幼儿区域活动小班个案观察记录
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇目录小班个案观察记录01 (02)小班个案观察记录02 (02)小班个案观察记录03 (03)小班个案观察记录04 (04)小班个案观察记录05 (05)小班个案观察记录06 (06)小班个案观察记录07 (07)小班个案观察记录08 (08)小班个案观察记录09 (10)小班个案观察记录10 (11)小班个案观察记录11 (12)小班个案观察记录12 (13)小班个案观察记录13 (14)小班个案观察记录14 (15)小班个案观察记录15 (16)小班个案观察记录16 (17)小班个案观察记录17 (18)小班个案观察记录18 (19)小班个案观察记录19 (20)小班个案观察记录20 (23)小班个案观察记录（一）：今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连苡辰小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄俊杰（帅帅）小朋友飞快地跑过去，对连苡辰说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
好吗？”连苡辰点了点头。
黄帅帅认真地将收工作毯的正确动作演示了一遍。
一边演示，还告诉妹妹正确方法。
我拿出手机，拍下了这一幕……分析：黄帅帅的交往方式很多。
他总是会用不一样的方式完成自我的交往。
有些方式是帮忙别人，有些方式是“欺负”别人，引起他人注意。
在本案例中，黄俊杰采用了帮忙连苡辰妹妹正确收工作毯的方法来完成自我的交往。
在交往中，既展示了自我的本事，又帮忙了妹妹。
这是帅帅的比较成功的交往方式。
当教师表扬、肯定帅帅帮忙妹妹时，帅帅十分开心。
我们相信，在教师、家长有意识的培养之下，帅帅在今后的交往中，必须会养成许多良好的品质的。
小班个案观察记录（二）：今日中午，小朋友高兴地在户外散步。
黄帅帅照例自顾自的到处乱跑了一阵。
跑累了，他在小椅子上坐下来休息。
超实用的幼儿园小班个案观察记录【三则】
【导语】幼⼉园是每个孩⼦成长的王国，作为⼀名幼⼉园教师，要想保证每个孩⼦健康快乐成长，就要通过⽇常的观察来发现每个孩⼦不同的习惯爱好以及思想动态，进⽽因材施教。
以下内容是®⽆忧考⽹的编辑亲情推荐的幼⼉园个案观察记录范⽂，仅供参考，欢迎家长及时借鉴。
幼⼉园⼩班个案分析（⼀）： 幼⼉园⼩班案例分析：穿反鞋 场景实录： 这天中午起床，我⼜像往常⼀样门⼝检查孩⼦的穿鞋状况，果不其然⼜有⼏个孩⼦穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩⼦说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机⼀动，故作惊讶的指着蒲⽟的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头⽣⽓呢！”蒲⽟听后⽴刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋⼦宝宝真的⽣⽓了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋⼦宝宝这么好的好朋友，它们怎样会⽣⽓的呢，你赶快帮帮她们，让她们别⽣⽓了呀！”只见蒲⽟蹲下⾝⼦，坐在床边脱下了鞋⼦，把它们换了过来，其他的⼩朋友看见了，都低下头去检查⾃⼰的鞋⼦有没有吵架，穿反鞋的⼩朋友就透过这样个⽐喻把穿反的鞋⼦都给换了过来，没想到⼀句简简单单的话，却⽐我每⼀天纠正他们的错误来得有⽤，从那天以后，我每⼀天起床后发现他们把鞋⼦穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝⼜在吵架了呢！”孩⼦们会⽴刻⾃⼰检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩⼦穿好了还会开⼼地说：“我的鞋宝宝不吵架了。
” 分析： 1、班级幼⼉现状分析： 我班幼⼉由于⽗母的⼯作忙，⼤部分孩⼦都是由家⾥⽼⼈带⼤的，可想⽽知爷爷奶奶对孩⼦的娇惯程度，在家⾥什么事情都是由爷爷奶奶⼀⼿包办，就算是孩⼦能做的事情他们也担⼼孩⼦会做不来，久⽽久之使得孩⼦的⾃理潜⼒越来越差。
