北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)
二年级上数学导学案-1米有多长-北师大版
二年级上数学导学案-1米有多长-北师大版前言本篇文档是为了辅助二年级学生学习数学中的长度单位——米的概念和计算方式。
在学习中，我们应该学会把所学知识与生活实际结合，运用到实际生活中。
一、认识米米（m）是国际标准的长度单位，它是比较长的长度单位。
我们常用的尺子大概只有30厘米左右，如果要测量比较长的物体长度，可能就需要用到米了。
需要注意的是，米是一个基本单位，我们在学习中还会接触到厘米、分米、千米等不同的长度单位，这些单位与米的关系是紧密相连的。
米也是计量单位体系的基本单位之一，它的定义为：长度等于光在真空中1/299792458秒内所经过的路程。
二、学习计算2.1 认识1米（1）小学生常用的高度尺一般最长也只有2米，因此，在这个实际生活中比较容易接触到的长的物品也只有少数的几种，比如教室的墙、篮球架的立柱、家里衣柜的高度等，这些高度大多在1米以下。
（2）看看下面这张图，它用红线标出了1米长度所在的区间，同学们可以自己量一下自己的身高，看看它有多少个1米长度。
（3）通过身高的量度，我们可以把1米的长度用比较具体的方式表达出来。
这样，我们在生活中就可以通过目测、估算等方式来了解一些长度的概念。
2.2 计算长度接下来我们学习一些计算1米长度的方法。
（1）如果我们要计算一个物体的长度，可以使用尺子等工具进行测量。
下面以教室里的黑板为例：测量黑板的长度为：现在我们要算出黑板的长度，可以通过单位换算，把它换算成米，得到：因此，黑板的长度大约是3.96米。
（2）在生活中，我们也会接触到一些大型建筑物或者场馆，我们可以通过渐进式的方式来了解它们的大小和长度。
例如，我们可以通过学校的标志性建筑物——综合楼，来了解使用米作为长度单位的具体含义。
如下图所示：我们可以看到，综合楼的整体长度被分为了无数小份，而代表1米长度的标记线也被细分成好几份。
这样的细分，可以帮助我们更好地理解和把握1米的长度，也更有助于我们更好地运用这个长度单位。
数学二年级长度的单位换算
数学二年级长度的单位换算在数学学科中，长度是一种重要的量度单位。
通过换算不同的长度单位，我们可以更好地理解和比较不同尺寸的物体或距离。
本文将介绍数学二年级中常见的长度单位换算方法，包括厘米、分米、米和千米。
1. 厘米（cm）厘米是常用的长度单位之一，也是数学二年级所学。
厘米通常用来衡量较小的物体的长度。
下面是一些常见长度的示例及其换算关系：- 1厘米 = 10毫米- 1米 = 100厘米- 1千米 = 100,000厘米2. 分米（dm）分米是另一种常见的长度单位，用于测量比较大些的物体。
下面是一些分米与其他单位之间的换算关系：- 1分米 = 10厘米- 1分米 = 100毫米- 1分米 = 0.1米- 1千米 = 10,000分米3. 米（m）米是国际制长度单位，用于衡量一般大小的物体或距离。
在跑步场地、道路等场景中，通常使用米作为单位。
以下是一些米与其他单位的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 1,000毫米- 1米 = 0.1分米- 1千米 = 1,000米4. 千米（km）千米是较大距离的常用单位，用于测量公路、地理距离等。
以下是一些千米与其他单位之间的换算关系：- 1千米 = 1,000米- 1千米 = 100,000厘米- 1千米 = 1,000,000毫米- 1千米 = 10,000分米通过上述换算关系，我们可以灵活地在不同单位之间进行转换，以便更好地理解和比较不同物体或距离的长度。
例如：小明家到学校的距离是2千米。
如果我们将其转换为分米，可以使用以下换算：1千米 = 10,000分米所以2千米 = 2 * 10,000 = 20,000分米这意味着小明家到学校的距离是20,000分米。
在数学二年级中，我们还可以通过练习问题来加深对长度单位换算的理解与掌握。
请完成以下例题：例题：将45厘米转换为分米和千米。
解析：根据换算关系，1厘米等于10分米，1千米等于100,000厘米。
二年级上册数学教案-第6单元第4课时1米有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－第6单元第4课时1米有多长(2)｜北师大版【教学内容】教材P54~55,“米”的认识。
【教学目标】1.在观看和测量活动中认识米,体会米的实际意义,进一步建立1米的长度观念,把握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
2.进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示;能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会长度单位在日常生活中的重要意义。
【教学重点】进一步学会用米作单位测量物体的长度,学会不是整米时如何表示。
