小学数学人教版六年级上册《新位置与方向第一课时例3》教案
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
３．学生独立画路径图。 教师巡视，辅导有困难的学生。
４．展示汇报，交流评议。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
４．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。（二）出示教材第22页“做一做”。
１．提出要求。根据下面的描述画出路线示意图。
２．小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。 教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点
能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点
能根据观测点的变化灵活描述路线。
教学准备及手段
教师：多媒体、量角器、三角尺、中国地图。
学生：量角器、三角尺、中国地图等。
教学流程
二次备课
一．复习导入
１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）
２．导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向（二）]
二、探过新知： （一）教学例题３。
１．出示台风的大致路径图。
（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（２）指名汇报。
三、巩固练习
１．教材第23页“练习五”第3题。
这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学步骤：
（１）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；
（２）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
（３）连一连，量一量；
（４）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了
km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。
３．组织交流。 指名汇报，其他学生进行补充。 让学生明白：台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
小学数学人教版六年级上册
教学课题
位置与方向（一）
主备教师
使用教师
授课时间
2014年月日
2015年月日
教
学
目
标
知识
与
技能
能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
过程
与
方法
在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
情感
态度
与价
值观
1.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
（５）你发现了什么？（物体位置方向是相对的）
２．教材第26页“练习五”第9题。
（１）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。（２）再根据路线图，说一源自公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。
四、课堂小结
知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。
作业设计
板书设计
位置与方向（二）
描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
定下出发的位置。
↓
标出示意图的方向标。
↓
画路线图的方法：用量角器量出方向。
↓
确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
心得反思
2017-2018年新课标人教版小学数学六年级上册位置与方向第一课时例3【精编】
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。（二）出示教材第22页“做一做”。
１．提出要求。根据下面的描述画出路线示意图。
２．小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。 教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
作业设计
板书设计
位置与方向（二）
描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
定下出发的位置。
↓
标出示意图的方向标。
↓
画路线图的方法：用量角器量出方向。
↓
确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
心得反思
①定下出发时的位置。②标出示意图的方向标。③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
３．学生独立画路径图。 教师巡视，辅导有困难的学生。
４．展示汇报，交流评议。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
（５）你发现了什么？（物体位置方向是相对的）
２．教材第26页“练习五”第9题。
（１）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
（２）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。
四、课堂小结
知道了如何描述路线图，并２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了
km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。
３．组织交流。 指名汇报，其他学生进行补充。 让学生明白：台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗一、教材内容在平面图上确定物体的位置。
（教材第20～21页例2）二、教学目标1．会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置。
2．通过想象出物体相互之间的位置关系，培养空间观念。
3．通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系。
三、重点难点重点：能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置。
难点：明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。
四、教学准备教师准备：直尺、量角器、课件。
学生准备：量角器、直尺。
五、教学过程一、情境引入师：同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？那么，如何在平面图上标出物体的位置呢？今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
