 、缺陷化学基 础 、表面与界面理论基础以及固体材料扩散理论 等 。在这方面 ,我们也注意了不能与学生所学过 的基础内容重复 ,特别是物理 、化学和物理化学中 的内容 。
作为材料科学与工程学科重要基础课程之一 的“材料科学基础”正面临着以加强基础 、拓宽专 业知识面和加强实践训 练为主要目 的的课程改 革。
一 、课程的性质及历史沿革 1 . 课程的性质 。 材料科学主要是指从事对材料本质规律的发 现 、分析、认识、设计及控制等方面研究的一门科 学 。其目的在于揭示材料的行为 ,给予材料结构、 性质等的统一描绘或建立模型 ,以及解释结构与 性能之间的基本关系 。其内涵是由组成 - 制备 结构 - 性能 - 与环境相互作用等几大要素组成。 广义地讲 ,材料科学的核心内容是对结构的
认识以及其对性能的影响 。对此需要了解材料在 各种过程中的行为 ,如加热过程、冷却过程 、反应 过程、界面过程 、扩散过程 、相变过程等 。因此可 以说 ,研究过程是理解结构的重要环节 ,结构是决 定性能的核心 ,外界条件控制着结构的形成 。
在材料科学中 ,对材料结构的描述有不同的 角度和层次 ,如组成基元 ( 原子、离子或分子) 、结 合方式 (金属键 、离子键 、共价键 、分子键) 、排列规 律 (晶态 、非晶态 、缺陷) 及运动形式 (扩散、偏析、 迁移、晶格振动 、电子运动、质点热运动) 等方面 。 此外描述材料的结构也可以通过原子结构 、晶体 结构、显微结构等不同层次 。材料的原子结构 ,电 子围绕着原子核的运动会影响原子的键合 ,使材 料表现出金属、无机非金属或高分子的固有属性 。 金属 、无机非金属和某些高分子材料在空间能形 成规则的原子排列或称晶态结构会表现出独特的 物理性质 ,如石墨和金刚石都是由碳原子组成 ,但 原子排列方式不同而导致了强度 、硬度及其它物 理性能上的显著差别 。又如玻璃态的聚乙烯呈透 明状 ,而晶态的聚乙烯是半透明的 。从显微结构 的层次上讲 ,纳米材料许多特异的性能是与其晶 粒细化和界面成分提高密切相关。这些统一起来
物理化学立体化教材体系建设及教学改革实践
！
《 多媒 体物理 化学 》适 用 于化学 专 业 的《 ｃ ， Ｓ Ｆ一结 构 化学 》适用 于 各 专业 网络 学 习 的《 理 化学 电 ， 物
体 资料 以及 自己所 需添 加 的相关 内容组 织适 合 自
［ 关键词］ 物理化学 ； 立体化 ； 教材体 系； 建设； 实践
Ｓｅ ｔｎ ｆＩ ｔ ｇ ａ ｅ ｕ ｓ ｙｓ ｅ ａ ｄ Ｔｅ ｃ ｎ ｆ ｒ ｔｉ ｇ Ｕｐ ｏ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ Ｃｏ ｒ ｅ Ｓ ｔ ｍ ｎ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ
Ｐｒ ｃ ｉｅ ｉ ｙ ｉａ ｅ ｉｔ ｙ ａ ｔｃ ｎ Ｐｈ ｓｃ ｌＣｈ ｍ ｓ ｒ
于学 生科学思 维 、 合 素 质 的培 养 与 提 高起 着 至 综 关重 要 的作用 。物 理化 学课程 是 中国石 油大学 重 点建设 的课程 ， 作为 山东 省级 精 品课 程 以及 国家 工科基 础课 程化 学 教 学 基 地 建 设 的 重要 组 成 部
［ 作者简介］王芳珠 （９ ４） 女 ， １６ 一 ， 副教授 ， 硕士 ； 杨国华（ ９ ５） 男 ， 授 ， １５ 一 ， 教 硕士 。
［ 摘要］ 本文介绍 了物理化学立体 化教 材体 系的组成及 功能特 点， 利用所建 立 的立体 化教材体 系对各 并
专业在课程体 系、 学内容 、 教 教学方法 以及考试方法 等方面进 行 了全 方位 的改革探 索与实践， 得 了 良 取 好 的教学效果。 同时就如何应用 计算机多媒体技术 ， 提高课堂教学质量和教学效率谈 了作者的体 会。
