大数的认识试卷分析 (4)
小四试卷分析
四年级数学(上)第一单元测试A试卷分析
（认识更大的数）
一、填空题
对于比较大的数的相关概念的考查，以及比较大的数的加减运算。
通过题目可以看到掌握的还是不错的.
二、读写题
考查了大数的读法，从题目中可以看出学生对于较大的数的读法掌握的很好。
三、比较大小
考查了较大的数之间比较大小的问题。
该生掌握的不错
四、判断题
考查了一些易混的概念，学生掌握的很好
五、连线题
同样是较大的数的读法。
六、选择题
大数的相关基础知识的考查.。
七、统计数据
考查大数的四舍五入以及比较大小
八、计算题
简单的大数的计算，该生对于基础的掌握还是很好的
九、简答题
对于语言文字转化成数字以及四舍五入的考查，和根据要求完成组合数字的练习。
整套卷子看出学生对于认识更大的数的基础知识掌握的不错
四年级数学(上)第一单元测试B试卷分析
题型与A卷类似，能够看出，该生在第一单元的学习认识更大的数这里掌握的还是很好的.
四年级数学（上）第三单元测试A试卷分析
1.三位数乘两位数的方法
2.列竖式计算数的乘法
3.计算器计算数的四则运算
4.乘法结合律以及分配律
5.用乘法解决实际生活中的问题
从卷子的情况看，该生对于第三单元的基础知识掌握的还是不错的。
四年级上学期试卷分析（范文8篇）
四年级上学期试卷分析（范文8篇）以下是网友分享的关于四年级上学期试卷分析的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
《四年级上学期试卷分析范文一》四年级上学期数学期末试卷分析康艳丽一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
学生基本上都发挥出了自己的实际水平。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题填空，大部分同学基础知识掌握较好，认真审题。
部分学生第4小题和第7小题出错较多，第四小题比较大小有的孩子计算不准确或比较多位数的方法不准确；第7小题有的孩子写成面积单位或把单位忘写了，长度单位和面积单位混淆，做题习惯不好。
第二题：选择，第一小题是多选，很多孩子考虑不全面，丢掉了一个选项；第5小题烙饼的时间不准确，孩子没有掌握烙饼的最优方法。
第三题：判断题，很多孩子做的不好，孩子的分析理解判断能力较差，所学知识不能灵活运用。
第四题：操作题，大部分孩子画得较好，有的孩子画射线的端点不准确；还有孩子没有画垂直符号；个别孩子没认真审题，把等腰梯形画成了普通梯形；用三角板画角的题孩子出错较多，还要对画角方法多加指导。
第五题：计算题，孩子们基本上能准确的掌握计算方法，但有的孩子很粗心，马虎出错。
第六题：解决问题，大部分孩子能准确的理解题意，正确解答。
第1小题和第2小题孩子因计算出错，第3小题和第4小题孩子出错较多，考虑问题不全面，没有运用优化的思想解决问题，特别是第3小题，有的孩子能想到最优方案，但却算不出最少的价钱，思路不清晰。
第5小题有的孩子把数据看错画反了或没有在统计图中标出数据，终究是因为不细心。
三、通过这次测试，反映出的问题：(1)、读题不仔细，题意不清楚就答题，这需要平时不断地培养才行。
(2)、个别学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
人教版数学四年级上册第一单元《大数的认识》测试卷试题(含答案)
人教版数学四年级上册第一单元《大数的认识》测试卷试题一、填空。
1．10个十亿是（），10个（）是十亿；（）个百万是一亿。
2．由6个十亿，2个亿，3个十万和5个1组成的数是（），这个数读作（）。
3．下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。
4．2013年初以来，我国发生大范围持续雾霾天气，通过四舍五入估计约有6亿人受影响。
受影响的最多有（）人，最少有（）人。
5．用0、0、0、0、1、3、5、8、9九个数字，按要求组成九位数。
（1）约等于10亿的最小九位数（）。
（2）约等于9亿的最大九位数（）。
二、选择。
（1）（）是计数单位，（）是数位。
①亿级②亿③亿位（2）最大的六位数比最小的六位数大（）。
①100000 ② 1 ③899999（3）5150000＞（）＞5105000。
①5110000 ②5051000 ③5015000（4）25600000元＝（）。
①256万元②2560元③2560万元（5）读3000205这个数时，要读（）个零。
① 2 ② 3 ③4三、解答。
1．用0、0、0、2、4、5、9这七个数字按要求组成七位数。
2．省略“万”位后面的位数，求近似数。
（1）□里可以填哪些数字？写在下面的横线上。
