例谈小说结尾段的作用
例谈小说结尾段的作用作者：唐惠忠来源：《中学课程辅导·高考版》2019年第04期一种美味他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。
父亲笑了笑，带着点儿嘲意。
母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。
说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。
父亲保持着笑意，不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。
反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。
那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。
父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。
美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。
张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。
他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。
在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。
他相信装得越多，回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。
因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。
而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。
最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。
他就叫三子。
如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。
两个哥哥没进过一天学校的大门。
现在到了他三子，父亲说他该上学了。
该，就是要，快要的意思。
他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。
美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。
但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学，仍然是有鱼的那天晚上——两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。
他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。
父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。
母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。
可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。
都这么愣着不能解决一点儿问题。
他起身去做，也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。
把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。
现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。
（有删改）[考题解析]一、结尾段的主要作用一般来说，结尾段的作用可以从以下四个方面概括：①从结构角度看，结尾段的作用主要是总结全文，有时候还会呼应开头或标题。
②从主题角度看，“卒章显其志”，结尾段往往会点明主旨、深化中心。
③从情感角度看，有时候结尾段的语句特别是最后一句，会比较委婉，其效果是“意在言外”“言有尽而意无穷”“发人深省”。
有的结尾则有强烈的抒情意味，那就意在强化作者的感情。
④从艺术手法角度看，例如“欧·亨利式”的结尾，是最具特色的一种结尾手法，出人意料却又在情理之中，可以更好地刻画人物形象、丰富故事内容。
另有两点必须提醒大家：首先，小说结尾在大部分情况下是独立的一段话，但也有可能是几个小段落的组合，我们在赏析时要根据文本具体判断。
其次，“作用题”涉及的作用往往不止一项，答题时最好用序号标明，以彰显条理。
二、结合文本具体分析我們对结尾段的主要作用了然于心，答题时就可从这些角度出发，结合文本具体分析。
比如2017年浙江卷的第13题，首先要在题目中找寻切入点。
“小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？”很明显，这个“意外”就是答题的切入点：是什么样的“意外”？这种“意外”有怎样的效果？作品结尾只有一段话，告诉我们三子坐在灶前添柴火煮猪食时抓到了那条鱼。
可是，整篇文章对一家人煮鱼汤、喝鱼汤的场景进行了大量描述，一家人因为鱼汤表现出了种种与平时不同的行为态度，谁能想到煮熟的鱼汤里根本没有鱼！这种“意外”自然让人联想到“欧·亨利式”结尾。
出人意料，正像那鱼眼一样充满了魔幻色彩，但这一切又都在情理之中，因为上文多处埋下了若有似无的伏笔，“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等都暗示着这一点。
所以从艺术手法看，这个突然逆转的结尾，首先就属于“欧·亨利式”结尾，带来出人意料的戏剧效果。
再仔细想一想，这样一户贫苦人家，喝着根本没有鱼的鱼汤，居然觉得是前所未有的美味，这不禁让人思考：文中说的“美味”究竟是什么意思？是困苦的生活中，人们对美味食物的渴望吗？是，但显然又不限于此。
当提到三子可以上学，一家人的情绪就变了，特别是原本开心地喝着汤的两个哥哥，忽然就饱了，回屋睡觉。
三子“忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近”，但他仍然觉得“美味”是有鱼汤的那个晚上，因为那个晚上他明白了哥哥们也渴望上学改变命运，但是他们没有机会。
或许从那一天起，三子初通人事，开始成长。
所以从结构、主题看，这个结尾与标题“一种美味”形成呼应，发人深省，能引发读者对“美味”意蕴的深度思考与探究。
