幼儿园小班个案观察记录10篇
小班个别幼儿观察记录15篇
小班个别幼儿观察记录15篇小班个别幼儿观看记录15篇小班个别幼儿观看记录〔一〕：小班幼儿日常活动中的观看笔记记小沈的一般话提高观看对象：小班幼儿小沈观看时间：小沈平常一向由妈妈给他接送，所以每一天来园较早。
今日他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说："快叫教师早呀!'小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说："小沈早上要跟教师怎样说呀'他还是低着头不看教师，我跟他说："那你就看一眼教师吧，'他还是不愿看，更不用说说教师早。
他妈妈叹口气说："咳，这孩子真是的就是这样不愿叫人，总在背后说，在家里也一样。
在活动中我们也觉察他在跟小伴侣一齐说话时声音很嘹亮，可一到团体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观看时间：在与小沈的接触中我还觉察他的一般话语音十分不正确。
有一次，他在唱歌曲："小金鱼'。
"一条鱼，水里游，都都单单在发愁.'于是我走到他前面跟他说："你唱得真好听，假如你把都都单单唱成孤孤独单确定还要好听。
你说说看："孤孤独单。
'并教给他发"孤'的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。
孩子很情愿学，我让他慢慢说。
由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。
小小班的孩子好仿照，所以我说一遍，他也跟着说一遍。
由于我是预备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。
我拿着两条小金鱼的图片，问他："此刻这条小金鱼还孤独吗'他说："不孤独了'"到底孤独吗'"不孤独。
'"那我让这条鱼离开他会孤独吗'"你有姑妈吗'"有几个姑妈'我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发"孤'的发音。
经过反复的练习，小沈对孤的发音有了提高，有几遍已经能发对了。
幼儿园小班观察记录30篇
幼儿园小班观察记录30篇这是幼儿园小班观察记录30篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园小班观察记录第1篇幼儿园小班观察记录（一）：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园个案观察记录【10篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【10篇】，希望对您有所启发。
1.幼⼉园个案观察记录 冉冉⼩朋友是本学期刚刚⼊园的⼩朋友，⼊园以来他不喜欢和⼩班⼩朋友交流玩耍，但他喜欢跟⼤班⼩朋友⼀起玩耍。
观察记录： 镜头⼀：⼊园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到⼤班教室去跟⼤班的⼩朋友玩耍，不论⽼师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来⼀会会就⼜跑了。
镜头⼆：有⼀次早操时间，我就注意观察，别的⼩朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他⼀会在这位⼩朋友的头上动⼀下，⼀会⼜在把前边⼩朋友的帽⼦拽住往后拉，更甚的是他还将⼩朋友的哑铃⼀脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟⼩朋友交流，在他的意识⾥，把别⼈推⼀下或打⼀下就是和他们玩的⽅式。
师：冉冉，跟⼩朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。
幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后⼜变回原来的样⼦，⽼师说过的话就是⽿旁风，⽼师很⽆语。
镜头四：⼀天下午快放学的时候，我给班⾥⼩孩整理⾐物准备离园，冉冉就在我眼⽪底下坐着，突然⼀抬头，看见他⽆缘⽆故的将旁边⼀⼩⼥孩的⼿抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他⼜开始翻脸不认⼈，死活不承认这事是他⼲的。
采取措施： 1.对于此幼⼉，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的⽼师，学习⽤不同的⽅法去引导他，教育他。
2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩⼦在幼⼉园的⼀些情况告知家长。
3.⼀次，我们去孩⼦家⾥做了家访，跟孩⼦的妈妈进⾏深层的沟通，妈妈说：“孩⼦是外地搬过来的，孩从⼩到⼤都由我⼀个⼈带，两岁多的时候就搬到这⾥居住，平时，我也不经常出门，整天坐在家⾥，孩⼦⼀直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就⼜回来了，孩⼦⼀直就在家⾥⾃⼰玩，我从来都不管，假期的时候，送孩⼦去托管所了，因为就那⼀个孩⼦，⽼师⽐较爱，⼀直抱着他，围着他转，导致孩⼦⾃由散漫，再加上平时家⾥⼈的宠爱导致孩⼦这样……” 我告知家长孩⼦是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩⼦接触，所以以后你还应多带他出去跟别的⼩朋友⼀起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩⼦玩玩游戏什么的，多给他⿎励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样⾃由了，既然上了幼⼉园，就要融⼊集体，跟着⼤家⼀起⽣活，⽣活习惯也要养成，在幼⼉园⾥，我们⽼师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们⼀起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！ 获取成效： 通过⽼师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩⼦的家庭情况，经过两个多⽉时间的的适应后，孩⼦来园上课期间基本能安静的坐上⼗分钟，也学会了跟同龄孩⼦友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着⽼师，不去破坏别的⼩朋友的东西，有⼀次，我看见他还帮助别的⼩朋友拉拉链呢，时不时的在我们⼩班做起了⼤哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要⽤⼼观察孩⼦，愿意探索孩⼦的内⼼世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！2.幼⼉园个案观察记录 个案观察：美术课开始了，今天的活动内容是《画画我⾃⼰》，孩⼦们讨论完⾃⼰的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出⼀个最漂亮的⾃⼰，我也在⼀旁巡视着孩⼦们。