维普资讯
重 奄 竞李
２８第 （第 １ ０年 １ 总９１ ０ 期 ９） ｆ
物 理 了 匕掌 盂 俸 丫 匕教 材 体 系 建 设 及
化学综合设计实验精品课程建设的研究与实践
问题 、 分析 问题 、 合运 用基础 知识 、 综 实验 技 术 和测 试 方法 解 决 较 复杂 问题 的 能力 ， 阅文 献 资料 的 能 查 力 ， 结 、 纳 的能 力 ， 手能力 以及科 学研究 工作 的能力 等起到 了重要 的作用 。 总 归 动
基金资助 ： 四川省精品课程 ； 国家精品课 程项 目
第 １期
钟 国清等 ： 化学综合设计实验精 品课程建设 员 ， 更新 仪器 设备 ， 建设 实验硬 件平 台 ， 而使 实验 教学水 平得 以全 面提升 ； 从 并修 订 了课程 教学 大纲 。在 ２０ ０ ５年 ， 一 步调整 了课 程教 学 内容 和 实验 课 时 ， 化 学综 合 设 计 实验 设 为独 进 将 立 开设 的实验课 程 ， 在应用 化学 、 材料 科学 与工程 、 物 工程 、 物技 术 、 药 工程 、 品科 学 与工 程 、 生 生 制 食 动 物科 学 、 环境工 程 、 程装 备与控 制工 程 、 全工 程 、 筑环 境与设 备工 程 、 过 安 建 土木工 程等 ｌ ２个专 业开 出 。
我们 对化 学综合设 计实 验课程 进行 了卓有成 效 的建设 ， 建 了化 学实 验 教学 团队 ， 于 ２０ 组 并 ０７年被 批 准 为 首批校 级重点 教学 团队 ， １ 被评 为 国家 级 教 学 团 队 ；０ ５年 、０ ７年 和 ２ ０ ２ ０年 ０ ２０ ２０ ０ ８年 ， 课程 分 别 被 本
了化学综合设计实验课程建设取得的经验 ， 提出 了今后课程建设 与改革 的设想 。
化学综 合设 计实验 是 面向我校应 用化学 、 材料科 学与 工程 、 生物工 程 、 环境工程 等 ｌ ２个专业 开设 的
建设网络化、开放式的物理化学实验省级精品课程
收 稿 日期 ：０ ６ ０ １ ２０ －１－ ３
作者简介 ： 张元 勤（９ ３ ） 男， １６ － ， 四川仁 寿人 ， 乐山师范学院教授 。
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糇合。为达到培养学生基本数据处理能力和运用先进 信息技术能力的 目标 ，从数据收集和处 理方面选择实
一
数据 已是必然的趋势 。 针对化学专业（ 也包含其它理科 专业 ） 有关信息技术课程的滞后 、 足和脱节 ， 有关 不 在
数据处理的教学中，引入了 目前广泛使用的工程计算
和数据分析软件 Ｍａａ 的内容 。 ｔｂ ｌ 虽然很多现有教材都 附有处理 数据的 Ｂ ＳＣ程序 ，但大多数学生理解 困 ＡＩ 难 ，实际使用效果也不理想。相对而言， Ｔ Ａ ＭＡ Ｌ Ｂ易
建设网络化 、 开放式的物理化学实验省级精品课程
张元勤 黄允 中
（ 乐山师范学院 化学与生命科 学系， 四川 乐山 ６４０ ） １０４
摘 要： 实验课精品课程的建设是目前省和国家级精品课程建设的一个薄弱环节， 实验教学是培养学生实践能力和创
新能 力的重要 途径 ． 因此加强实验精品课程的建设显得尤为重要 。 本文介绍了近几年来我们在建设物理化学 实验省级精品 深程 的一些经验和做法 。
学、 易用 、 简捷 、 直观 ， 应该是更好的选择。我们根据实 验数据处理 的基本要求 ，有选择地介绍有关实验数据
处理的操作命令。 学生 只要掌握不多的命令 ， 再经过上
机练习和实验后的数据处理实践 ，达到逐步掌握的 目
标。
