部编版九年级下册语文《满江红》教案
九年级语文下册《满江红》教案(精选)
积极参与各类教学研讨活动，借鉴优秀教学经验，不断反思和改 进自己的教学实践。
拓展教学视野与技能
探索跨学科教学和综合性学习活动的实施路径，培养学生的综合 素养和创新能力。
THANKS
感谢观看
理解。
设计仿写、扩写等练习，让学生 模仿岳飞的写作风格和技巧，提
高自己的写作能力。
组织学生进行朗诵比赛或表演活 动，让学生在实践中感受词作的 韵律和气势，提高口语表达能力
。
课堂小结：回顾总结，拓展延伸
回顾本节课的学习内容，总结岳飞《 满江红》的思想感情和表达技巧。
推荐与岳飞相关的其他文学作品或历 史资料，鼓励学生进行课外阅读和探 究。
度稍显拖沓。
教学方法和手段相对单一
02
主要采用了传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段和互动环节
，学生参与度有待提高。
对学生个体差异关注不足
03
针对不同层次和需求的学生，未能做到个性化教学和差异化辅
导。
针对问题提出改进措施和建议
1 2
优化教学内容安排
对教案进行重新审视和调整，合理安排每个教学 环节的时间，确保教学进度紧凑有序。
引导学生思考词作中所体现的家国情 怀和民族精神在现实生活中的意义和 价值。
06
评价与反馈机制建立
课堂表现观察记录表设计及应用说明
设计观察记录表
包括学生姓名、日期、课程名称、观察项目（如听讲专注度、发言积极性、小组 合作等）、评价标准及等级等。
应用说明
教师可在课堂上实时记录学生的表现，以便及时了解学生的学习状态，为个性化 教学提供依据。同时，也可用于课后反思和改进教学策略。
05
教学过程设计与实施
导入环节：激发兴趣，引入新课
九年级语文下册《满江红》教案(精选
九年级语文下册《满江红》教案(精选一、教学内容本节课选自九年级语文下册第六单元《满江红》。
教学内容主要包括诗词的背景知识、诗词的朗读与赏析、诗词中重点词汇的解析以及诗词所传达的思想感情。
具体章节内容：第24课《满江红·怒发冲冠》，包括诗词原文、作者简介、注释、译文、赏析等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《满江红》的背景知识，理解诗词的内涵，提高朗读与赏析能力。
2. 过程与方法：通过学习《满江红》，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高对古诗词的鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者强烈的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任担当。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中重点词汇的解析，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等。
2. 教学重点：诗词的朗读与赏析，把握作者的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示岳飞抗金的图片，引出本节课的主题《满江红》。
2. 背景知识介绍介绍作者岳飞及诗词背景，让学生了解诗词的历史背景。
3. 诗词朗读教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解析分析诗词中的重点词汇，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等，帮助学生理解诗词内容。
5. 赏析诗词引导学生从修辞、情感等方面赏析诗词，感受作者的情感态度。
6. 随堂练习出示练习题，检测学生对诗词内容的掌握。
7. 小组讨论分组讨论诗词所传达的思想感情，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：作者：岳飞背景知识：岳飞抗金重点词汇：怒发冲冠、凭栏处情感态度：爱国主义七、作业设计1. 作业题目：抄写《满江红》原文，并翻译。
选择一道题目进行解答：a. 请分析诗词中“怒发冲冠”这一形象的寓意。
b. 请谈谈你对诗词中所表达的家国情怀的理解。
2. 答案：a. “怒发冲冠”形象地描绘了岳飞对敌人的愤怒和决心。
b. 诗词表达了作者对国家的忠诚和对民族命运的关切。
九年级语文下册《满江红》教案
九年级语文下册《满江红》教案教案：《满江红》教学目标：1.了解《满江红》的背景和内容。
2.掌握《满江红》的基本知识，包括作者、创作背景、主题等。
3.理解诗歌中反映出的爱国主义情感和民族气节。
4.培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
教学重难点：1.学习和理解诗歌的主要内容和意义。
2.了解诗歌的背景和作者的创作意图。
3.培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
教学准备：1.教学课件。
2.相关诗歌及教学材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用图片、视频等教具，引导学生对《满江红》这首诗歌产生兴趣。
