人教版三年级下册：9、寓言两则(《亡羊补牢》《南辕北辙》)教案
亡羊补牢和南辕北辙教案范文
亡羊补牢和南辕北辙教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并掌握成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”的含义及用法。
（2）学生能够通过故事了解成语背后的寓意和启示。
2. 能力目标：（1）学生能够运用成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”进行口语表达和写作。
（2）学生能够分析故事中的人物形象和道理，培养批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）学生能够树立正确的人生观和价值观，明白做事要持之以恒，不能半途而废。
（2）学生能够学会从故事中吸取教训，提高自己的判断力和决策能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”的含义及用法。
（2）通过故事培养学生正确的价值观和人生观。
2. 教学难点：（1）让学生能够运用成语进行口语表达和写作。
（2）培养学生批判性思维能力，分析故事中的人物形象和道理。
三、教学方法1. 情景教学法：通过故事情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和批判性思维。
3. 实践教学法：让学生通过练习运用成语，提高写作能力和语言表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：课文《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”的由来和意义。
（2）引导学生关注成语背后的寓意和启示。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
（2）学生自读课文，理解故事内容，分析人物形象和道理。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生进行课堂讨论，分享对故事的理解和感悟。
（2）学生互相交流，培养批判性思维能力。
4. 案例分析：（1）教师提供相关案例，让学生运用成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”进行分析。
（2）学生发表自己的观点，提高口语表达能力和判断力。
5. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个成语，讨论其在现实生活中的应用。
亡羊补牢和南辕北辙教案范文
亡羊补牢和南辕北辙教案范文第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过两个成语故事——亡羊补牢和南辕北辙，引导学生理解成语的含义，并通过故事启发学生思考，培养他们的判断力和决策能力。
1.2 教学目标学生能够理解并正确使用成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”。
学生能够通过故事理解成语背后的道理，并能够运用到生活中。
第二章：亡羊补牢2.1 故事简介讲述一个牧羊人丢失了一只羊，他在找回羊的过程中，意识到羊丢失的原因，并及时修补了羊圈，防止其他羊也丢失的故事。
2.2 教学内容引导学生理解故事内容，理解成语“亡羊补牢”的含义。
通过讨论，引导学生理解牧羊人的决策过程，以及他的决策带来的结果。
第三章：南辕北辙3.1 故事简介讲述一个人要去南方，却错上了北方的车辆，无法到达目的地的故事。
3.2 教学内容引导学生理解故事内容，理解成语“南辕北辙”的含义。
通过讨论，引导学生理解主人公的错误决策，以及这个决策带来的结果。
第四章：案例分析4.1 教学内容提供一些案例，让学生运用所学的成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”进行分析。
引导学生通过分析案例，理解成语在实际生活中的应用。
第五章：总结与反思5.1 教学内容引导学生总结本节课所学的成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”的含义和用法。
让学生反思如何在日常生活中运用这些成语，以及如何避免做出错误的决策。
5.2 课后作业让学生写一篇短文，分享他们在生活中运用成语“亡羊补牢”和“南辕北辙”的经历。
第六章：互动讨论6.1 教学内容通过小组讨论的方式，让学生分享对“亡羊补牢”和“南辕北辙”这两个成语的理解。
引导学生通过讨论，发现生活中常见的类似情境，并分析如何运用这两个成语来解决问题。
采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的团队合作能力和口语表达能力。
教师在讨论过程中给予引导和指导，帮助学生更深入地理解成语的意义和应用。
第七章：角色扮演7.1 教学内容让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，运用“亡羊补牢”和“南辕北辙”这两个成语。
《寓言两则》(亡羊补牢 南辕北辙)教案
《寓言两则》(亡羊补牢南辕北辙)教案教学目标：1. 通过阅读寓言两则，培养学生的阅读理解能力。
2. 学会理解并运用“亡羊补牢”和“南辕北辙”寓言故事中的道理，培养学生的思辨能力和创新思维。
教学材料：寓言两则（亡羊补牢、南辕北辙）故事、PPT、讨论问题的卡片等。
教学过程：一、导入（启发思维）1. 展示一幅图画，图中有一只羊，但是没有牢。
让学生看图猜测可能发生了什么事情。
2. 引导学生思考：为什么要养牢羊？如果不养牢羊会出现什么问题？如何补救？（老师以提示学生为主导）二、阅读故事1. 让学生阅读《亡羊补牢》的故事，并用自己的话概括故事的大意。
2. 引导学生思考：这则寓言想要告诉我们什么道理？3. 学生分小组讨论，然后进行全班分享，老师总结各组的观点。
三、学习“亡羊补牢”的寓意1. 美育环节：播放一段羊被掠走的视频，引导学生感受羊被掠走时，人们的失落和后悔之情。
2. 对话练习：让学生模仿主人公和朋友之间的对话，掌握“亡羊补牢，为时未晚”的寓意。
3. 角色扮演：分小组，设计几个情境，让学生扮演不同角色，展示如何补救过失。
四、引入第二则寓言故事1. 引导学生思考：如果一个人想去北京，但却不知道南方和北方的区别，他会怎么做？他会到达北京吗？2. 让学生猜测和分析故事的寓意。
3. 学生阅读《南辕北辙》的故事，用自己的话概括故事的大意。
五、学习“南辕北辙”的寓意1. 分组讨论：讨论这则寓言想要告诉我们什么道理？有没有类似的事情在现实生活中发生过？2. 学生分享并展示自己的观点。
3. 引导学生理解“南辕北辙”的寓意，引导学生思考如何避免“南辕北辙”的情况。
六、总结和延伸1. 总结两则寓言的寓意，并进行串联。
2. 提出问题：在生活中，你有没有类似于“亡羊补牢”或“南辕北辙”的经历？分享一下收获和感悟。
评价：1. 学生参与度：观察学生的积极与否，阅读和思考的主动性。
2. 学生思维能力：观察学生分析和总结的能力，思考问题的深入程度。
人教版三年级下册语文教案《寓言两则》-亡羊补牢、南辕北辙
