一年级上册数学 第3单元—比多少
一年级数学上册《比多少》
统计与图表
在统计和制作图表时，利用“比 多少”的概念比较不同数据的大 小和比例，制作出准确的图表。
逻辑推理
在解决逻辑推理问题时，利用“ 比多少”的概念比较不同条件下 的数量关系，推导出正确的答案
。
04
练习与巩固
基础练习题
基础比较大小
通过简单的比较符号，如“>”、“<”和“=” ，让孩子们理解大小关系。
计数进阶
通过更复杂的计数和比 较数量的练习，让孩子 们理解更复杂的数量概 念。
综合练习题
综合比较大小和加减法
将比较大小和加减法结合起来，通过一系列的练习题，让 孩子们理解大小关系和数量增减的内在联系。
解决实际问题
通过解决实际问题的练习题，如购物时找零、比较物品数 量等，让孩子们将数学知识应用到实际生活中，提高他们 的数学应用能力。
问题
部分学生在比较多少时容易出错，特 别是对于数量相近的物体。
解决方法
通过反复练习和加强对比的方法，让 学生逐渐掌握比较的技巧，同时也可 以利用实物或教具进行演示，帮助学 生更好地理解。
下节课预告
• 下节课我们将学习《认识图形》，主要内容是认识各种基本图 形，如圆形、正方形、长方形等，并了解它们的特征。希望大 家能提前预习，为下节课的学习做好准备。
数字接龙
通过比较数字的大小，进 行数字接龙游戏，锻炼孩 子的数学思维和反应能力 。
拼图游戏
在拼图游戏中，比较不同 拼图的数量和形状，将它 们正确地拼在一起。
扑克牌游戏
在扑克牌游戏中，比较不 同牌的数量和大小，制定 最佳的出牌策略。
在解决实际问题中的运用
分配问题
在分配物品或任务时，比较不同 组或人需要的物品数量或任务难
人教版一年级数学上册《比多少》PPT课件
比
少。
比
多。
少 多
小猪比小兔少1只， 小兔比小猪多1只。
小兔比金鱼多2只， 金鱼比小兔少2条。
同样多
少 多
多
少
同学们跟老师一起数
比多少
比 （多）
比
(少)
和 （一样多）
我也会做了
1.在多的后面画 √ 2.在少的后面画 √
√
√
3.在少的后面画
√ √
4.在多的后面画 √ √
2.连一连。
人教版一年级上册
比多少
比多少
小猪和苹果的数量同样多
小猪和苹果比，都没有多余的； 我们就说小猪和苹果的数量同样多。
小兔和胡萝卜的数量同样多
小兔和胡萝卜比，都没有多余的。 我们就说小兔和胡萝卜的数量同样多。
4
： ：
： ：
： ：
： ：
4
小猪和砖比，都没有多余的；我们就说
兔子和砖的数量同样多。
櫈子和木头比，都没有多余的；我们就说 櫈子与木头的数量同样多。
我最高椰
实践与体验
1.以小组为单位，看一看本组的男同学与女
Hale Waihona Puke 同学谁多？比长短1.
比
（长）
2.
比
（短）
我也会做了
1.
比 2.
（短）
比
（长）
实践与体验
1.同桌同学相互比手臂的长短。
2.比一比不同笔的长短。
比高矮
1.
比 （矮）
2.
比
（高）
3.
比
（高）
4.
比
（矮）
实践与体验
1.小组同学从矮到高排队比高矮。
比多少(教案)-一年级上册数学人教版
教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 培养学生运用“比多少”的方法，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
教学内容：1. 理解“比多少”的概念。
2. 学会运用“比多少”的方法，解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两堆物品，让学生观察并说出哪堆物品多，哪堆物品少。
2. 学生通过观察，发现物品的多少，并能够用语言表达出来。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生通过操作，发现比较的方法，并能够用语言表达出来。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决实际问题，巩固“比多少”的方法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展性问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决拓展性问题，提高思维能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生通过总结，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
3. 学生能够通过解决拓展性问题，提高思维能力。
教学反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解了“比多少”的概念，并能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
在解决实际问题的过程中，学生的观察能力、操作能力和思维能力得到了提高。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在操作过程中，对“比多少”的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和指导。
在今后的教学中，我将针对这些问题，进行改进和优化，以提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生通过操作理解“比多少”的概念，并能够用语言表达出来。
详细补充和说明：在探究环节中，教师需要通过一系列精心设计的操作活动，引导学生逐步理解和掌握“比多少”的概念。
人教版数学一年级上册《比多少》说课稿
人教版数学一年级上册《比多少》说课稿一、教材内容概述本篇教材所涉及的内容主要是关于比多少的概念。
在学习本单元之前，学生已经初步了解了“比”的概念，通过实际生活中的比较，引导学生发现事物之间大小、快慢、多少的关系，培养学生的比较观念，从而打好数学认知的基础。
二、教学目标分析1.知识目标：理解“比多少”的概念，能够简单比较物品的大小、多少。
2.能力目标：培养学生观察、比较、归纳的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重点与难点重点1.知识的呈现：通过生动形象的教学案例，让学生初步理解“比多少”的概念。
2.训练学生进行简单的比较，培养学生观察、分析问题的能力。
难点1.如何引导学生正确理解“比多少”的概念。
2.如何帮助学生通过比较找出解决问题的方法。
四、教学内容与方法教学内容1.“比多少”是什么意思？2.如何进行简单比较教学方法1.教师引导法：通过教师提问、展示教具等方式引导学生理解“比多少”概念。
2.案例分析法：通过生活中常见的案例，让学生感受“比多少”概念的实际应用。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师简单介绍“比多少”的概念，通过几个实例让学生尝试进行简单比较。
第二步：呈现（15分钟）教师通过教具或图片等方式呈现不同大小、数量的物品，引导学生进行比较，逐步理解“比多少”的概念。