【教学难点】选择恰当的单位表示物体的长度。
【教学预备】PPT课件、米尺。
教学过程教师批注一、谈话导入师:同学们,昨天我们学习了一个新的长度单位,你们还记得吗?1米有多长呢,能比划一下吗?二、自主探究,猎取新知1.估一估,小明和机警狗分别有多高?(1)(PPT课件出示教材P54情境图)说说你从图中明白了什么?(2)引导学生依照门的高度估量淘气的身高。
学生先独立摸索,指名回答,说说自己估算的依据。
(3)引导学生依照淘气的身高估量机警狗的身高。
学生先独立摸索,同桌交流。
指名回答,说说自己估算的依据。
2.量一量,黑板有多长?(1)估一估,黑板大致有多长?指名回答,说说估量的方法。
(2)组织学生实际测量。
(3)针对学生在测量中显现的不够整米数进行指导。
提示:先将米尺的“0”刻度线对准教室的一端,然后量一米打个记号,一直量到不是整米数,确实是几米几厘米。
一组量完可再找同学组成一组连续量。
(4)学生再次测量,汇报数据,集体交流。
(5)同桌合作,测量书架的长度。
三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P54“练一练”第4题。
学生先估量所要测量的物体,再小组合作实际测量,注意单位名称。
2.完成教材P54“练一练”第5题。
学生独立完成,指名汇报,集体订正。
3.完成教材P54“练一练”第6题。
学生先估量,再实际测量。
教师注意指导学生的测量方法。
4.完成教材P54“练一练”第7题。
第六单元 1米有多长(1)二年级上册数学北师大版
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米 黄瓜长约20 厘米
一拃长约15 厘米 橡皮长约3 厘米
李老师身高约175 厘米填单位时树，高要约依1据0 物米体的长 短，还要结合单位前面的数。
1 找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找生 活中哪些物体的长大约是1米？
答：1米大约相当于5支铅笔长。
这节课你们都学会了哪些知识？
测量比较长的物体 01
用“米”作单位， 米是常用的长度单 位，也可以写作m。
“米”的认识
02 1米＝100厘米 注意测量时要从0
刻度量起。
1 在合适答案后的
里画“√”。
√
√
√
√
2 在( )里填上“ 厘米”或“米”。 (1)教学楼高约10( 米 )。 (2)明明的手掌宽约7( 厘米 )。 (3)爸爸走5步大约3( 米 )。 (4)一支铅笔长约17( 厘米 )。 (5)黄叔叔身高约176( 厘米 )。 (6)一本《新华字典》厚约3( 厘米 )。
3 连一连。
4 乌龟比赛。(起点为0厘米) (1)①号乌龟跑了多少厘米？还剩多少厘米？
答：①号乌龟跑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ60厘米，还剩40厘米。 (2)( ② )号乌龟可能获胜。
5
一根彩带，捆扎礼品盒用去了55厘米，还剩30厘米。这
根彩带原来长多少厘米？
55＋30＝85(厘米) 答：这根彩带原来长85厘米。
认识长度单位“米”
米也是常用的长度单位， 可以用字母m表示米。
米尺
1米=100厘米 1米=100厘米，也可写作1m =100cm
比一比，说一说。
1米到小华 这里。
1米到小芳 这里。
小组合作，用尺子量一量
二年级单位换算表大全,小学数学单位换算进率表大全
二年级单位换算表大全,小学数学单位换算进率表大全这是二年级单位换算表大全,小学数学单位换算进率表大全，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
二年级长度单位换算1、二年级米和厘米单位换算：1米等于100厘米。
厘米和米都是表示的长度单位，米和厘米之间隔分米，先把一米换算成分米，就是十分米，十分米有等于一百厘米，所以一米就等于一百厘米。
2、千米=1000米/1 km=1000 m，1米=10分米/1 m=10 dm，1米=100厘米/1 m=100 cm，1分米=10厘米/1 dm=10 cm，1厘米=10毫米/1 cm=10 mm。
长度单位换算是长度换算的一种方式。
3、你好！22dm=2m 22分米=2米一米等于十分米。
米和分米都是长度单位，长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。
4、千克=1公斤1公斤=2斤公斤，或称千克，(符号kg或㎏)为国际单位制中量度质量的基本单位，千克也是日常生活中最常使用的基本单位之一。
人民币单位之间的换算方法：人民币单位之间是十进制关系。
5、单位换算一分米等于100毫米。
千米到毫米的换算如下；1千米=1000米；1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米；1米=1000毫米；1分米=100毫米。
一分米等于十厘米。
6、米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。
