谈材料作文审题中的最佳立意
多则材料作文审题立意
四、递进型----归纳法
实战演练
月考作文立意分析
阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。 有一句养花的谚语：“养花先养叶，养叶先养根。”意 思是要想使花开得好，必须先把花的根、茎和叶子养好，如 果花的根、茎叶、还没未生长发育好，就急着让它去开花， 那么开出的花往往就会花期短，花头小，颜色也不鲜艳。根 深叶茂，叶茂花繁。 买过新汽车的人都知道，汽车有磨合期。在新车磨合期， 车速不能太快，只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如 果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行驶时 就力不从心。 百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大 半。但长跑的要诀却是要保持实力，马拉松长跑竞赛，起跑 是否领先并不重要，马拉松的特点是谁笑到最后谁笑得最好。
第一则材料从心理角度讲咫尺可以成为 天涯，这是因为人与人之间心灵的隔膜； 第二则材料从科技角度讲天涯可以变为 咫尺，这是因为科技进步的力量。 最佳立意： 距离的远和近是相对的，有条件的。
多则材料作文审题立意方法总结
一、相同型----求同法
二、相反型----求异法 三、相对型----互补法
回到故事里来说话：油漆工宁肯吃点小亏也 要做些份外事的行为看起来是一个偶然行为， 却也是他长期养成的良好习惯，这也许是他为 了口碑和生计而这样做，坚持不懈就变成了必 然。另一方面，船主孩子驾船出海是偶然，船 出海是必然，漏洞补上是偶然，漏洞不补会出 事是必然，船主给钱是偶然，做好事得好报是 必然，这一切皆源于辩证法。 从这个意义上来说，我们还是要提倡一种 我为人人、人人为好的良好风尚，那样的话， 美好人间才有可能成为必然。
材料立意分析（求同法）
2024届高三作文备考之多则类型材料作文审题立意
一、何为多材料作文多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。
多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质，同时又会有着千丝万缕的关联。
绝大多数同学不知道如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速而准确地把握立意。
因此，多则材料作文真正的难点在于，如何找准材料之间的内在联系，做全面、准确、周密的分析。
要想准确立意，首先必须找准材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入我们熟悉的视野。
即运用已掌握的单则材料审题立意的方法逐则分析提炼，再进行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。
二、多则材料审题立意的步骤1、弄清每则材料的内涵。
命题者往往提供2～3则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。
2、辨析材料间关系。
命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，材料内涵丰富。
辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。
3、确定立意。
性质相同的材料容易找到共同点；性质相对的材料容易从互补叠加角度立意；性质相异的既可以从共同点角度立意，也可以从相异点角度多向立意。
总结起来就是要根据材料本身的性质及它们之间的相互关系立意。
探究案多则材料组合在一起，它们之间自然会有着比较明显的相同点、不同点或者关联点，这些相同点和不同点就是立意的关键所在。
主要是（1）、同中求异，（2）、异中求同、互补法。
(一)异中求同异中求同，这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。
其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
相同性多则材料作文的审题立意，用求同法，找出共同点，它即是中心观点，即异中求同。
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。
其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
“求同法”要求“异中求同”，形式是：①多则材料。
2024年全国卷甲卷高考作文审题立意及写作指导
