健康综合活动：心“晴 雨”报【幼儿园精品资源】
幼儿园大班健康教案《心“晴雨”报》
幼儿园大班健康教案《心“晴雨”报》教案名称：幼儿园大班健康教案《心“晴雨”报》教案目标：1. 让幼儿了解自身健康的重要性；2. 培养幼儿良好的卫生习惯；3. 培养幼儿自我评价和观察的能力；4. 培养幼儿团队合作意识。
教具准备：1. 大班户外活动场地；2. 彩色纸张、颜料、画笔、剪刀；3. 卡片、彩色粘纸；4. 纸板、线；5. 图片或视频资源。
教学步骤：1. 导入：介绍《心“晴雨”报》活动的目的和内容，鼓励幼儿关注自身的健康状况。
2. 制作报告的封面：让幼儿使用彩色纸张、颜料和画笔创作自己的《心“晴雨”报》封面，可以根据天气来绘制心情表达。
3. 制作健康指数图：将纸板裁剪成指针形状，用线固定在封面上。
在封面上划分不同等级的健康指数，幼儿根据自己的感觉，选择适当的级别和颜色粘贴在指针上。
4. 健康问题讨论：老师以图片或视频的形式展示一些与健康相关的问题，引导幼儿讨论如何保持健康。
例如：如何保持牙齿清洁、如何正确洗手等。
5. 分组讨论：将幼儿分成小组，让每个小组选择一个健康问题进行讨论。
小组成员共同讨论解决方案，并在报告中记录下来。
6. 分享交流：每个小组派代表上台进行报告分享，其他幼儿可以提出问题或给予建议。
7. 健康宣言：每个幼儿书写自己的健康宣言，包括保持良好的卫生习惯、健康饮食、积极锻炼等。
8. 教学总结：教师总结本节课的内容，鼓励幼儿继续关注自身的健康状况，积极参与健康活动。
拓展活动：1. 组织健康游戏，如魔鬼腿，跳绳比赛等；2. 每日早操，带动幼儿合理锻炼身体；3. 定期检查幼儿的牙齿和体检。
评估方式：1. 观察幼儿参与活动的积极性和主动性；2. 观察幼儿参与讨论的表现；3. 检查报告的质量和内容。
教学反思：通过《心“晴雨”报》活动，幼儿能够加深对健康的理解，并通过讨论和分享的方式培养幼儿的自我评价和观察能力。
同时，通过小组合作的方式培养幼儿的团队合作意识。
但教案中可以添加更多的互动环节和实践活动，以激发幼儿的学习兴趣。
心“晴 雨”报健康综合活动教案
心理健康教育之“晴雨报”综合活动教案一、活动背景随着社会的快速发展，青少年面临的心理压力越来越大，学会调节情绪、保持心理健康显得尤为重要。
本活动旨在通过“晴雨报”的形式，帮助学生认识和理解自己的情绪变化，学会用积极的方式应对生活中的困扰，提升心理健康素养。
二、活动目标1. 让学生了解自己的情绪变化，认识到情绪对心理健康的影响。
2. 培养学生学会用恰当的方式表达和调节情绪。
3. 引导学生树立积极的生活态度，增强心理抗压能力。
三、活动对象初中生四、活动时间1课时（45分钟）五、活动过程1. 导入：教师通过讲解情绪的概念和作用，引导学生认识到情绪对心理健康的重要性。
2. 晴雨表制作：学生分组讨论，设计自己的“晴雨报”，包括情绪分类、情绪表现、应对策略等。
3. 分享与交流：学生展示自己的“晴雨报”，其他同学和老师给予评价和建议。
4. 情景剧表演：学生分组表演生活中遇到的情绪困扰，其他同学和老师共同分析并提出解决办法。
5. 总结与反思：教师引导学生总结活动收获，鼓励学生在日常生活中积极运用所学方法调节情绪，提升心理健康素养。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作精神。
2. 学生表现：评价学生在情景剧表演中的表现，以及他们在分享与交流环节的表述能力。
3. 学生反馈：收集学生对活动的评价和建议，以改进后续教学。
七、教学资源1. 情绪调节相关理论知识。
2. 晴雨表模板。
3. 情景剧素材。
八、教学建议1. 活动前，教师应了解学生的基本情况，以便在活动中更好地引导学生。
2. 活动中，教师要关注学生的情绪变化，及时给予关爱和支持。
3. 活动后，教师要关注学生的心理健康状况，定期进行跟踪指导。
九、拓展活动1. 开展情绪调节主题的班会，让学生进一步了解情绪调节的方法和技巧。
2. 组织心理健康讲座，邀请专业心理教师为学生讲解心理健康的重要性。
3. 开展心理素质拓展活动，提升学生的心理抗压能力和团队协作能力。
大班健康综合活动《心晴雨报》的教案
一、活动名称：大班健康综合活动《心晴雨报》二、活动目标：1. 了解情绪的多样性，认识快乐、生气、伤心等基本情绪。
2. 学会表达和调节自己的情绪，尝试用适当的方式去关心他人。
三、活动准备：1. 教具：心晴雨报模板、情绪卡片、心情贴纸等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示心晴雨报模板，引导幼儿观察并说出自己的心情。
2. 认识情绪：教师通过情绪卡片，引导幼儿认识快乐、生气、伤心等基本情绪，并让幼儿尝试表达自己的情绪。
3. 情绪体验：教师组织幼儿进行情绪体验游戏，如快乐接力、生气接力等，让幼儿在游戏中体验不同情绪。
4. 情绪表达：教师引导幼儿用绘画、贴纸等方式在心晴雨报上表达自己的情绪，并鼓励幼儿分享自己的情绪变化。
