小学六年级下学期语文第15课凡卡
六年级下册语文第15课凡卡生字
六年级下册语文第15课凡卡生字《凡卡》课文中“祷、袄、锈、跺、撇”等字容易写错，六年级语文老师在教学时要提醒学生不增或不减笔画，看清楚再动笔写。
店铺在此整理了六年级下册语文第15课《凡卡》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级下册语文第15课《凡卡》生字1【锈】读音：xiù巧记：金(钅)属名“秀”，氧化才有。
字义：①金属表面所生的氧化物②生锈③附在器物表面，像锈一样的物质组词：①铁锈铜锈②锈蚀③水锈造字：形声法造句：这把菜刀的表面生满了铁锈。
笔顺：左边窄短;右边“禾”的捺舒展。
字歌：金属易生锈丝线织锦绣出言来诱导人人争优秀2【摩】读音：mā巧记：既要重点抓厂(广)，又要着“手”造“林”。
字义：【摩挲(sa)】用手轻轻按着一下一下地移动组词：摩挲造字：形声法造句：她不停地用手摩挲衣裳，好像很紧张。
笔顺：半包围里面的笔画较多，要写得匀称紧凑。
字歌：用手来摩挲魔鬼本一家草丛有蘑菇风靡非在下3【揉】读音：róu巧记：小手(扌)温“柔”，搓纸成团。
字义：①用手来回搓②使东西弯曲③团弄组词：①揉搓揉眼睛②揉以为轮③揉面揉馒头造字：形声法造句：他把那几张废纸揉搓成一团，放在垃圾袋里。
笔顺：左部偏窄;右边“矛”和“木”要大小相当。
4【玛】读音：mǎ巧记：“马”在“王”身边，价值不一般。
字义：【玛瑙】矿物名，质硬耐磨，颜色美丽，可做轴承、研钵、装饰品等组词：玛瑙造字：形声法造句：她戴着一个玛瑙的手链，非常漂亮。
笔顺：“王”下横变为提，且整体上移。
字歌：王旁是玛瑙女旁妈妈好石旁变砝码虫旁蚂蚁跑5【蘸】读音：zhàn巧记：酒入“蕉”中，失去点儿水(酉)。
字义：在汁液、粉末或糊状物里沾一下就拿出来组词：蘸酱蘸水蘸白糖蘸墨水造字：形声法造句：他特别喜欢吃小葱蘸酱。
笔顺：“艹”略宽;下部笔画繁多，书写宜紧凑。
6【毒】读音：dú巧记：王字出头()压老“母”，心肠不好真可恶。
六年级语文下册第四单元第十五课《凡卡》知识要点汇总新人教版
第十五课《凡卡》
1、课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。
2、本文在表达上有两个特点：
第一、讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
第二、采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
3、暗示式结尾的好处：课文以凡卡的梦结尾，暗示了凡卡愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
4、造句（作业本P28）
（1）……仿佛……似的——
例1：雨过天晴，天空中出现了一道美丽的彩虹，仿佛是为了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。
例2：这几天，这儿的湖面特别干净，垃圾们仿佛知道上级要来检查，都躲起来了似的。
（2）……先……再……还……
例1：星期天，妈妈要做很多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，还要给全家人烧菜、做饭……
例2：要预习课文了，我先把课文通读一遍，再打开《词语手册》读读词语意思、做做练习，还要在书上写上一些自己读书后的思考和不懂的问题。
六年级下册语文15凡卡
凡卡•茹科夫（伊凡•茹科夫）： 小说的主人公。 阿里亚希涅： 鞋匠，鞋店老板 康斯坦丁•玛卡里奇： 凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡： 牧主。 艾果尔，阿辽娜： 凡卡的小伙伴。 卡希旦卡： 老母狗的名字。 泥鳅： 公狗的名字。
揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒 打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 黑 糊糊 笑眯眯 摩平 祷告 蘸一蘸 楦头 别墅 模糊 毡靴 烟囱 鲇鱼 暖炕 耷拉 山鹬 鹧鸪 醉醺醺 小崽子
凡卡才九岁，他本该像同学们 一样拥有金色的童年，可他的命运 为什么那么悲惨呢？你从中感受到 了什么？
续写：
凡卡睡醒后，又会发生怎样 的事情呢？请大家发挥想象， 续写课文。
把凡卡的故事讲给 亲友听，看看身边有 没有凡卡这样的人， 请你设法帮助他。
小结：
读了凡卡，我们认识了什么？对 今天的生活应该怎样珍惜？回家 和父母聊一聊。
痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥 人
挨冻——睡在过道里、没有鞋 生
没法睡——一……就……
活
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉 眼睛，抽噎了一下。
从“撇撇嘴”、“抽噎了一下” 可以体会到凡卡的什么心情？
课文回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写信 的同时还插进去叙述了哪 些内容？作者这么写的目 的是什么？
六下语文15.凡卡(说课稿)
15《凡卡》说课稿一、说教材1.教材分析《凡卡》是人教版六年级下册第四单元中的第２篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。
反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。
本文表达上主要有两个特点。
第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”;文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。
最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运;二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法;三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
情感价值取向、隐含点：通过学习课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。
隐含点就是珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。
二、问题处理1.课标要求：《新课标》中关于第三学段阅读教学要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
单元课标：阅读叙事性作品，了解事件梗概，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
六年级语文下册第十五课凡卡教材解读
六年级语文下册第十五课《凡卡》教材解读这是一篇精读课文。
文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。
文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。
第一部分(第1、2自然段)：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。
“他等老板、老板娘……做礼拜去了”，“他担心地朝门口和窗户看了几眼”等写出了凡卡提心吊胆的精神状态。
“……一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸”等写出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。
“……那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头”等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惧的气氛。
第二部分(第3—19自然段)：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。
在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿;再写一段，又想一会儿。
按这个间歇，可以把这个部分划分为四层意思。
第一层意思(第3—6自然段)是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷怎样为老爷守夜。
其中有对爷爷的肖像描写(第4自然段)，有对农村冬夜的景色描写(第6自然段)，表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。
第二层意思(第7—11自然段)是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受尽折磨的亲身遭遇，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只是富人老爷们的乐园。
第三层意思(第12—14自然段)是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。
本来冒着严寒去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿，但回忆起来充满了欢乐的情趣，那么神往。
这进一步反衬出凡卡在莫斯科的孤独、痛苦。
第四层意思(第15—19自然段)是讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回乡下和最后写信皮。
他十分怀念在农村的家，怀念他所熟悉的家乡的人。
“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。
六下第15课《凡卡》PPT教学课件