研究符合创新人才要求 的 教学内容和网络教学资源
、
计算机采集数据 已成为重要的实验技术 ，我们在
代信息技术的飞速发展 ， 实现传授知识 、 培养能力 、 提 高素质协调发展 ， 着力提 高学生的学 习能力 、 实践能力 和创新能力 ， 促进学生素质的全面提高。研制科学 、 先 进 、 口径 、 宽 厚基础 、 兼顾学科前沿的教学内容 和网络 教学资源及实验教学过程管理系统 ；建立适应课程特 点的教学手段 ；实施培养学生终身学习能力 的教学方 法； 使物理化学实验课程走进国内先进课程的行列 。
《物理化学》精品课程建设的教学改革探索与实践
科 学先 进 的教 学 与 育 人 理 念 是 精 品课 程 建 设 ， 实 施 教 学 改 革 的 先 导 和 保 障 。 教 师 如 果 在 教 学 活 动 中 没 有 树 立 和 明 确 科 学 先 进 的 教 学 育 人 理 念 ， 不 就 可能 对课程 的教学 活动 设计 做 到传 承 与 创新 并 形成
较 扎 实 的 理 论 化 学 知 识 目 标 要 求 ， 课 程 Ｙ 设 目标 本 ｔ ： 定 位 于 使 开 设 《 理 化 学 》 程 专 业 的 学 生 ， 过 本 物 课 通
具 有 鲜 明 特 色 ， 能 恰 当 运 用 现 代 教 学 技 术 ， 法 与 并 方 手 段 ， 学 效 果 显著 ， 有 示 范 和 辐 射 与 推 广作 用 ， 教 具 内 涵 丰 富 。其 核 心 在 于 教 学 改 革 ， 彰 显 效 果 及 特 并 色 。本文 就我 们开 展３ 科《 理 化 学 》 品课 程 建设 ２ 物 精 的 教 学 改 革 探 索 与 实 践 情 况 作 如 下 几 个 主 要 方 面 的
收 稿 日期 ： ０ ９ １ 一Ｏ ２０ — ０ ７
精 品 课 程 建 设 是 实 施 “ 等 学 校 教 学 质 量 和 教 高 学 改 革 工 程 ” 一 大 举 措 ， 于 提 高 本 科 教 学 和 人 才 的 对
培 养质量 ， 进 教育 教 学 改 革 不 断深 入 发 展 具 有深 促 远 而 重 大 的 意 义 。 精 品 课 程 建 设 要 体 现 现 代 的 教 育 思 想 ， 合 科 学性 、 进 性 和 教 育 教 学 的 普遍 规 律 ， 符 先
态 ， 实 牢 固 专 业 应 用 的 化 学 理 论 基 础 。 第 二 层 次 夯
面 向资源 勘察 、 境 、 文 以及 生 物 等 工 程类 专 业 ， 环 水 课 程 授 课 内容 除 了 加 强 基 本 概 念 、 础 理 论 外 ， 点 基 重 在 于 化 学 热 力 学 和 反 应 动 力 学 理 论 及 其 应 用 计 算 和 新 进 展 的 内 容 ， 适 应 其 工 程 类 专 业 学 习 知 识 的 需 以
《无机材料物理化学》课程建设及教学过程优化
科技信息
０高校 讲坛ｏ
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２１ 年 ０１
第 １ 期 ５
《 无机材料物理化学》 课程建设及 教学过程优化
闰国进 荆 运洁 （ 河南 工业大 学材 料 学院 河 南 郑 ， ４ ０ ０ ） ｋ ｌ ５ ０ ７ － Ｉ
ａ ｏ ｔ ｎ ｅｓ ｄ ｎｓ ｕｊｃｉｅａｔ ｉ ａ ｅｂｏｇｔｉｔ ｐａ ｄｑ ａｅｙ Ｔ ｅｃｎｏｄ ｎ ａｈｎ ｔ ｓｈｒ ｈｕｄｂ ｕｌ． ｅｔａｈ ｒ ｄｐｅ ａ ｄｔ ｔ ｅ ｔ’ｓｂｅｔ ｃ ｖ ｙｃｎｂ ｒｕ ｈ ｎｏ ｌｙａ ｅｕ ｔ ． ｈ ｏ ｃｒａ ｔｅｃｉｇａ ｄ ｈ ｕ ｖ ｉｔ ｌ ｔ ｍｏｐ ｅｅｓｏｌ ｅｂ ｉ Ｔ ｅｃｅｓ ｄｈ