5. 情绪调节：教师教授幼儿情绪调节的方法，如深呼吸、拍拍肩膀等，并让幼儿尝试运用这些方法来调节自己的情绪。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的情绪表现，鼓励家长在家中引导幼儿表达和调节情绪。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置情绪角，提供相关书籍、玩具等，让幼儿在自由活动时间自主选择情绪调节的方法。
3. 区域活动：教师在区域活动中设置情绪游戏区，引导幼儿参与情绪相关的游戏，如情绪猜谜、情绪接力等。
六、教学方法：1. 互动式教学：教师与幼儿互动，通过提问、讨论等方式引导幼儿积极参与活动。
2. 游戏化教学：教师设计情绪体验游戏，让幼儿在游戏中感受和表达情绪。
3. 情境教学：教师创设生活情境，引导幼儿在情境中学会关心他人和调节情绪。
七、教学内容：1. 认识基本情绪：快乐、生气、伤心等。
2. 情绪表达和调节方法：口头表达、绘画、贴纸等方式，以及深呼吸、拍拍肩膀等调节方法。
3. 关心他人：学会询问他人的心情，给予关心和安慰。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对情绪的认识和表达。
2. 关注幼儿在情绪调节方面的进步，如是否能运用调节方法等。
大班健康《综合活动心“晴雨”报》教案
-举例：教师可以设计互动游戏，如“情绪调节接力赛”，让幼儿在游戏中实践情绪调节方法，加深理解和记忆。
-小组合作：在小组合作制作心“晴雨”报的过程中，如何分工协作、倾听他人意见是幼儿需要克服的难点。
-举例：教师需引导幼儿学会倾听、尊重他人意见，通过示范和指导，帮助他们建立良好的小组合作模式。
再来说说情绪调节部分，通过情境模拟和情绪卡片，孩子们学到了一些调节情绪的方法。但在实际操作中，部分孩子还是难以控制自己的情绪。我认为，在后续的教学中，可以结合生活实例，让孩子们在实际情境中练习情绪调节，帮助他们更好地掌握这一技能。
此外，小组合作环节，孩子们表现得积极主动，但在分工和协作方面还有待提高。在今后的教学中，我会着重培养孩子们的团队协作能力，让他们在ห้องสมุดไป่ตู้作中学会倾听、尊重和沟通。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪的基本概念、表达和调节方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情绪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在大班进行了《综合活动心“晴雨”报》的教学，整体感觉孩子们对情绪的认识和表达非常感兴趣。课堂上，我尝试了多种教学方法，让孩子们在游戏中学习，在实践中体验。以下是我对这次教学的几点反思：
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养幼儿以下几方面的能力：
1.情绪管理：使幼儿能够认知、表达和调节自己的情绪，培养良好的情绪管理能力。
2.自我认知：帮助幼儿通过情绪的认识和表达，增强自我认知，建立积极的自我概念。
3.社会交往：通过心情分享和小组合作制作心“晴雨”报，提升幼儿在人际交往中的沟通能力，增进同伴关系。
幼儿园大班健康教案《心“晴雨”报》3篇
幼儿园大班健康教案《心“晴雨”报》幼儿园大班健康教案《心“晴雨”报》精选3篇（一）教案名称：幼儿园大班健康教案《心“晴雨”报》教案目标：通过开展《心“晴雨”报》活动，培养幼儿的健康意识和自我管理能力，促进幼儿健康成长。
教学内容：健康生活习惯、情绪管理、自我评价。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔2. 幼儿心情图示3. 幼儿评价表格4. 周刊模板教学过程：第一课时：1. 引入活动：向孩子介绍《心“晴雨”报》活动的内容和目的，告诉他们这是一项关于健康和情绪管理的活动，帮助大家了解自己的情绪变化和身体状况。
2. 分发幼儿心情图示：将不同表情的幼儿图示发给每个孩子，让他们观察并思考这些表情代表的情绪。
3. 讨论表情和情绪：让孩子们依次展示自己的心情图示，并让全班一起讨论这些表情所代表的情绪。
教师记下孩子们提到的情绪词汇。
4. 引导思考健康与情绪关系：根据孩子们的回答，引导他们思考情绪和身体健康的关系，以及情绪对身体的影响。
第二课时：1. 回顾上节课内容：通过问答和讨论的方式回顾上节课学习的内容，确保孩子们已经理解情绪和健康的关系。
2. 自我评价：教师给每个孩子分发一份幼儿评价表格，要求孩子们根据自己的实际情况对每一项进行自我评价。
3. 分享评价结果：一定时间后，让部分孩子分享自己的评价结果，并向班级表达自己对评价结果的感受。