第三步：练习（20分钟）教师出示一些练习题，让学生进行练习，锻炼学生的观察和比较能力。
第四步：拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生运用“比多少”的概念解决实际问题。
第五步：总结（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，梳理“比多少”的关键概念。
六、课堂反馈与作业课堂结束前，教师可以进行小测验或提问，检查学生对“比多少”概念的掌握程度。
布置巩固作业，要求学生在家中通过观察生活中的事物，再次进行比较。
七、教学反思本节课注重学生对“比多少”概念的理解与应用，通过生动的案例和练习，激发了学生的兴趣，提高了学生的思维能力。
2023年人教版数学一年级上册比多少说课(精推3篇)
人教版数学一年级上册比多少说课（精推３篇）〖人教版数学一年级上册比多少说课第【1】篇〗说教学目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
说重点难点会正确地进行“多”“少”的比较。
说教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干授课时数1说教学过程一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？你是怎么知道的`？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？2、引导观察，初步感知A：观察书中第6页的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。
三、巩固运用（１）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说（２）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。
（３）课堂演练。
（１）完成第7页的”做一做“。
（2）练习一的第1、2题。
说板书设计：比多少同样多多少教后随笔：这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。
但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。
比多少(教案)一年级上册数学人教版
教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生理解“比多少”的概念，能够用“比多少”来描述两组物体的数量关系。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学重点：1. 让学生掌握“比多少”的概念。
2. 培养学生用“比多少”来描述两组物体的数量关系的能力。
教学难点：1. 让学生理解“比多少”的概念。
2. 培养学生用“比多少”来描述两组物体的数量关系的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 教学图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学图片，引导学生观察图片中的物体数量，引出“比多少”的概念。
2. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。
二、探究（10分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。
2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。
3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。
三、巩固（10分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。
2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。
3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。
四、拓展（5分钟）1. 利用教学课件，展示不同的物体数量，让学生用“比多少”来描述。
2. 引导学生观察、思考，找出两组物体数量之间的关系。
3. 通过实际操作，让学生体验“比多少”的过程。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确“比多少”的概念。
2. 引导学生回顾本节课的学习过程，总结学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考，让学生掌握了“比多少”的概念，能够用“比多少”来描述两组物体的数量关系。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作，让学生在实践中体验“比多少”的过程，培养了他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
同时，我也注重了学生的情感体验，让他们在学习中感受到数学的乐趣，提高了他们的学习积极性。
一年级上册数学教案第三单元第2课时比多少人教版
一年级上册数学教案第三单元第2课时比多少人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第2课时比多少人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学第三单元的第2课时，主要涉及比较两种物品数量的多少。
具体章节内容有：1. 学习使用“比一比，说一说”的方法，比较两种物品的数量。
2. 学会用“多”和“少”来描述两种物品数量的差异。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察两种物品，并比较它们的数量。
2. 培养学生用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。
3. 培养学生用“多”和“少”描述两种物品数量差异的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。
2. 教学重点：让学生能够观察两种物品，并用“多”和“少”描述它们的数量差异。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。
2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、橡皮等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示两种物品（如苹果和橘子），让学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“苹果和橘子哪个多？哪个少？”引导学生用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过PPT展示更多的例子，如小猫和小狗、书本和玩具等，引导学生用“比一比，说一说”的方法进行数量比较。