从材料中的“才可能”或是客观规律上，我们可以明确前者为后者的前提条件，只 有坦诚交流，实现心与心相连，交流才有意义，这样才是“真正”的相遇。 ④实现“真正的相遇”能带来什么好处？
在俄乌战争引发的世界大战危机、全球变暖、动植物快速灭 绝、环境急剧恶化等因素的威胁下，人类迟早要迎接共同的命运 ——正如莎士比亚在《哈姆雷特》中的经典台词——生存还是 死亡，这是个问题。这世界战火纷飞、贫富差距巨大，在信息化 的浪潮之下，又有多少人流离失所、甚至在绝望中不甘死去？
（举例论证，结合热点素材展开，切中肯綮。
国与国之间，应真诚相待，和谐共处，以面对共同的命运。 （第二分论点，从国与国之间相处的角度展开论证。） 丘吉尔说过：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有 永远的利益。”当今世界，国与国之间并不总是和谐共处。从中 国放眼望去，环顾世界：向东，日本一意孤行，核污水排海仍在 继续；向西，美国态度强硬，议院批准的对台军售额逐年上涨； 向南，南海诸岛因主权问题争执不休；向北，俄乌战争依旧不息 。这东西南北，又可曾真正安宁？
坦诚交流促相遇，和谐相处共命运。相信在不久的将 来，我们一定能够迎来更多真正的相遇和更加美好的人生 。
（呼应开头，归结全文，展示美好愿景。）
【例文点评】
本文标题切合材料，直接表明立场观点。开头引用诗 句，从阐释“相处之道”入手，明确提出中心论点：“人 与人之间，乃至国与国之间，都应坦诚交流，以谋求‘天 下大同’”主体部分一分为三，逐层展开论证。所有论述 均围绕“人际交往与国之交流”这一特定情境展开，考生 视野开阔，格局高蹈，认识深刻，使得文章气度从容不迫 ，节奏不疾不徐，文字流畅优雅。
材料作文审题立意的方法
材料作文审题立意的方法高考新材料作文的立意关键在于分析材料，提取内涵，联系现实，确定立意，表达观点，一、提炼中心法：（围绕中心，透过现象，挖掘深意）这是写材料作文最常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意，抓住中心才能准确审题。
（先由材料提炼出中心意思再由中心意思提炼出自己想要的观点，作为中心论点）。
即：分析材料——提炼中心意思——自己观点——中心论点。
二、抓关键词句法：（提取关键词，深入剖析，展开立意）关键句常常有暗示中心的作用。
所以，有些材料中的关键性词句可以作为选择立意角度的突破口。
材料作文为突出中心，会在材料中设置关键词句（重要的词语、开头句、对话句、结语句等），抓住这些词句，就能把住材料主旨，准确把握材料，正确立意。
（先找到材料中的关键词句，再由关键词句引申、联想出自己想要的观点，择优作为中心论点即：关键词句1——引申、联想——观点1关键词句2——引申、联想——观点2关键词句3——引申、联想——观点3三、多角度分析法：（多角度综合考虑材料各方面的内容，准确把握命题指向）对材料中人或事，从不同角度分析（多角度，正、反角度，变换角度）从中找到最佳立意点。
（先将材料从不同的角度分析，再由不同角度引申（得出、说明）出不同的观点（结论），从中择优作为中心论点）即：角度1——引申——观点1角度2——引申——观点2角度3——引申——观点3四、因果分析：（透过事物本质特征，挖掘造成结果深层次原因）任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
审题时，如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成的原因，往往能找到最佳的立意点。
（先找出材料中因果关系，再由因或者果推理出结论（观点），选择感受最佳的一点作为中心论点。
即：结果1——原因1——推理——观点1结果2——原因2——推理——观点2五、联系实际法：（透过表层，看材料隐喻义或象征义，对其发散思维，演绎出多重意义。
材料作文的审题立意
生活中有许多事情当你亲临其境之后，往往思想受到 启迪，身心感到愉悦，偶然忆起，就如品香茗，又如含青榄，味
纵古观今，在历史长河中有许多伟人 的一生值得品味，让我们细细品味着他们 坎坷的一生，我们思想可以受到启迪，从 他们身上学到许多成功道理，从中获益匪 浅。
本文的主角是猴子，作者对他的态度是 讽刺，如果说要赞美它的执著，显然背离材 料的主旨；有人说人不能这样虐待动物，要 有爱心等，这显然都不是从材料的整体出发 的。这样所立的意不是偏题就是离题的。 2、重视因果分析，“紧握的拳头便缩 不出洞口”是因，“当猎人来时，猴子惊慌 失措，但就是逃不掉。”是果，从而得出 “要适时放手”贪婪是要不得的“等均切合 材料的意思。 3、抓住关键语、句。往往是故事之后 的评述句，或连接话题的过渡句。如 上文 画线句