（板书课题：在平面图上确定物体的位置）二、学习新课教学教材第20～21页例2。
（课件出示教材第20～21页例2）师：在例1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例1的图中标出B市、C市的具体位置。
（1）尝试画图。
①学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。
②小组交流作图的方法。
③尝试画图。
（教师巡视，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
）（2）组织全班交流。
①投影展示学生完成的作品。
②组织交流和评议，通过交流明确在图上标出B市、C市位置的方法。
③教师小结作图过程。
（边说边画）B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°方向（量角器中心点与A市重合，量角器0°刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1 cm表示100 km，B市距离A市200 km，在图上也就是2 cm。
C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向；再表示距离，用1 cm表示100 km，C市距离A市300 km，在图上也就是3 cm。
（3）算一算。
师：台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？（点名学生回答）根据学生的回答，板书：200÷40＝5（时）（4）总结画图的基本步骤。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案(4篇)
小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版 数学 六年级上册 位置与方向 集体备课 教案第一课时
位置，例题一，例题二
一、导入
1、我们班大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授
1、教学例1
（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？
学。
情感
态度
与价
值观
培养细心观察的良好习惯。培养学生空间观念。
教学重点
使学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置。
教学难点
利用丰富的生活情境联系学生已有知识，学生掌握用数对确定位置的方法。
教法与 学 法
鼓励学生自主探索、合作交流
教学准备及手段
方格纸；铅笔
教 学 流 程
二次备课
（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”
的位置。（投影讲评）
三、练习
1、123页练习一第4题；2、练习一第3题：3、练习一第6题
四、总结
我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？
作业设计
板书设计
心得反思
教学课题
位置
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
2021年 月 日
教
学
目Байду номын сангаас
标
知识
与
技能
使学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用
数对确定位置。学会用数对表示物体的位置的方法。
过程
与
方法
六年级上册数学教案-二_第1课时《位置与方向》人教新课标
六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标教案：六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为六年级上册数学的《位置与方向》部分。
我们将学习如何用方向和距离来描述物体的位置，以及如何利用坐标系来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握用方向和距离来描述物体的位置的方法。
2. 学会利用坐标系来确定物体的位置。
3. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：用方向和距离来描述物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。
难点：理解坐标系的概念，并能够熟练运用坐标系来确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我带领学生进行一次户外实践活动。
学生分为两人一组，每组拿一张地图和指南针，按照地图上的方向和距离找到指定的地点。
通过这次活动，学生能够直观地理解方向和距离在描述物体位置中的作用。
2. 概念讲解：3. 例题讲解：我选取一些典型的例题，引导学生利用坐标系来确定物体的位置。
在讲解过程中，我注重让学生阐述自己的解题思路，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 随堂练习：我将设计一些练习题，让学生独立完成。
这些练习题将涵盖本节课所学的知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 板书设计：板书设计如下：位置与方向用方向和距离描述物体位置利用坐标系确定物体位置六、作业设计作业题目：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。
答案：1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让学生谈谈自己的学习收获，并针对学生的反馈进行反思。
同时，我鼓励学生在日常生活中运用所学知识，以提高他们的实践能力。
对于学有余力的学生，我建议他们进一步研究坐标系在更复杂场景中的应用。
《位置与方向》教学设计(通用10篇)
《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。
学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
六年级上数学教案-位置与方向3-人教新课标
六年级上数学教案位置与方向3人教新课标今天，我要为大家分享的是六年级上数学教案中的位置与方向3人教新课标。
一、教学内容我们今天要学习的教材是《数学》六年级上册，其中第三单元是关于位置与方向的内容。
这一单元主要帮助我们理解和掌握如何在二维平面上描述物体的位置，以及如何根据方向和距离来确定两个物体之间的相对位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用坐标来表示物体的位置，并且能够根据给定的方向和距离，确定物体的具体位置。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握用坐标来表示物体的位置，难点在于如何根据方向和距离来确定物体的具体位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括白板、粉笔、PPT、坐标纸、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在PPT上展示一张学校的平面图，然后问学生们：“如果你在学校的图书馆，你想知道操场在哪个方向，离你有多远，你会怎么办？”通过这个问题，让学生们思考如何描述物体的位置。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，比如：“小明的家在学校的东边，距离学校2公里，如果学校在小明的家的西边，请问小明的家离学校有多远，方向是什么？”我会带领学生们一起解答这个问题，让学生们掌握如何根据方向和距离来确定物体的位置。