ｇｖ ｈ ｔｄ ｎｓｃ ｒｅ ｔｔｉｋ ｎ ｔｏ ｌ ｏ ｇ ｈ ｒｃｓ ｅ ｔｉ ｏ ｉ． ｉｅｔｅｓｕ ｅ ｔ ｏｒ ｃ ｈｎ ｉ ｇｍｅｈ ｄｔｒｕ ｈｔ ｅｐｅ ｉｅｔａｈｎｇｌｇｃ ｌ
【 ｙｗ ｒ ｓＣ ｕｓ ｏｓ ｕ ｔｎ Ｔ ａｈｎ ｒｇｅｓ Ｍｕｔ ｄａｔａｈｎ； ｏｎ－ｉｅｓ ｌ ｔａｈｎ ｔｏ ； ｅｃｉｇａｍｏｐ ｅｅ Ｋｅ ｏ ｄ ］ ｏｒｅｃｎｔ ｃｉ ； ｅｃ ｉｇｐｏ ｓ； ｌｍｅ ｉ ｅｃ ｉｇ Ｐ ｉｔｌ ｔ ｅ ｅｃ ｉｇｍｅ ｄ Ｔ ａｈｎ ｔ ｓｈ ｒ ｒ ｏ ｒ ｉ ｎ ｙ ｈ
基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践
2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践蒙丽丽，李媛媛，李 猛，朱汝葵（南宁师范大学 化学与材料学院，广西 南宁 530001）［摘 要］ 针对民族地区师范生的培养需要，进行基于OBE理念的化学专业核心课程“物理化学实验”教学改革探索与实践。
对物理化学实验内容、教学方法和考核方法进行改革与实践，探索了线上线下混合式“物理化学实验”课程思政教学模式。
OBE理念下的线上线下混合式物理化学实验教学改革能充分发挥学生的学习主动性，实现以学生为中心的物理化学实验教学，其实践成果为高校实验课程教学改革提供了参考。
［关键词］ 物理化学实验；课程思政；混合式教学；教学改革［基金项目］ 2020年度广西壮族自治区教育厅自治区级“一流本科课程线上线下混合式一流课程‘物理化学实验’”；2020年度南宁师范大学教学改革项目“基于‘两性一度’的大学化学实验课程评价实践研究——以‘物理化学实验’课程为例”（2020JGXO16）；2021年度南宁师范大学课程思政示范项目“物理化学实验”；2021年度南宁师范大学课程思政示范课程教学团队“‘物理化学实验’课程教学团队”［作者简介］ 蒙丽丽（1972—），女，广西上林人，博士，南宁师范大学化学与材料学院教授，硕士生导师，主要从事发光材料研究；李媛媛（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，博士，南宁师范大学化学与材料学院讲师，主要从事无机材料研究；朱汝葵（1970—），女，广西玉林人，硕士，南宁师范大学化学与材料学院副教授（通信作者），硕士生导师，主要从事中学教育研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0121-04 ［收稿日期］ 2022-01-05“物理化学实验”课程是高等师范院校化学专业的核心课程，它将物理化学理论具体化、实践化，属于高阶性实验范畴，其在塑造学生价值理念、培养学生的科学素质和创新能力方面起着至关重要的作用。
物理化学精品课程建设情况总结 精品
湖南人文科技学院《物理化学》精品课程建设情况总结一、课程建设以来开展的主要工作及取得的阶段性成果自立项以来的三年多中，根据精品课程的建设要求，主要从以下方面开展了课程建设工作：1、在教学体系内容方面，紧扣物理化学教学改革发展方向，充分体现现代教育思想，教学信息量大，内容新颖，及时将学科最新发展成果引入教学，以教材为本但不拘泥于教材，以传授知识、培养能力、提高素质为课程目标。
主持人李宪平年年修改物理化学多媒体课件，使之不断完善。
2、在教学方法方面，以先进的教学理念、灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，满足学生学习的需求，促进学生综合能力发展。
根据教学内容不同章节的不同特点，采用讲授法、讨论法、探究学习法等，充分发挥学生的学习主体性，提高学生掌握与运用物理化学基础知识和基本理论的能力。