米、分米、厘米、毫米都是长度单位，相邻两个长度单位之间的进率是10。
二年级长度单位换算表千米=1000米/1 km=1000 m，1米=10分米/1 m=10 dm，1米=100厘米/1 m=100 cm，1分米=10厘米/1 dm=10 cm，1厘米=10毫米/1 cm=10 mm。
长度单位换算是长度换算的一种方式。
吨=1000千克1吨=1000 000克吨：吨是重量单位，公制一吨等于1000公斤：计算船只容积的单位，一吨等于83立方米（合100立方英尺）。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元1米有多长》这一节课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教材通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了长度观念，他们能够用语言描述物体的长短，但对于长度单位的概念还很模糊。
通过这一节课的学习，学生需要建立长度单位的概念，理解不同长度单位之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法。
通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室的长度，引出长度单位的概念。
2.新课导入：介绍长度单位米，并通过实际操作让学生感受1米的长度。
3.知识拓展：介绍1米等于10分米，100厘米，1000毫米，让学生进行简单的长度换算。
4.实践活动：让学生实际测量教室的长度，体验长度单位的作用。
5.总结：通过实践活动，让学生巩固对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1米 = 10分米1米 = 100厘米1米 = 1000毫米八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对长度单位的理解和换算能力的培养。
二年级数学米厘米换算公式
二年级数学米厘米换算公式二年级数学米厘米换算公式1. 米和厘米的定义•米（m）是长度的基本单位，表示较长的距离。
•厘米（cm）是长度的次单位，表示较短的距离。
2. 米和厘米的换算关系•1米 = 100厘米•1厘米 = 米3. 米厘米换算公式•米转换为厘米：厘米 = 米× 100•厘米转换为米：米 = 厘米÷ 1004. 示例解释示例1：假设有一根长为2米的绳子，求绳子长度的厘米表示。
解答：厘米 = 2米× 100 = 200厘米绳子长度的厘米表示为200厘米。
示例2：小明有一条长为350厘米的绳子，求绳子长度的米表示。
解答：米 = 350厘米÷ 100 = 米绳子长度的米表示为米。
通过以上示例，我们可以看出米和厘米之间的换算关系以及如何使用换算公式进行换算。
以上是关于二年级数学米厘米换算公式的相关内容。
注意：本文中米和厘米的换算关系是基于国际标准单位制（国际单位制），在一些特殊场合可能存在其他换算关系。
5. 一些常见问题的解答问：如何将一个长度为5米的物体转换为厘米表示？答：根据米转换为厘米的公式，厘米 = 5米× 100 = 500厘米。
所以，一个长度为5米的物体的厘米表示为500厘米。
问：如果我要将一个长度为600厘米的物体转换为米表示，应该如何计算？答：根据厘米转换为米的公式，米 = 600厘米÷ 100 = 6米。
所以，一个长度为600厘米的物体的米表示为6米。
问：是否可以直接将米和厘米加减运算？答：是的，可以直接将米和厘米进行加减运算。
在进行加减运算时，只需保持单位一致即可。
例如，2米 + 100厘米 = 2米 + 1米 = 3米。
6. 总结•米和厘米是长度的单位，用于测量较长和较短的距离。
•米和厘米之间的换算关系是1米 = 100厘米。
可以使用相应的换算公式进行换算。
•米转换为厘米的公式是厘米 = 米× 100，厘米转换为米的公式是米 = 厘米÷ 100。
二年级数学上册北师大版_《1米有多长》编写说明及其教学建议
《1米有多长》编写说明及教学建议学习目标1．在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2．初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3．在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
编写说明学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。
上节“课桌有多长”的学习为本课学习作了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生的心理准备和知识基础都已具备。
教科书通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。
