部编版三下语文《赵州桥》教学设计 公开课 一等奖
《赵州桥》第一课时教学设计教材分析：三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。
教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。
这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
课时目标：1.利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等6个生字，会写“赵”、“省”等6个生字。
2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。
3.在反复朗读中体会我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重难点：通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入感知，感受赵州桥的美1.导入。
同学们，上节课我们一起学习了《纸的发明》，知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。
在走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。
元明清，七百年，卢沟晓月照大川…这是北京的卢沟桥西湖秀丽早莺窥,素景断桥残雪施，断桥，我们并不陌生。
这是苏州的五亭桥，是苏州瘦西湖的代表。
广东的广济桥历史悠久，是中国的四大古桥之一。
（配乐欣赏古桥）。
【过渡】古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，今天，就让我们一起走进《赵州桥》。
2.齐读课题。
一起读一读课题：《赵州桥》，注意读准“赵（zhào）和州（zhōu）”这两个字是翘舌音。
3.你对赵州桥了解多少呢？4. 生字认读指导（1）在进一步了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一读。
（2）睁大眼睛观察一下：哪些生字的字音容易出错呢？（重点指导：“洨”河的“洨”的读音，关注多音字“爪”，读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。
读zhuǎ时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。
）5.整体感知：下面，我们把这些词语朋友送回到课文中，请大家边一边看课本，一边听录音，听完后想一想，你知道了什么信息？有什么疑问吗？（为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？）6.走进课文：让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。
二.学习特点，感受赵州桥的精巧（一）研读句子，读懂赵州桥设计的精巧1．赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。
到底独特在哪里呢？请默读第二自然段，用横线画出描写赵州桥特点的句子。
——交流2．请你再仔细读读这些句子，想想赵州桥的设计有什么独特的地方吗？桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
是的，刚才同学们找出来的地方，都藏在这段话当中，请你自己说一说，有什么地方让你觉得很独特呢？是呀，你看第一句，桥这么长，而且很宽，仅仅是让车马通行吗？是的，并不是，设计者还考虑到了人的通行，中间行车马，桥的两旁还可以走人，你看设计如此周全，如此巧妙！这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
还有吗？对呀，我们一起读一读这句话。
你从哪些词语当中看出设计的独特呀？对了，全部，没有，只有。
这座桥竟然全部可以用石头砌成，真是不可思议。
而且，让我们更想不到的是，竟然没有桥墩，只有一个大桥洞，桥上车来车往，人来人往，加上自身的重量，赵州桥是怎么做到不需要桥墩来承重的呢？真是太巧妙了！平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。
来，继续找，是的，这一句里也能看出来。
桥洞的设计也是如此巧妙，大小不同的桥洞，作用也不一样，平时的时候和发大水的时候，水会从不同的桥洞流过！太巧妙了！如此巧妙独特的赵州桥，作者用了一个词语来形容它，那就是？（精巧）如此精巧的赵州桥，作者对它有着很高的赞誉呢！一起读，饱经风霜的赵州桥，经历一千四百多年，依然屹立在洨河上，读设计精巧的赵州桥，是石匠们智慧的代表，是我国古代伟大的创造，读（二）朗读句子，读出对赵州桥设计的赞美之情1.学到这儿，你有什么话想说吗？是呀，赵州桥真的是太伟大！太精巧了！我们忍不住想夸一夸呢！就请你跟老师一起合作来一读。
老师读第一句，女生读中间的部分，男生读做一句。
读完，读完，你有什么发现吗？是的作者在写这一部分内容时是围绕那一句话来写的？是啊，像这样的句子叫做总起句。
作者围绕“赵州桥设计得非常精巧，”先总写了赵州桥的精巧，再写赵州桥哪些地方很精巧，最后写赵州桥这样设计的好处。
这样的写法，我们叫做总分总。
三.学做导游，表达对赵州桥的喜爱同学们，赵州桥的精巧给大家留下了非常深刻的印象，假如现在你就是小导游，请你借助课文插图和老师的小提示，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥（世界闻名雄伟创举）世界闻名雄伟创举《赵州桥》第二课时教学设计（课时目标：1.利用对比，生活识字等方法，认识“智、慧”等6个生字，会写“创”、“历”等5个生字。
2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造美观的特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。
3.在反复朗读中激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重难点：通过抓关键词句了解赵州桥的建造美观特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。
教学准备：多媒体课件教学流程：一．回顾导入，感受赵州桥的精巧。
同学们，上一节课，我们一起感受到了赵州桥的设计之精巧，建造之雄伟。
你看，（出示赵州桥的图片），赵州桥的设计如此周全，引读——桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
赵州桥的设计如此精巧，引读——这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