多种教学方法的联合运用，使课程生动性、科学性极大地增强，学生网评时给任课教师极高的评价。
3、注重理论联系实际，针对课程特点，加强实实验课教学。
首先，引导学生做好预习，弄清实验原理；然后，组织学生观看实验录像，搞清实验操作过程（流程）。
通过高质量的物理化学实验，进一步提高了学生对课程内容的理解、掌握，同时培养了学生的创新能力。
4、配合本系学生的考研工作，根据绝大部分学生要参加硕士研究生入学考试的情况，在大四第一学期开展统计热力学等专题讲座或自学指导工作。
5、充分运用现代教育技术，对自制的全套教学课件及电子教案不断进行修改完善，并对网站进行更新。
6、网络资源建设上，已于2010年对本课程网页进行了一次全面更新，包括教学大纲、考试大纲、教学课件、实验指导、考研指导、习题库、考研试题库、图书角等多个部分。
现已做好了第二次全面更新的准备工作，待学校精品课程网络平台更换后，即可上传。
7、在教学研究和学术研究方面，自2010年以来课题组成员已在省级以上刊物发表论文20篇。
其中教学研究论文5篇；以第一作者发表科研论文6篇，其中SCI3篇，CSCD或EI3篇；主持或参与各级科研课题5项。
《物理化学》精品课程建设的研究与实践
摘要 ： 精品课程建设 的核心在于教 学模式与教 学体 系的建设 ， 本文介绍 了我校在《 物理化学》 精品课程建设过程 中， 以 培养创新人才为 目标 ， 从转 变教育思想、 更新教 学理念入手 ， 加 强师资队伍、 教 学内容和体 系、 教 学手段和方法的改革与 实
践， 取 得 了较 好 的 效 果 。
２ Ｏ ｌ ４年 ３ 月
第 １ １期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ ＦＯ ＲＵ 卜 １
卜 １ ａ ｒ ． ２０１ ４ Ｎ ０． １ｌ
《 物理化学》 精品课程建设的研究与实践
朱洪涛 ， 李艳坤
（ 华北 电力 大学 环境科 学 与工程 学 院 ， 河北 保定 ０ ７ １ ０ ０ ３ ）
养质量 ，促进教育教学改革不断深入发展具有深远而重大
的意义 。
程、 应用化学 、 环境科学 、 能源化工４ 个专业 的一门必修专业 理论基础课， 授课对象接近２ ０ ０ 人。 针对各专业的不同需求 ， 《 物理化学》 课程分为Ａ、 Ｂ 两个不同层次教学 ， 《 物理化学Ａ 》 总 学 时为 ８ ０ ， 主要 授课 对象 为应 用 化学 和能 源化 工 专业 ， 这 些专业的学生必须具备扎实的物理化学基础。《 物理化学 Ｂ 》总学时为５ ６ ，主要授课对象为环境工程和环境科学专 业 ，这 些专 业 的学 生需 要掌 握本 专业 必备 的物理化 学 基 础 知识 。《 物理化学》 课程是培养环境学院各专业工程技术人 才整体知识结构及能力的重要组成部分。将该门课程建设 成为校级精 品课程 ，对推动我校的教学改革 、提高教学质 量、 培养创新人才有着极其重要的意义。 二、 《 物理化学》 精品课程建设的研究与实践 １ ． 建立一 支优秀的师资队伍 。教师是教学过程 的主体 和灵魂 ， 师资队伍建设是精品课程建 设的核心 ， 是提高教学 质量的关键 。因此 ， 我们在精品课课程建设中 ， 始终把师资 队伍 建设 放 在首 位 。 围绕教 学原 则 、 教 学 内容 、 教学 方 法 等
材料类专业物理化学课程教学探索与实践
第卷第期教学研究年月引言随着社会的发展和科学技术的进步，高等学校不断深化教学改革，全面提高教学质量，大力提升人才培养水平，主动适应现代社会对学生知识、能力和素质日益提高的要求。
在这样的形势下，作为材料类专业基础课的物理化学的教学课时数明显压缩，教学内容不断更新。
因此，需要积极推进课程体系改革，充实和更新教学内容，改进教学方法，丰富教学手段，从而全面提高物理化学课程的教学质量和效果。
