五年级下册语文同步拓展-4 小塘春色教学反思_湘教版
湘教版语文五年级下册《小塘春色》作业设计
4 小塘春色知识隧道。
旖旎．（nǐnì）请柬．( tiějiǎn)粼．粼波光（lín nín）略．微（luèlüè）充分．（fēn fèn ）和．鸣（hé huó）二．变字小魔术：摊（摆摊）（）难（）青（）（）（）（））兼（）辰）（））三．句子中划横线的部分用一个词语来代替。
1、在这些质朴诚实而不浮华的乡间小景已经触到了春天的呼吸。
( )2、到处可以看到的小塘便是这种独特风格的充分体现。
（）3.浅岸上的小草早已未加注意长出一大截新芽。
（）4.春天的小塘，更是分外的柔美、婀娜。
（）四．加上恰当的标点再读读。
1.春天的小塘美在一个早字2.让我们记住尺有所短寸有所长这句名言吧3.非常抱歉孩子大树说我没有什么可以给你的了4.我的牙齿已经老化吃不动苹果了孩子说5.妈妈高兴地说孩子你进步了五．请你按要求改写句子。
1．爸爸技术高明，爸爸积极肯干。
（两句话合成一句话）2．小塘春色很美丽。
(改为感情强烈的句子)3．春天的小塘，分外的旖旎明媚。
（改为反问句）4．在这欢声笑语中，你已经触到春的呼吸，春的脉搏。
（改为双重否定句）＿＿＿＿＿＿＿＿（一）1.春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么( )，那么( )，那么( )，水底的鱼儿悄悄的游来游去，生怕惊动春姑娘的梦。
2.岸上的树林都在沙沙作响，像．是为知音奏出( )，又像．．是在对谁讲一个（）.(1).按课文内容填空。
（2）．第一句话把春姑娘比作生动描写小塘的。
（3）.第二句话连用了个比喻句，写出了小塘岸边树林的之美。
（4）。
注意加点的字，仿写：（二）美丽的大兴安岭大兴安岭林区像花园一样美丽。
春天，繁茂的李子树开满白色的花，小巧的白翅鸟在树上快乐地歌唱，（猛烈凶猛）的山鹰在天空盘旋，啄木鸟的声音不断从林子里传出来。
森林里的小野兽偷偷地跑到洞外来了，它们在宽广的草地上打闹着玩。
4小塘春色
图解结构
课件PPT
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、酣睡的少女……旖旎明媚
动 绿绸、波光、树林……
课件PPT
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来写小塘春色的旖旎 明媚：“早”之美、“静”之美和“动”之美，突出了南方水乡风光的独特， 抒发了作者对小塘春色的喜爱和赞美之情。
。
课件PPT
对比赏析
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一 片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入 它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼 （lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪 烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边 推进。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候， 您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了 春之歌？作者为什 么用“哼”而不用 “唱”？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
随堂练习
1、给下列多音字组词。
动脑筋
bó （单薄 ） chàn （
颤）抖
薄
báo （薄饼 ） 颤 zhàn （
打）颤
课件PPT
重视能力培养 提升学生语文素养——以湘教版《小塘春色》为例
重视能力培养 提升学生语文素养
———以湘教版«小塘春色»为例
刘宪梅
摘 要:新课程标准提出把语文教育的重点放在提高学生的核心素养上.小学语 文 教 师 需 要 抓 住 新 课 程 的 有 利 条 件,进 行 语文课堂创新.教师在教学过程中渗透语 文 素 养,提 升 学 生 的 综 合 能 力. 在 小 学 语 文 教 学 中,教 师 要 重 视 优 化 自 己 的 教 学 手
语 文 学 习 是 日 积 月 累、循 序 渐 进 的 过 程,而 小 学 阶 段 是 学生语言发展关键期.因此,提高小学 生 的 语 用 能 力 是 语 文 教师的重要任务.«义务教 育 语 文 课 程 标 准 »(２０１１ 年 版 )中 提到:“语文教学的最终目的是提高学 生 学 习 语 文 的 能 力,这 也是提高学生语文素养的内在要求.”作 为 一 线 语 文 教 师,要 从课堂教学入手,合理安排教学活 动,注 重 听、说、读、写 之 间 的有机联系,强化学生的语用能力.在湘 教 版«小 塘 春 色»授 课时,笔者作为授课 教 师 首 先 带 领 学 生 初 步 感 知 文 本,抓 住 文本的整体内容,然 后 要 求 学 生 快 速 浏 览 课 文,找 出 可 以 概 括小塘景色的词语.学 生 们 纷 纷 找 到 “旖 旎 明 媚 ”这 个 词 语 时,教师需要引导同学们调动自己的 记 忆 库,发 挥 想 象 力,试
着把旖旎明媚这个词语所表现出的画面用自己的语言描述 出来.通过讨论交流,学生们认识到“旖 旎 明 媚”呈 现 在 我 们 面前的是风景鲜明柔美、婀娜多姿的 景 象. 然 后 让 学 生 谈 谈 自己喜欢哪种美? 通过这样的描述,学 生 对 这 个 词 语 有 了 自 己 的 认 识 和 感 触 ,印 象 非 常 深 刻 .