6□4000≈60万 29□5000≈300万 49□200≈50万 2□3600≈25万（2）□里最大能填几？2□571≈3万 17□285≈17万 699□368≈700万 3□6090≈32万3．先用计算器计算前三道算式的结果，再按照规律写出后三道算式及其结果。
4．1亿粒米有多重？（1）1000粒米约重25克，1亿粒米大约有多重？（2）我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒米，全国一天节约的大米约多少克？（3）如果一人一天吃500克大米，这些节省下来的大米约够一人吃多少年？（一年按365天计算，可以用计算器算一算，结果可保留整数。
）5．算一算：222222222×555555555。
四年级数学上册试卷分析新版
（二）、判断题部分：出错率较高的是第（3）两小题,是循环小数的记法.而学生并没有弄清简易方程的概念,因此失分.
（三）、计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程,而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质.
从总体看,虽然只有4个同学在95分以下,但是离老师的预期效果有一定距离.如果同学们能够再踏实细心一些、老师讲过的容易混淆的概念掌握的再扎实一些,成绩会更好.所以上课会听讲、会思考、积极地有条理地回答问题很重要,回家后在做作业时也一定要先复习再落笔,这样才能加深对知识的进一步理解,起到巩固的作用.
有些同学在本单元中取得非常好的成绩,说明,只要自己付出努力就一定会有效果,一分耕耘一分收获.同学们继续努力吧！
2、推理、判断和解决问题的能力不强
一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高.
3、没有形成良好的学习习惯
审题不认真,读题不完整,做错顺序,抄错题,这类情况导致很多同学无谓失分.
4、学生缺乏综合能力培养
学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一,不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息,缺乏综合性解决问题的能力.
12、操作题部分学生只会两种或三种分法,思维不够灵活,不够全面.
13、连线题有的学生连的太乱,连的不全,对要求理解不透.
三、改进措施
1、从教师自身找原因,平时教师还应多研究教材,努力提高自身素质,多研究题型,让学生所学的知识能够举一反三,灵活掌握,教师首先做到思路开阔教学灵活.
人教版四年级数学上册第一章《大数的认识》考卷
人教版四年级数学上册第一章《大数的认识》考题卷一、单选题（共5小题，共15分）1.下面（）是计算器的四则运算键。
A. +、-、×、÷B. 7、8、9、4C. M+ 、M-D. ON/C、OFF、%2. 2060308000读作（）A. 二十万六千三百万八千B. 二十亿六百三十万八百C. 二十亿六千三百万八千D. 二十亿六千零三十万八千3.最大的六位数和最小的六位数相差（）A. 1B. 100000C. 8999994.2 8700000≈2亿，横线上最小可填( )A. 0B. 4C. 55.用三个4、两个0组成下面的五位数，一个“零”都不读出来的数是（）A. 40404B. 44004C. 44400D. 40044二、判断题（共5小题，共15分）6.606006006这个数里的4个6所表示的意义是一样的。
（）7.6050800读作六百零五万零八百（）8.67519415=6751万。
（）9.8□46<8544，□里最大可以填5。
（）10.第三比第二多。
（）三、填空题（共5小题，共26分）11.在日常生活和生产中，我们经常会用到比万大的数，一万一万地数，10个一万是十万。
十万十万地数，从六十万数到一百万，怎样数？每相邻两个计数单位之间有什么关系？（1）六十万、________万、________万、________万、一百万.（2）每相邻两个计数单位之间的进率是________.12.今年温州市常住人口约9170000人，改写成以万作单位是________万人。
13.台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，它的面积约为三万五千七百六十平方千米，写作________平方千米。
改写成用“万”作单位的数是________平方千米，省略万位后面尾数是________平方千米。
14.在7和6中间添________个0，这个数才能成为七亿零六．15. 700000070007 这个数的正确读法是________70007007 这个数的正确读法是________7000700070 这个数的正确读法是________700070007000 这个数的正确读法是________四、解答题（共2小题，共16分）16.把下面各数改写成以“万”为单位的数．（1）23500000 （2）38650017.如图，是太阳系八大行星与太阳之间的距离。
