搞好校本教研提高教学质量
实施校本教研,提高英语教学质量
３ ． 建立教 师参加校本教研制度 。 根据学校要求 ， 每个英语教师必须参加教研 活动 ，以 自己和他人 的 课堂和教学行为作为研 究对 象 ，发现 问题 、思考 问 题、 解决 问题 。 备课组 、 学科组和教务处 、 教科 室及 时 掌握教师参加教研 活动的情 况 ，并把参与情况 和质 量纳入教师个人业 务考 评。
三、 共享资源 。 增 强 教 师 团体 协作 的意 识
２ ． 建立听评课制度 。听课 以后进 行及时 的点评 并记录 ， 要求被 听课 的教师撰写心得 。 为了进一 步加 强课型研究 ，我们以不同课 型为依托进行 听评课 活 动 ，目的在于寻找某一课型下较 为成 功且 固定 的模 式 。其 中做得 比较成功的是课文 阅读 教学 和习题讲
二、 强化 学 习 。 增 强 研 究 意 识 １ ． 实施 校 本 培 训 ． 提 高教 师 专 业 素 质
为进一步营造浓厚 的英语学 习氛 围，各备课组 在学科组的统一布置下 开展 了丰富多彩的英语 课外 活动 ， 如英语演讲 比赛 ， 英语 单词 比赛 ， 英语写 作 比 赛， 英语 阅读 比赛等 。
发展 。
英语组教师认真学习有关理论知识 ，参加定期 的课题培训 ， 提 高 自身 的理论素养 ， 同时在 自己的教 学 中不断尝试和反思 ， 形成实验的成果 ， 并 以此指导 自己 的教 学 。
４ ． 反 思教 学 ． 撰 写教 学心 得
学校鼓励教师撰写教学 案例 ，可 以反思 自己的 教学行为 ， 也可 以反思 同伴的教学行为。 通过教学案 例 的撰写和备课组 、 学科组在教师平台上交流 ， 教师 的教学水平 、教研水平 和论文撰写水平得到很大提 高。
加强教研,提升教学水平,办人民满意教育
加强教研，提升教学水平，办人民满意教育教育是国家的根本大计，是民族的未来希望。
教师是教育工作的中坚力量，而教学是教育工作的重中之重。
要办好人民满意教育，必须加强教研，提升教学水平，不断提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供更好的教育资源和优质的教学服务。
一、加强教研，是提升教学水平的重要途径教研是教师提高教学水平的重要手段。
通过教研活动，教师可以及时了解教学中存在的问题和困难，开展探究性的教学活动，促进自身的成长和进步。
教研活动也能够促进教师之间的交流与合作，加强团队协作，形成合力，提升整体教学水平。
加强教研可以通过多种形式进行，比如教研讨论会、教学观摩、课题研究、教学述职、教学比赛等。
教师可以自主选择适合自己和学校的教研形式，形成多样化的教研活动，满足不同教师的需求。
通过加强教研，可以促进教师们的自我提高和成长，不断探索教学的新方法、新途径，不断提高自身的教学水平和教学质量。
二、提升教学水平，是办人民满意教育的根本要求提升教学水平是教育改革的迫切需要。
教学水平的高低直接关系到学生的学习效果和成长，也关系到学校的声誉和发展。
提升教学水平，就是要提高教师的教育能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
提升教学水平的途径有很多，比如注重教育教学理论的学习和研究，注重教学方法的改进和创新，注重教学资源的整合和共享，注重教学质量的评估和提升等。
教师可以通过不断学习和实践，提高自身的教育能力和教学水平。
提升教学水平也需要学校领导的支持和鼓励。
学校可以制定相关政策和措施，为教师提供更多的学习和发展机会，为教师搭建更好的教学平台，为教师创造更好的教学环境，使教师能够在教学中得到更好的成长和提高。
三、办人民满意教育，需要全社会的参与和支持教育是全社会的事业，提升教学水平需要全社会的参与和支持。
政府、家长、社会各界都应当关注教育教学工作，积极参与和支持教育教学改革，共同办好人民满意教育。
政府应当加大对教育事业的投入，加强对教育教学的管理和指导，为学校和教师提供更好的政策和资源支持。
如何提高校本教研的有效性
创新理论体系：鼓励教师积极探索新的教育理念和方法，形成具有特色的校本教研理论体系。
持续发展：校本教研应该是一个持续发展的过程，需要不断地更新和改进，以适应教育发展的 需要。
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汇报人：XX 汇报时间：20X-XX-XX
鼓励教师进行教学创新
建立激励机制，鼓励教师尝试新的教学方法和手段。 提供培训机会，提高教师的创新能力和专业素养。 营造开放、包容的文化氛围，鼓励教师敢于尝试、不怕失败。 建立合作、分享的机制，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