让我们细细的品味他们一生，从中去学习他 们怎样面对这样坎坷的人生，走向成功，这是非 常值我们如品茶一般来细细品味。汉代的司马迁 因为得最了汉武帝，受到宫刑凌辱，但是他并不 是由此放弃人生，化悲愤为力量，著作了《史记》 流传于世。让我们细细品味司马迁这一生，品味 着他怎样面对坎坷人生，品味他面对这挫折的不 放弃坚强意志。面对宫刑凌辱这对于一个人自尊 受到的是多大的打击，但他顶着悲痛来铸就自己 一生，这种不被命运屈服、坚定信念是值得我们 去细细品味的，学会在生活中以坚定的信念面对 挫折，迎刃而上。
失
败
两年前的中考，我的目标明确，奈何， 我距离我的目标仅差0.5分，多么无奈的失 败，成绩刚出来那几天，我不只一次责问自 己，为什么不能够多拿半分，半分不难，一 道选择题都多于。时至今日，我已渐渐淡忘 那份痛楚，但是，时不时地，我还会去回那 次失败。品位失败，我品出了人生不可或缺 的苦涩。
新材料作文审题立意
浅谈新材料作文的审题立意新材料作文是针对2006年全国卷ⅰ、卷ⅱ的作文题提出来的一种说法，指由命题者提供一则材料或图画，让考生阅读后根据自己对材料或图画的理解、感悟，选择一个侧面、一个角度构思，自选文体、自拟标题进行写作。
这种命题形式从本质上讲，是材料作文，讲究审题；但从表现形式上讲，又是话题作文，更具开放性。
这是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式，更有利于学生临场发挥，展示才华，但与话题作文、命题作文相比，新材料作文审题难度加大了。
很多同学在审题立意上会出现失误，导致作文跑题、偏题，出现这种情况，高考总分肯定高不了。
因此，审题立意的准确尤为重要。
下面，我就来谈谈新材料作文审题立意的三种常见方法：一、由果析因法事物是联系的，任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。
所以阅读材料后从原因切入立意，是一种把握材料主旨的有效方法。
以下面这则材料为例，我来谈谈如何运用由果析因法。
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。
开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。
后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。
蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
在这则材料中，蜗牛的最终结果是什么也没做，死在野草丛中。
为什么会造成这种结果呢？一方面是因为它立志不切实际，好高骛远。
它想干“惊天动地”的大事业，可东游泰山和南下爬到长江边，对它来说目标都太遥远，无法实现。
另一方面，蜗牛放弃了远大目标后感到“十分悲哀，于是什么也不肯做”。
由于它不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值，所以最终一事无成。
这就是材料的寓意，也是材料的主旨。
从蜗牛的悲剧中，我们可以确立如下立意：⑴目标要根据实际情况确立，不能好高骛远；⑵目标明确后要勇于拼搏，永不放弃；⑶干大事要从小事做起，人贵有实干精神；⑷心动不如行动。
新材料作文的审题与立意（高中）
新材料作文的审题与立意(高中)一、文题选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢。
树根变成了精美的根雕艺术品。
根据以上材料，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
二审题立意1、这堆树根，在木匠眼里，不是材；而在根雕艺术家眼里，却是材。
是“材”还是“非材”，是由于木匠和根雕艺术家选材的标准不同，选材的角度不同。
由此可见，标准和角度决定了判断的对象是材还是非材。
这就可以引发我们联想到现实社会，各行各业对所需之“材”有不同的标准。
对人亦如此，不能用同一个标准去衡量。
社会是丰富多彩的，标准也应该是丰富多彩的。
大自然不仅需要高山，也需要大川；不仅需要参天大树，也需要小草。
社会不仅需要政治家、军事家、科学家，也需要工人、农民、教师、医生。
教育也不能仅用一个标准去衡量学生，多一条标准就多出一个人才。
2、可以再深入探究：同样的树根，为什么在不同的人眼里，得出“材”与“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途决定的。
可见，有用与无用又是判断材与非材的条件。
在你眼里有用就是材，在我眼里无用就是非材。
3、“材”与“非材”并且绝对的，二者之间往往可以互相转化。
关键在于如何开发、挖掘“非材”的潜能，变“非材”为“材”；使用不当，也可成为“非材”。