同时，教师用“多”和“少”来描述两种物品数量的差异。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组挑选出两种物品进行数量比较，并用“多”和“少”描述它们的差异。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 小组竞赛（10分钟）教师组织小组竞赛，让学生在限定时间内，完成更多的数量比较题目。
比赛结束后，奖励获胜小组。
教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生明白比较两种物品数量的方法，以及如何用“多”和“少”描述数量差异。
六、板书设计板书内容如下：比一比，说一说多少七、作业设计1. 请学生回家后，找两种物品进行数量比较，并用“多”和“少”描述它们的差异。
一年级上册数学教案-比多少-人教新课标版
一年级上册数学教案-比多少-人教新课标版一、教学目标1.能够理解“比较大小”的概念，并且会运用“比较大小”的方法；2.能够掌握“比多少”这一方法；3.能够通过课上练习活动提高学生的对比较与数值计算的基本能力。
二、教学重点和难点重点1.能够掌握“比多少”这一方法；2.能够实现“比较大小”的概念，掌握方法。
难点1.学生学习起来对“比多少”这个概念难以理解；2.学生将“比较大小”的方法运用于实际计算中时容易出现误解。
三、教学内容与方法内容本节课主要内容为“比较大小”。
方法活动1：数字大小比较•针对学生们对已知数字的估计能力以及控制比较的方法，展开游戏。
•教师口头给出一个数，请学生思考并互相比较哪一个学生说的数字更接近口头给出的那个数，取落差小的学生为胜者。
这样，每个学生都有胜利的经历，体验到“比较大小”方法的魅力。
活动2：数量比较•以25珠子为例，班级分小组进行。
•每组编制规模相等，编制数目不等的横杆，每组同学前来辨别数量哪一组，数量最多为最终胜者。
活动3：一元多件商品分组•在教学中，为学生们带来一些易于理解的题目，并让学生们合作完成。
•学生将规定的项目按照从少到多的顺序放到横杆上，比较各组的价格大小，并选出价格最低的组合法实现与价高显然相反的效果。
四、教学评价在本节课结束后，老师可以通过以下几种方式来评价学生的学习情况：1.每个活动结束后，进行小结，评估学生的表现；2.短暂检查完成作业或算术练习的基本技能的理解情况；3.在课堂结束时向学生发放简单写作或ADE学习方法论文练习，对学生的未来教育工作发挥重大作用。
五、家庭作业1.结合“比多少”的方法，完成数学工作簿的相关练习；2.总结当天课程的重点难点问题，为下一次课堂调整做准备。
六、教学反思通过这节课的教学，我意识到，学生对“比多少”这个概念的理解要难于“比较大小”方法。
在后续的课堂中，我将重点关注如何强化“比多少”方法的教学，并帮助孩子们更深刻地理解数字排序和大小比较的处理方式，提高课堂效率，进一步巩固学生的基本技能。
一年级上册数学教案 比多少(3) 人教版
一年级上册数学教案：比多少（3）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，能够理解“比多少”的含义，学会用“比多少”的方法比较两组物体的数量。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 学习比较两组物体的数量，理解“比多少”的含义。
2. 学会用“比多少”的方法比较两组物体的数量。
3. 解决与“比多少”相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“比多少”的含义，学会用“比多少”的方法比较两组物体的数量。
2. 教学难点：解决与“比多少”相关的实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过实物演示，让学生观察两组物体的数量，引导学生说出哪一组物体的数量多，哪一组物体的数量少。
2. 探究新知（1）教师出示教材第22页的例3，引导学生观察两组小兔子的数量。
（2）让学生用自己的话说一说，哪一组小兔子的数量多，哪一组小兔子的数量少。
（3）引导学生发现，比较两组物体的数量时，可以用“比多少”的方法。
（4）教师示范如何用“比多少”的方法比较两组物体的数量。
（5）学生动手操作，用“比多少”的方法比较两组物体的数量。
3. 巩固练习（1）完成教材第23页的练习3。
（2）让学生用自己的话说一说，哪一组物体的数量多，哪一组物体的数量少。
（3）引导学生发现，比较两组物体的数量时，可以用“比多少”的方法。
（4）学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，引导学生说出“比多少”的含义和比较方法。
5. 布置作业完成教材第23页的练习3。
五、教学反思本节课通过观察、操作，让学生理解了“比多少”的含义，学会了用“比多少”的方法比较两组物体的数量。
在课堂教学中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握“比多少”的方法。
同时，要加强学生的语言表达能力，鼓励他们用自己的话说一说比较的结果。
一年级上册数学教案 比多少 人教版
标题：一年级上册数学教案——比多少（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言表达和交流“比多少”。
3. 教学准备：教具（如图片、实物等）、学具（如计数器、小棒等）。
三、教学过程1. 导入新课利用教具展示两组物体，引导学生观察并说出哪一组物体多，哪一组物体少。
2. 探究新知（1）教师引导学生用小棒、计数器等学具进行操作，让学生在实践中感受“比多少”的概念。
（2）学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。
（3）教师总结：当我们比较两组物体的数量时，可以用“比多少”来表示。
如果第一组物体比第二组物体多，我们可以说“第一组物体比第二组物体多”；反之，则说“第一组物体比第二组物体少”。
3. 巩固练习（1）教师出示一组图片，让学生用“比多少”进行数量比较。
（2）学生独立完成练习题，巩固“比多少”的概念。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“比多少”的概念及运用方法。
5. 课后作业（1）让学生回家后与家长一起寻找生活中的“比多少”现象，并用数学语言进行描述。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，使学生掌握了“比多少”的概念，并能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维能力。
同时，注重课后作业的布置，让学生在家庭中继续巩固所学知识，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。
这个环节是学生从具体操作过渡到抽象概念理解的关键步骤，也是培养学生数学表达能力和逻辑思维的重要环节。