教科书结合学生的生活实际，由浅人深地提出了4个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。
●认一认，想一想。
教科书通过情境中小动物们的“身高l米以上要买票”的形象描述，使学生产生了要了解“1米有多长”的需要。
在这样的学习需求驱动下，教科书通过小老鼠摆小棒的活动，由已经认识的单位“厘米”引出新的单位“米”—1根小棒长1厘米，100根这样的小棒接起来就是1米，即认识了米，又揭示了米和厘米之间的关系：1米=100厘米。
●比一比，说一说。
认识1米之后，通过本问题进一步体会1米的实际意义，建立1米的长度观念。
●小组合作，用尺子量一量。
学生对l米有了基本的认识后，开始用稍大些的长度单位“米”进行实际的测量。
通过量教室的长，帮助学生进一步建立长度单位“米”的表象，培养学生的动手操作能力。
●想一想，填“厘米”还是“米”呢？通过这样的问题，引导学生选择恰当的单位表示物体的长度，可以进一步厘清厘米和米的长度观念，体会厘米和米的实际意义。
试一试●估一估，小明和机灵狗分别有多高？根据提供的“门高2米”来估计小明和机灵狗的高度，学会正确寻找参照物，进一步发展学生的空间观念。
●量一量，黑板有多长？黑板的长度不是整米数，学生需要用几米几厘米来表示，也就是把所学的长度单位米和厘米结合起来运用，培养学生的估测意识和实际测量能力。
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二年级2014-11-15姓名：
教学内容：米和厘米。
知识点：1米=100厘米
教学过程：
例1：认识1米的具体长度：在黑板上量出1米。
例2：在练习本上画出1厘米，5厘米，10厘米的线段。
例3：
填空。
1.米和厘米都是（）单位，测量图钉，橡皮或其他比较短物体的长度，用（）作单位比较合适；测量教室的长，用（）作单位比较合适。
2.用厘米尺测量物体的长度时，通常要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几就是几厘米。
如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度（），也会得到物体的长度。
基本练习：
1．在（???）里填上适当的单位．
（1）铅笔长18（???）．（2）操场长140（???）．
（3）楼房高40（???）．（4）妹妹身高98（???）．
（5）灯管长24（???）．（6）手掌宽7（???）．
2.判断。
3.量一量。
提高练习：
一、填空。
1、直尺上6厘米到12厘米长厘米。
2、我们知道的长度单位有和厘米。
3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.
4、从刻度2到8是厘米。
5、量比较短的物体，可以用作单位。
6、刻度对准物体的一端。
再看物体的另一端对着。
7、计算跑道的长度通常用作单位。
8、从刻度0到7是厘米。
9、从刻度0到3是厘米。
10、直尺上4厘米到6厘米长厘米。
将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米
二、在（）里填上合适的长度单位。
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是（）146（）；（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）
（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）
（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）
（9）一条成人围巾长2（）（10）习字本长32（）
三.选择题
1、妈妈的鞋跟高3。
①米②厘米
2、一把牙刷长13。
①米②厘米
3、钢笔长15。
①米②厘米
4、教室的长大约是10。
①米②厘米
5、一棵大树高10。
①米②厘米
6、升旗杆的高度约为18。
①米②厘米
7、图钉大约长1。
①米②厘米
8、数学书长21。
①米②厘米
9、小花身高120。
①米②厘米
10、长颈鹿高4。
①米②厘米
四、量一量，填一填。
你坐的方凳长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米。
五、解决问题。
1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？
2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？
3．一根木料长1米，用去45厘米，还剩下多少？
4．小明身高86厘米，小强比他高11厘米，小强身高多少？
5．一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？
6．一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？。