七年级语文紫藤萝瀑布8
第18课《紫藤萝瀑布》 (共36张PPT) 部编版语文七年级下册
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情，一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
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花开花谢 死生契阔
发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花， 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有 一种哀伤的美。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点 调皮，却丝毫不知磨难。园旁小兴土木，盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐 爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉，改种了果树。那时的说 法是，花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想：这里再也看不 见藤萝花
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天 上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
部编版语文七年级下册第18课《 紫藤萝瀑布 》课件(24张PPT)
3、只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停地 生长。 这句话用了拟人和排比的 修辞方法，同时用“流动 ”“欢笑”“生长”等动 词，使静态的花色跃动起 来。表现出花的生趣盎然 。
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5、“像张满了的小小的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓 鼓的，又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细 致地描绘了紫藤萝盛开的状 态，给人以生机勃勃的感受 ；比作笑容，拟人化，有美 好可爱的感觉，也抒发了喜 悦之情。
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1.看花
花瀑
花穗
花
花朵
赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难
人
颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
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生活中的花鸟虫鱼 ，你最喜欢哪一种呢？ 哪一种曾触发你的联想 ，牵动你的情思，给你 以深刻的启迪呢？
请选择其中一种写 一篇２００字左右的短 文。
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4、“这里春红已谢，没有赏花的人群 ，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪 光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串 ，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不 活泼热闹！”
拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围 蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地 独自生长，放出自己生命的异彩！“ 花朵一串挨着一串，一朵接着一朵， 彼此推着挤着，好不活泼热闹！”生 动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣
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作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花？
色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫
，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就 像迸溅的水花。
形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其
发端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵 挨着一朵。
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成
长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着
初一年级语文课文：紫藤萝瀑布原文
初一年级语文课文：紫藤萝瀑布原文初一年级语文课文：紫藤萝瀑布原文我不由得停住了脚步。
未见过开得如此盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，看起来在流淌，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
那个地点春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的确实是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不爽朗喧闹！”我在开花！”它们在笑。
”我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花差不多上上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，看起来那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那儿装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
然而我没有摘。
我没有摘花的适应。
我只是站立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上慢慢流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的宁静和生的欢乐。
那个地点除了光荣，还有淡淡的芳香，香气看起来也是浅紫色的，梦幻一样轻轻地覆盖着我。
突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得专门高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，看起来在察颜观色，试探什么。
后来干脆连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系。
我曾遗憾地想：那个地点再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得如此盛，如此密，紫色的瀑布遮住了细小的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，然而生命的长河是无止境的。
我触摸了一下那小小的紫色的花舱，那儿满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
初一语文《紫藤萝瀑布》作者简介及写作背景与赏析