3. 随堂练习：我会给学生们发放坐标纸，让他们根据给定的方向和距离，确定纸上的物体的位置。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，比如：“如果你在学校的北边，距离学校500米，如果学校在你的南边，请问你离学校有多远，方向是什么？”让学生们能够在课后巩固所学的内容。
六、板书设计1. 物体的位置：用坐标来表示物体的位置。
2. 方向和距离：根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
七、作业设计1. 根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
2. 根据给定的坐标，确定物体的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了用坐标来表示物体的位置，以及如何根据方向和距离来确定物体的位置。
六年级上册数学教案-第二单元第1课时位置与方向人教版
六年级上册数学教案第二单元第1课时位置与方向人教版教学内容本课时为六年级上册数学第二单元“位置与方向”的第一课时。
教学内容围绕理解坐标平面上的点，以及如何使用方向和距离来确定物体的位置。
学生将学习如何描述和确定物体在二维空间中的具体位置，包括使用方位角和距离来定位点。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解坐标平面的概念，并在平面图上标出点的位置。
2. 过程与方法：学生能够使用方向和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对空间关系的认识，增强其解决实际问题的能力。
教学难点教学难点在于学生如何将现实世界中的方向和距离转化为平面图上的坐标。
这要求学生能够理解方位角的概念，并能在实际情境中应用。
教具学具准备教师准备：坐标平面图、方向指示工具、教学PPT。
学生准备：练习本、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：利用PPT展示地图和建筑物的图片，引导学生思考如何描述物体的位置。
2. 新授：介绍坐标平面的概念，讲解如何使用方位角和距离来确定物体在平面图上的位置。
3. 实例演示：通过实际例子，演示如何在坐标平面上标出点的位置。
4. 分组练习：学生分组，每组根据给定的方向和距离，在平面图上标出物体的位置。
5. 课堂讨论：每组分享自己的练习结果，全班讨论如何准确地在平面图上表示方向和距离。
板书设计坐标平面的定义方位角的测量和表示如何在坐标平面上表示方向和距离实际应用示例作业设计作业设计将包括填空题、选择题和应用题，要求学生能够在坐标平面上标出点的位置，并解释其过程。
同时，会有拓展题目鼓励学生探索更复杂的位置关系。
课后反思课后反思将侧重于学生对坐标平面理解和方位角应用的能力。
教师需要评估学生在实际情境中应用这些概念的能力，并根据学生的表现调整教学方法，以确保学生对这些概念有深入的理解。
本教案的设计旨在通过实践和讨论的方式，让学生深入理解位置与方向的概念，并能够在实际情境中应用这些知识。
通过课后反思，教师能够更好地理解学生的学习需求，从而提供更有效的教学支持。
六年级上数学教案-位置与方向3-人教新课标
六年级上数学教案位置与方向3人教新课标教学内容本节课为《位置与方向3》，属于小学六年级上册数学课程，教学内容包括进一步理解和应用坐标系，掌握物体在空间中的位置与方向，以及解决实际问题中涉及的位置与方向问题。
学生将通过本节课的学习，能够描述物体在二维坐标系中的具体位置，运用方向和距离确定物体间的相对位置，并能解决简单的方向定位问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用坐标系确定物体位置，准确描述物体间的相对方向和距离。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，学生将培养空间想象能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对空间与图形的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学难点本节课的教学难点在于学生如何将理论知识应用于解决实际问题，特别是在确定物体方向时，如何考虑角度与距离的关系，以及如何准确描述物体在空间中的具体位置。
教具学具准备教具：坐标系图、方向指示板、教学PPT。
学具：直尺、量角器、坐标纸。
教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生回顾坐标系的定义和应用，激发学生对位置与方向的学习兴趣。
2. 探究活动：分发坐标纸和教具，让学生分组合作，通过移动模型来探究物体在坐标系中的位置变化，并记录不同方向和距离。
3. 讲解与示范：利用PPT展示具体示例，讲解如何使用直尺和量角器来确定物体的位置和方向，并让学生跟随操作。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习如何描述物体在空间中的位置和方向。
5. 练习与反馈：通过课堂练习，让学生独立完成一系列关于位置与方向的问题，教师巡回指导，及时给予反馈。
板书设计板书设计将围绕坐标系、方向描述、距离测量三个核心内容展开，以图表和文字结合的形式，直观展示物体在坐标系中的位置和方向描述方法。
作业设计作业设计将包括基础练习题、应用题和思考题三个部分，旨在巩固学生对位置与方向知识的理解，并提高其解决实际问题的能力。
课后反思课后反思将侧重于学生对坐标系的掌握程度、方向描述的准确性以及在解决实际问题时的应用能力。
2023最新-小学六年级上册数学《位置与方向》教案最新4篇
小学六年级上册数学《位置与方向》教案最新4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇小学六年级上册数学《位置与方向》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《位置与方向》教案篇一教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。
区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。
二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。
师：说的有道理，你的意思是不是这样。
课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。
）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。
（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。
课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。
与东偏南30°，他们表示的`是同一条射线。