中考语文病句辨析及修改复习说课稿
【中考复习】中考语文病句辨析及修改复习说课稿
《中考复习之病句辨析及修改》一、教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。
前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
二、学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能判定一个句子有无语病，能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当，并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。
三、教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
四、重点、难点分析及突破方法：教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
五、教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
六、教学环节：导入新课：《韩复榘(jǔ)演讲》解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”(学生们个个捧腹大笑)(出示笑话，激发学生兴趣)看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
部编版语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案
部编版语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺; 搭配不当; 语序不当; 用词不当 ;前后矛盾; 并列不当；重复多余；结构混乱。
学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
教学过程：一、导入新课：出示《韩复榘(jǔ)演讲》笑话，激发学生学习兴趣，让学生意识到平时说话出现病句的后果，进一步引出本课的学习课题----《病句的辨析及修改》。
二、学习新课(一)出示考试说明：考试基本要求：1、能准确判定一个句子有无语病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
考试形式：1、辨析病句（选择题型）； 2、修改病句（动笔修改）。
（出示目标和考试的要求、形式，可以让学生整体上明确考什么，怎么考?做到心中有数。
）(二)归纳病句类型：归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（让同学们对病句有一个整体上的感知，都有哪些造成病句的因素，才能更好的做到对症下药。
然后结合具体实例分析病因,更直观、更直接、更有针对性，找出修改的最佳方法。
）1、成分残缺;2、搭配不当;3、语序不当;4、用词不当;5、前后矛盾;6、并列不当；7、重复多余；8、结构混乱。
病句的辨析与修改说课稿
病句的辨析与修改说课稿薛红丽一、说教材：病句：是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
今天，我说课的主题就是中考专题复习之一——病句的辨析与修改。
二、说教学目标：近年来中考语文试题中的修改病句试题，在题型上主要有两种呈现方式：（1）选择题（2）改错题 a.在语段中找出有语病的句子并提出修改意见。
b.在语段中用符号修改病句。
因此，我把教学目标设计为：1．能说出常见语病类型。
2．辨识句子的正误。
3．分析病句的错因。
4．在具体语境中用符号修改其中的病句。
三、说学情及学法：虽然学生对病句并不陌生，但对病句的类型不了解，做题时不掌握正确的方法，盲目应对，效果往往是事倍功半；本班学生基础不容乐观，所以教学时我尽量让学生能举一反三，掌握得当的方法。
四、说教学流程：第一步：让学生熟知常见语病类型1、搭配不当2、语序不当3、成分残缺或赘余4、结构混乱5、表意不明6、不合逻辑并附相应的病句类型做讲解，让学生在训练中掌握方法，并能举一反三的应对。
第二步，教给学生修改病句的主要方法：(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换。
并板书不同的修改符号，让学生分别记忆。
这一环节特别强调：修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
第三步，让学生明确修改病句的原则：保持原意，少改多就，联系语境，改动恰当。
第四步，让学生明确病句修改注意事项：（一）、否定多用；（二）、句中出现多个否定词时要注意。
（三）、注意有关数量增减的句子。
（四）、注意句子中词语的感情色彩。
并附相应的病句类型做讲解，让学生在训练中掌握方法，并能举一反三的应对。
第五步，小结修改病句步骤：(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
中考病句修改专题复习课件演示文稿
3.动宾搭配不当
例如：现在，我又看到了阔别多年的乡亲 ，那熟悉可爱的乡音。
（析：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当，与 “乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才 与“乡音”搭配。）
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4.修辞语与中心词搭配不当。
例如：他在培育良种方面花了很大的心 血。
（析:“很大”与“心血”搭配不当，应 改为“很多”。）
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聚焦中考——考查形式
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类 的考点，一直是语文中考的必考点之一，十年 六考，约占三或四分。
中考在这一考点上，题型一般只是两种：
一是修改病句，二是辨析语病。在中考试卷中 以两种形式考查，一是主观性试题，一是单项 选择题。主要涉及以下几个方面：
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2.双重否定表肯定，注意多重否定， 出现表意错误。
Байду номын сангаас没有一个母亲不会不伤害自己的孩子。
（析：此句的句意应为“任何一个母亲都不会伤害自己 的孩子”“不会不”双重否定表肯定，应删去两个“不” 。）
双重否定的词：没有不、不能不、不得不、 难道不、不会不、非……不可
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三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的 部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
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病句的类型
（一）搭配不当
（二）语序不当
（三）否定词使用不当 （四）成分残缺
（五）成分多余 （六）结构混乱
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（一）搭配不当
1.主谓搭配不当
（三）否定词使用不当
1.有些动词本身就有否定的意思，
常见病句种类的分析与修改复习课说课稿
常见病句种类的分析与修改复习课说课稿石门六中廖倩一、说教学内容：病句是指不符合语言规范的句子。
分析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是高中生备考的基本能力之一。
无论是纵观近几年中考，还是各年级语文期末考，修改病句已成为比考考点。
二、说教法和学法：1、教师播放视频，导入新课。
病句这一知识点对高一年级学生来说略为枯燥，以“啄木鸟捉虫”的视频导入，引起学生兴趣，有利用课堂教学的开展。
2、用PPT展示一组病句，请学生回答“病因”，与教师一起归纳总结出初中阶段常见的病句种类。
高一年级学生通过近两年的学习，已经积累了一定的语法知识。
但是缺乏系统性总结，学生对这一知识点呈一知半解，这需要教师的指导。