小班个案观察记录(精选15篇)
小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录（一）：今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
好吗？”连苡辰点了点头。
黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。
一边演示，还告诉妹妹正确方法。
我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。
他总是会用不一样的方式完成自我的交往。
有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。
在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。
在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。
这是帅帅的比较成功的交往方式。
当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。
我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。
小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。
黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。
跑累了，他在小椅子上坐下来休息。
小班优秀观察记录-个案分析10篇
2．从心理活动的倾向性划分：分为内向性格和外向性格。内向性格的孩子总是出言谨慎，他们经常是思考很多之后才选择表达，尤其是看重他人对自己的看法，多数不愿意在幼儿园上厕所的多为内向性格的孩子，他们不善于沟通，不乐于表达，有时面对老师会有一些腼腆，一些事情不好意思很老师说，结果就造成了不良的后果。
采取措施
1．孩子在上幼儿园之前，教师与家长一定要进行多沟通，多交流，多让老师了解一些幼儿的实际情况。
2．幼儿在幼儿园期间一定要多提醒幼儿上厕所，并给予陪同和鼓励。
3．提醒家长：让幼儿平时在家时也要养成良好的如厕的习惯，规定时间。
4．建议家长不要在让幼儿依赖尿不湿，如果晚上睡觉的时候，家长可以在睡觉期间自定一个时间段来叫醒幼儿上厕所，也是为了防止幼儿尿床的现象。
3．环境影响着他们的现状。有的幼儿如果处于一个比较愉快或者吸引他们的活动上，他们并不愿意打断这份快乐，所以有的时候在这个环境下打断他们，他们的内心是抗拒的，而尿裤子也许对于他们来说是一种发泄。
4．对于已经上了幼儿园的孩子来说，有的家长还是不让幼儿摆脱尿不湿，如果长时间依赖尿不湿，孩子不可能会养成很好的如厕习惯，甚至他们根本就不知道上厕所解决。
《老师，请让我自己来》
观察目标
观察幼儿是否能够正确涂色
观察对象
吴XX
年龄段/班
小班
观察分析
今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画ห้องสมุดไป่ตู้彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“朵朵，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”
小班个案观察记录10篇
小班个案观察记录10篇小班个案观察记录（一）：清晨，帅帅早早来到幼儿园。
因为时间太早，孩子们还没有来园。
早到的帅帅自我选择的晨间活动是玩玩具。
他一边玩，一边等待着小朋友的到来。
这时候，托班组的闫馨予来了。
帅帅殷勤地走到闫馨予旁边，对闫馨予说：“馨予，我给你拿多多的玩具，你和我玩吧！”一边说着，一边把小筐子的玩具都给了闫馨予，两位小朋友开心地玩了起来……分析：陈鹤琴先生说：“玩是每个孩子的天性，孩子天生就是爱玩的，也天生就应当玩的，游戏在孩子们的生活，学习中起着至关重要的作用，它是任何别的教育生活方式都不能代替的。
”帅帅用“玩玩具”的方法，顺利地完成了照顾小妹妹的。
孩子在玩玩具时互动、合作、照顾、学习、分享。
虽然，孩子的交往方式显得稚嫩，可是，在玩玩具中，发展了幼儿的交往本事和沟通本事、照顾弱小。
“玩具交往”是孩子们交往的重要方式之一，从中看得出来，孩子们相互学到了关心他人，互相帮忙等优良品质。
小班个案观察记录（二）：该吃午饭了，小朋友们搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃饭。
只见赵梓彤和黄帅帅正在为一把紫色的椅子争来争去，互不相让。
我赶忙走过去问：“这把椅子是谁先拿到的？”赵梓彤说：“是我！是我先拿到的，黄帅帅又来抢！”（蒙氏班有一个规则：谁先拿到的物品谁先用，后面的孩子需要等待。
）我对黄帅帅说：“去重新搬一个吧！”“不行！我也喜欢紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商量一下，请她把小椅子让给你。
你看行不行？”“好吧！”……经过协商，赵梓彤把紫色的椅子让给了他，黄帅帅搬着小椅子高高兴兴地走开了……分析：黄帅帅最近到了“色彩的敏感期”。
我经常发现他会挑一些异常颜色的物品。
例如：班上有六个小盘子，五个蓝色的一个红色的。
每次发盘子的时候，他总是嚷嚷着说：“教师！我想要红盘子！”我总是会尽量满足他的愿望。
在这个个案中，黄帅帅喜欢紫色的椅子，赵梓彤也喜欢紫色的椅子，黄帅帅去抢，赵梓彤开始不让，可是经过协商后赵梓彤还是将椅子让给了这个小弟弟，使问题顺利解决了。
小班个案观察记录总结(共16篇)
