2019年春七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布作业设计(含解析)新人教版
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布作业课件新人教版(1)
③_讲__励__志___故__事__ ④___开__展__辩__论__赛_
(3)活动三：修改赞词。某同学为主题班会写了一段结束语，请你按要求修改。(3分) 微笑，像阳光拨开重重阴霾，让人看见希望的光芒；微笑，像雨露，滋润枯萎受伤 的心灵，[A]让人重新散布青春的光彩。微笑，能把如山的困难推倒；微笑，能把 忧郁的情绪冲散；[B]微笑，能让美好的生活重现……。[C]谁能否认，人生不需要微 笑呢？那就请你微笑着面对生活吧！ ①A处画线句用词不当，应把“_散__步___”改为“散__发____”。 ②B处画线句标点有误，请提出修改意见：__删__去__句__末__的__句__号__。___ ③C处画线句表意有误，应改为：谁__能__否__认__，__人__生__需__要__微__笑__呢__？__
9．从修辞的角度赏析下面的语句。(4分) (1)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。 这个句子运用通感的修辞手法，把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视 觉的相通，更突出了紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种 无所不在、笼罩一切的感觉。 (2)我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆， 在这闪光的花的河流上航行。 这个句子运用了比喻的修辞手法，把一朵朵小花比作一只只“张满了帆”的 生命的航船，形象地写出了紫藤萝花的形状和生命力。
复习课件
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布作业课件新人教版(1)
2021/4/17
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布作业课件新人教版
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(1)
第四单元
17 紫藤萝瀑布
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。(18 分) 瀑．布( pù ) 枯槐．( huái ) 迸．溅( bènɡ ) 挑．逗(tiǎo ) 沉淀．( diàn ) 忍俊不禁．( jīn ) 绽．开(zhàn) 凝．望( nínɡ ) 仙露琼．浆( qiónɡ ) 沉浸．( jìn ) 笼．罩( lǒnɡ ) 伶．仃．( línɡ dīnɡ ) 树梢．(shāo) 遗憾．( hàn ) téng( 藤 )萝 zhù(伫 )立 酒 niàng( 酿 ) 盘 qiú( 虬 )卧龙
人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布教案新人教版
第17课紫藤萝瀑布【教学目标】1.理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的写作手法。
3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【情境导入】同学们，世上的花千种万种，令人心旷神怡，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，有人赞美凌霜傲雪的蜡梅，有人深爱香飘幽谷的兰花；然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。
这是为什么呢？让我们带着疑问走进一个时代，走进宗璞的内心世界，去寻访那具有炫人眼目的美丽、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧！【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求：1.有感情地朗读课文，注意重音和语速。
2.默读课文，试着给课文划分层次。
3.用自己的话概括本文内容。
明确：1.略。
2.全文大致可分为三部分：第一部分(1～6段)：看花。
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二部分(7～9段)：忆花。
写作者睹物释怀，心中的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分(第10、11段)：悟花。
写作者由此感悟到生命的永恒。
3.作者用细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发了自己由焦虑、悲痛转化为宁静和喜悦的心情。
作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
二、研讨释疑——探究文意1.作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
2.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？明确：因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3.文中插入描写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？明确：用十多年前家门外的紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
部编七年级语文下册知识讲解+巩固练习(含答案)：第17课 紫藤萝瀑布