赵州桥的设计真是一个创举，引读——平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。
二.研读句子，感受赵州桥的美观。
（一）寻找句子，感受美观1.赵州桥的设计如此精巧，难怪世界闻名啊！那么赵州桥还是怎样的一座桥呢？请同学们自由读课文第三段，找找相关的句子，并用横线划出。
你看，同学们找到这些句子了吗？请你自己说一说，从这些句子当中，你能看出，赵州桥还是一座怎样的桥呢？2.感受画面的精美句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
是呀，赵州桥是一座雕刻很精美的桥，上的雕刻图案美观极了，我们来看看。
（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花。
（栩栩如生，逼真，想象石上刻“龙”的不易）请你自己读一读其中的这句话吧！你读出什么呢？是的，赵州桥上雕刻的这两条龙真是栩栩如生啊！你觉得，在如此坚硬的石头上雕刻容易吗？嗯，太不容易，我们石匠们真是技艺高超啊!你想不想看看？你看，这两条龙多们逼真！我们一去读读这句话！（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（姿态各异，想象石上刻出“龙”各异的形态，更是不易）同学们，我们继续看！有的刻着......，这些龙你感觉怎么样？是呀，有的在遥望，有的爪子抵着，有的在戏珠，他们的姿态各异，不尽相同！在一张纸画下这些龙不同的姿态已经很不容易了！更况是在石头上雕刻呢！你看，这就是这些空的样子，逼真吗？我们一起读！（3所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（写出了雕刻的逼真，图案的精美，技艺的高超）这些龙姿态各异，栩栩如生，非常逼真，难怪作者说：（3）同学们，古代的石匠们的雕刻技艺真是炉火纯青啊，十分高超，如此精美，让我们一起再来合着音乐读一读，感受一下赵州桥雕刻图案的精美吧。
（二）研读句子，学习写法1.那么，同学们作者是怎样把这精美的图案写清楚，写具体的呢？下面，我们进行小组合作讨论。
有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（吐出水花和相互抵着是动作；像在游动是作者的想象；回首遥望是神态）2.总分段式进行强调。
（1）出示整个自然段。
同学们，刚才我们发现作者为了把精美的图案写具体，用上了很多描写的方法，我们回过头，再来看看这段话！这段话中的第一句，你发现了什么吗？是的，不但精巧，而且美观！课文第二自然段说的就精巧，而这一段说的是美观！你看这句话把两个自然段都连接在了一起，这是一个过渡句，起到了承上启下了，承接上文，引起下文的作用。
下文都是围绕着这个过渡句展开来具体写的，我们把这样写法，这样的段式，叫做总分结构！通过这样的写法，作者把赵州桥图案的美观介绍清楚了！2.朗读再感受让我们一起再来美美地感受其雕刻之精美吧！一起读。
三．练习巩固，感受劳动人民的智慧和才干。
1.借助关键词，介绍赵州桥上精美的雕刻。
同学们，刚才，我们感受到了赵州桥图案雕刻的精美，你能否借助以下这些关键词，再来介绍一下赵州桥呢？相互抵着，回首遥望像在游动，活了一样2.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。
长城、故宫、天坛、颐和园、平遥古城等3.试着运用学过的方法介绍我国宝贵的历史文化遗产。
请你仿照这一段的形式，按照总分的段式来介绍一下自己知道的文化遗产吧！4.作业：抄写第3自然段。
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇
部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
三、教学难点 :对文章段意的概括。
四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。
（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。
(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3) 了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。
你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。
，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。
（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗赵州桥课时设计课堂实录19 赵州桥1第二学时教学活动活动1【讲授】《赵州桥》教学设计一、创设情境，导入新课。
1.今天，老师要带领同学们去游览河北省赵县闻名中外的赵州桥，齐读课题，指着说，这就是有名的赵州桥。
要到这里，就要正确读词语，夺到红旗，才能去。
学生齐读带生字的词语。
二、朗读感悟，品悟赵州桥。
1.让我们一起来游览这座闻名中外的赵州桥吧。
学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文从哪几个方面介绍赵州桥？并用笔勾画下来。
2.指名交流读课文的感受。
过渡：你最喜欢赵州桥的哪个方面？就多读读那个自然段。
（根据学生回答灵活指导。
）3.学生交流，品悟赵州桥。
▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。
①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。
“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
②教师引读，学生读带有数字的词语，引导学生明白运用了列数字的方法。
品词析句，重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟。
③赵州桥是怎样设计的？这样设计有什么好处？指名交流。
④多媒体出示赵州桥的设计原理，帮助学生突破难点。
理解“创举”，为什么说赵州桥是一个创举？用“既…又…”练习说话，教师指导学生读出自豪的语气。
▲图案美观。
汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。
出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。
”认识过渡句，指导它起到承接上文，引出下文的作用。
练习用“不但…而且…”说话。
②从文中哪些描写了看出赵州桥的美观？师出示感受图案的精美。
理解“回首遥望”。
③引导学生用“有的…有的…还有的…”练习说话。