3、根据上一组病句的练习情况，由教师带领学生一起总结出修改病句的原则及主要方法，并请学生在黑板上展示常见的集中修改符号。
因为近年来，语文试题中修改病句试题，在题型上主要有选择题和改错题两种呈现方式，所以，初中阶段要知道如何修改病句，并能正确使用修改符号。
4、教师带领学生进行练习。
正确修改病句涉及到一些语法知识，对于高一年级学生来说，难度大、不易消化。
所以，先由教师带着学生做题，也达到回顾知识点的目的。
5、学生自主做题。
学生分五组，每组五个练习题，检验学生在本堂课的复习效果。
根据学生做题情况，教师在讲解过程中，对不易掌握的知识进行重点强调。
6、进行课堂小结。
通过阐明规范使用语言的意义及作用，希望学生对这一部分知识引起重视，并能将所学知识应用到日常生活中去，真正达到“学以致用”的目的。
7、布置课后作业。
病句是每年中考都会必出题型，在初中阶段的语文学习中十分重要。
将中考中出现的常见题型归类总结，以纸质形式发给学生，作为课后练习，引起学生的重视。
三、说教学过程我的课堂结构是：归纳出病句的常见种类——总结修改方法——教师指导学生进行修改病句练习——学生分组练习——总结课堂学习情况——布置作业第一步，列举相应的病句类型做讲解，让学生熟知初中阶段常见病句类型：成分残缺或多余、语序不当、搭配不当、不合逻辑、表意不明、句式杂糅（结构混乱）、两面词出现“两面对一面”第二步，根据讲解的病句，强调修改病句的原则和学生一起归纳总结修改主要方法：增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。
慧眼识瑕疵——病句辨析与修改复习课说课稿
慧眼识瑕疵——病句辨析与修改复习课说课稿各位老师：大家好！我今天说课的课题是《慧眼识瑕疵——病句辨析与修改复习课说课稿》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计：一、说课题1、课题分析：病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达水平的重要标志之一，也是初中生备考的基本水平之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
只有熟练把握句子结构，理解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能为提升语言表达水平及习作打下基础，才能科学的的应对中考。
2、复习目标①让学生理解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能准确的修改病句。
教学难点：查找病句的病因。
二、说教法和学法：本节课中我所选择的病句，有的是日常生活中常见的，有的是广告宣传语，都是学生们感兴趣的，几乎涉及了中学里常见的病句类型。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际实行拓展延伸，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性。
三、学情分析九年级学生通过小学、初中九年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相对应的语文素养，绝大局部学生也具备了辨别语句正误的水平，但缺乏总结性的训练，局部学生仍然会在口语或作文中出现一些语病，而对修改这些病句却束手无策。
四、说教学过程我的课堂结构是：广告语导入——复习病句的修改方法及类型——改病句练习——总结成果（一）创设情境，广告导入。
（1）同学们，现在广告已经深入我们的生活，能够说是无处不在，大家一定听说过这些广告吧：今年过节不收礼，收礼只收脑白金……（2）你发现了什么？（好多广告都是病句）我以生活中常见的广告、歌词创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。
同时从日常生活中的事入手，更贴近学生生活，学生学习的兴趣更浓、印象更深。
中考复习病句辨析与修改教学设计（语文版九年级）教案教学设计
中考复习病句辨析与修改教学设计(语文版九年级) 教案教学设计“病句辨析及修改”中考专题复习教学设计--“病句诊疗”活动课[教学内容和学生情况分析]句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。
辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是中考中长“考”不衰的常青树。
本专题主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。
“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。
这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。
病句的辨析一般以客观选择题出现。
这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。
主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。
不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。
[教学目标的设定]建立知识体系，探索解题方法，力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。
指导学生通过小组学习达到以下目标。
1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；6、能正确使用修改符号。
[教学方法与设计]1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
病句修改说课稿
病句修改说课稿XXX《病句辨析和修改复专题》说课稿一、说教材病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
中考在这一考点上，近年来，我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。
近两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。
只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。
二、说学生学生是研究的主体，九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。
鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。
三、说方针依据学生研究特点、教材特色，制定教学目标如下：1、知识目标：学生能准确判断句子有无语病，掌握病句的常见类型。
2、能力方针：让学生掌握病句修改的方法，能对病句进行恰当的修改。
3、德育方针：让学生认识到正确应用语言的重要性，培养学生正确应用语言的能力四、说重点、难点掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。
常见病句类型的辨析及修改是难点。
五、说教法采用归纳法、演示法、练法、竞赛法结合的授课方法。
倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的研究方式的转变,真正体现学生的主体地位。
同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
六、说学法新课程改革的一个重要理念，以学定教，先学后教，就是要教给学生研究的方法，培养学生的自我研究能力。
为此，教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。
七、说课时制订两课时。
第一课时教学设想：导入新课，主要研究常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法，并练巩固。
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《中考复习之病句辨析及修改》一、教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。
前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