不断优化校本教研的实践与理论体系
实践与理论相结合：在校本教研中，实践与理论相互补充，共同促进教研水平的提高。
建立有效的校本教研机制
确定共同的目标：确保所有参与者都明确教研的目标和预期成果，从而形 成共同的努力方向。
鼓励合作与分享：促进教师之间的合作，鼓励他们分享经验和资源，共同 解决问题，提升教学水平。
制定具体的计划：根据学校实际情况和教师需求，制定具体的教研计划， 包括活动时间、地点、参与人员和主题等。
评估目的：了解 校本教研的效果， 发现问题并改进
评估内容：教师 参与度、研究成 果、学生反馈等
评估方式：问卷 调查、听课业成长
定期对校本教研进行评估与反馈
评估内容：教学质量、教师专业发展、学生学业进步 反馈机制：及时向教师、学生和家长提供评估结果，促进改进 评估方式：采用多种方式，如问卷调查、课堂观察、学生学业测试等 评估结果应用：作为改进教学和课程计划的依据，促进学校整体发展
了解校本教研的内涵与重要性
校本教研的定义与内涵
学校校本教研计划：深化教育教学改革,提升教育质量
学校校本教研计划：深化教育教学改革，提升教育质量2023年的学校校本教研计划：深化教育教学改革，提升教育质量随着社会经济的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
作为一个充满活力的国家，在教育教学改革方面也需要不断的创新和探索，提升教育质量，为社会发展做出贡献。
2023年，学校校本教研计划将成为全国范围内的一项活动。
学校校本教研计划，即以学校本身为主体，针对学校教育教学实践开展的一系列研究、探究和创新活动。
其目的在于深化教育教学改革，提升教育质量。
准备工作：首先，学校要明确本次教研计划的目标，即“提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才”。
接下来，学校将成立领导小组，负责本次教研计划的组织、协调和督导工作。
其次，学校还将组建教研组，包括教师和学生，共同参与校本教研计划的实施。
教师将指导学生完成教育教学实践，并根据实践情况和学生反馈，不断改进完善。
教研计划实施在教研计划实施过程中，学校将采取以下几种方式，进行教育教学改革：1.倡导创新教学模式通过探索和研究新的教学模式，学校将推广使用更适应学生特点的教学方法，例如 PBL 教学法、探究性教学等。
这样的教学模式将极大地激发学生的学习热情和兴趣，以学生为中心的探究式教学将有助于激发学生的创造性思维，培养学生的实践能力。
同时，学生也能逐渐培养出自主学习的习惯，有效提高他们的学习成效。
2.加强课堂管理教师的课堂管理水平对于教学质量有着至关重要的作用。
因此，学校将着重加强教师的课堂管理水平，促进教学活动的顺利开展。
学校将为教师提供课堂管理的相关培训，帮助教师提高授课的能力和方法，并严格执行课堂纪律，确保教学效果的最佳发挥。
3.注重学生自主学习自主学习是未来教育的一项重要趋势，未来也将越来越重视学生的自主能力。
学校将通过提高学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、发现和解决问题。
通过自主学习，学生不仅能够提高学习成绩，更能够提高学生的创新能力和实践能力，为将来的发展打下坚实的基础。
推动校本教研工作,提高教学质量
推动校本教研工作，提高教学质量随着教育改革不断深入，提高教学质量已成为教育界的共同目标。
为实现这一目标，许多学校都开始了校本教研工作。
校本教研工作是一种集体的、反思性的、探究性的学习活动，旨在促进教师专业发展，提高教学质量，从而达到教育教学改革的目标。
而要推动校本教研工作，提高教学质量，我们需要从以下几个方面入手：一、打造良好的校本教研平台在校本教研工作中，校本教研平台是基础，建立一个具有活力的校本教研平台对于推动校本教研工作至关重要。
教研平台需要开放、自由、包容、科学，同时需要与教育教学实践相结合。
为此，学校可以建立起各种形式的校本教研平台，如教研组、学科组、师德师风教育平台等。
同时，学校可以建立相关设施，如教研室、多媒体教室等，为教师们提供舒适、便利的学习环境。
二、营造浓厚的校本教研氛围校本教研工作是一项集体性的工作，需要全体教师的积极参与和配合。
因此，营造浓厚的校本教研氛围是重要的。
学校可以定期召开教研会、座谈会等领导讲话，引导教师们重视校本教研工作。
同时，学校要加强与学科研究所、其他学校等教育机构的合作，促进教师间的交流与互动。
三、提供多元化的教研课题教研课题是教师开展校本教研工作的重要内容。