④引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？⑤配乐朗读第3自然段。
部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》精品教案
11.赵州桥资料。
二、读文识字。
（用时：15分钟）1.自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。
1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。
2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。
（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。
1.分段朗读课文，要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河上建造人：李春建造时间：一千四百多年前3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（）县的（）河上。
它是隋朝的（）设计和参加建造的。
这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。
四、指导书写。
（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。
（师范写，生仿写）1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。
教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。
我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。
自然段。
（用时：15分钟）思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？2.第一句话在文中起什么作用？3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。
题。
2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。
图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。
还有的……”写句子。
______________________________________________________四、总结拓展。
（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案
部编版三年级下册语文《赵州桥》教案部编版三年级下册语文《赵州桥》教案范文（通用5篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点给课文分段。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。
教师板书：赵州桥3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、观察，说说要注意什么？2、师范些，生练写。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文1、学习第二段：（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。
《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
【学情分析】三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们善于发现问题，对问题也有了一定的分析能力。
大部分学生喜欢表现自己，但对有一定思考性的问题，个别同学不能开动脑筋思考。
而且信心不足，更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。
因此，授课时要注重调动全班同学积极性。
【教学要求】教学目标：第一知识目标。
学会本课生字新词，理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是基本的要求，也是理解课文的保障。
）第二能力目标。
运用“参加”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。
（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。
加强学生理解能力的锻炼。
）第三思想品德目标：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感及爱国情愫。
（设计意图：本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。
为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。
）【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（设计意图：三年级学生的认识水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥教案【第1篇】《赵州桥》原文及试教要求河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
三、要求1.试讲十分钟2.让学生会写济、匠、砌、横、9个生字。
3.引导学生了解课文中的“雄伟、坚固、美观”等词语”的意思。
4.配合适当的板书。
《赵州桥》教案教学目标：1.会写济，匠，砌，横等9个生字。
2.了解课文中的雄伟，坚固，美观等词语。
教学重点：1. 了解形容赵州桥特点的词语并在课文中找出来。
教学难点：1. 帮助学生通过上下文理解赵州桥雄伟，坚固，美观等特点的意思。
课时安排：一课时教学过程：一．看图导入新课ppt出示一座桥的，请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，引导同学们认出是赵州桥，然后导入说我们就一起来学习这座世界闻名的桥——赵州桥，随着作者去领略它的风采（板书课题）二．初读课文，学写生字。
1. 自由地朗读课文，标好自然段并把不认识的生字圈出来。
2. 检查学生预习生字的情况。
（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？(让学生说出自己记生字的好方法)（2）找出易写错的字教师在黑板上用田字格示范写生字。
部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿一等奖!
