铅笔有多长教案
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以"10厘米"为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出"分米"。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3.对儿歌：巩固。
"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。
《铅笔有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
铅笔有多长一、教学内容本节课是小学数学二年级上册《长度与测量》单元的第三课时，通过本节课的学习，学生将掌握铅笔长度的测量方法，理解长度单位的意义，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用尺子测量铅笔长度，认识长度单位，并能够进行简单的长度计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等教学活动，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、积极思考的精神，增强学生的合作意识。
三、教学难点1. 正确使用尺子进行测量。
2. 理解长度单位的意义。
3. 铅笔长度的计算。
四、教具学具准备1. 教具：尺子、铅笔、教学课件。
2. 学具：学生自备一把尺子、一支铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解长度单位，让学生了解厘米、毫米等长度单位的概念，并通过实物展示让学生直观感受长度单位。
3. 案例分析：展示不同长度的铅笔，让学生观察并猜测铅笔的长度，然后使用尺子进行测量，验证猜测结果。
4. 实践操作：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，并记录数据。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调正确使用尺子测量长度的方法。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置与铅笔长度相关的作业，让学生在家中完成。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量方法：使用尺子进行测量3. 铅笔长度计算：长度 = 尺子读数七、作业设计1. 课堂练习：完成练习题，巩固所学知识。
2. 课后作业：测量家中铅笔的长度，并记录数据。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了铅笔长度的测量方法，理解了长度单位的意义。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
《铅笔有多长》教学设计
《铅笔有多长》教学设计《铅笔有多长》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的《铅笔有多长》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《铅笔有多长》教学设计篇1在教学中，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学。
就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，关注学生的需求，以新课标理念来指导我们的课堂教学。
下面以我教学《铅笔有多长》这一课，谈谈我的教学体会。
教学案例及分析：课题：铅笔有多长内容：北师大版数学二年级下册第40-41页的内容。
教学目标：1、通过测量铅笔、课桌等活动，知道1分米、1毫米有多长。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3、培养学生实际操作和简单的推理能力。
4、结合具体情境，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
教学重点、难点：1、建立1分米、1毫米的长度观念。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺、直尺、一枚一分钱的硬币、橡皮、铅笔盒、小红绳。
教学过程：一、创设问题情境，导入新课。
师：同学们，你们猜一猜，张老师的身高是多少？学生看着老师，估计老师的身高，并说出有多高。
学生猜完后，老师测量自己的身高：1米60厘米。
师：米和厘米是我们以前学习过的两个长度单位，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。
学生伸开双臂表示出约1米长，用食指和拇指间表示出约1厘米长。
师：谁还记得米和厘米用英文字母怎样表示？学生说出米用m表示，厘米用cm表示。
师：米与厘米之间有什么关系呢？学生明确：１米＝１００厘米１m＝１００cm师：刚才同学们对1米长、1厘米长都认识的很好，我们现在就用学过的知识来测量一下我们的铅笔有多长，请同学们拿出自己的铅笔，动手测量铅笔的长度。
学生测量后，汇报结果。
铅笔有多长教案
铅笔有多长教案铅笔有多长教案铅笔有多长教案 1教学目标１、通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力.２、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
３、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。
教学重点感受１分米和１毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学准备教具：米尺、１分硬币学具：格尺教学过程一、激趣导入。
１、谜语引入。