提供多元化的教研课题可以满足教师不同层次、不同需要的教研需求。
学校可以与学科研究所、教研部门等机构合作，提供符合各个学科、年级、教法特点的教研课题。
同时，可为教师们提供多样化的研究方法和工具，如问卷调查、课堂观察、案例研究等，让教师们可以根据自己的兴趣和需求选择合适的研究方法。
四、强化教师的专业发展提高教师的专业水平，是推动校本教研工作的重要保障。
学校可以加强教师的培训机制，组织教师参加各种形式的教育培训活动，提高教师的知识水平和实践能力。
同时，学校可以建立教学观摩、教师工作坊等机制，让教师之间相互学习，分享经验，促进彼此的专业发展。
五、激发教师热情和创造力教师是校本教研工作中的主体，他们的热情和创造力对推动整个工作有重要影响。
校本教研工作汇报7篇
校本教研工作汇报7篇校本教研工作汇报1在学校工作中，影响教育质量的关键因素就是教师的素质，教师素质的提高，不仅仅是教师学历层次的提高，更主要的是教师教育教学能力的提高。
促进教师教育教学能力提高的重要途径就是校本培训和校本教研，它是教师成长的一只方舟。
因此，做好校本培训工作非常重要，下面是我校在借鉴外校经验的基础上，结合我校实际开展两项工作的汇报。
一、我校开展校本教研的几种做法（一）、加快课程改革步伐，提高了教育教学质量教学质量是学校的生命线，为此我校始终把提高教学质量放在学校的中心工作来抓，取得了可喜的成绩。
一是坚持以辅差培优的方式，培养年轻教师；坚持“课内打基储课外求发展”的思路，激活课堂。
始终立足课堂、放眼课外、优化教法、渗透创新、深化教改，推进新课程改革的步伐，提高教育教学质量。
每个老师自命课题，上“诱思探究”研究课，将诱思探究理论灵活运用到课堂教学中，在此课堂教学大赛中，涌现出了一批理念新、基本工扎实的骨干教师。
二是结合课改，加强教研活动。
利用高一课改的有利时机，教研室每月召开二次研讨会，加强了大教研活动，各教研组开展了学科周活动；同时又派出许多教师到外校听课学习；我们与山东淄博三中、佳木斯一中结对子，邀请了佳木斯一中校长到我校讲学，淄博三中为我校赠书，派部分教师到郑州四中、安徽、西安等地参加全国“诱思探究”研讨会，并在我校成立了“诱思探究”理论学习小组，有效的推动了我校教科研活动的开展。
许多教师的论文已在省级刊物上发表，受到好评。
三是狠抓高三、初三的教学工作，积极组织各类竞赛活动，为提高学校的升学率夯实了基矗面对高中考，我校采取高三月考、联考，高考、中考直通车辅导；专题讲座、专题研讨，抓特征，找差距；请有经验的教师到我校进行专题讲座等形式，高考升学率逐年有所上升。
（二）、科研兴校，努力提高教育教学水准教学工作是学校的生命线，教科研工作则堪称这条生命线上不可或缺的源头活水。
为了保证学校教育教学质量的优势地位，在老师中牢固树立科研意识和终身学习意识，加快教育科研步伐，增加跟踪前沿知识的能力，整体提升教育教学水准。
理化生教研组校本教研工作总结：提高教学质量的重要路径和可借鉴经验
理化生教研组校本教研工作总结：提高教学质量的重要路径和可借鉴经验【前言】理化生教研组是我校教研组织中的一个重要组成部分。
在过去的一年里，我们积极探索和实践，不断探索教学改革的新路径，提高了教学和科研水平，实现了理化生教学质量的全面提升。
本文将对我们教研组过去一年的工作进行总结，分享我们的成功经验和可供借鉴的经验，让更多的教师从中受益。
【工作总结】一、教学研究1. 研究主题我们教研组去年选择了“探索理化生课程研究与实践”作为主题。
我们发起了课题研究，形成了研究小组，定期召开会议，交流研究成果。
研究小组成员的论文和学习笔记也给后来者提供了可借鉴的经验。
2. 研究目标我们的研究目标是促进理化生课程的全面提升。
我们针对教学中存在的问题，不断尝试新的教学方法，推广成功的教学经验，提供完善的教育资源，培育学生的实践能力和创新精神。
二、教学改革1. 教学模式创新我们尝试在传统教学模式的基础上，探索了一系列创新性教学模式。
例如采用微课程和多媒体课件，寓教于乐地让学生了解百科知识；组织欣赏实验室，让学生亲身体验自然规律；采用分组讨论模式，让学生学会自我发现和合作探究。
2. 课程拓展与完善我们通过定期的节假日班和自习课，创建“理化生探究班”，引导学生自我学习、自我搜寻并拓展课外知识，丰富学生在实验操作、实际应用和审美欣赏等方面的认识。
三、教师教育1. 个性化培训我们教研组通过小组对教育工作者的需求分析和问题解决，制定并实施了一系列个性化培训方案。
例如针对中新生教师，组织了教师家书交流活动；对新成立的实验室,建立实验室管理制度，制定实验室管理模式；定期举办内部教学论坛和教育沙龙，分享教育经验和科研成果。
