四年级英语上册公开课教案
人教英语精通版四年级上册_(优教课例)Unit3_lesson14_公开课教案【辽宁辽阳】
Unit3 lesson14 公开课教案【辽宁辽阳】授课教师：辽阳县隆昌镇九年一贯制学校杜冰洁一、教学目标与要求1. Just speak (知识目标)本部分继续学习使用What’s this in English? It’s a / an ... 以及询问对方是否喜欢某物Do you like ...? Yes, I do．能够在一定的情景中自然运用，达到使用所学语言进行简单交流的目的。
2. Just read and write (知识目标)本部分继续学习有关水果的单词：能够听、说、读、写的单词orange 和banana; 能够听、说、认读的单词有watermelon 和kiwifruit。
3. Let’s sing (知识目标)学唱Fruit song这首歌曲，复习巩固所学内容。
4. 德育目标使学生体会到良好饮食习惯的重要性。
二、教学重点单词watermelon, kiwifruit的认读及单词banana, orange。
三、教学难点在真实情景中运用所学句型进行交流。
四、课前准备1. 准备本课所学单词及上一节课所学单词的实物和图片。
2. PPT课件。
五、教学过程1. 热身/复习(Warm-up / Revision)(1) Let’s sing a song.(2) 用小游戏对所学的单词进行快速抢答What’s this in English? It’s a / an ... 复习所学的知识，为本课作铺垫。
2. 新课讲授(Presentation)(1) 用单词卡片PPT展示并教授本课出现的新词watermelon, kiwifruit, orange, banana. 以及它们的复数形式。
(2) 魔法手指、what’s missing? 游戏，巩固新单词。
(3) 课文对话展示并讲解，What are they talking about?板书单词banana，watermelon. 看动画视频，跟读本课对话，并能以小组的形式表演出来。
人教版小学四年级英语上册教案5篇
人教版学校四班级英语上册教案5篇人教版学校四班级英语上册教案1Unit 6 Meet my familyCan you spell these wordsNurse doctor driver farmer作业布置：1、Listen to the tape2、Finish the sentences教学后记：同学根本上把握新单词及新句子.教学内容：Unit 6 Meet my family(7)教学目标和要求：1、Try to understand Part C: story time2、To know the culture:3、Let’s check教学重点：Let’s check. The song教学难点：Story time教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、The words2、The sentencesStep2:Finish ‘Let’s check〞1、Listen and chose the right answer.2、Check your answers.Step3: Story time1、Look at the pictures2、Try to understand the story3、Listen to the tape4、Say after the tapeStep4: CultureStep5: Let’s sing: Read the song1、Listen to the tape2、Sing togetherStep6:Summary and homework板书设计：Unit 6 Meet my family (7)Good to know. Mom mother作业布置：1、Listen to the tape2、Sing the song.教学后记：同学的练习反应状况较好。
PEP小学英语四年级上册 《Unit1 My classroom》公开课教案
PEP Book 3 Unit 1 My classroom巩固提升【教材分析】本节课是 Unit 1 My classroom的巩固提升课，是本单元的最后一课时，本单元围绕教室这个话题展开，学生能够听、说、认读单词classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor，能用What’s in the classroom? …来问答教室物品；能用Where is …? It’s in/on/under/near…描述物品位置。
本课时通过归纳总结单词与重句，引领学生从宏观上把握知识点之间的联系。
通过一系列的输出和拓展活动如描述教室、摆放物品等，使学生在真实的语境下达到语言知识的内化并输出，在合作交流讨论的基础上，全面提升学生的综合语言运用能力。
思维导图的拓展性运用发展了学生的创造性思维和能力，将知识融会贯通。
【教学目标】知识与技能目标：1. 所有学生能够听、说、认读单词classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor2. 绝大部分学生能够根据给出的课本图片、视频或者框架回忆、复述文本内容。
3. 大部分学生能够根据已学的单词与重句谈论自己的教室。
过程与方法目标：1. 通过单词大比拼、读一读、想一想等，学生能够回顾单词与重句。
2. 通过读图片、角色扮演等途径，学生能够复述文本。
3. 通过画自己教室的思维导图培养学生的归纳总结对比的能力。
4. 通过pair work 和group work等形式培养学生合作意识和语言交际能力。
情感态度与价值观目标：学生能热爱教室，保持教室干净整洁。
【教学重难点】重点：1.能用what’s in the classroom? …来问答教室物品；能用Where is …?It’s in/on/under/near…描述物品位置。
人教PEP版四年级英语上册《Recycle1》精品教案教学设计小学优秀公开课3
Recycle 1教学设计(一)热身 /复习(Warm-up/Revision)1.教师出示单词卡，复习1 — 3单元所学单词。
2.做游戏 Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。
复习第一单元A,第二单元A,第三单元B的Let's d o部分。
(二)呈现新课(Presentation)1.Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What' s in the classroom?12.教师给学生展示第四段对话。
并让学生回答问题：What' s Amy' s teacher' s name?13.让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game;Mike-nine-fine-time-side;Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those 等。
Tim-win-big-milk-fit;Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母i,。
在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14.播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音：(1). Kate likes to make rice . (cakes)(2). Five mice ride a nice . (bike)(3). Mr Jones phones me at .(home)(三)趣味操练(Practice)1.玩“猜人”游戏。
人教PEP四年级英语上册Unit3_C_Story_time 公开课教案
Unit3 C Story time公开课教案一、教学目标知识与能力：1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观：结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点重点：1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。
难点：表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.（拿出实物萝卜）引导学生运用自然拼读法拼读该单词。
四年级上册英语教案Module9Unit1公开课
Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?一、教学目标1、1 技能与知识目标1)基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.2)基本能听懂、会说、会读、会写句型：Are you going to …on sports day? Yes.\No, I’m going to…二、教学重点、难点:词汇-- for, metre, every day, good luck, come on.句型—Are you going to …on sports day? Yes.\No, I’m going to…三、教学准备：录音机，磁带，教学卡片，挂图。
四、教学过程：Step 1:Warming-up：Today we will make a breakthrough. Do you want to join in?Here I show you two sentences. Good luck! Come on!3.第一关：火眼金睛play football, swim, play table tennis, play basketball, run, jump学习sports, sports dayStep2: Presentation1．T: We are going to have a sports day this month.学习month.T:Today we will learn something about sports day. Module 9 Sports Day Unit1 Are you going to run on sports day? (板书)第二关：T: Are you going to run on sports day?S1:Yes.\No.(引导学生回答,并进行口头练习。
最新人教PEP版小学英语四年级上册 Unit 4 第5课时公开课教学设计
听音正音
分角色朗读
对话练习
创编对话
看视频
问答练习
通过不同的活活动，来巩固对话内容，以此加深对对话文本结构的印象，同时充分调动学生的积极性。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit4 My home B Let’s talk