第一次：想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色
第二次：想到了与爷爷砍圣诞树的情景
联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念，联想到联想
到冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛这 与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念 爷爷，思念家乡的一切。联想到爷爷砍圣诞树可以看 出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那 样的美好快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单 与凄凉。
《凡卡》
18601904年，他出生于小商人之家，187919世 纪末期，正是沙皇俄国统治下最黑暗的年代。社 会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的 社会和资本主义社会的罪恶。
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介绍《凡卡》的写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼 古拉三世时，无数破产的农民被迫进入城 市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不 能幸免，契诃夫家的小杂货店里有两个小 学徒，就常常受到他父亲的虐待，他自小 了解学徒生活，也同情小学徒的不幸遭遇。 所以这篇小说写得真实感人，也让我们从 中看到了旧俄时代劳动人民的悲惨生活。
2、凡卡在信中叙述自己的生活
3、凡卡写信封，寄信及寄信后所做 的梦
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思考：（二）
1、文中哪些地方你最感动？说说理由。 2、文章主要写了什么事情？
作业：1、抄写词语（四遍）
2、朗读课文
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思考（三）：
1、凡卡写信的内容是什么？
2、凡卡怎么给爷爷写信的？ 凡卡为什么给爷爷写信？
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
人教版六年级语文下册第十五课凡卡ppt课件
爷爷守夜
与痛苦的学徒生活对比
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
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是什么原因使凡卡在给爷爷的 心中回忆了乡下生活？
• 乡下生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和 爷爷在一起的生活是那么自由、快乐，那 么值得怀念的。
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学习文章最后一部分：
1.凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 2.凡卡自己知道寄信的结果吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
• 课文里关于凡卡写信过程的“叹 气”还有两次，“凡卡叹了口气， 蘸了蘸笔尖，接着写下 去。”“凡卡伤心地叹口气，又 呆呆地望着窗口。”对于一个年 仅9岁的孩子来说，这叹气跟他 的年龄是很不相称的，写一封信 的过程中，他连续叹气，可见这 样的生活的确压得他喘不过气来， 让他痛苦万分。
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难过
愤怒
疑惑
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课堂交流，体会情感：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
（1）凡卡思念爷爷。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 （3）凡卡受不住了。 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里
人的问候。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写 信的同时还插进去回忆内 容？作者这么写的目的是 什么？
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对句子的理解 ：
③我的生活没有指望了，连狗都不如！
“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本 指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这 里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃 有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如； 本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依 然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打 碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望 了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦 的心情。
15、凡卡
1.毡靴：用羊毛轧成的 毡靴： 毡靴 靴子。 靴子。 2.摩平：用手轻轻按着 摩平： 摩平 并一下一下地Байду номын сангаас动弄 平。 3.眯缝：眼皮合拢而不 眯缝： 眯缝 全闭。 全闭。
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谢谢大家，我们小组汇报完毕
礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣（xiá）子 冻僵 逗笑 ） 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 圣诞树 黑糊糊 笑眯眯 摩（mā）平 蘸水 平
1.慈悲：慈善和怜悯（原来是佛 慈悲：慈善和怜悯（ 慈悲 教用语） 教用语） 2.祷告：向神祈求保佑。 祷告： 祷告 向神祈求保佑。 3.抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的 抽噎： 抽噎 抽吸鼻子、 样子 。 4.照应：课文指照料、照顾的意 照应： 照应 课文指照料、 思。 5.指望：一心期待，期盼。 指望： 指望 一心期待，
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课后练习：
把凡卡的故事 讲给亲友听，看 看身边有没有凡 卡这样的人，请 你设法帮助他。
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小结：
读了凡卡，我们 认识了什么？对 今天的生活应该 怎样珍惜？回家 编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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教学目标：
1、了解旧俄时代穷孩子的 悲惨命运，理解作者表达 的思想感情。
2、学习课文的细节描写和 叙述、信、凡卡的回忆交 叉在一起描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
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学习文中写信的内容
（文3、8、10、11、12、15节）
讨论：凡卡在信中讲了哪 几件事？说明他是个怎样 的孩子？
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
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学习文章最后一部分
1、凡卡的信爷爷能 收到吗？为什么？
2、凡卡自己知道吗？ 如果你在场，你准备 怎么帮他？
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总结本文的写作手法： 一、抓住细节描写，使文章写得很感人。 二、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法，读来自然、流畅。
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4
1、问候爷爷，表明自己的思念及自己的 孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。 3、介绍莫斯科见闻。 4、哀求爷爷、问候熟人。
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学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在 写信的同时还插进去叙 述了哪些内容？作者这 么写的目的是什么？
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爷爷守夜
乡村雪夜