4、看似无用的“非材“，经过“雕琢”，一样可以成为有用的“材”。
材使用不当,也可成为非材等等.总之，这个话题，虽然以树根为例，但明显具有比喻的含义，可以由“物”及“人”，由物之“材”而谈及“人才”。
5、也可从材料中提炼出：我们需要有发现美的眼光；学会审美；从不同角度看待事物等。
三、本次习作问题分析本则材料的重点是关于“材”与“非材”的问题。
但不少同学并没有抓住这一点立意，而是打了擦边球，有的甚至偏离题意。
例如：1、学会调整自己、变通自己；放飞自我,实现价值。
材料作文最佳立意
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如何确定最佳立意
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你审题了没有？
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审材常见病症
脱离材料 随意而为
朦胧感知 似是而非
抓一鳞而弃全鱼
抓现象而弃本质
参照高考的评分标准
审题立意:全面理解材料,自选角度立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文
切合题意（一类文） 符合题意（二类文） 基本符合题意（三类文） 脱离材料立意 （四类文）
审题立意之步骤
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
训练
审题立意之方法
4.明确褒贬法
抓蕴含着命题者褒贬情感的语句
明确褒贬法 例4 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 表现命题者褒贬情感的词语：苦笑 无言以对 立意：崇洋媚外、民族尊严沦落、国家观念淡薄
审题立意之方法
明确褒贬法法
训练
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一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。
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谈材料作文审题中的最佳立意
摘要：有人曾将材料作文的审题立意，提到“成亦审题，
败亦审题”的高度来认识，认为一篇文章的成败取决于审题立意的正误、优劣，可见审题立意在材料作文的写作中占有何等重要的地位。
然而，我们的学生却往往就是在审题立意上容易出错。
究其原因：目光狭窄，看不到更大的范围；认识肤浅，想不到更深的内涵；思维混乱，找不到科学的分析方法。
故而，所立之意不是完全曲解材料、远离题意，就是片面理解材料、偏离题意，更侈谈什么立意的深刻新颖呢！
关键词：材料作文；审题；最佳立意
中图分类号： g633.34 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0179-01
笔者认为要解决好审题立意的问题，除了要求学生细心阅读、
全面理解材料之外，教会学生分析材料的方法是关键，因为命题者所供给的材料的题旨（内涵）具有一定的隐蔽性，不经过一番分析思考，是很难发掘出来的。
这种分析方法，就是对材料的整体作局部的分解，并逐一对其各种因素作深入的审察研究，从感性的具体走向理性的抽象。
通过由此及彼、由表及里的比较、筛选，舍弃非本质的内容，抽象出本质的内容，从而在复杂的材料中找出准确、深刻、新颖的题旨来。
讲到分析就离不开谈分析的角度，因为角度是分析问题的出发点，也是分析材料的切入点。
只有抓住了角度，分析才有条理，思维才能清晰，认识才会提高。
因此，从分析的角
度入手，学会对材料进行多层次、多侧面、多向思维的分析方法，在审题立意上就能做到不犯错误或少犯错误。
一、命题者所供的材料是多种多样的
从形式上看，有单侧、有多侧、有文字、有图画等；从内容上看，有写人、有写事、有写言、有写行等；从类型上看，有议论型、感想型、评论型、寓意型等。
不管遇到哪一类材料，我们都就从多层次、多侧面的角度入手作具体细致的分析，或抓住材料内容的异同分析。
分析的角度越具体，材料的表象就越清晰，也就越有利于我们展开引串、联想、比较、筛选。
请看下例：
[材料一]
一般人认为，“有眼不识泰山”中的“泰山”，是指山东省的东岳泰山，其实错了。
这个“泰山”，实是鲁班的弟子。
他很聪明，干活总是别出心裁，结果惹恼了鲁班，被撵出了“班门”。
事过一年，鲁班见集市上摆着精巧的竹制品在出卖，他万没想到，这些竹制品竟是被他撵走的徒弟泰山所制。
为此，鲁班自愧地感叹道：“我真是有眼不识泰山！”
这则材料的多义性，决定了分析角度的多侧面。
从鲁班失去泰山竟成千古恨的角度看，墨守成规者凭着自己狭窄的眼光，是发现不了真正的有识有才之士的。