4小塘春色(6)
4小塘春色义务教育课程标准实验教科书五年级下册临武县香花岭完全小学王湘娥【教材分析】本文是略读课文，作者对小塘春色工笔细描，使笔下的春色有动有静，有声有色，如诗如画，课文采用了总分总的写法，主要从三方面来写小塘春色的旖旎明媚：“早”之美，进“静”之美和“动”之美，突出了南方的水乡风光之独特，表达了作者对春天，对家乡和大自然的无比热爱之情。
全文层次分明，语言清晰，意境优美，字里行间涌动着对美的欣赏和赞颂。
读完全文，仿佛置身于柔媚和谐的美景之中，给人极美的艺术享受，令人回味无穷，是一篇陶冶情操，训练语言的佳作。
【设计理念】：实实在在，想象出最美的画面，简简单单，读出最真的情感。
【教学目标】：1.认识“嫌、柬、倩、粼、弋”5个生字。
2.了解中心句在文中的作用，体会作者热爱大自然的情感。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
4.学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
【教学重点】：有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学难点】：学习有条理地观察景物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
【教学准备】：有关春天池塘景色的课件【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放有关春天的、池塘景物的课件，配上轻柔舒缓的音乐，把学生带入学习的情境。
然后提问：你看到了什么，有什么感受？2.（是呀）如诗如画的池塘景色，让人如醉如痴，心旷神怡。
今天我们就来学习课文《小塘春色》，看看作者用怎样美妙的语言来描写小塘春色的，又是怎样表达自己的喜爱之情的。
3.板书课题《小塘春色》二、自主学习，合作探讨1.学生自读课文。
1)正确，流利，有感情地朗读课文，喜欢的句子或段落多读几遍。
2)自学生字，理解词义，学习多音字。
2.小组讨论交流。
3.班内交流。
1)指名读自己喜欢的部分，谈感受。
2)学习生字和多音字yi ni xian yi jian qian lin旖旎嫌弃游弋请柬倩影粼粼fēn ( 分别) bò（薄荷）分薄báo （薄饼）fèn ( 分外) bó（单薄）3)理解词语旖旎：柔和美好。
小塘春色
绘声绘色地表达，小桥流水般呈现——《小塘春色》教学反思《小塘春色》是湘教2001课标版五年级下册的一篇略读课文，作者对小塘春色工笔细描，使笔下的小塘有动有静，有声有色，如诗如画。
设计本堂课，我主要从三个方面做了努力。
一、初读课文，理清脉络这篇课文的结构很简单，全篇采用总分展开，每个段落也是总分的构段方式，所以上课伊始，我就让学生自由朗读课文，找出重点词语“旖旎明媚”，划出每段的中心句，通过板书，学生对作者的写作方法一目了然，根本不需要老师作过多的解释，这样的铺垫也为后面的写习作片段奠定了基础。
二、指导朗读，细细品味新课程标准中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。
”古语也有云：“读书百遍，其义自见”，由此可见，朗读在语文教学中的重要性，因此在学习这篇课文时，我以第二自然段为例，指导学生朗读。
我首先抛出一个问题：“春天的小塘为什么美在一个‘早’字，谁最先哼起了春之歌？”学生就绘声绘色地说起来了，我顺势让学生把找到的圈出来，然后随机叫学生朗读出来，遇到难以理解的字词也一并解决了，这也达到了随文识字的要求。
孩子们通过赏析，通过朗读，仿佛置身于作者用各种修辞手法描写的美景中，他们也明白了文章写得美是作者的功劳，而读得美就是自己的水平了。
教会学生赏析文章的方法，就要放手让他们自己去实践，因此在学习小塘春色的“静”之美、“动”之美时我全部放手让学生自己去赏析，然后通过自己的理解读出感觉，学生的反馈也着实令我感到惊喜。
三、读写结合，以读促写叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，学生的作文能力才会逐渐提高。
这篇课文的结构很有代表性，如果只指导学生朗读，就显得有些肤浅了，必须要把握住这样的好文章，在读的基础上指导学生写片段，自然而然地提高学生的语言文字运用能力。
基于这种想法，我在最后设计了一次拓展练笔，在熟读作者文章的基础上，我跟随作者的步伐写了一篇下水文，在学生动笔之前，我先把它展示出来，这样对学生是一种促进，相比作者的文笔，可能老师的片段更接地气，更能激发他们的习作欲望。
五年级下册语文同步拓展5古诗两首教学反思_湘教版
五年级下册语文同步拓展5 古诗两首教学反思_湘教版《题西林壁》是作者游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观看问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论这是一首哲理诗，但诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己专门的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首教育子女的哲理性古诗，诗中名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”更是家喻户晓，寓意深刻。
所谓“源头活水”，当指从书中不断汲取新的知识。
人们在读书后，经常有一种豁然爽朗的感受，诗中确实是以象征的手法，将这种内心感受化作能够感触的具体行象加以描画，让读者自己去领会其中的奥妙。
一、教学成效《题西林壁》这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读明白字面的意思。
因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所包蕴道理的感悟上，我先采纳讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大伙儿明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、平复地分析，才能不被局部现象所困惑。