2. 学科交流与合作我们多次与同行学校教研组交流，通过观摩学习、临摹支招、教育思路交流等方式，加强师资力量和互动。
同时，我们在全国、省、市教育管理平台上发表了大量原创的教育论文，分享了自身教学经验和研究成果，也从中获得经验和启示。
提高学校教学质量有哪些措施(优秀9篇)
提高学校教学质量有哪些措施（优秀9篇）教研提质篇一提升教学质量的主渠道是课堂教学。
因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。
2017年学校总的教研主题是“顺学而教”，希望教师们能针对学生实际展开教学。
我们将努力让每次教研主题的切口更小一些，更有针对性。
只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。
（一）组内教研学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低段数学、英语、综合等8个教研小组，每个教研小组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。
（二）联合教研联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。
我们将继续开展两种形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀教师走出去的联合教研。
（三）课堂节课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。
每年11月份是学校一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部分组成。
届时，我们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。
（四）教学比武教学竞赛是提高教师教学水平的最有效途径。
年度教学大赛将由现场备课、模拟课堂、课堂教学和课后反思四部分组成。
一次比武，一次技能的提升，也是一次素质的提升。
抓实常规管理篇二学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。
在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。
（一）抓计划细致构思。
年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。
各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。
教师制定个人工作计划。
（二）抓备课提高效率。
每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。
检查后，让教师修改。
期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。
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---《上海教育科研》
自我反思
反思什么： 反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、
教学行为、教学效果
反思的目的： 不断更新教学观念，改善教学行为，提升教
没有教师生命质量的提升，就很难有高的 教育质量。
教师是教学的关键
联合国科教文组织评价外语教学质量的公式
教学质量=[学生(1分)+教师(2分)+社会环境(4分) +教学方法(3分)] x 教师
周济部长提出：
百年大计，教育为本。教育大计， 教师为本。教师是教育事业的第一 资源。教育质量的关键在教师；办 好人民满意的教育关键在教师。没 有教师的质量，就没有教育的质量； 没有教育的质量，就没有人才的质 量。
统一认识
校本研修的前提----发现和提出问题 校本研修的关键----筛选和归纳问题 校本研修的重点----研究和解决问题
学校是校本研修的主阵地 解决问题是校本研修的核心 教师是校本研修的主体 自我反思、同伴互助、专业引领是校本研修的三 大要素，是研修实施保证
如何使校本研修落实在实处
1、制定详实的研修计划 2、建立学习型教研组和备课组 3、从课堂教学入手，研究课堂教学的全过
学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立 思考和创造性见解，使自己成为教学和研究的主 人，提高教学工作的主动性和目的性，克服被动 性、盲目性。
同伴互助