身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?对了,这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.(板书课题)２、提问引入。
看看谁有超强的记忆力，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，还有发现什么？学生：我发现尺子上还有１小格１小格，仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的，在测量或表示物体长度的时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位，你们想知道究竟是什么吗？这节课我们共同来研究。
二、动手实践，小组合作。
１、估一估。
（１）小组里说一说，你是怎么估计的。
课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔，快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这枝铅笔有多长？填在书中表格里。
(设计意图:教师课前富有神秘感的设计安排,学生会感到新奇有趣,估算的热情空前高涨,教师给予学生独立观察估计的时间和空间.) （２）交流、汇报。
师：说说你是怎么估出来？生：我的手从拇指到中指大约是１０厘米，我的铅笔有两个这样子的长，所以我估计这根铅笔２０厘米长。
生：我估计这根铅笔的一半是１０厘米，所以我估计我根铅笔有２０厘米长。
生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有６厘米，这根铅笔大约有３个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有１９厘米长。
生：老师，我看了看，这么长（他用手比了比），我就觉得铅笔大约是２０厘米。
生：１厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有１８个这样的１厘米，我也觉得这根铅笔大约有１８厘米长。
《铅笔有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《铅笔有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册在今天的数学课上，我们要学习的是二年级上册的《铅笔有多长》。
这是一节关于长度单位的概念课，我将带领学生们通过实践活动，深入理解长度单位，并学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
一、教学内容我们将会使用教材上的第37页，其中包括了铅笔的长度测量活动。
学生们将会通过这个活动，了解铅笔的长度，并学习如何使用尺子和厘米作为长度单位。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握长度单位的概念，学会使用厘米作为单位来测量物体的长度，并能够准确地报告测量结果。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握长度单位的概念和如何使用厘米作为单位来测量物体的长度。
难点则是如何让学生们理解并准确地报告测量结果。
四、教具与学具准备我会准备一些尺子、铅笔和练习本。
学生们需要准备自己的铅笔和练习本。
五、教学过程1. 课堂引入：我会让学生们拿出自己的铅笔，并问他们：“你们知道铅笔有多长吗？”然后我会展示一幅图，图中有不同长度的铅笔，并问学生们：“这些铅笔哪个长，哪个短？”2. 讲解长度单位：我会向学生们介绍厘米这个长度单位，并解释1厘米等于10毫米。
3. 实践活动：我会让学生们拿出自己的铅笔，并用尺子测量铅笔的长度，然后记录在练习本上。
我会走动在教室中，帮助学生们进行测量，并确保他们正确地报告测量结果。
4. 例题讲解：我会出示一些例题，如“铅笔比尺子短3厘米，尺子有多长？”让学生们用所学的长度单位来解答。
5. 随堂练习：我会让学生们完成教材上的练习题，以巩固他们对长度单位的掌握。
六、板书设计板书设计将会包括长度单位的概念和如何使用厘米作为单位来测量物体的长度的步骤。
七、作业设计作业题目：请学生们用尺子测量自己的铅笔长度，并准确地报告测量结果。
答案：根据学生们自己的测量结果，他们应该能够准确地报告出铅笔的长度，例如：“我的铅笔有15厘米长。
”八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对长度单位的概念有了更深入的理解，并且大多数学生能够准确地使用厘米作为单位来测量物体的长度。
二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养其探究精神和合作意识。具体方法如下：
1.创设情境，激发学生兴趣。通过设置与学生生活密切相关的问题，引导学生主动探究；
2.采用启发式教学，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养独立思考能力；
二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“铅笔有多长”这一主题，帮助学生掌握长度测量的基本知识和技能。通过本章节的学习，学生应能够：
1.理解长度单位厘米和米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ概念，能够正确换算厘米与米；
2.学会使用直尺测量物体长度，掌握正确的测量方法和技巧；
3.能够准确读取和记录测量结果，提高数据处理能力；
1.学生在长度测量方面的知识层次不齐，部分学生对测量单位换算和测量方法掌握不够熟练，需要教师在教学过程中给予个别辅导和关注；
2.学生在合作探究中表现出较强的积极性，但观察力和动手操作能力有待提高，教师应鼓励学生多参与实践操作，提高其测量技能；
3.学生对数学学习充满好奇心，但部分学生对数学应用意识较弱，教师需通过生活实例激发学生将数学知识应用于生活的兴趣；