4. 制作周刊模板：将评价结果以及孩子们的感受写在黑板上或课件中，让孩子们合作制作一份周刊模板，用于记录每个人的评价结果。
5. 激励与奖励：奖励所有孩子的参与和努力，并鼓励他们在未来的日常生活中继续保持良好的健康习惯和情绪管理。
第三课时：1. 回顾上节课内容：通过与孩子们回顾前两节课的活动，再次强调身体健康与情绪管理的重要性。
2. 情绪变化观察：老师指定几个孩子，让他们在一段时间内观察自己的情绪变化并记录下来。
3. 分享观察结果：让观察的孩子分享自己观察的结果，并进行一次小结。
其他孩子也可以分享自己的观察结果和体会。
大班健康活动心晴雨报的教案
一、活动名称：大班健康活动《心晴雨报》二、活动目标：1. 了解自己的情绪变化，能够用恰当的方式表达自己的情绪。
2. 学会关心他人，能够关注同伴的情绪变化，给予适当的关心和支持。
三、活动准备：1. 教具：心晴雨报卡片、情绪表达卡片、情绪脸谱图等。
2. 环境：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍心晴雨报的概念，引导幼儿观察自己的心情变化，并将其记录在心晴雨报卡片上。
2. 主体活动：a) 教师出示情绪表达卡片，引导幼儿识别不同的情绪，并讨论情绪对人们的影响。
b) 幼儿分成小组，每组选择一张情绪脸谱图，讨论并表演该情绪的表现。
c) 教师引导幼儿分享自己经历过的情绪变化，以及如何应对这些情绪。
3. 总结环节：教师引导幼儿总结本次活动的收获，帮助幼儿建立积极的情绪观念。
五、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置家庭作业，要求幼儿与家长一起完成心晴雨报，记录一周内的情绪变化，并讨论如何应对这些情绪。
2. 环境创设：教师在活动室设立“心晴雨报”展示区，鼓励幼儿将自己的心晴雨报作品展示出来，让大家一起分享和关心。
六、活动名称：大班健康活动《心晴雨报》七、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和表达能力，能够准确描述自己的情绪变化。
2. 提升幼儿的同理心，学会站在他人的角度考虑问题，关心同伴的情绪。
3. 增强幼儿的情绪调节能力，学会运用不同的方法来调整自己的情绪。
八、活动准备：1. 教具：心晴雨报记录表、情绪表达卡片、情绪脸谱图、心情日记本等。
2. 环境：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度，营造温馨的氛围。
九、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍心晴雨报记录表的使用方法，引导幼儿观察自己的情绪变化，并将其记录在心晴雨报记录表上。
2. 主体活动：a) 教师出示情绪表达卡片，引导幼儿识别不同的情绪，并讨论情绪对人们的影响。
b) 幼儿分成小组，每组选择一张情绪脸谱图，讨论并表演该情绪的表现。
幼儿园大班健康活动《心晴雨报》教案
一、活动目标1. 让幼儿认识情绪，了解情绪对生活的影响。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力。
3. 引导幼儿关心他人，学会关爱和理解。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿认识情绪，学会表达和调节情绪。
2. 活动难点：培养幼儿关心他人，学会关爱和理解。
三、活动准备1. 物质准备：心晴雨报卡片、画笔、颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍“心晴雨报”的概念，引导幼儿观察日常生活中的情绪变化。
2. 主题讨论：让幼儿分享自己高兴或不高兴的事情，引导幼儿认识到情绪的影响。
3. 情绪表达：教师带领幼儿学习用不同的颜色和图案表达自己的情绪，让幼儿在卡片上绘制自己的情绪。
4. 情绪分享：鼓励幼儿将自己的心晴雨报卡片展示给同伴，分享自己的情绪体验。
5. 关爱他人：教师引导幼儿关注同伴的情绪，学会关爱和理解他人。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长参与幼儿的情绪表达和调节。
2. 环境创设：在活动室中设置“心晴雨报”展示区，定期更新幼儿的作品。
3. 区域活动：在角色区、绘画区等开展相关主题的活动，让幼儿在游戏中进一步体验情绪的多样性。
六、活动步骤1. 教师通过PPT或实物展示，向幼儿介绍不同情绪的表现和影响。
2. 幼儿进行小组讨论，分享彼此在不同情境下的情绪体验。
3. 教师引导幼儿思考如何通过积极的方式调节情绪，例如进行深呼吸、听音乐、倾诉等。
4. 幼儿在小组内共同完成一份心晴雨报，展示各自的情绪变化和调节方法。
5. 教师组织幼儿进行角色扮演，模拟在不同情境下如何表达和调节情绪。
七、教学方法1. 小组讨论：通过小组互动，培养幼儿的沟通能力，激发他们的思考。