四年级数学试卷分析
一、测试成绩分析本次参考37人，及格16人，及格率43%，良好6人，良好率16.2%，优秀1人，优秀率2.7%。
二、考试内容本次考试的内容的第七册第一单元《认识更大的数》一单元的内容。
主要涉及到大数的读法写法、近似数的写法、四舍五入的使用方法、比较数字的大小等等。
三、试卷试题分析这次测试的试题共分为八个大题，综合这几个题型来看，主要以大数的读法写法、近似数的写法、四舍五入的使用方法、比较数字的大小为主，另有几个难度较大的题目。
可以说本试卷的题型多样，既有对学生基础知识的考查，又有对学生能力的考查，能够适应现在考试的思路。
四、学生做答情况总体分析就本次考试的成绩来看，我们班的学生对本单元的掌握情况并不是理想，这次考试的及格率及各项率来看都是低的可怜，这说明学生们的基础知识掌握的还很不扎实。
而在考试前我对学生的情况掌握的又不准确，我过高的估计了学生的学习情况，没有从学生的实际出发考虑到问题。
例：（1）一.2、5、6、7四2中测试的是数位之间的关系，要求学生更够知道一个数字中每个数字的意义，在这几个题目里，学生要对数位表有充分的认识，不认学生就很难做题。
从这个题目反应看，学生对数位表的认识不是很充分。
（2）一．3 四1六中对学生读作写作的测试，这个题目是基于对数位表的掌握和理解之上的。
在四1中主要想测试学生对数字中零的读法，大部分对这个题目都已经掌握，但仍有少部分的学生不会。
（3）一4七主要考查学生对四舍五入的认识。
学生对于四舍五入的理解还是不够的。
部分学生虽然懂得，但是在某些题目容易少写答案。
比如8（）989=8万，学生很容易就写一个4或者4321，把0给丢了。
五入的也经常性的只写一个5.（4）给固定的数字，要求写出特定的数：如八1,只写出读一个0的、两个零的等等，在2中还要求最大或者最小只读一个零的概念，这个对学生的要求就相当的高。
在有个题目中要求组成最小的7位数。
（7 、3、9、0、0、0、0）很多学生只知道把小得数字放在最前面0000379，他们不知道数字前面的0是没有意义的，这个题目最前面肯定是一个除0以为的最小数字，正确解3000079。
四年级数学试卷分析
2012-2013上学期四年级数学上册期末试卷分析一、试卷情况：本次命题，所涉及到的题型有填空、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及第一单元“大数的认识”、第二单元“角的度量”、第三单元“三位数乘两位数”、第四单元“平行四边形与梯形”以及第五单元“除数是两位数的除法”，及统计和数学广角的内容。
试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量适中。
二、卷面分析1、基础知识部分本次考试，共有9个填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、选择题共8小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第2小题和第3题，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，早自习的背的定义、概念没有落到实处。
3、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
有些困生可以说就不会计算，连乘法口诀都还不会背，个别计算都没有做，由此可见，计算能力还有待提高。
一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。
4、作图题平常学生也练得多，大部分学生掌握较好，尤其是第3小题画平行四边形和梯形的高，做得非常好。
5、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。
不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。
大量的学困生的涌入，使我不堪重负。
从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在30分上徘徊了。
这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。
人教版数学四年级上册单元测试卷-第一单元 大数的认识(含答案)
人教版数学四年级上册单元测试卷第一单元大数的认识学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．一个整亿数改写成用“亿”作单位的数，这个数与原数相比，（）。