2、幼⼉年龄特点分析： 纲要中指出幼⼉园活动资料的组织应充分思考幼⼉的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习⽅式。
在幼⼉园的⼀⽇⽣活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这⼀件⼩事为例，针对⼩班幼⼉的年龄特点和认知规律，只⽤说教来让孩⼦认识左右是违背了幼⼉的年龄特点的，但如过只靠⽼师的关注和帮忙，⼜错失了孩⼦很好的学习的机会。
幼儿园小班个案观察记录10篇
小班个案观察记录10篇这是小班个案观查记录10篇，适合幼儿园老师使用，但愿对你的学习工作带来帮忙。
第1篇情景：午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时时常的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太快乐，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木立即。
整理玩具时，他表现得很进取。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取激励铭铭小朋友依据自我的爱好来表现自我，并展现给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取沟通，主动和他成为好朋友。
现有表现我们渐渐发觉，铭铭小朋友整理东西的本领也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮忙他们从新分类装好。
于是，我就请铭铭小朋友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在"工作'的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好朋友。
从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。
有效措施1、连续以铭铭的爱好点着手，进取激励他发挥特长，并挖掘他的其他爱好爱好。
2、激励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取沟通，共同嬉戏。
第2篇观查记录：吃午饭的时间到了，今日吃的是红烧虾和青菜。
真真他在自我剥虾，他剥的很慢，但最终还是经过他的努力都剥完了，然后开头吃他的饭菜，刚开头吃的蛮快的，可是旁边的哲哲小朋友和他说话，他就开头和他聊起来，于是我走过去对他说："今日你是小值日生哦，小值日生吃饭的时候是不说话的。
小班个案观察记录10篇
小班个案观察记录10篇小班个案观察记录（一）：清晨，帅帅早早来到幼儿园。
因为时间太早，孩子们还没有来园。
早到的帅帅自我选择的晨间活动是玩玩具。
他一边玩，一边等待着小朋友的到来。
这时候，托班组的闫馨予来了。
帅帅殷勤地走到闫馨予旁边，对闫馨予说：“馨予，我给你拿多多的玩具，你和我玩吧！”一边说着，一边把小筐子的玩具都给了闫馨予，两位小朋友开心地玩了起来……分析：陈鹤琴先生说：“玩是每个孩子的天性，孩子天生就是爱玩的，也天生就应当玩的，游戏在孩子们的生活，学习中起着至关重要的作用，它是任何别的教育生活方式都不能代替的。
”帅帅用“玩玩具”的方法，顺利地完成了照顾小妹妹的。
孩子在玩玩具时互动、合作、照顾、学习、分享。
虽然，孩子的交往方式显得稚嫩，可是，在玩玩具中，发展了幼儿的交往本事和沟通本事、照顾弱小。
“玩具交往”是孩子们交往的重要方式之一，从中看得出来，孩子们相互学到了关心他人，互相帮忙等优良品质。
小班个案观察记录（二）：该吃午饭了，小朋友们搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃饭。
只见赵梓彤和黄帅帅正在为一把紫色的椅子争来争去，互不相让。
我赶忙走过去问：“这把椅子是谁先拿到的？”赵梓彤说：“是我！是我先拿到的，黄帅帅又来抢！”（蒙氏班有一个规则：谁先拿到的物品谁先用，后面的孩子需要等待。
）我对黄帅帅说：“去重新搬一个吧！”“不行！我也喜欢紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商量一下，请她把小椅子让给你。