”在明白得含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该如何样看？只看到他的缺点呢，依旧只看到他的优点呢？还能够举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。
我还用采访的方式让学生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他什么缘故要写这首诗，也能够互相采访，内容是大伙儿学习了这首诗后有什么感想和收成。
通过如此的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。
而且使学生明白得了应该如何样正确地对待人和事，如此就收到专门好的成效。
在教读《观书有感》时，在学生差不多明白得了诗句的意思后，我让他们从诗的内容（描写方塘）与题目（《观书有感》）表面的不相关提出问题：题目是《观书有感》，而诗的内容如何一点都没有写有关“书”的内容呢？然后引导学生摸索讨论，明白得诗歌所要说明的道理。
小学语文人教部编版湘教版五年级下同步备课资料包-4.小塘春色51
五年级下语文同步备课资料包（同步练习）（湘教版）4小塘春1质朴诚实而不浮华。
（）到。
（）4没有意识到，没有察觉到，无意之中。
（）三、按要求完成下列句子。
这只贝没有被孩子们捡起。
改为“把”字句：四、修改下列病句。
当海水哗哗地落潮去了，被永远地留在沙滩上。
五、我能理解文章的内容填空。
1本文生动地描写了小塘春（）的特点，表达了作者对小塘无比的（）之情。
2春天的小塘，美在一个（）字，美在一个（）字，美在一个（）字，它是南方水乡风光独特风格的充分体现。
部。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶。
看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是帮助我”警察走过：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是帮助我”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗”是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子1给文章的最后一段加上标点符号。
（2分）2“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。
3“失”的意思有：①失掉；过失②没有把握住③找不着④改变常态⑤没有达到目的；文中有两个带点的“失”字，第一个取意思（），第二个取意思（）。
4你认为这几个自然段主要是写什么5用“～～”画出描写父亲外貌的句子。
课文为什么要这样描写父亲的外貌呢6读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时答案：饼打颤二、朴实无华随处可见不知不觉三、孩子们没有把这只贝捡起。
湘教版五年级上4、小塘春色
拓展训练
1．作者把小塘春天的景色描写得如诗如 画，用了哪些修辞方法？用“——”画出 比喻句，用“△”画出拟人句，用“﹋﹋” 画出排比写？ 你想怎样写出这景物的特点？ 题目自拟， 运用先总后分的方面从几个方面入手，写 出景物的特点，表达作者对景物的喜爱与 赞美之情。
jiū jiū ）（ ）叫 qiàn （ ）影
（2）多音字我能组词。 fēn （ ） bó （ 分 薄 fèn （ ） báo （
） 乐
lè （
）
）
yuè （
）
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。 第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。 第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
佛不是一摊水，而是一片 绿茵——一片葱翠晶莹的 绿茵。”这破折号起什么 作用？想象“一片葱翠晶 莹的绿茵”是什么样的景 象。 （2）“蓝天、绿树、白 云都把倩影投入它的怀抱， 静静的碧波中渗着一丝丝 沉思。”中“倩影”指什 么？“它”指谁？
学习第4自然段
（1）作者把小塘比作什么？想一想这样 比的理由是什么？ （2）这样结尾有什么好处？
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到 了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它 们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一 荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。 玩到无聊时，再去寻找新的目标。
偶尔还会掠过几只春燕，啾啾地和鸣 几声，给这幅小小山水画平添新的意境。
品读第 3自然段。
（1）“静得使人觉得仿
学习第2自然段
（1）春天的小塘， 美在一个“早”字。 作者抓住哪些有代 表性的景物来写的？ 用“△”符号标出。 说一说哪些是静态 描写，哪些是动态 描写？
（2）你觉得哪些 句子好，说出理由。
五年级下册语文教学反思第3单元语文活动湘教版
五年级下册语文教学反思第3单元语文活动湘教版这次语文活动包括〝我会填〞、〝我会读〞、〝百宝箱〞和〝大舞台〞四个板块。
〝我会填〞是要求先生区分填写三组带〝然〞、〝心〞和〝不〞字的成语，并积聚相似的成语来丰厚自己的词汇储藏。
〝我会读〞环节是经过读短文，要求先生能依据自己的了解在文章空白的中央填上适宜的词语。
另外，要求先生经过读这段话联想一些相关的名言警句，以此检验先生名言警句的积聚运用状况。
〝百宝箱〞选取了«朱子家训»的一段，教给先生在生活中应遵照的基本道理。
〝大舞台〞是〝知心信箱〞，经过书信交流的方式让先生关闭心扉写出自己的心里话，也锻炼了先生习作的才干。
一、教学效果〝我会填〞的活动中，我先让先生默读成语，了解每组成语的特点并自主填写。
然后，全班交流一致答案后同桌对读，熟读积聚。
在此基础上，我鼓舞先生拓展，想一想还有其他相似的成语吗？看谁说的多。
结果先生们积极发言，举出了少量其他带着几个字的成语。
如潸然泪下、相形见绌、庞然大物、嫣然一笑、恬然处之、欣然接受、成群结队、一模一样、寂然无声、断然拒绝、戛但是止。
不甘示弱、缺乏为怪、不分轻重、妄自菲薄、不成体统、屈打成招、不攻自破、势不两立、一本正经、不法之徒。