有了上述思考，就可以有条理地组织答案了：①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通之处。
②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。
③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。
④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。
[沙场练兵]阅读下面的文字，完成1～3题。
（18分）山脊文/谈歌褐色的大山裸露着粗壮的骨骼，暴虐的山风狂笑着在绵延几十里的山脊上疯跑。
年轻的副部长，沿着崎岖的山路攀上山来。
十几个随从紧紧跟在他的身后。
两年以后，这里若再找不到新的矿点，十里之外，那座赫赫有名的、喧腾了半个世纪的矿山，就要弹尽粮绝，永远地归于沉寂了。
年轻的副部长，仰头望去，目光焦灼。
山脊上，3座几十米高的钻塔，逼入云端。
兩个月前，这3台钻机被47条汉子推上山脊，在海拔数千米的高山上，引吭高歌。
过了一个月，钻机的歌声低哑了。
这一个月见不到蔬菜，喝山涧里的泥汤汤过日子，山脊上的汉子们无法忍耐了。
请假走了一个，又走了一个，又走了……还有人要走。
年轻的分队长急哭了。
这天，年近60岁的前任分队长从医院里跑出来，上山了。
走了的7个人，也被这凶神似的老汉像逃兵一样带了回来，满脸惭愧。
大队派人追到山上，央求老汉回去。
“软骨头的都走，我不走！”老汉吼。
47条汉子齐声吼：“老汉不走我们也不走！”老汉笑了。
钻机的歌声又重新雄壮起来……年轻的副部长终于攀上了山脊，挥一把汗，检阅着他的士兵。
最后，目光盯住了满身泥浆的老汉，皱一下眉，叹口气：“您的身体？”老汉笑了：“不碍。
”“您还是下山的好。
”副部长用商量的口气说。
老汉收住笑，摇摇头：“找不到矿我不走！”副部长从秘书手里接过挎包，取出两瓶“五粮液”塞到老汉手里，说：“少喝点。
”老汉笑弯了眉：“找到矿再喝。
”副部长告辞下山，走下去十几步，又停住脚，回头望，老汉正含笑望着他下山。
1年零9个月过去了，山脊上钻出了大矿。
最后3个月，老汉瘦成了一根柴。
他一手按着腹部，一手扶着机台，豹子一样的眼睛盯着旋转的钻杆。
47条汉子流着泪，在老汉越来越弱的吼声里干活。
终于，在新大矿发现的第二天，老汉说了句“大家喝五粮液”，便含笑倒下了。
喜报和丧讯同时发出。
大队领导来了，年轻的副部长也来了。
还未起灵。
47条汉子让老汉安睡在山脊上，那两瓶酒，被47条汉子轮换拿着，洒在老汉周围。
一下子温顺了的山风，默默地从老汉身上掠过，带走了浓郁的酒香。
年轻的副部长，缓缓地走到老汉身边，猛地跪下，伏在老汉身上，悲痛欲绝地哭喊着：“爹——！”凄绝的喊声，在山脊上传得老远，老远……（摘自《谈歌作品集》）1.请简要概括小说中老汉的形象。
（6分）答：2.请结合文本，谈谈你对标题“山脊”含义的理解。
（6分）答：3.结尾部分揭示了老汉与副部长之间的父子关系。
对此，有人说好，有人说是败笔。
你认为呢？请分点说明理由。
（6分）答：参考答案1.示例：老汉是一位坚强乐观、不怕困难、乐于奉献、具有高度责任心、为事业鞠躬尽瘁的老钻探工人。
（五个修饰语各1分，“老钻探工人”1分。
）2.①“山脊”一方面指矿山的山脊，是人物活动的场所（2分）。
②另一方面指老汉坚持不懈、顽强奋斗、不屈不挠、矢志不渝的伟大品格，即这位老汉如同山脊一般，撑起了整个矿队（或“是整个矿队的精神支柱”）。
（4分）3.示例一：这样处理好。
①属于欧·亨利式的结尾，既在意料之外，又在情理之中。
年轻副部长的一声“爹”，出乎读者意料，但细读前文，会发现有多处伏笔。
如副部长看到老汉时的“皱眉”“叹气”，就是一个儿子面对倔强的父亲时，无可奈何的表现，而副部长告辞时，老汉“含笑望着他下山”的神情，正是父亲对儿子的深情表露。
小说结尾作用t
小说阅读中结尾的分析说起小说结尾的作用，很多高中老师一下子会说欧亨利的结尾，并如数家珍地列举出了《最后的常春藤叶》和莫泊桑的短篇小说《项链》，仿佛这个知识点尽在掌控中，1.为什么说最后的常春藤叶的结尾是出乎意料之外,又在情理之中的作者并没有正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的情景，只是在结尾以苏艾之口转述。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾。
作者不动声色地向读者叙述这个故事。
而这一切又在情理之中，这得益于作者在此之前的铺垫。
小说写了贝尔曼的自视甚高与无所作为，比如他老是说要画那幅杰作了，还有他对女画家的同情，认为她不应该在这个地方生病。
正是由于爱，他才毫不犹豫地走向那个凄风苦雨的夜晚，用他的生命创造了与大自然永远共存的杰作。
所以欧亨利的结尾出乎意料又在情理之中。
欧·亨利式的结尾。
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。
出乎意料之外，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
莫泊桑的短篇小说《项链》,那出人意料的结尾,既让我们惊讶又引人无尽的深思浙江省许多高中优秀教师猜测到浙江省一定会在这个考点上出题，为此出现了很多模拟题，但是一年又一年的失望，这真象2012年地球要毁灭的猜想一样，2012年真的到了，这题会在高考中出现吗看护父亲的孩子[意]亚米契斯一个春雨绵绵的早晨，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。
看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。
看着病人的样子，孩子哭起来。
病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。
呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。
孩子叫着：“父亲!父亲!认得我吗?我是西西洛!母亲不能来，叫我来照顾你。
《文学类文本结尾段的作用(二)》
②上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。出大门也就是走了三五 步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地 走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。