2.采用直观教学，通过实物演示和多媒体动画，直观展示测量过程，帮助学生掌握测量技巧，特别是如何对齐直尺的起始点，以及如何准确读取刻度。
3.设计一系列的实践活动，让学生在小组内进行测量，鼓励他们相互交流心得，共同解决测量中遇到的问题，提高数据处理能力。
4.创设情境，例如“铅笔长度大赛”，激发学生的竞争意识，使其在游戏中练习测量，从而巩固测量技能。
3.组织小组活动，让学生在合作中学习，相互交流，提高解决问题的能力；
《铅笔有多长》数学教案
《铅笔有多长》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的量感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第57页例1、做一做，及练习四第1题。
三、教学重难点：1. 教学重点：通过观察和操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：建立1米实际有多长的概念。
四、教学准备：教具：直尺、铅笔、练习本。
学具：每人一把直尺、几支铅笔。
五、教学过程：1. 导入新课出示一枝铅笔，“同学们，你们能估计一下这枝铅笔有多长吗？”（学生估计，教师出示尺子量一量，比一比谁估的准。
）揭示课题：《铅笔有多长》2. 探究新知（1）教师引导：请同学们拿出直尺和铅笔，量一量自己铅笔的长度，并把自己的发现与同桌的同学说说。
（2）学生交流：用小手比一比，1分米实际有多长，3分米又有多长。
（根据学生的回答板书：1分米、3分米）（3）教师引导：你们知道1米里面有几个分米吗？学生回答后，教师讲解：1米里面有10个分米，1分米就是1米的十分之一，我们把它记作1分米，同样地，我们还可以把它记作0.1米，0.1米和1分米一样长。
（4）认识3分米，并换算。
教师引导：谁来说说看，3分米里面有几个1分米？学生回答后，教师讲解：3分米就是3个1分米，也就是0.3米。
（5）用尺子量一量，铅笔的长度。
（6）小结：同学们，通过刚才的测量，你发现了什么？教师讲解：物体的长度可以用米作单位，也可以用分米作单位，1米等于10分米。
（7）同桌互相量一量，铅笔的长度，并把结果记录下来。
3. 巩固练习学生独立完成课本第57页做一做，并互相检查。
4. 课堂总结通过本节课的学习，我们知道了1米实际有多长，以及米与分米之间的换算关系。
六、课后作业1. 请学生回家后，用量尺量一量家中的物品长度，如桌子、椅子、书架等，并记录下来。
铅笔有多长教学教案（通用3篇）
•••••••••••••••••铅笔有多长教学教案（通用3篇）铅笔有多长教学教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的铅笔有多长教学教案（通用3篇），欢迎大家分享。
铅笔有多长教学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
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《铅笔有多长--分米和毫米的认识》教案
教学内容：小学数学第四册第42-43页，第五单元测量（北师大版）
教学目标：
1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；
2、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；
3、通过估、量的活动，发展估测能力。
教学重点：
1、体验1dm和1mm的长度。
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
教学难点：建立1毫米和1分米的长度概念
教学准备：10厘米长纸条，铅笔一枝，教师准备米尺一把，每人自备一把透明直尺，多媒体课件一个，光盘、硬币等
教学过程：
鼓励手段——评价方法（谁认真倾听，老师就发给一个“奖励”，下课后有５个以上的奖励就换一只机灵狗。
一、复习：估一估（填上合适的单位）
1. 家里房门高约2（）
2. 1枝铅笔的长度是18（）
3. 米尺长度是100（）
4. 数学书长约25（）
师：括号里填的是什么单位？（长度单位）
小朋友们在一年级学习了“米”和“厘米”，哪个小朋友知道“1米大约多长？”（手势比）“1厘米大约多长？”（手势比）你还知道其他的长度单位吗？
情境导入：
师：课件出示：机灵狗（小朋友，我们的好朋友机灵狗有一支魔法铅笔，它不但能写字、画画，还能——），点击铅笔变化
小朋友猜猜看，这支魔法铅笔大约有多长（板书课题：铅笔有多长）
师：机灵狗给我们每个小朋友发了一张跟他的铅笔一样长的纸条，拿出来，估一估，它有多长？
生：估数
师：写在黑板上（2、3个）
师：这支魔法铅笔到底有多长？让我们来量一量吧，量给组内小朋友看，你们的结果是不是一样
生：小组合作（记录）
生：演示
师：在黑板上贴上这个小纸条，板书10厘米。
智慧老爷爷说——小朋友们真能干，跟我想的一样（点击课件）
接着板书：“1分米”
10厘米就是1分米
用字母表示1分米（1dm）1分米=10厘米1dm=10cm
生：找一找身边哪些物体的长度大约是1分米
生：用直尺量一量身边的物体哪些是1分米
师：让学生在米尺上找到1分米，数数看，1米里有多少个1分米？
生：1米里有10个1分米
师：板书：1米=10分米1m=10dm
（点击课件，再看一遍，体会）1米=10分米1分米=10厘米
1米=100厘米
生：看课件，说铅笔有多长（8厘米）
生：看课件，铅笔长6厘米多3个小格
师：你知道这一个小格是多长吗？（1毫米）板书
请你数一数，1厘米里有几毫米（10毫米）板书
1厘米=10毫米1cm=10mm
点击课件再体会一次
生：找一找身边的“1毫米”（提供实物）
三、练习：(鼓励手段？)
1、填一填：3dm=( )cm 40mm=( )cm 500cm=( )m
四、画线段：
课件演示“画线段”的步骤30毫米
学生自己尝试画2厘米5毫米
1分米
五、总结：所学习的知识，所得到的奖励
六：练习
3dm = （）cm 40mm = （）cm 500cm= （）m
7m = （）dm 3cm = （）mm 七：板书设计：。