人教版三年级下册语文教案《寓言两则》一、教学目标1.帮助学生了解并理解两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》的情节和寓意。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生能够用自己的语言简要概括寓言故事的内容和寓意。
3.引导学生从寓言故事中领悟生活智慧，树立正确的价值观和行为准则。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言故事的情节和寓意。
2.教学难点：让学生通过学习两则寓言故事，领悟到其中所蕴含的生活智慧，自觉树立正确的价值观和行为准则。
三、教学过程1.课程导入（10分钟）教师首先可以用一个问题或者一个情境来引导学生进入课程，比如：“同学们，你们知道什么是寓言故事吗？你们有没有听过《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言呢？”然后教师可以简单地介绍一下这两则寓言的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）教师需要详细讲解《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言的情节，并引导学生理解故事中的寓意。
例如，在讲解《亡羊补牢》时，可以重点强调“未雨绸缪”的重要性，告诉学生在遇到问题时要及时采取措施，避免损失扩大；在讲解《南辕北辙》时，可以重点强调“方向”的重要性，告诉学生在做决策时要明确自己的目标，并采取正确的行动。
3.案例分析（15分钟）教师可以选取生活中的案例，让学生结合所学的寓言故事进行分析。
例如，可以让学生分析一个人因为不及时修复漏气的自行车轮胎而导致的严重后果，或者一个人因为盲目追求与自己目标相反的事物而最终失败的例子。
这样能够帮助学生更深入地理解寓言故事的含义，并引导他们在现实生活中运用所学的知识。
4.课堂练习与作业（10分钟）教师可以准备一些与寓言故事相关的练习题或者小组活动，让学生在课堂上进行实践。
例如，可以让学生用自己的话复述一遍所学的寓言故事，或者让他们讨论一下在生活中如何应用所学的寓言故事解决问题。
这样能够及时巩固学生的学习成果，并帮助他们更好地将所学知识应用到生活中去。
2020春人教版三年级语文下册 9、寓言两则 教学设计
9、寓言两则亡羊补牢南辕北辙【教材分析】这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。
是两个成语故事。
《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。
《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。
教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
【学生简析】由于本班学生平时对古代历史故事、成语故事、古代诗文等传统文化较为感兴趣，因此教学前我便布置学生根据老师的提示做好预习作业。
学生在预习时遇到不明白或有疑问的地方可以做个记号，上课时勇敢、大胆地质疑。
【教学目标】1．学会本课的生字生词，能够正确读写。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学重点、难点】体会两则寓言的寓意。
【课时安排】2课时【教学准备】相关教学投影片【教学过程】第一课时【学习目标】1、我要学会本课生字新词，书写时要注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
3、我能有感情地朗读并背诵这则寓言。
（一）导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄托；言，讲道理。
寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
）这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。
（板书课题）（二）解题，引出主要内容1.请同学们查字典，说一说题目中的“亡”、“牢”分别是什么意思。
[“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈（juàn）]2.你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
）（三）学习生字、新词1.出示字词卡片，指名认读wáng láo juàn kūlóng diāo fáng亡羊补牢羊圈窟窿叼街坊quàn huǐ劝告后悔2.交流讨论，记忆字形。
《寓言两则》(亡羊补牢 、南辕北辙)_教案教学设计
《寓言两则》（亡羊补牢、南辕北辙）寓言二则《亡羊补牢》教案教学目标：1、理解"亡羊补牢"这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用"从此"造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
教学用具：录象、自制教学幻灯片等。
教学过程：一、复习检查。
1、说出"掩耳盗铃"的意思。
2、回忆学习"掩耳盗铃"的方法。
图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。
亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声：窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"a：把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。
）c：比较句子："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？""羊已经丢了，修羊圈没有用。
"（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。
指导朗读，用毫不在意的语气读出。
范读，个别读，齐读。
）d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
a理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。
b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
《亡羊补牢》《南辕北辙》教案
《亡羊补牢》教案【教学目标】知识与技能:a.学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
b.能有感情地朗读课文、有条理地讲述这个故事过程与方法:a.能通过看动画片、多种形式的朗读,把课文读通读懂。
b.学会抓住对课文的重点词句的理解,体会寓言的道理。
情感态度与价值观:a.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时改正。
b.通过对寓言特点的了解,加深对祖国传统文化的深厚感情。
【教学重难点】理解《亡羊补牢》的寓意,让寓意回归并融入到生活的实例中。
【教学准备】PPT 动画【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境,导入新课。