③在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐。……我反倒 觉得赤条无牵挂，心里轻松。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。……流着流着，它带走了这些时一直压 在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的 光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，忽然记起十多年前家门外也曾有过一 大株紫藤萝，……我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布 遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。…… ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 内容上：“在这紫色的光辉和浅紫色的芳香”指观花中，作者有了透19彻82的年认5月识6和日理 解，“加快脚步”才得以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。“停住”到“加 快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄， 含蓄地表达出作者从花中得到感悟 ，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力。
伍 小试牛刀，越磨越利
（2014年广东中考） 怯懦 安宁
①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。 ②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中， 知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便 会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学 …… ⑩她与父亲，都是没有勇气的人……
一般文章结尾段的作用
一般文章结尾段的作用1. 结尾段啊，就像是一场盛大派对最后的烟花，虽然短暂，但“砰”的一下，给整个文章画上一个绚烂又难忘的句号，让读者的脑袋里像炸开了欢乐的小宇宙。
2. 结尾段好似一场精彩魔术表演的最后一招，“唰”地一下，把所有松散的情节都神奇地收拢，让文章像被施了魔法的盒子，严丝合缝又充满惊喜，读者就像好奇的小猫咪被彻底征服。
3. 它就像相声里最后的抖包袱，那结尾段一出来，就像突然丢出一个笑弹，把文章的氛围炸得热热闹闹，读者就像被挠到痒痒肉一样，忍不住大笑，还回味悠长呢。
4. 结尾段宛如美食盛宴最后的那一口甜品，甜滋滋地填满读者阅读后的小小心坎，让整个文章像一道精心烹制的大餐，有头有尾，余味就像那丝丝甜香在舌尖缠绕。
5. 这结尾段啊，简直是一场马拉松比赛最后的冲刺，“嗖”地一下，带着文章冲过终点线，让读者就像赛场边的观众被这股冲劲感染得热血沸腾，为整个文章欢呼。
6. 结尾段好比是一个喜剧演员最后的谢幕动作，滑稽又俏皮，把文章这个舞台闹得热热闹闹，读者就像被小丑逗笑的孩子，心里满是欢快，还对这个舞台恋恋不舍。
7. 它像魔法棒最后的一挥，结尾段把文章里那些奇奇怪怪的元素点石成金，让文章像一座突然光芒四射的宝藏，读者就像贪婪的小海盗，被这最后的宝藏闪瞎了眼，还一个劲儿叫好。
8. 结尾段就像超级英雄电影最后的大决战胜利后的欢呼，“轰”地一下，把文章的情绪推到顶点，读者仿佛是城市里被拯救的民众，激动得不要不要的，对文章的喜爱像潮水般涌来。
9. 这结尾段如同是一场音乐会最后的高音长调，悠扬又震撼，把文章的旋律拉到极致，读者就像沉浸在音乐海洋里的小鱼，被这最后的高音震得晕乎乎的，还陶醉其中。
10. 结尾段像是杂技表演最后那惊艳的空中定格，一下子把文章的精彩牢牢锁住，让文章像一幅定格的绝美画卷，读者就像欣赏画作的艺术爱好者，眼睛都移不开了。
11. 它就像一场恶作剧最后揭秘的时刻，结尾段一出现，让读者恍然大悟，文章就像一个被解开的谜题盒子，读者的感觉就像从迷雾中突然看到了彩虹，惊喜又兴奋。
初中语文散文小说结尾作用高分技巧及梯度训练2(含答案)
初中语文散文小说结尾作用高分技巧及梯度训练2散文小说结尾常见作用：结构上的作用：①点题；②首尾呼应；③总结全文；④使文章结构严谨。
内容上的作用：①点明中心；②深化中心；③发人深思。
（需分析文章主旨或情感）1、教养是一个人最好的名字①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。
很快，就有喜鹊登枝，一口口地啄食柿子。
家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。
老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！”情节：郭德纲教育儿子不要驱赶院中啄食柿子的喜鹊。
我觉得这是很好的教子素材。
天下的父母，若都把这个故事借过来教育子女，孩子的教养一定不会差。
前些日子，我坐火车，四个铺位的软卧包厢，还有一个空着。
车过嘉兴，上来一位女士，她轻轻敲门，蹑手蹑脚上了自己的上铺，没有开灯，不打扰别人休息。
下车前，女士耐心地把被子叠成昨晚展开之前的模样，还把两个枕头的每个角都抻平了。
⑦她下车的那一站是山东德州。
不管她是不是德州人，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。
你说，还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字!文章最后一段有什么作用？___________________________________________________________ ___________________________________________________________2、清明的心弦①我喜欢北方的初冬，我喜欢初冬到郊外、到公园去。
情节：地上的落叶还没有扫尽，枝上的树叶还没有落完。
湖水或者池水或者河水，凌晨时分也许会结一层薄冰。
太阳出来了。
有哪一个太阳比初冬的太阳更亲切、更妩媚、更体贴呢？地阔天高。
所有的庄稼地都腾出来了。
在初冬，农民也变得从容。
游人与过客已经不那么拥挤。
大地、花木、池塘和亭台也显得悠闲，而这时候的造访者才是真正的知音。
⑥到郊外、到公园、到田野去吧，野鸽子在天空飞旋，野兔在草棵里奔跑。
小说的结尾作用