同伴互助强调教师集体的作用；强调 教师之间的专业切磋、协调与合作，互相 学习，彼此支持，共同分享经验；强调在 学校内形成对话机制，为教师之间进行信 息交流、经验分享和专题研讨提供平台， 倡导科学精神和实事求是的态度，营造求 真、务实、严谨的教研氛围。
同伴互助
1、交谈 浅层次的交谈----信息交换和经验共享 深层次的交谈----专业会谈和专题讨论
2、协作 教师共同承担责任完成任务
3、帮助 教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教
师提供帮助和指导
专业引领
专业引领是指学有专攻的校 外专业人员参与校本研修，在其 中发挥理论指导作用，确保校本 研研具有较高的学术品位，促进 教学发展。
当今的校本研修发生了四个方面的变化： 1、从技术熟练取向到文化生态取向。 2、从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为。 3、从重在组织活动到重在培育研究状态。 4、从关注狭隘经验到关注教师教学方式、研究方式的一场
变革，同时也是教师学习方式、专业发展（历练）方式的 一场深刻改革。
校本研修让教师成为教学改革、研究和进修的真正主
程 4、抓住教师共同的热点、疑点问题组织多
种有效的研究活动
（教学反思、交流研讨、协作解决、专题讲座、教学咨询、教学 指导、听课、评课、说课、课改沙龙、教师论坛、骨干教师、专 业人员与教师对话、教学观摩、教学开放周、案例交流、论文评 选等）
如何使校本研修落实在实处
5、在校本研修中选拔、培养校内学科教学 骨干
让教师的生命质量
在校本研修中提升
E-mail: lixining@ Tel: 025-86088712
课程改革的根本之义
在于通过教育教学内容和方法的改革，提高学生 的综合素质，提升新一代社会公民的生命质量。
依赖于政府的科学规划和决策； 更依赖于其实施者-----教师，
依赖于教师职业生命的质量， 依赖于教师职业生命的价值， 依赖于教师执业的道德、知识、能力和智慧。
我们的校本研修的点滴做法
人。
-----------顾泠沅
校本教修研的意义
教研工作对于创造性地实施新 课程，全面落实课程改革的目标， 切实提高教学质量，促进教师的专 业发展，提高学校课程建设的能力， 具有重要的意义。
------教育部基础教育司副司长 朱慕菊
校本教修பைடு நூலகம்主要任务
明确教学研究工作的方向和 指导思想，改进和完善教学研究 制度和方式，逐步形成民主、开 放、有效的教研机制，切实提高 中小学教学水平和课程建设与管 理的能力。
什么是校本研修
校本研修------教师培训的一种方式，以校为本的教 学研究，以教师发展为本的校本培 训，具有校本教研特点、研训一体 的校本培训。
校本研修，就是要求我们从学校课程开发、 实施和管理的实际问题出发，从教师实际的教育教 学问题出发，把研究的视点集中到教学领域之中， 通过教育教学落实课程目标。
校本研修的探索途径
自我反思 -----开展校本研修的前提和 基础
同伴互助-----校本研修的标志和灵魂 专业引领-----校本研修向纵深可持续
发展的关键
三位一体 三足鼎立 缺一不可
校本研修的过程
(专家认为） 通过行为研究进行校本研修 六个环节:
1、发现并陈述问题 2、制定方案 3、寻求合作 4、采取行动 5、评价效果 6、发表成果
6、加强与大学、教研部门专业人员的联系， 定期或不定期地邀请他们参与校本教研 活动，争取专业指导和支持
7、以课题研究推动校本研究，定期进行研 究成果交流
8、调动每一位教师的积极性，变被动参与 为主动参与
如何使校本研修落实在实处
9、充分发挥教研组长和备课组长的作用
10、广纳资源，共享智慧，在研究中做到 求真，务实，严谨
行动研究模式
“发现问题—确定问题—研究问题—解决问题”
“问题——设计——行为——反思……”
“带着问题走进教学研究小组——经过小组研究 带
着行动方案回到课堂实践——带着实践结果再次 走进研究小组——共同研究，发现问题，形成新 的改进方案，重新回到课堂实践……”
“设想与设计——方案的实施及其效果——问题 的再思考——进一步地设想与设计——新方案 的实施及其效果——反思与讨论”
------朱慕菊
为什么要进行校本教修
1、基础教育课程改革对教研提出了新的要 求
2、教师提升专业素质和自身发展的需求 3、以人为本，全面提高教育教学质量的需
求 4、提高学校课程建设和管理的需求
校本研修的探索途径
自我反思 同伴互助 专业引领
著名行动研究大师艾略特指出：中小学教师的“研究
自我反思 最重要的，不是严谨，而是教师有没有对教学反思， 寻找证据去帮助了解现况，从而做出适切的判断，改 良教学实践。”