A．变大了B．变小了C．大小不变D．无法确定2．在数轴上用表示30200的位置，正确的是（）。
A．B．C．D．3．如图，算盘上拨出的数是（）。
A．320035B．360039C．320039D．320039 4．计算器的键“2”坏了，计算“1357×28”时，可以这样计算（）。
A．1357×30－1357×2B．1357×20＋1357×8C．1357×4×7 5．1000张纸大约厚10厘米，照这样计算，10000000张这样的纸大约厚（）米。
A．10B．100C．1000二、文字题6．列式计算（1）56个103减去563是多少？（2）727除以6，商是多少，余数是多少？（3）一个数除以23，商和余数都是3，这个数是多少？三、竖式计算7．列竖式计算。
（带☆的要验算）3845⨯= 107.5-= ☆4149÷=4124÷= 2867⨯= ☆4033÷=四、脱式计算8．脱式计算，能简算的要简算。
（1）48＋89＋52 （2）125×38×8 （3）136－79－21 （4）37×28＋72×37五、填空题9．一个九位数，它的个位上的数字是9，百位上的数字是6，任意相邻的三个数字之和都是17，这个数是________。
10．请你用4个5和3个0组数．（1）组一个读两个零的七位数：________ （2）组一个读一个零的七位数：________（3）组一个所有的零都不读的七位数：________ （4）组一个读三个零的七位数：________（5）组一个最大的六位数是：________ （6）组一个最小的五位数是：________11．一个数省略万位后面的尾数近似数是10万，这个数最大是________、最小是________．12．在括号里填上“＜”“＞”或“＝”。
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大数的认识试卷分析
本单元主要考查的知识点是使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
从测试情况看，整体考得不如第二单元。
这张卷子的题，大部分是概念题，看似简单，可难点重重。
个别人考得不好，主要因为课上听讲效率不高，课下复习不到位，不背记。
尤其是最后一道解决问题，文字特别多，从中搜集信息，有的人张冠李戴，读不懂意思，反映出语文的功底很差。
还有一个问题是审题不够细致，所答非所问。
1.基本概念：填空注意第几位要写汉字，几个万要写阿拉伯数字，记住老师讲的窍门。
第（4）题：万级的计数单位有（），不能加“位”；而问数位时一定要加“位”。
第（5）题：千万和（）两个计数单位之间的进率是十。
孩子们填了两个“亿、百万”，没读懂题意，画蛇添足了。
第（9）题：表示不懂什么意思，原来学过万以内数时就说过表示几个几，现在淡忘了，不会写了。
后边问同样都是8，表示数的大小不同是因为（它们的计数单位不同或所在数位不同）都行，就是不能说数级不同。
第（10）题：比较灵活，要会逆着思考，还要知道如何四舍五入到10万，这种题平时没做过，孩子们有不耐心地读懂题，所以做得不好。
第（11）题：有人就是不审题，全填成“>、<”了，白白丢3分，很不应该。
选择题中第（3）题：从大到小排列，有人不会一位一位比较，没有耐心比所以选错，要加强练习。
连一连：个别人不会读数，不会求近似数。
平时学得不扎实。
2,基本计算：出错的同学不多，都是粗心不认真。
一是要加强口算练习，特别要重视“分层作业”，有针对性的做题；二是要养成写草稿的习惯。
3,解决问题：
第2题学生出错是没好好审题，不能对应着回答问题，看错数多；还有就是不会分级用四舍五入法求近似数；还有就是计算出错，连退位减法还不过关。
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心的习惯。
2. 通过测试我们发现看似简单的问题，不少学生做错，特别是计算题，我们有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我们对学上把握度上出了偏差，过高的估计了学上的能力，这是我们教学上的弱点，今后我们一定想办法克服这一毛病。
3. 立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4. 平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
5. 重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
总之，这次月考成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，试卷分析也是教学中的一项重要内容，它是一面镜子，能照出斑点；它也是一个坐标，为我们教学指明改革方向，望我们今后做得更好。