• 示例二：这一段有蛇足之嫌。①“我”对 酸玛丽的认识前：已有完整表现，“我” 会将玛丽铭记在心不言而喻，写出来反而 丧失了蕴藉美； ①玛丽这一人物形象的塑
细节描写的作用如下：
①典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。 ②典型的细节可以深化主题。 ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种 氛围 。 ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。 ⑤造典型的环境，渲染人物心情\心理活动。 ⑥典型的细节可以暗示影射。
设置阅读题主要有三类
• 一、作用题：1“这样写有什么作用”2“这样 写有什么好处”3“这样写有什么意图”。
• 二、比较题：这样的结尾处理是否合理； 将文章最后一段删去，好不好？
• 一般评述题。
鞋说
• 作者在文末引用谢灵运的话并抒发了一番感慨， 对此应如何理解？这样写有什么作用？（4分）
• 谢灵运的话原意是：人生苦短，一辈子能穿几 双鞋呢？劝导人们及时行乐，寄情山水。（1分）
• 作者借用来警戒人生，表达了珍惜时间、珍惜 生活、珍惜生命，走好人生之路的愿望。（2分，
※分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、 夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发 动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》 写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓） 的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十 娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
⑵小说的结局 ※分析出人意料的结局。好处： ①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破 天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如 《项链》。 ②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之 中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作 了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有 打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
2023年中考语文记叙文阅读专题-结尾段落的作用
——记叙文阅读专题——结尾段落的作用试题类型①文章最一段在文中有哪些作用？②文章结尾段在结构和内容上有何作用？③结尾段能删掉吗？为什么？作用①内容上：总结全文或收束全文。
②主旨上：点明中心（暗示中心）、深化（升华）主旨、卒章显志。
③结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。
④艺术效果上：令人深思，发人深省，耐人寻味。
在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。
戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
答题格式内容概括结尾段写了……的内容。
人物表现了人物……的品质特点。
主题点明、突显、深化、升华……主题。
结构总结全文，前后呼应。
艺术效果令人深思，发人深省，耐人寻味。
在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。
戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
【中考真题链接㈠】滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
初中语文散文小说结尾作用高分技巧及梯度训练3(含答案)
初中语文散文小说结尾作用高分技巧及梯度训练3散文小说结尾常见作用：结构上的作用：①点题；②首尾呼应；③总结全文；④使文章结构严谨。
内容上的作用：①点明中心；②深化中心；③发人深思。
（需分析文章主旨或情感）1、冰窗花①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。
尤其是在久居乡下的那些日子里。
②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。
冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。
……木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。
③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤如春。
……轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。
④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬天……每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。
⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我深深的牵挂和思恋。
请简要分析文章最后一段在全文中的作用。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________2、大先生①先生姓凌，有绝活儿。
能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。
所以凌先生起初是凌木匠。
情节：早年，大先生去三叔家要饭并给三叔做木匠活，手艺非常精湛。
因为有一肚子墨水，于是留下来担任村小的先生。
大先生嘴笨，不受娃们待见。
大先生给学生讲唐诗，说“床前明月光”的床不是床，而是井栏，全诗表达思归之情，学生们哄堂大笑。
大先生退休后，国家针对民办教师的新政策出台，给大先生补上了退休待遇。
结尾段在结构和内容上的作用
结尾段的作用作用内容上：总结全文或收束。