结合江苏科技大学材料类专业的办学定位、人才培养目标和人才培养方案，笔者对材料类专业物理化学教学做了一些改革尝试，经过多年的教学实践证明，成效显著。
充实和更新教学内容物理化学是化学学科的一个重要分支，是从研究化学现象和物理现象的联系入手，应用物理学的基本原理和实验方法，探求化学变化规律的一门科学。
物理化学课是高等工科院校材料类专业的一门理论基础课程。
课程内容面广、量大、更新快，数学推导多、逻辑性强，理论性、实践性高。
自年以来，物理化学课程一直是江苏科技大学校级重点建设课程，年入选首批校级精品课程建设项目，年被评为江苏省精品课程。
年以前，江苏科技大学金属材料工程、焊接工艺与技术、材料成型与控制工程等材料类专业一直采用程兰征教授等所编《物理化学》为教材，化工类专业的学生一直采用天津大学所编《物理化学》为教材。
为明确教学目的和要求，保证教学质量，在参照有关《综合性大学化学化工专业物理化学教学大纲》和《高师物化标准化考试大纲》的基础上，以《高等工业学校物理化学课程教学基本要求》为依据，充分考虑在教学的内容组织上注意处理好该课程各部分内容之间的关系与基本知识、基础理论与实际应用的关系以及后续课程的关系，结合江苏科技大学的办学定位、人才培养目标、生源情况及各专业的人才培养方案，年物理化学课程针对不同专业特点分别设置为：学时（含实验学时）的物理化学（适用于材料成型与控制工程、金属材料工程、焊接技术与工程等材料类专业）和学时（含实验学时）的物理化学（适用于高分子材料与工程、环境工程等化工类专业）两大不同系列；并采用天津大学所编的《物理化学》作为统一教材。
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大材料专业材料物理化 学精 品课程建设与教学实践
管登高 林 金辉 叶巧明 龙剑平
摘要 ： 为加强材料物理化 学精品课程建设 ， 高课程教 学质量 ， 提 本文基 于成都理工大学材料科学与工程专业多年的教改实践 ， 探讨 了大材料专业材料物理化学精品课程建设与教学 实践 中的一些热点 问题 ， 出了应采取 的措施。 提 关键词 ： 材料科学与工程 材料物理化学 教 学改革 精 品课程建设 中图 分类 号 ： ６２０ Ｇ ４． 文 献标 识 码 ： Ａ ＤＯＩ１ ． ６ ／ｉｎ１７ — １１ ００１ ． ６ ：０３ ９ｊｓ ． ２ ８ ８． １ ． ０ ９ ．ｓ ６ ２ ００
５ 改 革教 学 方 法 。 更新 教 学 手 段 ５１ 采用多样 化、 ． 立体式教学模式 ， 面提高教学质量 全 多媒体课 件以其大量的视听信息及化静为动的手段 ， 把教学
１ 引言 精 品课程体现了新 时期社会 、 政治 、 经济 、 科技的发展对人才
பைடு நூலகம்
去更 突出体现 了大材料 的专业特点 ， 更强调材料物理化学基础理 论 的理解和应用 ， 更加重视培养和训练学生实际分析和解决问题
的 能力 。 ４ 加 强 课 程 内容 建 设 。 化 课 程 结 构 优 在大材料类 专业材料物理化学精品课程建设与教学实践 中， 我们根据新的专业培养计划和教学大纲的规定和要求 ， 以材料组
量。