2.提问：你们知道《满江红》是一首什么样的诗歌？你们对诗歌的印象是什么？二、整体阅读（10分钟）1.每个学生自主阅读《满江红》，了解其大致内容和主题。
2.整体带读，教师读诗歌给学生听。
三、理解诗歌（15分钟）1.让学生将诗歌分为几个部分，每个部分讨论一下其内容和意义。
2.分组讨论，然后选派代表进行汇报。
四、诗歌背景（10分钟）1.介绍诗歌的背景和作者的创作意图。
2.引导学生分析诗歌背景对诗歌中意义的影响。
五、进一步阅读（15分钟）1.要求学生找出诗歌中的重要形象、意象和修辞手法。
2.让学生分析这些形象、意象和修辞手法对诗歌的意义有何贡献。
六、讨论与思考（15分钟）1.让学生讨论诗歌中的爱国情感和民族气节，以及对现实的启示。
2.引导学生思考和讨论《满江红》对我们的影响和启示。
七、拓展活动（10分钟）1.让学生写一篇小短文，谈谈他们对《满江红》的理解和感受。
2.让学生写一首与《满江红》相关的诗歌或创作一幅与诗歌内容相关的图片。
八、总结与评价（10分钟）1.学生对自己的学习进行总结和评价，可以用书面方式，也可以通过口头展示。
2.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和进一步指导。
九、课后作业1.预习下一课的内容。
2.完成拓展活动中的任务。
教学反思：通过本课，学生对《满江红》有了一定的了解和理解，并能够从中感受到爱国情感和民族气节。
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第五单元《满江红》。
具体内容包括：诗词的背景知识介绍，诗词全文的解析，以及诗词中重要词句的深入探讨。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的作者、创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
2. 通过对诗词的解析，使学生掌握诗词的基本意义，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生深入剖析诗词中的重要词句，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中重要词句的理解，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等。
2. 教学重点：诗词的基本意义和背景知识的掌握，以及诗词审美情趣的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳飞的历史图片和简介，引发学生对诗词背景的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读《满江红》，了解诗词的基本意义。
3. 诗词解析：逐句解析诗词，讲解重点词语，引导学生理解诗词的深层含义。
4. 实践情景引入：让学生模仿岳飞“怒发冲冠”的形象，体会其激昂的情感。
5. 例题讲解：讲解诗词中的重要词句，如“凭栏处”、“潇潇雨歇”等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的修辞手法。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：岳飞3. 背景：南宋，抗金4. 重点词句：怒发冲冠、凭栏处、潇潇雨歇等5. 诗词意义：抒发爱国情怀，抨击投降派七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的修辞手法，并写出自己的感悟。
答案示例：（1）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（2）感悟：《满江红》表达了作者岳飞坚定的抗金信念和强烈的爱国情怀，令人敬佩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词背景知识的掌握，提高诗词解析的深度和广度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读岳飞的其他诗词作品，了解南宋历史，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗词中重要词句的理解。
九年级语文下册《满江红》教案(通用
九年级语文下册《满江红》教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第五单元《满江红》。
教学内容主要包括诗词的背景知识、诗词的朗读与鉴赏、诗词中重点词汇和句式的解读、诗词意境的体会等。
具体章节为第五单元第一课。
二、教学目标1. 了解《满江红》的作者背景、创作背景，理解诗词的主题思想。
2. 学会正确朗读《满江红》，掌握诗词的韵律美，提高审美情趣。
3. 通过对诗词重点词汇和句式的分析，提高古诗文鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗词中一些生僻字词的理解和记忆，诗词意境的深入体会。