1.你们对寓言故事感兴趣吗?看图猜寓言:画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃、揠苗助长等。
师生共同小结寓言的特点。
(寓言就是通过一个简短的故事,揭示一个深刻的道理。
)2.今天,让我们再次走进寓言故事王国,学习《亡羊补牢》这则寓言故事。
板书课题,学生齐读。
3.设疑:那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?这则寓言故事讲了一件什么事?让我们带着疑问一起来看动画片。
4、播放动画片,了解故事大意。
5、回答问题:“亡”、“牢”是什么意思?这则寓言故事讲了一件什么事?(“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。
“牢”是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。
“亡羊补牢”就是丢失了羊后去修羊圈。
)6、引入课文:那么这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢?让我们走进课文,品读体会。
二、初读课文,掌握生词。
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文,把本课出现的生字新词作上记号。
2.学习词语。
课件出示:羊圈窟窿叼走劝告街坊(1)指名读,“窟窿”,注意“窿”读轻声。
“羊圈”的“圈”的读音,“圈”是多音字。
(2)换词理解:窟窿—破洞;街坊—邻居3、指读课文,思考:“亡羊”和“补牢”分别在课文的哪几自然段讲述?(“亡羊”在1—4自然段;“补牢”在第5自然段)三、品读课文,理解寓意。
《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言教学设计范文
《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言教学设计范文《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言教学设计范文1、理解课文内容，懂得这两那么寓言的寓意;2、学会生字，理解窟窿街坊懊悔劝告等词语的意思;3、认识只要就，假设就这两种句式;4、能用自己的话讲述两那么寓言。
引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联络学习、生活实际，谈一谈感想。
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、说说过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深入的道理或挖苦某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)4、寓言两那么的那么是什么意思?5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
1、出示课题，理解题意：⑴ 读题，谁知道亡、牢分别是什么意思?(亡的意思是失去。
牢畜的圈。
)⑵ 谁能连起来把题目解释一下?(羊丧失以后修补羊圈。
)2、学生自读课文，学习文中生字新词：⑴ 自由读课文，组内生字新词过关。
⑵ 重点纠音：羊圈的圈;窟窿的窿。
重点析形：叼、悔、修。
重点释义：叼走、街坊、劝告、懊悔、从此。
3、学习课文内容，理解寓意：⑴ 默读课文，考虑：《亡羊补牢》写的是一件什么事?(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他懊悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
)⑵ 养羊人对街坊的劝告开场是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?① 读书，小组讨论。
② 班上交流：开场想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：假设如今不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。
因此如今修还不晚。
做：动手，堵上，修得结结实实。
结果：从此，他的.羊再也没有丢过。
⑶ 假设这个人再不修羊圈，会出现什么后果?⑷ 提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要( )，就( )。
⑸ 在生活中，也常常发生类似的事。
联络自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
4、小结全文：⑴ 再读课题，理解题意。
(本义，引申义)⑵ 所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话──未为迟也。
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人教版三年级下册：9、寓言两则（《亡羊补牢》
《南辕北辙》）教案
一、教学要求
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点
理解两则寓言的寓意。
三、教学时间3课时
四、教学过程
第一课时
亡羊补牢（）
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，
划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。
（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。
人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比再组词
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）
结果又少再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。
二、故事导入激发兴趣
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。
认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。
讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文，讲故事
4、指名朗读，师生评议
5、根据评议，再练习朗读
6、练习讲述故事。
注意把任务语言讲明白。
五、创设情景练习口语交际
1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？
2、你想对那个楚国人说什么？
3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？
总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊
第三课时
一、听写生字词语
二、朗读课文并说一说每一则的寓意
三、拓展活动
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名
四、完成同步练习。