主旨上：点明中心（暗示中心），深化（升华）主旨、卒章显志。
结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。
艺术效果上:令人深思，发人深省，耐人寻味；在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力；戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。
一般情况下，分析结尾作用都从内容和结构两方面进行，就是内容上写出了什么，点明了什么，体现了什么；结构上或者总结、收束全文，或者呼应前文等。
具体情况要结合文本内容进行具体分析，答案示例如下：1、总结全文，点明主题（画龙点睛）。
比如朱自清的《春》，文章用三个比喻句做结，赞美春天的新、美、力，总结全文对春天美景的描写，也点明了赞美春天的主题。
2、呼应前文，点明主题。
朱自清的《背影》，结尾写道：“在晶莹的泪光中，我又看到他肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
唉，我不知何时再能与他相见！”这样的结尾，呼应了前文对父亲背影的描绘，点明了想念父亲的主题。
3、交待写作缘起（写作目的）。
比如宋濂《送东阳马生序》一文的结尾，写出了作者为什么写这篇赠序的原因，也交待了勉励同乡努力学习的写作目的。
4、余音绕梁，给人以想象空间，让人回味悠长。
比如刘成章的《安塞腰鼓》的结尾，在结束了前文对气势磅礴的安塞腰鼓的描写之后，作者忽然手笔，描绘出一种宁静和渺远，似乎依然沉浸在粗狂豪放的腰鼓声中，回味悠长。
5、点明文章主旨。
比如孟子的《鱼我所欲也》，结尾用“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”一句话点明文章主旨，告诫人们保有本心。
再比如《生于忧患死于安乐》的结尾，在经过前文的摆事实讲道理后，自然而然地点明主旨，并概括出中心论点。
6、升华主题，有号召力。
比如鲁迅《故乡》的结尾，一语双关，号召人们为追寻希望、实现美好理想而努力，升华了小说主题。
小说结尾段的作用
小说的情节结构之结尾段作用教学目标：１、了解小说结尾段的类别２、掌握小说结尾段的作用教学重难点：掌握小说结尾段的作用说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。
“你该刮刮脸啦。
”乌尔苏拉对他说。
两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。
“你能赚多少钱呢？”她问。
“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。
末了总能到手二十吧。
”“你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。
再说，这鸟笼多大呀。
我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。
”有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。
饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。
偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。
空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。
整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。
老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。
”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。
”“已经卖给别人啦。
”乌尔苏拉说。
“蒙铁尔的儿子，是他订做的。
”巴尔塔萨补充道。
大夫又瞧瞧鸟笼。
“你可以再做一个嘛！”“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。
”大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。
“六十个比索。
”她说。
大夫又看看鸟笼。
“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。
”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！”财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。
他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。
他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。
她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。
高中语文：小说结尾的作用
一、小说的结局1．分析出人意料的结局。
（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》，07海南调研题《界河》②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，上海07春季高考《父爱无价》，广东卷模拟一（贾平凹）〈羊事〉。
《项链》直到结尾才点出是假的，但前面已作了伏笔。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③从主题上看，能更好地深化主题。
如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题2．分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如07海南调研题《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
3．分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
如《柳毅传》。
如07海南调研题《界河》：如果去掉结尾有什么作用？①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4．分析戛然而止，留下空白的结尾。