教学重点：诗词的朗读与鉴赏，重点词汇和句式的解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关《满江红》背景的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读：让学生跟随录音朗读《满江红》，感受诗词的韵律美。
3. 背景知识：讲解作者背景、创作背景，帮助学生理解诗词的主题思想。
4. 诗词鉴赏：引导学生分析诗词中的重点词汇和句式，深入体会诗词的意境。
5. 例题讲解：分析一首类似的古诗词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：让学生运用本节课所学知识，对一首陌生的古诗词进行鉴赏。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：毛泽东3. 背景知识：介绍作者和创作背景4. 重点词汇：列出诗词中的生僻字词，解释含义5. 句式解读：分析诗词中的特殊句式，解释作用七、作业设计1. 作业题目：请对《满江红》进行鉴赏，至少分析三个重点词汇和两个句式。
2. 答案示例：词汇分析：（1）满江红：形象地描绘了红军长征的壮丽场景。
（2）五岭逶迤腾细浪：通过夸张手法，表现了红军战胜一切困难的决心。
（3）乌蒙磅礴走泥丸：运用比喻，生动地描绘了红军的英勇形象。
句式分析：（1）万水千山只等闲：运用夸张和对比手法，突显红军的英勇顽强。
（2）不到长城非好汉：借代长城，寓意只有经过长征的锻炼，才能成为真正的革命者。
部编版初中语文九年级下册《满江红》教学设计
《满江红》教学设计【教学纵横】《满江红》是2014年中考新增加的课外古诗文14篇之一，秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。
【教学目标】1、了解作者及其写作背景。
2、翻译全诗。
3、赏析诗词，把握该诗的主旨。
【教学重难点】1、了解作者及其写作背景。
2、赏析诗词及“身不在，男儿列；心却比，男儿烈”【教法学法】1、借助“二三五”教学模式进行朗读教学法、赏析教学法2、学法：“知人论世”【教具学具】1、电子白板2、问题解决评价单【课时安排】1课时【教学设计步骤】1、导入满江红·怒发冲冠南宋·岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？！驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河。
朝天阙。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。
只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
今天，我们一起来学习秋瑾《满江红》。
二、朗读秋瑾《满江红》满江红秋瑾小住京华①，早又是，中秋佳节。
为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚②，八年风味徒思浙③。
苦将侬，强派作蛾眉④，殊未屑！身不得，男儿列；心却比，男儿烈⑤！算平生肝胆⑥，因人常热。
俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘，何处觅知音，青衫湿⑦！1、教师范读补充：这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。
”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。
部编版九年级下册语文 秋瑾《满江红》教案设计
部编版九年级下册语文秋瑾《满江红》教案设计
一、教学内容：《满江红》
二、教学目标：
1. 语言目标：
（1）能够理解课文的大意，并能正确地把握课文的主要内容。
（2）能够正确地理解课文中的文字、句子、段落的含义。
（3）能够正确地掌握课文中的重要词语，并能够正确地运用
词语。
2. 情感目标：
（1）能够感受课文中蕴含的爱国情怀，并能够用自己的语言
表达出来。
（2）能够体验课文中的美好，并能够用自己的语言表达出来。
三、教学重点：
（1）能够正确地理解课文中的文字、句子、段落的含义。
（2）能够正确地掌握课文中的重要词语，并能够正确地运用
词语。
四、教学过程：
1. 情景导入：
（1）让学生观看一段爱国主义的短片，引发学生对爱国主义
的兴趣。
（2）让学生讨论爱国主义的意义，并用自己的语言表达出来。
2. 课文讲解：
（1）让学生自读课文，并让学生讨论课文中的重要词语的含义。
（2）让学生讨论课文中的重要句子的含义，并用自己的语言
表达出来。
（3）让学生讨论课文中的重要段落的含义，并用自己的语言
表达出来。
3. 课文拓展：
（1）让学生根据课文内容设计一段话，来表达自己对爱国主
义的态度。
（2）让学生根据课文内容，设计。
2024年九年级语文下册《满江红》精彩教案
2024年九年级语文下册《满江红》精彩教案一、教学目标1.理解《满江红》的创作背景，把握诗人的情感。
2.分析《满江红》的艺术特色，领略古诗词的魅力。
3.培养学生朗读、背诵、欣赏古诗词的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《满江红》的创作背景，把握诗人的情感；分析诗歌的艺术特色。
2.教学难点：诗歌情感的把握和艺术特色的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍岳飞及其创作背景。