你看行不行？”“好吧！”……经过协商，赵梓彤把紫色的椅子让给了他，黄帅帅搬着小椅子高高兴兴地走开了……分析：黄帅帅最近到了“色彩的敏感期”。
我经常发现他会挑一些异常颜色的物品。
例如：班上有六个小盘子，五个蓝色的一个红色的。
每次发盘子的时候，他总是嚷嚷着说：“教师！我想要红盘子！”我总是会尽量满足他的愿望。
在这个个案中，黄帅帅喜欢紫色的椅子，赵梓彤也喜欢紫色的椅子，黄帅帅去抢，赵梓彤开始不让，可是经过协商后赵梓彤还是将椅子让给了这个小弟弟，使问题顺利解决了。
幼儿园小班个案观察记录(6篇)3
再看到尘尘，所有的老师和小朋友都特别的开心。因为不仅老师可以听懂尘尘的话语，知道尘尘想要的是什么，这样就可以帮到他啦。小朋友跟尘尘玩的时候也能听懂他说的话了，当小朋友都跟他一起玩的时候，我们看到了尘尘那张喜悦的笑脸，他妈妈也感到非常的开心。并知道了由于自己工作太忙而忽略了孩子的成长，对于弟弟也有了新的教育方式。孩子说话了，并有了这么多的朋友才是最重要的。因为我们心中都有那份爱，所以尘尘是我们用爱心来帮助的结果。如果你有一份爱，你会看到一个孩子美丽的蜕变，这才是我们教师真正想要的！
获取成效
通过此活动，使班级中的孩子养成了爱吃菜的习惯，依丽达娜也从中学会了“自己做错了事情，要自己勇敢面对”的一生受益的品质。家长的吃菜误区也在不同程度的改变。
一个小小的细节，在教师的眼里便成了教育的契机。把握住契机，塑造幼儿良好行为习惯。作为，当下的幼儿教师真正应该树立，“幼儿园的一日活动皆是教育”的理念。也许，一个小小的眼神；一个良好的习惯；一个不经意的细节会影响孩子的一生。
参赛作品名称
内心的改变
观察目标
培养幼儿跟他人的沟通能力和表达自己内心的感受。
观察对象
尘尘
年龄段/班
小班
观察时间
2015年4月—2015年7月
观察分析
由于工作调动的原因，这学期我来到了中一班。刚到这个班级，我看到了那一张张可爱纯真的笑脸。每一位宝宝都热情的叫我琪琪老师，但是有一名小朋友不跟其他人交流。我去跟他说话，可是他怎么也不理我，就是不跟我说话。后来我问原班的老师这个小朋友为什么不喜欢说话呢？老师说：“是因为他从小因为父母太忙，没时间照顾他。家里养了一条狗狗，尘尘总是跟这只狗狗一起玩耍，所以尘尘才不喜欢说话。因为狗狗的话语就是汪汪之类的，导致孩子也不说话就是咿咿呀呀的”发音，或者是叫妈妈，这是他仅会的一个词语。也许是因为我刚去这个班级，他对我不熟悉会有种陌生感，所以他也不太跟我说话。时间就一点点过去了，一个星期，俩个星期过去了。我发现他开始跟我熟悉了，也喜欢跟我咿咿呀呀的说话了，我感到非常的开心。虽然我听不懂他说的是什么意思，但是加上他的动作我也能猜出来大概。我猜对了他就非常的高兴，就这样我们之间有了简单的沟通与对话。这个孩子接受我了，我觉得我可以在更深一步的跟他交谈了。
小班个案观察记录20篇0
小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象：迪迪观察内容：今天在课间休息时，我无意间看见朱迪在吃瓜子，于是灵机一动把他叫到我身边，问他“你怎么又带瓜子来园啊？既然带了也不能自己一个人吃吧，把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。
”继而转向其他小朋友说：“迪迪要跟你们大家做好朋友，还带来了瓜子给你们吃，你们喜欢他吗？同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。
得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。
我问他：“知道朋友为什么喜欢你吗？”他说：“因为我也对他们好”。
分析及措施：迪迪是个很顽皮的孩子，在班级里很不受大家的欢迎，通过我的这次引导，迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。
发现了迪迪可爱的一面，他也和班里所有孩子一样，希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导，我要让他们知道，你对别人好，人家也会对你好的简单道理。
教给他们一些与人交往的技巧，有利于他与别人融洽的相处，更好的与人交往。