何乐不为、心花怒放、心旷神怡、心惊胆战、心慌意乱、心照不宣、讳莫如深、心灰意冷、心服口服、心照不宣、心急如焚。
这样一方面激起了先生的活动积极性，另一方面也丰厚了先生的词语积聚内容，更好地促使先生育成往常积聚的好习气。
〝百宝箱〞经过使先生背诵和了解«朱子家训»，一方面锻炼了先生背诵的才干，使先生得积聚内容更丰厚。
另一方面，先生还经过诵读和了解内容，学会了生活中应该遵照的一些道理，起到了文道一致的效果。
二、成功之处〝大舞台〞运用〝知心信箱〞这种先生喜欢的方式展开活动。
首先，我指派班长和兄弟班接洽协作，每班各设一个〝知心信箱〞。
然后鼓舞先生将自己在生活中和学习上遇到的烦恼及困难写封信投进对方的〝知心信箱〞。
湘教版五年级语文下册教案(全册)
课 题 总 课 时 教学目标 教学重难点 教学准备 引课： 1课时电 Nhomakorabea子
教
案
春（一） 分课时 1
执行时间 电教课
1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生 热爱大自然、热爱美的感情。 2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。 3、积累语言。 1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
板书设计
教学反思
分
课 题 总 课 时 教学目标 6
课
时
电
子
教
案
执行时间 电教课
遍地黄金 分课时
1．认识 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会文中关键词的表达效果。
教学重难点 边读边想像，休会课文描写的瑰丽景色以及文中关键词表达的效果 教学准备 一、创设情境，导入新课。 1、教师导言:同学们：你们欣赏过油菜花开遍地黄金的景色 吗？ 2、课件出示，然后让学生说说看到了什么？ 教学评析
东风脚步 一切都山水太阳 绘 春 小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵 花赶趟儿像„„仿佛野花遍地是
雨寻常像„„树叶儿傍晚在乡下 迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
3．学会积累。 (1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。 (2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累? (3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》 第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。 4．训练作业。 (1)完成作业本第 6 题的连词成段。 (2)摘录《春》的好词 5 个以上，好句 3 句。 (3)任选 1、2 题作业。 ①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、 雪花、溪水、怪石等)。 ②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
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4《小塘春色》教学反思
《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。
课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。
学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。
在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。
一、教学效果
这篇课文为略读课文，但语言文字很优美，我通过本堂课的教学，引导学生在美美地读文的过程中，感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养了学生的灵性。
在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。
这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。
而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。
学生也学会了这种总分的写法。
另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。
最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。
二、成功之处
语言是在言语活动中习得的。
语文教学重心应放在创设生活化的
言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
在具体教学过程中，我首先谈话导入，初读课文，理解课文大意。
然后再读课文，理清脉络。
这里采用质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？
最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。
这是重点，也是成功之处。
其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
2、“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
这样就从语言上体会了作者的写法和其中饱含的情感。
三、不足之处
虽然这节课收获不小，而且很成功的完成了教学任务，但我感觉有部分学生没有调动起来，课堂气氛不够活跃。
可能课堂形式还单一了点，鼓励性的语言还少了点，以后还要多训练。
四、改进措施
如果我重新再来上这节课的话，我会这样做：在教学中我坚持个性化课堂教学，为学生创设民主的教学氛围，实行启发式、讨论式、探究式教学。
创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读，善于运用评价语言，激励调动学生的积极性。