部编版三年级下册语文《赵州桥》说课稿一等奖!《赵州桥》说课稿一、说教材1、《赵州桥》是人教版三年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文是一篇说明性的课文。
全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇文章的意图是让学生通过研究，感受到中华优秀的传统文化，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
2、教学目标的确立根据本组课文的总体思路和本文的写作特点，及三年级学生对说明文接触较少的实际情况，特制定以下教学目标：二、说教学目标知识与能力：认识“县、拱、济……”11个生字，会写“赵、省、县……”13个生字，正确读写设计、参加、雄伟、双龙戏珠等重要词语。
过程与方法：有感悟地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
情感态度与价值观：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
三、说教学重、难点本课的教学重点是通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
4、说教法、学法1、扶放结正当：“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分正视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生进修第二段，教师点拨，使学生把握抓重点词理解一段话的进修方法，然后让学生运用这一方法进修第三段，旨在教学生乐学、会学。
2、“以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
3、“直观教学”法：通过多媒体配合使用，实验的直观演示，激发学生研究课文的兴趣，突破教学难点。
部编版三年级下语文11《赵州桥》优质示范公开课教案
11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。
语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。
思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
部编版三年级《赵州桥》教案
部编版三年级《赵州桥》教案•相关推荐部编版三年级《赵州桥》教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的部编版三年级《赵州桥》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
部编版三年级《赵州桥》教案1教学目标：1、学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“智、史”，是翘舌音。
第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）下面我们看看赵州桥为什么而闻名？二、学习课文1、自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：雄伟坚固美观（读——感知）2、默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“——”画出。
人教部编版三年级语文下册-第十一课《赵州桥》大单元教学设计
人教部编版三年级语文下册-第十一课《赵州桥》大单元教学设计一、教学背景分析《赵州桥》这篇文章主要讲述了清朝时期赵州桥的故事，通过赵州桥的形象，表达了作者对于精神力量的赞赏和对于逆境人生的肯定。
此篇文章符合三年级学生的年龄特征，可以通过赵州桥的形象引领学生对于努力、自强、顽强等品质的探索，从而培养学生的积极向上的生活态度和健康的人生观。
二、教学目标1.情感目标：让学生理解并感悟正义、勇气、奋斗等精神品质，养成无畏、永不言败的良好品质。
2.知识与技能目标：通过学习，能够理解文章的大致意思并背诵熟练。
3.过程目标：培养学生的阅读、理解和表达能力，让学生形成一定的语言表达习惯。
三、教学重点让学生理解文章的大意；通过教学引导学生发现文章中反映出人生品质的元素。
四、教学难点教学过程中需要注重让学生能够通过理解文章的意思，从而领悟文章中反映出来的品质，进一步培养其对于品质和精神力量的感悟和体验。
五、教学方法情景再现法、语境教学法、合作学习等综合运用。
六、教学过程设计课前准备1.教师会先了解学生现阶段掌握的语言水平和能力，并根据学生的特点和需要进行教学设计。
2.教师会将《赵州桥》朗读一篇给学生，引导学生根据音、形、义辨读生字，了解文章的大致内容。
3.通过教师提问的方式，让学生了解文章的大致框架，引导学生进一步参与课堂教学，理解文章内容。
学习过程1.通过情景再现法，让学生进入故事情境，让更好的理解文章。
2.通过语境教学法，让学生观察、猜想、揣摩、感觉文章所表达的情感。
3.通过合作学习，让学生互动交流，分享彼此的感悟和发现，对于男孩的品质、故事背景等进行探究、研究和分析。
4.针对阅读理解问题，让学生进行针对性分组训练，通过一些小组互动学习，达到交流探讨共鸣的目的。
5.通过个别教学，对于学习困难的学生进行单独帮助和指导。
总结1.教师与学生对于本课的教学过程和结果进行反思，了解学生的学习情况。
2.教师会针对反思中存在的问题和不足，进行有针对性的调整和优化，对于学生表现好的同学进行表扬和奖励，对于存在问题的同学进行帮助和指导。