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。
因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。
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小班个案观察记录10篇这是小班个案观查记录10篇，适合幼儿园老师使用，但愿对你的学习工作带来帮忙。
第1篇情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时时常的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太快乐，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立即。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取激励铭铭小朋友依据自我的爱好来表现自我，并展现给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取沟通，主动和他成为好朋友。
现有表现我们渐渐发觉，铭铭小朋友整理东西的本领也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭小朋友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在"工作'的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。
有效措施1、连续以铭铭的爱好点着手，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。
2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取沟通，共同嬉戏。
第2篇观查记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。
真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开头吃他的饭菜，刚开头吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开头和他聊起来，于是我走过去对他说："今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。
'他听了就不说了，开头清静地吃着。
观查分析该幼儿的自控本领不是很强，平常上课留意力也不怎样集中，会一会弄弄小手帕，一会弄弄衣服领子。
在家，吃饭的时候喜爱一边吃一边弄弄别的东西。
可是经过上学期的努力，真真在吃饭方面已经提高很大了，从上学期的要老师喂饭到这学期能自我吃饭，还会自我剥虾，看得出他懂事许多。
反思与措施能够和真真多多沟通，告知他做事情要一心一意，不能做做这样，再去弄弄那样，这样是不好的。
对于他良好的自控行为，要准时的表扬和激励，树立他的自信念。
与家长也要相互沟通，不要过分的溺爱孩子，要让孩子树立规章意识，不要什么是都宠着他，让他养成一个良好的习惯。
第3篇时间3月27日午时地点小小三班教室人物阳阳、老师大事描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是特别留意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可快乐了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立即冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发觉他竟然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见老师的样貌。
我皱起眉头问他："明白自我做错了?'阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说："我来修玩具，他不给我。
'分析：这次的大事让我发觉，由于阳阳说不清晰话，没有准时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了说明的耐烦，又犯了老毛病。
阳阳看到老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平常的相关活动中阳阳获得了必需的感性熟悉。
第4篇观查对象：杜佳欣观查时间：20xx年5月25日5月30日观查资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
25日那天，我在家休息，正在为参与市里的老师岗位大练兵竞赛做预备。
接近下午3点的时候，我打算利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么缘由使她突然间不喜爱上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话，告知她自己的想法，她很快乐，全家人正为她成天在家里这么待着犯难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。
门开了，欣欣奶奶很热忱地请我到屋里坐。
欣欣见到我的第一句话就是："我不上幼儿园，就不上幼儿园。
'我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告知她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想，对欣欣说:"欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!'这句话还真管用，她立即从里屋跑出来，我把预备好的小熊维尼送给她。
看样貌很快乐。
从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事共性重的孩子，这几天在家，就常常问奶奶："我不上幼儿园行吗'假如奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。
有时还会说："我不让爸爸早晨打电脑!'假如没回应依旧是哭上好半天。
没想到她的心事这么重，我必需要想方法让她重新喜爱我们的幼儿园。
欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的"西瓜变成土豆了'，的确很搞笑。
我告知欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。
她说："让妈妈去吧!'当我离开的时候，她快乐地说："苹果姐姐再见!'欣欣奶奶陪我走了一段路，她说："也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!'我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高快乐兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感到最美好的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣快乐地走进教室，我给她搬了椅子，她开头仔细地听课。
27日上午，我去参与竞赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发觉我，甜甜地笑了，并对我说："我这天上主持人课了!'28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很快乐，欣欣也是共性的快乐!29日欣欣依旧没有哭，很快乐地到幼儿园来。
晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说："明天我还有上表演课呢!'30日当我刚开头带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。
笑着对我说："苹果姐姐这是我给你带的!'看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!观查反思：当孩子突然间不喜爱上幼儿园时，老师要想出好方法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜欢之情。
家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。
自从这次家访后，欣欣再一次快乐地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。
第5篇观查地点：小一班教室"娃娃家'活动区观查实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，"我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
'原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经安排好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立即用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语："你们为什么都要当妈妈呢'可欣抢先回答："由于我最喜爱妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
'小语也说："我也喜爱妈妈，当宝宝不好玩。
'想到我们刚刚学过的一个故事《美好的一家》，我就立即问娃娃家的宝宝："为什么说是美好的一家呢家里有些什么人'一旁的"爸爸'余子星说："有爸爸、妈妈和哥哥。
'"哥哥'坤坤也在一边补充道："家里还有宝宝呀!'我之后说："对啦!我们一家人在一齐很美好，是由于我们有一大家的人，大家在一齐相亲相爱!'可欣点点头说："我也觉得，我们家也是这样的。
'小朋友们都点点头，我之后说："在我们的家里，每一个人都很重要，今日娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个主角，我们来试试当不一样的主角好不好'小朋友都说好。
我转过头看看边上那两个安排好主角的小朋友说："爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自我的主角。
'我又看看可欣和小语说："老师提个提议，今日可欣来当妈妈，小语当宝宝，到下一次嬉戏的时候我们就互换主角，看看谁当的妈妈或者宝宝当的好能够吗'经过调整和劝告，可欣最终当上了"妈妈'，小语当上了"宝宝'。
刚开头"宝宝'还撅着小嘴巴，可过了一会儿，"宝宝'就快乐的投入到主角中去了分析：1、孩子们到娃娃家，有了初步的规章意识(如：已有两位小朋友自我安排好主角了。
)2、我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。
虽然小班的孩子还不能用语言去表达。
但孩子们心中就是觉的妈妈是温顺美丽能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。
所以当有"妈妈'和"宝宝'的主角选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当"妈妈'的主角。
3、我最初是想培育孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。
所以让"娃娃家'的孩子们自我安排。
其实孩子们对于主角扮演有着深厚的爱好。
但有的孩子遇到自我喜爱的主角就会争辩不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。
措施：1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培育，明白家里的成员都是很重要的。
2、孩子在嬉戏中出现问题，老师要准时的出现，并用亲切的语言和相宜的方式去引导孩子。
比如：两个孩子都争选"妈妈'的主角，我准时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。
并加以提问，加深孩子们对家庭主角的熟悉。
3、老师还是要引导孩子自我去安排主角，不能硬性的指派孩子去担当什么样的主角。
我用提议的方式让两位孩子协商和安排谁当"妈妈'，虽然孩子刚开头还是有点不快乐，但当孩子投人到嬉戏当中的时候，能立即忘掉不快乐，这也是小班幼儿的心理特点。
4、小班孩子在自选主角这个规章意识上是比较薄弱的，孩子无法协商主角的选择时，老师要酌情参加指导，制定轮换主角的规章，并用图片的形式记载孩子表演过主角的轨迹，让每个孩子都有机会担当自我喜爱的主角。