知识1．作者简介。
宗璞（pú），原名，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。
著名哲学家之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调入《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》，是她最具代表性的一部散文集。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得了好评。
她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
2．背景透视。
这篇文章写于1982年5月。
粉碎“四人帮”以后，神州大地重新焕发生机，欣欣向荣。
不幸的是，此时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，这让她十分焦虑、悲痛。
作者在悲痛中徘徊于庭院，在繁花盛开的紫藤萝前，感悟到“生命的长河是无止境的”，不能让不幸把人压垮，而要以饱满的生命力，投身到生命的长河中。
作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
从脚步声中。
我们可以感受到作者新的精神状态。
3．给下列加点的字注音。
1嚷．（）穗．（）舱．（）绽．（）凑．（）酿．（）迸．（）溅挑．（）逗（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）伫．（）立伶仃．．4．解释下列词语。
（1）迸溅：（2）凝望：（3）终极：（4）伶仃：（5）伫立：（6）挑逗：（7）忍俊不禁：（8）仙露琼浆：（9）盘虬卧龙：参考答案1．冯钟璞冯友兰3．rāng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng ding qiú jīn2重点1．文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处？“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。
紫藤萝瀑布(2课时)作业设计
《紫藤萝瀑布》书面作业设计样例（下学期）单元名称第五单元课题17紫藤萝瀑布节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.根据拼音写出相应的词语。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像（bèng jiàn）_________的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相（tiǎo dòu）_________。
参考答案：迸溅；挑逗。
设计意图：掌握课内重点字词的书写。
学科素养：☑语言的建构和运用□思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：☑识记□理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编2.阅读全文，勾画出“我”观赏紫藤萝行踪的语句，并写在横线上。
初见：我不由得停住脚步（1）欣赏：________________________（2）赏后：________________________参考答案：（1）欣赏：伫立凝望（2）赏后：我不觉加快了脚步设计意图：通读课文的基础上，勾画关键句，理清思路。
学科素养：☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：☑识记☑理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编3.作者伫立凝望的是一株怎样的藤萝？请根据语句，概括紫藤萝的特点。
（1）从未见过开得这样盛的藤萝。
设计意图：品读关键词句，培养学生概括、鉴赏能力。
学科素养：特点：__________________（2）像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
特点：__________________（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
特点：__________________参考答案：（1）繁盛、壮观。
（2）动感十足，蓬勃旺盛。
（3）生机勃勃、充满童趣、旺盛生命力。
☑语言的建构和运用☑思维的发展和提升☑审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记☑理解☑分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编拓展性作业（选做）1.【美言抒怀】万物有灵，花草也会说话，假如你就是这树紫藤萝花，你会对宗璞说些什么？句式：我是_____________，_____________。
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》练习教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》练习教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，形象生动，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养对自然美景的热爱和赞美之情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏优美的文学作品。