（2）引导学生关注《满江红》这首诗。
2.诗歌朗读（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读，注意节奏、停顿、语气等。
3.分析诗歌内容（1）引导学生理解诗歌的意象和情感。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。
4.诗歌欣赏（1）引导学生品味诗歌的语言美、情感美、意境美。
（2）讨论诗歌中所表现出的家国情怀和民族精神。
5.课堂讨论（1）讨论《满江红》在表达情感方面的特点。
（2）探讨如何通过诗歌来弘扬民族精神。
6.作业布置（1）背诵《满江红》。
（2）写一篇关于《满江红》的读后感。
第一课时一、导入新课1.简要介绍岳飞及其创作背景。
2.引导学生关注《满江红》这首诗。
二、诗歌朗读1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自读，注意节奏、停顿、语气等。
三、分析诗歌内容1.《满江红》的创作背景岳飞，南宋抗金名将，一生忠诚报国，矢志不渝。
在抗金战争中，他屡立战功，但最终却被秦桧等人陷害致死。
《满江红》是岳飞在抗金战争中的一首代表作，表达了他在战火纷飞中的家国情怀和民族精神。
2.诗歌意象分析（1）怒发冲冠：表现了岳飞对国家的忠诚和对敌人的愤慨。
（2）凭栏处、潇潇雨歇：描绘了战场上的寂静和诗人内心的孤独。
（3）抬望眼、仰天长啸：表现了岳飞对胜利的渴望和对敌人的蔑视。
（4）三十功名尘与土：表达了岳飞对功名的淡泊和对国家的忠诚。
3.诗歌情感分析《满江红》全诗情感激昂，充满了家国情怀和民族精神。
诗人通过对敌人的愤慨、对国家的忠诚和对胜利的渴望，展现出了他坚定的信念和崇高的品质。
九年级语文下册《满江红》教案(通用(1)
九年级语文下册《满江红》教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第七单元《满江红》。
教学内容主要包括教材的第三章——宋词，详细内容为《满江红》词的创作背景、词牌、词的内容及艺术特色。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的创作背景，感受词人的豪情壮志。
2. 通过学习《满江红》，使学生掌握宋词的基本知识，提高文学素养。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会《满江红》的艺术特色，如韵律、对仗等。
教学重点：掌握《满江红》的创作背景、词牌、词的内容及其抒发的爱国情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示《满江红》词的背景图片，引导学生关注词的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍《满江红》的创作背景及词人岳飞。
（2）学习词牌知识，了解《满江红》的词牌特点。
（3）分析《满江红》的词句，感悟词人的豪情壮志。
3. 例题讲解：（1）分析《满江红》的韵律特点。
（2）讲解《满江红》中的对仗句式。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿《满江红》的词牌，创作一首词。
（2）分析并讨论《满江红》所抒发的爱国情怀。
强调《满江红》的艺术特色及爱国主题，鼓励学生学习词人的精神品质。
六、板书设计1. 《满江红》创作背景2. 《满江红》词牌特点3. 《满江红》词句分析4. 《满江红》艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《满江红》的韵律特点，并举例说明。
（2）以《满江红》为蓝本，创作一首词，表达自己的爱国情怀。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：注意观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他岳飞的作品，了解其生平事迹。
（2）组织一次以“爱国情怀”为主题的诗词朗诵活动，让学生更好地感受诗词的魅力。
满江红(小住京华)-部编版九年级语文下册教案
满江红（小住京华）-部编版九年级语文下册教案
课程内容
这一课程主要是围绕文学作品《满江红》展开的。
通过学习这首诗歌，让学生了解近现代史上的一些重要事件，领悟到文学作品对于历史的承载和记录，同时也锻炼学生的文学鉴赏能力。
教学目标
1.了解近现代史上的一些重要事件；
2.理解文学作品对于历史的承载和记录；
3.提升学生的文学鉴赏能力。
教学内容和方法
1. 教学内容
1.诗歌《满江红》学习；
2.了解诗歌背后的历史事件。
2. 教学方法
1.阅读理解法；
2.课堂讨论法；
3.多媒体教学法。
教学流程
教学环节教学内容方法时间
导入学生讲述自己对历史的理解课堂讨论法5分钟
学习一学生听老师朗读《满江红》阅读理解法10分钟
学习二学生分小组讨论《满江红》课堂讨论法20分钟
学习三老师通过多媒体展示历史照片多媒体教学法15分钟
总结老师与学生共同回顾学习内容课堂讨论法10分钟
教学重点和难点
教学重点
1.学习诗歌《满江红》；
2.了解诗歌背后的历史事件。