初一语文《紫藤萝瀑布》作者简介及写作背景与赏析【作者简介】宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
宗璞（1928—）女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，1928年7月生于北京，十岁时随家庭南迁到昆明。
上过南菁小学和西南联大附中。
1946年考入天津南开大学外文系，后转入清华大学外文系，1951年毕业。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》。
新时期她开始大量发表作品，代表作有短篇小说《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第一届全国优秀中篇小说奖)、童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等。
七年级语文下册《紫藤萝瀑布》文本解读(部编本)
《紫藤萝瀑布》课文解读（1）时代背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀，于是写成此文。
轮到我了。
我不知道自己的罪名到底是什么。
那时把学不够深、位不够高而又欲加之罪的人，称作三反分子。
三反者，反党、反社会主义、反毛泽东思想是也。
我走到麦克风前如此报了名。
台下好几个人叫：“看看你的帽子！”我取下帽子，见白纸黑字，写着“冯友兰的女儿”。
冯友兰的女儿又说明什么呢？我积极地自加形容词：“反动学术权威冯友兰的女儿。
”台下不再嚷叫。
这女儿的身份原来比三反分子更重要。
下台时没有折磨。
台上剩的人不多了，仍吸引着人们注意。
我从太平门走出来，发现世界很亮。
我居然有了思想，庆幸自己不是生在明朝。
若在明朝，岂不要经官发卖这样想着，眼前的东华门大街在熙熙攘攘下面透出血淋淋的沉默。
“冯钟璞！”怯怯的声音。
原来是荃麟在叫我。
他在北河沿口上转。
“顶银胡同在哪里？我找不到。
”顶银胡同某号是作协的监房，他要回监去。
“荃麟同志！”我低声说，“你身体好吗？”他脸上有一个笑容，看上去很平静，望着我似乎想说什么，说出来的仍是：“顶银胡同在哪里？”我引他走了十几步，指给他方向，看着他那好像随时要摔倒的身影，混进人群中去了。
我不只继承了“反动”的血液，也和众多“反动”人物有着各种各样的联系。
他们看着我长大。
荃麟卸职前，总是鼓励我写作，并为我向《世界文学》请过创作假。
而这些敬爱的师长，连同我的父亲和我自己，一个个都成了十恶不赦的罪人！我慢慢走回当时的住所，兹府27号。
那里不成为“家”，因为只有我一个人。
小院里有两间北房，两间东房，院中长满莫名其妙的植物，森森然伴着我。
坐下休息了一阵，思想渐渐集中，想着一个问题，那便是：要不要自杀？这么多学术精英站在一个台上，被人肆意凌辱！而这一切，是在革命的口号下进行的。
第18课《紫藤萝瀑布》七年级语文下册(部编版)
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的 感悟。“流向人的心底”，就是这种心理过程的形象表达，此时花与 “我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，物我交融，使情感的收 发更强烈。
他是老父亲最器重的儿子，冯友兰先生在挽联中称赞 这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”“壮志未 酬，洒泪岂只为家痛。”
“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地 方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而 且不能回来的地方。”“但现在却轮到了小弟，他刚刚五 十岁。 ”
——《哭小弟》
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不 能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
运用比喻修辞手法，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地 表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。
②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
运用比喻修辞，把紫藤萝比作“紫色的大条幅”，把盛开的紫藤 萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，生动形象的写出了花 的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像 在跳动，生动形象。
3.朗读第8-9段，紫藤萝有过怎样的变迁？这是什 么写作手法？有什么作用？
十多年前：花朵 稀落，伶仃地挂在树 梢，后来稀零的花串 也没有了，别的紫藤 花架也都拆掉了，改 种了果树。
对比
现在：过了这么 多年，藤萝又开花了， 而且开得这样盛，这 样密，紫色的瀑布遮 住了粗壮的盘虬卧龙 般的枝干。
突出了花的生气盎然，为下文对生命的思考做铺垫。
“这样壮志未酬的人，不只是他一个呵！……我 还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他 们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚 未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代 人！ ”
部编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》 课件(共45张PPT)
பைடு நூலகம் 紫藤萝
紫藤：豆科，别
名葛花、藤萝树、 招豆藤。花序大而 下垂，花色清丽淡 雅，藤条长而自然 弯曲，易造型。花 为蓝紫色或淡紫色 树皮纤维可供织物， 种子炒熟放入酒中， 可让酒不致腐败。
花瀑
花穗
花朵
宗璞
璞：pú 含玉的 石头，也指没有 雕琢的玉
（1928—），原名冯 钟璞，祖籍河南，生于 北京。乃著名哲学家冯 友兰先生之女，幼承家 学，南开大学外文系毕 业，后曾就职于中国文 联及编辑部工作。又多 年从事外国文学研究， 吸取了中国传统文化与 西方文化之精粹，学养 深厚，气韵独特。
此句运用拟人修辞手法，把静态的花拟
人化，生动形象地写出了紫藤萝花竞相开 放的情景。，表达作者对的喜爱之情
3.“我在开花”它们在笑。
“我在开花”它们嚷嚷。
此句运用反复和拟人的修辞手 法，把花拟人化，生动形象写 出花的生机勃勃和烂漫情趣， 表现了“我”看到盛开的紫藤 萝花时的欣喜之情。
4.每一朵盛开的花就像是一个小小的 张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船 舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑 容，就要绽开似的。
花瀑
花穗
花朵
由远及近
作者又从哪几方面描写盛 开的紫藤萝花的 ？
色---形---态
观察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作 者运用了哪种手法，有何作用？
明确
运用对比的表现手法，作者将十多 年前家门外的紫藤萝花与眼前的紫 藤萝花不同命运进行对比，表达了 对紫藤萝花重新焕发生机的欣喜之 情以及由此产生的对生命的感悟。
3、文章开头说“我不由得停住了脚步”， 结尾说“我不觉加快了脚步”这样写有何 作用？
“停住了脚步”写出“我”被紫藤萝的茂 盛所吸引，从侧面烘托出紫藤萝的美丽，， 设置悬念，引出下文，照应结尾。
统编教材七年级下册第十七课《紫藤萝瀑布》课文原文
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