但部分学生对自然景观的描绘和赞美可能还不够深入，需要通过课文学习来提高自己的表达能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和需求，引导他们深入理解课文，激发他们对自然美景的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然景观的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.生字词的正确读音和书写。
2.理解课文中的形象描绘和赞美手法。
3.运用课文中的表达方式，进行写作练习。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
2.讨论法：分组讨论课文中的美景描绘和赞美之情，培养学生的合作能力。
3.写作法：结合课文内容，进行景物写作练习。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的自然景观图片。
3.生字词卡片。
4.写作练习纸张。
七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的紫藤萝瀑布的美景。
引导学生关注课文中的生字词，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示与课文相关的自然景观图片，让学生直观地感受紫藤萝瀑布的壮观。
同时，引导学生关注课文中的描写词语，如“繁茂”、“悬挂”等，并解释其含义。
操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的美景描绘和赞美手法。
每组选择一个段落，进行朗读和解析，分享自己的心得体会。
巩固（5分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，巩固对生字词的记忆。
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布作业课件新人教版
16．作者在文中用了大量的比喻、拟人、对比等修辞手法，描写了繁盛的紫 藤萝花瀑布，寄托了自己浓浓的情思。题目就用比喻，非常新奇。一读题目， 眼前似乎就出现了一条不但有光，还有声、有色、有香，充满生命活力的流 动的花的瀑布。 请你也运用多种修辞手法描写一种植物。
【例文】雪依然下着，风依旧刮着，在这千里冰封、万里雪飘的季节，只有 梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花，白的像雪，红的似火，黄的赛金， 粉的如霞……在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面 扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡……“梅花香自苦寒 来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风，照耀梅花的是寒冬的残阳，滋润梅花的是 残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁，雍容典雅。
A．②④③①
B．③②④①
C．③④①②
D．②①③④
6．下面说法有误的一项是( C) A．本文作者宗璞，原名冯钟璞，当代女作家， 代表作有《红豆》《弦上的梦》《三生石》等。 B．《海底两万里》是法国著名的科幻和探险小说家凡尔纳的 “海洋三部曲”之一，另外两部是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。 C．“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 这个句子运用了比喻的修辞手法。 D．“盘虬卧龙”“蜂围蝶阵平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”， 这样安排结构使用了什么手法？有何妙处？请结合文章内容简要分析。 欲扬先抑的表现手法。文中先说木槿不起眼，被轻视，然而在后面的经历中， 荒草丛中，她依然绽放，水泥、砖块重压之下，她坚强绽放，作者的感情自 然由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美。这样安排使作者感情变化自然，突出了 木槿花所蕴含的精神——不屈、抗争、顽强、乐观等。
14．本文赞美了木槿花顽强的生命力，阅读全文后你得到了哪些启示。 示例：不埋怨命运的不公，用自己的行动努力拼搏； 不管经历什么困难和挫折，都不要灰心丧气， 要保持一颗热爱生活的乐观之心； 面对孤独和寂寞时，有坚定的信念，努力为美好去打拼。
七年级语文下册第五单元第17课《紫藤萝瀑布》同步练习题新人教版
第17课紫藤萝瀑布1．下列加点字的注音没有错误的一项是( ）A．挑．逗（tiǎo）条幅．（fú）枯槐．（huái）B．酒酿．（liánɡ）琼．浆（qiónɡ) 沉淀．（diàn)C．瀑．布(pù）盘虬．（qiú）嚷．嚷（rǎnɡ）D．花舱．（cānɡ）伶仃．（tīnɡ) 藤．萝（ténɡ)2．根据下列意思写出相应的词语。
（1)形容孤独,没有依靠.( )(2)长时间地站立。
( )（3)忍不住笑。
( )（4）向四外溅。
( )3．下面句中标点符号使用有误的一项是（ )A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.C．我曾遗憾地想:“这里再也看不见藤萝花了。
”D．“我在开花！"它们嚷嚷。
4．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
（2)通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
5．指出下列句子运用的修辞手法。
（1)但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色，试探什么。