2. 角色扮演：通过情景模拟，让幼儿在实践中学会表达和调节情绪。
3. 引导探究：教师提出问题，引导幼儿主动探索情绪的奥秘。
八、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对情绪的认识和表达。
幼儿园《心“晴雨”报》大班健康教案
一、教案简介教案名称：幼儿园《心“晴雨”报》大班健康教案适用年级：大班课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心情的不同表现，能用恰当的方式表达自己的情绪。
2. 培养学生学会关心他人，善于倾听他人的感受。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，做情绪的主人。
教学内容：1. 心情的表现2. 表达情绪的方式3. 关心他人4. 调整情绪的方法5. 实践演练二、教学重点与难点重点：让学生了解心情的不同表现，培养学生关心他人，学会调整自己的情绪。
难点：引导学生学会用恰当的方式表达自己的情绪，学会倾听他人的感受。
三、教学准备教具：PPT、心情卡片、情绪表情贴纸环境：安静、舒适的学习环境四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示不同的情绪表情，引导学生认识心情的不同表现。
2. 学习：教师讲解情绪的表达方式，如：言语、表情、动作等。
引导学生学会关心他人，善于倾听他人的感受。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟不同的情绪场景，学会调整自己的情绪，做情绪的主人。
4. 总结：教师引导学生分享自己的感受，总结学会表达情绪、关心他人和调整情绪的方法。
五、作业布置1. 学生回家后，与家长一起完成心情卡片，记录一天中的情绪变化。
2. 家长协助学生，用恰当的方式表达自己的情绪，关心家人。
3. 学生第二天分享自己的作业成果，互相交流学习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对心情表达和倾听的掌握情况。
2. 通过角色扮演和实践演练，评估学生运用情绪调整方法的实际情况。
3. 收集学生回家后与家长共同完成的心情卡片，分析他们的情绪变化和表达方式。
4. 综合评价学生在课堂学习和家庭实践中的表现，为后续教学提供参考。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，包括：1. 教学内容是否符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 课堂互动是否充分，学生是否能够积极参与。
4. 教学评价是否全面，能否全面反映学生的学习情况。
幼儿园大班健康综合活动 心“晴 雨”报
健康综合活动心“晴雨”报目标：1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。
3、能大胆的表达自己的情绪。
准备：1、三个情绪面具（快乐、悲伤、愤怒）。
2、每组一个情绪脸谱转盘。
3、自制电视机三台。
过程：一、引导幼儿了解几种基本的情绪。
1、请幼儿欣赏表演《变脸》。
（1）请配班老师（或自己也行）表演变脸。
（2）请幼儿说说刚才看到了什么？（3）观察脸谱的各种表情，并说出是什么表情。
你认为他心里的感觉是怎样的？（4）请幼儿说说除了快乐、悲伤、愤怒之外，人还有哪些情绪？2、游戏：玩转盘。
（1）请个别小朋友上来玩转盘，背对着小朋友，转到什么情绪就做出相应的表情，让小朋友猜他转到的是什么表情。
（2）请小朋友以小组为单位玩转盘，一个人转动指针，指针指到一处情绪时，其他小朋友就要试着做出这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪的。
二、记录自己的情绪。
1、我们的情绪就像气温一样，有时好有时不好，天气的好坏我们是怎么知道的呢？（天气预报）2、（出示电视机）今天我们要办一个“心晴雨报”节目，小朋友可以坐在电视机后把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。
3、幼儿自己坐到电视机后说说自己的心情。
4、幼儿分三组自由进行心晴雨报的活动。
三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。
刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。
1、教师讲故事。
2、讨论：（1）小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？（2）后来它的病是怎样变好的？（3）教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。