小班观察记录2观察时间：第一周观察地点：小三班教室观察对象：明明观察老师：赵玉华观察记录：“老师，老师，帮我提一下裤子嘛！”我停下手中正在整理的卡片，循着声音一看，原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。
见此情形我跟苏老师建议道：“教明明自己解决嘛，他都3岁多了，可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落，明明立刻就拒绝了，连连摆手，嘴里喊道：“老师，我不会，我不会！”“不会老师可以教你啊，只要学会正确的方法，多练几次，自然就学会了。
”明明听了后，低着头一言不发而且僵在那里也不做动作，见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣，我只好让苏老师先帮他整理了。
午餐时，为了配合锻炼明明的独立能力，我把以前老师给小朋友端饭，改成了一组一组的自己来端，当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着，便鼓励他说：“明明好棒勒！自己端饭嘛！”明明伸出手端起了饭碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的能力有点弱，只听见“咣”的一声，明明的饭碗掉在了地上，我没有责怪他，重新舀了一碗饭，并叮嘱他小心一点，把碗捧好慢慢的走，上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的，明明听了一个劲的点头。
小班个案观察记录（精选15篇）
小班个案观察记录（精选15篇）小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了？”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就立刻问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察一、案例：小班的幼儿常常缺乏自制力，幼儿轩宝、天天等在早上进行建构游戏时常常乱扔乱放，不同种的玩具胡乱摆放，生活老师收拾起来非常费劲，多次教育无果，主班老师唐老师在设计环境创设时添加了“今日我当值”的组长责任制，当日组长佩戴值日牌，最先当上组长的，是平日里破坏力最强的几个男孩和两个平日表现好的女孩，在第一天上岗的时候，教师加以引导，男孩组长本身是领头破坏的孩子王，有一定的带头作用，兼之女孩的正面强化，很快把玩具收拾的干干净净，组长制每天轮换，遇到不太有领导能力的幼儿会自己收拾玩具，在此阶段老师需要做一些辅助性工作，在口头表扬和领导责任制的双重强化下，孩子们很快能自行收拾好玩具。
二、知识点：班级环境创设解决问题的原则，材料要有一定的结构，暗含着教育目标与内容教师对所投放的材料都要进行精心的选择、设计和安排，使其暗含与教育目标和内容相适宜的事物的特征与相互关系又是由低到高进行展开的。
孩子们在与符合自己认知特点和需要的、有结构的环境和材料的相互作用中，主动、不断地向前发展。
三、分析：班级是幼儿园的“细胞”，班级管理工作的好坏可以反映出幼儿园办学水平的高低，直接影响幼儿身心的健康成长。
如何做好班级管理工作，是幼儿园每一位带班老师天天要面对，而且必须要妥善解决的问题。
本案例隶属于班级一日常规管理工作。
当然，引导幼儿遵守班级常规也是班级管理的重要一环,幼儿能主动遵守规则,教室常规就会井然有序，顺利实施。
当然规则的制定应该考虑对象，最好让孩子来参与常规的制定，通过让幼儿参与常规的过程来引发他们的思考，逐步引导幼儿学会自我管理。
收拾玩具本来是一件“小儿科”的事情，幼儿不收拾玩具是因为责任感和自律意识不强，在幼儿道德感萌发的这一阶段，教师引入自主管理，是有效且可持续的，我认为在日常管理中，自主管理可以泛化使用，共同制定规则，如收拾玩教具，防止过失伤人，活动保持秩序的规定由幼儿自行达成。
实践证明在规则执行方面，幼儿自己出的主意比老师的提的意见更有影响，更礼仪容易更有影响。
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个案活动观察记录分析区角观察个案记录表
区角活动观察记录表
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表
小班区域观察记录表。