教学难点
1.掌握诗歌的韵律和含义；
2.理解历史事件与诗歌之间的联系。
课后作业
1.朗读《满江红》；
2.总结《满江红》的主题。
教学反思
通过这一节课的教学，学生们对于历史事件有了更为深刻的理解，并且通过学习一个文学作品，了解了诗歌所承载的历史信息。
不过也存在一些问题，比如学生的文学鉴赏能力还不够高，需要在以后的教学中不断加强。
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四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投身革命，报效国家，豪情万丈--------------身不得男儿列。心却比，男儿烈！
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独--------小住京华，早又是，中秋佳节
四、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。 注意《满江红》 中的典故：
“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家牢笼
“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
设计意图
个性化修改
板书设计
教学新发现
错题收集
姓名
班级
3、概括文章的内容
上片：回顾过往生活
下片：思虑未来前途
4思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-----------的的心情，我是从-----------一句话体会到的。这句话-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）
3、作品鉴赏
六、展示点评
七、拓展延伸
中考链接：
1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？这一句写出了作者
什么样的心情？
比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句写出了作者什么样的心情？
不能做男儿的遗憾之情。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
冲破牢笼，面对未来，担心不已---------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
投身革命，报效国家，知音难觅---------算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
5、总结：
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
课题
满江红
主编教师
王彦新
复核教师
汪林军
授课时数
1
课型
新授课
授课方法
讲练结合
授课时间
学习
目标
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
一、新课导入
这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
五自学探究
1、朗读课文并 注音：
2、对照注释理解文意。
翻译在北京暂住，转眼又到了中秋佳节。篱笆下的菊花遍地盛开，（我的）容颜却是那么的憔悴。刘邦用四面楚歌战胜了项羽，我漂泊了八年还想着那个家作什么。既然我那么痛苦，何必还强颜欢笑呢，离开也没有什么难的！我虽然不是男儿身，心却比男儿还刚烈。有志气的文人肝胆相照的胸襟，常常是不被人理解的。那些心胸狭窄的俗人怎么能够明白我的心意？自古英雄衰弱的时候总是要受尽痛苦折磨的。在这个迷茫的社会里，我要去哪里寻觅知音？（我的）泪水浸湿了衣裳。
三、创作背景
这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。1903年王纳资捐得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
这是她在1903年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
二、简介作者
秋瑾简介：秋瑾（1875－1907），近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，东渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称“鉴湖女侠”，笔名秋千，曾用笔名白萍，祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县l（今福州），其蔑视封建礼法，提倡男女平等，常以花木兰、秦良玉自喻，性豪侠，习文练武，曾自费东渡日本留学。积极投身革命，先后参加过 三合会、光复会、同盟会等革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未果。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口，时年32岁。 丈夫是双峰县荷叶乡神冲富绅之子王廷钧，字子芳。