( ）（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花.( )6．下列说法有误的一项是( ）A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机,实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的.7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质,_____________①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力A．②④③①B．③②④① C．③④①② D．②①③④8．下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺着文意续写一节。
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《紫藤萝瀑布》一．积累运用1．阅读下面的文字，回答后面的问题。
伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的条辐上，好像（fàn）________着点点银光，就像迸．_____（jiàn）________的水花。
每朵花都像一个忍不住笑的笑容，里面盛．_____满神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉（diàn）________着深深的紫。
（1）给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
（fàn）着迸．（jiàn）盛．满沉（diàn）（2）文中有两个错别字，请找出来并改正。
（3）请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。
2．根据下面各句的意思写出相应的词语。
（1）观察别人的言语、脸色，揣度其心意。
（2）形容孤独没有依靠。
3．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力。
A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④5．填空。
本文的作者是，代女作家。
从内容看，这是一篇的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：，。
6．微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们像紫藤萝花一样，用微笑面对生活吧！学完课文，班上要举行以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。
（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料②③④设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2）拟写标语：为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
（3）丽丽比较害羞，害怕在公众面前说话，因此，她不想参加这个演讲比赛，作为她的好朋友，请你劝说鼓励她。
二．课内精读7．阅读课文《紫藤萝瀑布》“但是我没有摘……我不觉加快了脚步”，回答后面的问题。
（1）作者描写十多年前家门外的紫藤萝的景象有何用意？（2）文中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？（3）体会下列句子的含义。
①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
②在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（4）选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？三．拓展阅读8．草结霜①草并不知道，秋天，它们要披上白霜的铠甲。
②草出生之后被称为青草，它们身穿绿衫在天涯奔跑。
草给黑色、红色和黄色的泥土打上绿印，绿是植物的命，是无处不在的生长。
只有绿才可以打通阳光的能量通道。
绿把阳光变成蛋白质，草们吃阳光，喝地下水，草的生活方式至简至净。
③草在绿里安家，绿色的脉络里有水渠和马路。
春天起，草一直生长。
它早上还是夜里长？草什么时候都在长，如同听过“草活一秋”的咒语。
草所做的只是生长，它只会生长，那就一直生长。
生长很舒服，它觉出自己的腰拔高了，阳光拢在叶子里，暖暖洋洋。
草不悲观。
悲观是干什么？是跟自己作对吗？大凡生长者都不悲观。
当你无选择地置身足以悲观的处境里面，先要剔除悲观。
我相信草在短短一生看到的东西比人一生看过的更多。
草看到天鹅绒的黑夜镶满银钻。
草看到雨水在空气中亦疾亦徐地跳舞。
草看到白粉沾满蝴蝶的翅膀。
草看到阳光从天边爬进自己脖子。
草看到风伸开透明的手指却抓不住任何东西。
草看到鸟儿在飞翔中相爱。
草看到老鼠的眼珠亮比钻石。
草看到云彩打墙阻挡河流。
草看到月亮的山谷堆满黄金。
草看到波浪在河里回头瞭望。
④秋天到了，草停止生长。
草长了一生也不过一巴掌高。
它们站立不动，它不知是谁、是什么不让它们继续生长，是立秋白露还是欧阳修的《秋声赋》？自然界，不生长就意味着凋亡。
草离开此世，世上似乎什么都没少，草没有草的遗产，没有草的车辆和文字。
只不过，没有草的土地露出了土地。
草站在秋天的驿站张望等待，这时候五谷丰登，果树挂满亮晶晶的水果取悦人类。
草在告别，一身之外一无所有，甚至发不出一声鸟鸣来辞行。
⑤草叶等待霜降。
霜降之前，天要下上几场雨，为霜准备原材料。
土地变成一片烂泥之后，白霜从天而降，于子夜，于星星全体明亮之时，草换了衣装。
它们白衫白冠，凛然发亮。
这是要出征吗？每一根草都像一位士兵，披着亮甲，茎叶有如银枪。