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:My home.
2.Play a game:切水果。
复习bedroom,living room等词汇。
边听边唱
读单词
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
师通过提问Where are your pens？Are they in/on/near the…?引导学生运用已学过的方位介词来回答。初步渗透复数句型的用法。
Are they on the table? Are they near the phone?在提出问题的同时，学习新词table和phone（desk和table对比学习，用拆音法学习phone，ph-o-n-e.）
第二遍观看课文视频，选择正确的答案。
3.The keys are not on the table. And they are not near the phone. Where are they?
让学生两人一组，一人在图中的圆圈里写上单词的首字母代表该物品所在的位置，不让对方看到，对方要通ohn房间物品的摆放！
A: Where is/ are the ?
B: Is it/ Are they the ?
最新沪教版小学英语四年级上册《Attheshop》公开课教学设计
最新沪教版小学英语四年级上册《Attheshop》公开课教学设计《At the shop》教案教学目标Teaching Aims:1.知识目标：1) Using formulaic expressions to request something2) Using formulaic expressions to reply requests2.能力目标：1) Open/maintain an interaction by eliciting a response2) Use modeled sentences to communicate with other learners3.情感目标：要求学生在生活实际中帮助家长做些力所能及的家务如购物教学重点１单词：apple, apples, banana, bananas, orange, oranges, pear, pears. ２句型:用How much is it?How much are they? 的句型来询问价钱。
教学难点1.利用语音知识来规范孩子有关水果单复数的读法。
2.通过创设情景，学习询问水果价钱的句型。
（在情景中学习句型，进行模仿性操练）3. 注意让孩子区分买单个水果，和很多个水果的问句与答句。
（利用口诀及歌曲歌谣教学法）教学准备课件, 图片等教学课时第1课时教学过程教学建议1. Teaching contents(P14, 13)New words: apple, apples, banana, bananas, orange, oranges, pear,pears.Sentences: How much is it? It’s …..yuan.How much are they? They’re ….yuan.2. Teaching procedures:Step1: Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Amy.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Very well. Thanks.Step2: Sing a song.Step3: Lead in.Show the pictures and say : one pencil , six bananas, seven pears and etc.Step4: Presentation1.Learn the new words: banana, pear, apple ,orange( usingpictures and realia) Say the word together.2.Plural phrases: six bananas, ten pears, seven apples,nine oranges.Step5: Practice3.(show a picture of a supermarket) Tell a story like this:It’s eleven o’clock. So I want to eat some fruits.Then I go to the fruit shop. First I want to anapple. Second, I want to buy some bananas.A : An apple , please.How much is it?B: It’s five yuan.A : Eight bananas, please.How much are they?B: They’re ten yuan.5. Play the computer and try to understand the meaning.Step6: Production6. Listen and repeat7. Act out the dialogue. ( one is the shop assistant , the other is the customer.A : An/ a……. , please.How much is it?。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 1 第2课时》教学设计教案小学公开课
第二课时课时内容A.Let’s learn;Let’s chant.课时分析在Let’s learn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。
Zoom问站在窗台上的Zip：What’s in the classroom?Zip回答：One blackboard,one TV,many desks and chairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,light,picture,door。
因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。
接下来的Let’s do中，学生会看到五个指令，Open the door.Turn on the light. Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。
同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。
因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。
引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。
课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door, window2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’s in the classroom?并回答3.能够听懂指令：Open the...Turn on the...Close the...Put up the...Clean the...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’s in the classroom?2.难点：能够听懂指令：Open the...Turn on the...Close the...Put up the...Clean the...并做出正确反应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教室内物品的单词图卡教学过程✪Step1Warm up1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。
PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》
教材图片：Unit2 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：My schoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。
本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。
，二、目标预设1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
三、重难点预设教学重点：i-e在单词中的发音规则。
教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)[1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放Unit1 A Let’s spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。
3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。
【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。
（二）呈现新课(Presentation)1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。
Zoom is nine years old.He likes rice.?He has five kites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。
2. 教师板书单词：like, kite, five, nine, rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like: /l/-/aɪ/-/k/, /laɪk/kite: /k/-/aɪ/-/t/, /kaɪt/five: /f/-/aɪ/-/v/, /faɪv/nine: /n/-/aɪ/-/n/, /naɪn/%rice: /r/-/aɪ/-/s/, /raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。
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Unit 5 I like noodles
Period 1
【教学目标】:
1、语言目标：
A、词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.