3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？4、幼儿自由讨论。
幼教精品资源-健康综合活动 心“晴 雨”报
健康综合活动心“晴雨”报目标：1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。
3、能大胆的表达自己的情绪。
准备：1、三个情绪面具（快乐、悲伤、愤怒）。
2、每组一个情绪脸谱转盘。
3、自制电视机三台。
过程：一、引导幼儿了解几种基本的情绪。
1、请幼儿欣赏表演《变脸》。
（1）请配班老师（或自己也行）表演变脸。
（2）请幼儿说说刚才看到了什么？（3）观察脸谱的各种表情，并说出是什么表情。
你认为他心里的感觉是怎样的？（4）请幼儿说说除了快乐、悲伤、愤怒之外，人还有哪些情绪？2、游戏：玩转盘。
（1）请个别小朋友上来玩转盘，背对着小朋友，转到什么情绪就做出相应的表情，让小朋友猜他转到的是什么表情。
（2）请小朋友以小组为单位玩转盘，一个人转动指针，指针指到一处情绪时，其他小朋友就要试着做出这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪的。
二、记录自己的情绪。
1、我们的情绪就像气温一样，有时好有时不好，天气的好坏我们是怎么知道的呢？（天气预报）2、（出示电视机）今天我们要办一个“心晴雨报”节目，小朋友可以坐在电视机后把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。
3、幼儿自己坐到电视机后说说自己的心情。
4、幼儿分三组自由进行心晴雨报的活动。
三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。
刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。
1、教师讲故事。
2、讨论：（1）小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？（2）后来它的病是怎样变好的？（3）教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。
3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？4、幼儿自由讨论。
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旗开得胜健康综合活动：心“晴雨”报
目标：
1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。
3、能大胆的表达自己的情绪。
准备：
1、三个情绪面具（快乐、悲伤、愤怒）。
2、每组一个情绪脸谱转盘。
3、自制电视机三台。
过程：
一、引导幼儿了解几种基本的情绪。
1、请幼儿欣赏表演《变脸》。
（1）请配班老师（或自己也行）表演变脸。
1
（2）请幼儿说说刚才看到了什么？
（3）观察脸谱的各种表情，并说出是什么表情。
你认为他心里的感觉是怎样的？
（4）请幼儿说说除了快乐、悲伤、愤怒之外，人还有哪些情绪？
2、游戏：玩转盘。
（1）请个别小朋友上来玩转盘，背对着小朋友，转到什么情绪就做出相应的表情，让小朋友猜他转到的是什么表情。
（2）请小朋友以小组为单位玩转盘，一个人转动指针，指针指到一处情绪时，其他小朋友就要试着做出这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪的。
二、记录自己的情绪。
1、我们的情绪就像气温一样，有时好有时不好，天气的好坏我们是怎么知道的呢？（天气预报）
2、（出示电视机）今天我们要办一个“心晴雨报”节目，小朋友可以坐在电视机后把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。
3、幼儿自己坐到电视机后说说自己的心情。
2
4、幼儿分三组自由进行心晴雨报的活动。
三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。
刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。
1、教师讲故事。
2、讨论：
（1）小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？
（2）后来它的病是怎样变好的？
（3）教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。
3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？
4、幼儿自由讨论。
5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。
3。