阳光转过来，每每融化草的刀枪。
至凌晨，它们再度披霜。
⑥白霜冻不死树木与河流。
它之降临，只为让草退场。
霜让绿色从草的身上飞逸，为每一株草换上黄衫。
阳光从此停止与草的能量交换，草的叶子呈现白金色。
从此，大地长出一层迷蒙的金羊毛，曰枯草。
⑦秋日里，山坡的枯草以黄金的色调显示高雅。
枯掉的不过是草的躯壳。
风吹不走草的白金躯壳，它站在它原来站立的地方。
草一生未走半步，却早把种子送往四面八方，换来成千上万条命。
于是，枯萎的草仍然优雅，在冬日越来越近的夜晚，它们披挂白盔白甲，尔后在阳光下卸妆。
⑧跑步时，我见到结霜的草。
结了霜的草似乎比原来高了。
它们好像刚从西伯利亚回来，好像在卸车，好像张着毛绒绒的睫毛。
在近于黝黑的松树下面，霜草如同下了半场雪，比夏天在松树脚下环绕的雾气更白，却不像雪那么呆板。
太阳出来的时候，草叶上没有一滴水，依然干净。
（1）在阅读文章的基础上，按照要求填写下表。
生长时期外形精神风貌青草①②枯草③④（2）第③段写草生长，第④段写草停止生长，分别表达了作者怎样的感悟？请用原文的话回答。
（3）品味第⑤段画波浪线句子中加点词语的表达效果。
它们白衫白冠，凛然．．发亮。
（4）请从修辞的角度赏析第⑦段画线的句子于是，枯萎的草仍然优雅，在冬日越来越近的夜晚，它们披挂白盔白甲，尔后在阳光下卸妆。
（5）题目是“草木结霜”作者为什么要写草的生长？联系全文说说你的看法。
一．积累运用1．阅读下面的文字，回答后面的问题。
伫立在紫藤萝瀑布前，紫色的条辐上，好像（fàn）________着点点银光，就像迸．_____（jiàn）________的水花。
每朵花都像一个忍不住笑的笑容，里面盛．_____满神仙所喝的甘露和美酒，那些最嫩最小的花葆中沉（diàn）________着深深的紫。
（1）给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
（fàn）泛着迸．bèng（jiàn）溅盛．chéng满沉（diàn）淀（2）文中有两个错别字，请找出来并改正。
（3）请分别用一个恰当的四字词语或成语替代文中画线的部分。
【考点】84：综合读写．【分析】第一题考查字音与字形；第二题考查错别字的辨析；第三题考查成语的积累。
【解答】（1）本题考查字音与字形。
根据平时对字词的掌握。
“（fàn）着”写作“泛着”；“迸jiàn”写作“bèng溅”，“盛满”读作“chéng满”，“沉（diàn）”写作“沉淀”。
（2）本题考查错别字的辨析。
阅读文段，其中的“紫色的条辐上”一句中的“条辐”书写有误，“辐”应写作“幅”；“那些最嫩最小的花葆中”一句中的“花葆”书写有误，“葆”应写作“苞”。
（3）本题考查成语的积累。
根据平时对成语的积累，表示忍不住笑的成语为：忍俊不禁，注意“禁”的写法；表示神仙所喝的甘露和美酒的成语为：仙露琼浆，注意“浆”的写法答案：（1）泛，bèng溅，chéng，淀（2）辐﹣幅葆﹣苞（3）忍俊不禁仙露琼浆2．根据下面各句的意思写出相应的词语。
（1）观察别人的言语、脸色，揣度其心意。
察言观色（2）形容孤独没有依靠。
伶仃【考点】22：字词的含义．【分析】本题考查词义的把握，注意平时的积累。
【解答】答案：（1）察言观色（2）伶仃3．修改下列病句。
（1）语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
“讨论”和“阅读”调换位置；（2）通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
去掉“通过”或“使”。
【考点】79：病句辨析与修改．【分析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】（1）语序不当，“讨论”和“阅读”调换位置；（2）缺少主语，去掉“通过”或“使”。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力。
A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④【考点】72：排列句子顺序．【分析】此题考查学生的句子排序能力。
解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【解答】从语意“不会也不会”可辨析③可为第一句；②是对以上所述的小结，可作为第二句；④可从“而“，思考是针对上一句的语意表述的，可作为第三句；①“这样”一词，可以辨析为对以上分析的总结，可作为尾句。
综合以上分析，可排序为：③②④①，选B。
故选：B。
5．填空。
本文的作者是宗璞，当代女作家。
从内容看，这是一篇状物抒情的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：紫藤萝花盛开的壮观景象，生命长河的伟大。
【考点】F5：文学常识．【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】本文的作者是宗璞，当代女作家。
从内容看，这是一篇状物抒情的散文。
题目中的“瀑布”具有两个含义：紫藤萝花盛开的壮观景象；生命长河的伟大。
答案：宗璞；当；状物抒情；紫藤萝花盛开的壮观景象；生命长河的伟大6．微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们像紫藤萝花一样，用微笑面对生活吧！学完课文，班上要举行以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。
（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料②撰写演讲稿③熟悉演讲稿④设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2）拟写标语：为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。