”询问他人及表达个人
B、句型：能用“what do you like?”“I like /don’t like…
的喜好。
2、应用目标：
A、指认食品单词。
B、能简单区分单词的单复数形式。
C、能听懂，会说A部分的对话。
【教学重难点】
1、重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice. 能用“what do you like?”I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
2、难点：简单区分食品单词的单复数形式。
【教学准备】
幻灯片多媒体课件、图片。
【教学过程】
Step1 warm-up.
Greetings.
Step2 Presentation.
1、New words.
（1）、hungry
引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。
出示课件（或图片）解释“hungry”的有关含义与用法，教读单词，然后进行对话。
T: I’m h ungry. Are you hungry？
Ss: I’m hungry.
（2）、biscuit
出示课件（或图片）认识biscuit，解释biscuitS的复数形式，教读单词，然后进行对话。
T:I like biscuits. What do you like?
Ss:I like biscuits.
（3）、noodle(s)
引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。
出示课件（或图片）解释noodles常以复数形式出现，教读单词，然后进行对话。
T: I like noodles. What do you like?
Ss: I like noodles.
（4）、dumpling
引出“dumpling”这个单词，出示课件（或图片）解释“dumpling”的复数形式，教读单词，然后进行对话。
T：I love dumplings.
Ss: I love dumplings.
（5）、milk
出示课件（或图片）解释milk的单复数变化，教读单词，然后进行对话。
T：I like milk。
Ss: I like milk./I don’t like milk.
（6）、rice
引出中西方不同的食品及饮食习惯。
出示图片解释“rice”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。
T: I like rice. What do you like?
Ss: I like rice。
（7）、bread
出示课件（或图片）解释“bread”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。
T：I don’t like bread.
Ss: I like bread./I don’t like bread..
2、词汇操练
（1）、游戏：Guess,guess,guess!
分组进行游戏。
一组做动作表演所吃的食物，另一组猜一猜他们所吃的食品是什么。
（练习单词的同时，培养学生的观察力与注意力）
(预测：难点为-S的发音。
对于-S的发音，一定要强调)
（2）、活动：给表情配句子。
用课件或单词卡片出示食品图片，学生做表情，其他学生配句子。
“I like ”
/don’t like…
”来表达个人的喜好）（此（预测：要让学生能够自由地用“I like /don’t like…
处渗透食品安全相关知识，如《中华人民共和国食品安全法》中“第八条国家鼓
励社会团体、基层群众性自治组织开展食品安全法律、法规以及食品安全标准和知识的普及工作，倡导健康的饮食方式，增强消费者食品安全意识和自我保护能力。
同时，渗透中华民族的有关传统美德，让学生自己增强珍惜粮食的意识。
）
3、The dialogue
课文学习：分部引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and fine.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩
子们提到了那些食品？
第二步：Listen and find
打开书，听音，画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：Read
教读，师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就
接着往下读，看谁接得又快又准。
Step3 practice.
1、Chant
hungry →What do you like? ↓
noodles, noodles, noodles （面条）
I like biscuits biscuits biscuits （饼干）
dumplings, Dumplings, Dumplings, （饺子）
I don’t like milk. mlik. Milk （牛奶）
rice rice, rice （米饭）
bread, bread, bread （面包）
2、分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务任务
完成。
Step4 Homework
1、把课文读给父母听。
2、分组准备课文B部分的食品单词卡片。
【板书设计】
Unit 5 I like noodles
hungry →What do you like? ↓
↓noodles（面条）
I like biscuit(s)（饼干）
↓dumplings（饺子）
I don’t like milk（牛奶）
rice（米饭）
bread （面包）。