分、 结构与性能之 间相互关 系及其变 化规 律为主线 ， 打破教材原 有体系 ， 在将材料物理化学主要教学内容进行资源整合和优化 的 基础 上将课程 内容分成了如下四个模块 ： １材料的结构 、 质关 （） 性 系模块 ： 主要包括晶体结 构和缺陷 、 熔体和玻璃体 、 胶体 、 ， 等 从多 角度学习晶体 、 非晶体 、 胶体 、 表面与界面等 的结构 、 性质和应用 ， 体现认 识事物 的渐进性 、 规律性 和系统性 ；２ 相平衡 与相 图模 （） 块： 主要包括二元 、 三元体系的相 图及其应用等 ， 通过对材料组织 结构的形成及相互转化和材料 的成 分 、 温度 、 压力之间 的相互关 系和规律 的学 习 ， 为材 料设 计和 制定材料生 产工艺奠定科 学基 础 ；３ 材料动力学模块 ： （） 主要包括涉及 与材料加工密切相关 的高 温下的材料动力学过程和规律 的扩 散 、 固态反应和烧结等 ， 是材 料生产及使用过程的物理化学理论基础 ；４ 新材料模块 ： （） 主要包 括新能 源材料 、 纳米材料 、 电子信息材料等 ， 通过对作为高新技术 的基础 和先导的新材料的补充学 习 ， 使学生对新材料的组成 、 结 构和性质有一定认识。 按照上述 四个模块 开展材料物理化学专业教学 ， 有助于学生 深刻领 会材料组分 、 结构 与性 能之间相互关系及其变化规律 ， 有 助于将 材料物理化学的理论基础知识 的学 习和工农业 生产 的具 体实践有机结合 ， 有助于实现传统材料与新材料理论知识的融会 贯通 。我们按照这一模式进行材料物理化学专业教学 ， 在实践 中 取得 了较好的效果。
培养提 出的新要求。精 品课程建设是一项综合系统工程 ， 了需 除 加强教学队伍建设 、 教材建设 、 实验建设 、 机制建设外 ， 在教学实 践中 ， 还需保持教 学内容先 进 ， 注重使用先进 的教学方法和手段 经过多年的教改实践 ， 成都理工大学材料科学与工程专业已 成为 四川省本科 高校特色专业。在新形势下 ， 为了更好适应基于 地学特色 的“ 强基础 、 宽专业 、 实训 ” 强 的大材料类本科专业人 才 培养模式 ， 我校材料科学与工程专业在课程体系及实验教学体系 ［ｌ ２和毕业设计 ［１ 方面进行 了一 系列的教改 实践 ， － ３ ４等 － ５ 取得 了较好 效果 。 作为本 专业重要的专业基础理论课 ， 材料物理化学是材料科 学与工程专业必修的主干课程 。随着高等教育改革 的不断深化 、 材料科学 与工程专业人 才培 养模 式的调整和材料物理化学课程 内容 的不断拓展 ， 迫切需进一步深化教学 改革 ， 提高材料物理 化 学精品课程 的教学质量和建设水平 。 ２ 摆 正 教 与 学 的关 系 ， 动师 生 教 与 学 的 主 动 性和 积 极 性 调 在材料 物理化学教 学实践 中 ， 我们 首先要摆 正教与 学的关 系， 才能从根本上提高师生教与学 的主动性和积极性 。 基于传 统教学模式 的教学是 以教为基础 和 中心 ， 围绕教 学 转， 先教后学 ， 过于强调教 的支配控制 地位 而缺少师生的交流和 互动 ， 其结果是教代替 了学 ， 学生是被教会 ， 教师越教 ， 学生越不 会学和不爱学 ， 因此 ， 以有效调动师生教 与学 的主动性 和积极 难 性 ， 响了教学质量 的提 高。而在新 形势下 ， 于大教育家陶行 影 基 知先生所倡 导的“ 教学做合一 ” 的思想 ， 教学应该是 教师的教与 学生的学的高度统一 ， 这样 的 教 学 过 程 是 师 生 交 往 、 极 互 动 和 积 共同发展的过程。这样的教与学是双 向的 、 相互促进 的， 对于教 师， 教人之后才知道 自己哪里理 解得 不深不透 ， 然后 才能刻苦地 钻研 ； 于学生 ， 习之后才知道 自己的欠缺 ， 对 学 然后才能勉励 自己 奋发上进。 在材料物理化学教学 中， 我们积极引导 师生摆正教与学的关 系， 把材料物理化学 的专业教学过程 逐渐演变成教师有 目的 、 有 计划、 有组织地 向学生传授知识 、 训练技能 、 发展智力 、 培养 能力 和陶冶情操 的过程 。通过 师生双方的相互交流 、 沟通 、 启发 和补 充， 较好地调动 了师生教与学 的主动性和积极性 ， 提高 了教学质