二、学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能判定一个句子有无语病，能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当，并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。
三、教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
四、重点、难点分析及突破方法：教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
五、教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
六、教学环节：导入新课：《韩复榘(jǔ)演讲》解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”(学生们个个捧腹大笑)(出示笑话，激发学生兴趣)看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
"病句"就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想让句子充分发挥交际作用，起码的要求是"文从字顺"，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、用词不当等造成的“不通顺的语句”。
识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的中考成绩。
今天我们来进入病句专题的学习。
学习新课(一)出示学习目标：教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
(二)出示考试说明：能够辨析、修改以下常见语病：①成分残缺（赘余）、②搭配（用词）不当、③语序不当、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。
知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。
(三)归纳病句类型：1、A成分残缺(1)缺主语一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大珍珠，具有极高的观赏和保存价值。
(2)缺谓语一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然一个中年人拦住了他的去路。
(3)缺宾语艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
B成分赘余现在由渔民自己选出的行政组长负责掌握渔民的生活及生产的管理。
他不知不觉就走了大约十里路左右。
2、搭配不当虽然他们的工作很认真，但是也存在着几个缺点需要努力。
不少的人有着这样那样的向往，也具备实现心愿的部分条件，可是他们总觉得万事开头难，优柔寡断，左右逢源。
3、语序不当一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
4、结构混乱这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
5、表意不明有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
6、不合逻辑他基本上把不好的习惯克服干净了。
找到了病因，我们就要开始为它治病，那么治病应遵循怎样的原则呢?请看下面修改病句要遵守的方法及原则：(四)修改病句的方法和步骤1、方法（1）增——残缺的成分要增补上。
(增补法)：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。
(多用在成分残缺的病句修改中)（2）删——重复多余的词语要删除。
(删除法)：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。
(多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中)（3）换——搭配不当的词语要更换(换词法)：将句子中不适合的词语换成适当的词语，使句子搭配合理表意准确。
(多用在搭配不当的病句修改中)（4）调——语序不当的要调整(调位法)：将句子中位置不当的词语进行调位，使句子结构清晰，符合逻辑规律。
(多用在语序不当的病句修改中)2、修改病句的步骤：(1)读：借助语感找病句，往往读着别扭的地方就是有语病的。
(2)提：主干提取。
从而判断句子是否有误。
(3)改：增、删、调、换。
(4)、查：进行复查(句子是否通顺，有无新语病)。
(五)聚焦中考，实战演习（2015年安徽）4.九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
（12分）（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。
【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。
【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。
它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。
①【A】处划线句中有用词不当的语病，应将“”改为“”。
②【B】处划线句与下句语序不一致，应调整为。
（2013年安徽）(3)活动中，赵阳同学写了一篇倡导文明出行的短文。
下面是文中的部分内容，请你按要求帮助他修改。
最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。
我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，[A]严格遵守交通规则，[B]认真学习交通法规，[C]切实做到文明出行。
①两处画线句子都有语病，应该将“”删去，把“”改为“”。
②最后三句[A][B][C]语序不合理，应该把[ ]与[ ]调换。
(只填序号)（2012年安徽）(3)组织社会调查之后，校团委举行“我看环保”的演讲比赛。
下面是李华同学演讲稿的部分内容，请你按要求帮助他修改。
刚才，我已列举出种种破坏环境的现象和事实，大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。
那么，我认为，首先人类必须增强环保意识，其次政府要重视环保，采取有力的方法，第三，我们每个人都要从自己做起，以实际行动为环保贡献力量。
①在横线处补写一个句子，使上下文连贯，过渡自然。
②“采取有力的方法”这句话存在搭配不当的毛病，可将““”。
（2011年安徽）某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读书对自己写作的影响。
下面是信的部分内容，请你读后完成①～③题。
（3分）你们一直喜欢读书，[A]在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。
我感到了，书籍成了我写作的源头活水之一，[B]对我在写作上获益良多。
通过读书，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水平。
读书让我乐于写作，。
①画线句[A]中，“”一词使用不当，可以改成“”。
②画线句[B]有语病，可修改为: 。
(不得改变原意)③在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的影响。
课堂小结今天我们归纳了病句的类型，并针对六种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。
要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学习过程中不断积累，平时的语感积累更重要。
只有这样，我们才能决胜中考。
布置作业板书设计成分残缺→“增”重复赘余→“删”搭配不当→“换”语序不当→“调”第（1）课时课题：书法---写字基本知识教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。