从泰山被撵出班门的不幸遭遇的角度看，锐意改革的创新者做事别出心裁，独具一格，总是得不到墨守成规者的赏识的，但怀才不遇的泰山矢志改革，力求创新，干出了一番事业，说明立志改革者是大有作为的。
再从鲁班对泰山对立关
系的角度看，这里有个“千里马常有，而伯乐不常有”的矛盾问题，也存在着锐意改革者与墨守成规者的对立冲突的关系。
以上关系，抓住了两个人物，三个角度，因而也就可以从三个方面来立意命题。
有几个话题，如何比较筛选出一个最佳立意，这是因人因时而异的。
比较、筛选的依据有两条：一是新颖，二是可御。
立意的新颖，是指有时代气息而又不落俗套。
立意的可御，是指这个话题，便于自己展开论述，写作时有充足的材料证明观点。
这里需要说明的是，有些材料的内容并不是多义的，那就不能多角度立意，但对材料的分析，还是应该从多层次、多侧面的角度展开。
请看下例：
[材料二]
古时，有一个仙翁，有点石成金之术。
一个穷困潦倒的书生，沿途乞求，遇见了这位仙翁。
书生向仙翁乞求帮助，仙翁欣然应允。
他叫书生看着地上的一块石头，接着用左手食指轻轻一点，突然，豪光四射，石块立即变成了黄灿灿的金子。
仙翁示意书生，拾起黄金，变卖为生。
书生拾起黄金，走上前去，交给仙翁，说：“这块黄金我不要，我要您的手指头。
”
这则材料，粗看似与第一则材料相同，同是写两个人物，一对矛盾：仙翁乐于助人，为书生点石成金，帮助书生暂渡难关，书生却不要金子，而要仙翁的手指头，这里似乎构成了乐于助人与贪心不足之间的矛盾。
如果我们不加思考，简单地从乐于助人或贪心不足的角度立论，那么必定要犯“片面理解题意”的错误。
这告诉我
们，在多层次、多侧面分析的过程中，还要解决好全面地、联系地审视材料，谨慎地、正确地选准角度的问题。
材料结尾处书生所说的那句话，给了我们一个重要的信息，仔细推敲，书生所要的“手指头”，其实是点石成金的方法，只有学会了这一方法，才能从根本上永远摆脱贫困。
解开这个隐含的信息，也就能从中悟出：解决问题，要抓主要矛盾，抓住了主要矛盾，一切问题便可迎刃而解的哲理来。
由此又可联想到要使贫困地区致富，不能一味拨给救济资金，而要给政策、给技术、给致富的方法，这才能从根本上解决问题。
选择这一个角度分析立意就完全正确了。
从上述两则材料的对比分析中，我们可以清楚地认识到，有些材料虽内容、形式相似，但分析角度不尽相同，只有对材料作全面分析，综合思考，才能透过材料的表象揭示材料的本质，才能选准分析的角度，确定正确的立论。
二、分析材料的过程，是一个复杂思维的过程，也是鉴别、认识材料的过程
由此及彼地理清材料，由表及里地识别本质，另辟蹊径地独创见解，均来自不同的思维角度。
因此，从多向思维的角度去分析研究材料，发掘材料中所蕴含的题旨，同样显得十分重要。
就思维角度而言：有横向的，有纵向的，有综合的，有单向的。
我们只要抓住了这些思维角度去分析研究材料，思路就会更清晰；认识就会更清楚，立意也就更深刻、更新颖。
[材料三]
翁方纲和刘石庵是清代有名的书法家。
翁方钢一生研究书法，讲究“笔笔有来历”，最佩服唐代虞世南、欧阳询的书法。
他作楷书时，处处以虞欧为典范。
刘石庵则善于发展个性，创造了一种丰腴厚重的书体。
有人问翁：刘石庵的书法如何，翁说：“他哪一笔是古人传统的笔法？”刘反唇相讥说：“我是发扬自己的书法特色罢了，他哪一笔是自己的？”
要正确把握这则材料的题旨，首先要思考造成翁、刘彼此取笑的依据，其次从辩证的角度去认识翁、刘两个的做法及思维方法的优劣，再从中寻找出正确的答案，即提炼自己的见解。
分析材料如下：
（一）从思维的横向角度分析
翁认为学习书法必须继承传统，以恪守古人传统笔法为主；刘认为学习书法必须有所创新，以发展自己个性特色为主。
（二）从思维的纵向角度分析
只讲继承传统，恪守古人笔法，不思创新，就有碍书艺的发展，而只讲有所创新，发展个性特色，丢掉传统，也是不足取的。
继承与发展必须有机地结合起来。
（三）从思维的综合角度分析
将横向与纵向思维角度的分析结合起来思考，运用辩证的方法来审察，既看到新书体旺盛的生命力和远大前景，又看到旧传统中合理的内核和对新书体产生、发展的重要作用。
由此可以推断，继
承是发展的前提，发展必须在继承的基础上进行，时代要求我们在继承的基础上有所发展、有所创新。
通过综合思考，就可以比较准确地确定作文的题旨。
（四）从思维的逆向角度分析
欲求立意新颖，可从逆向思维的角度分析，从材料相反的角度去思考，提出与之相对或相反的观点，即肯定继承传统的观点。
因为任何优秀的新书体都是在继承传统的基础上不断更新发展而产
生的，在书艺上，没有继承就谈不上发展，没有临摹就谈不上创新，从古到今的大书法家，都是从师古入手学习书法的，所以传统的书艺不可丢。
从多向思维的角度分析材料，材料的内涵就会越来越清楚，作文的立意也就越来越明确，这是一种思之有序的作文好方法。