人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的认识和理解。
但他们在描绘自然景物、抒发感情方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要引导学生体会课文的语言美，理解作者的情感，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生自主探究、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，分组讨论，教师答疑解惑。
五. 教学方法1.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.情感教育：通过课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和视频。
2.教材：准备课文《紫藤萝瀑布》。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景象，体会作者的语言美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成课后练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的创新能力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中描绘的自然美和作者的情感。
2024年初中七年级语文《紫藤萝瀑布》公开课教案
2024年初中七年级语文《紫藤萝瀑布》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级下册第四单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括文章的阅读与理解，以及对文章主题、语言、写作技巧等方面的分析。
具体章节为第二十二课。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生命、自然的热爱。
2. 掌握文章中的重要词汇、句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然的关注和热爱。
三、教学难点与重点难点：理解文章中的修辞手法和作者的情感表达。
重点：掌握文章的主题思想，学会分析文章的语言和结构。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章大意，感受文章的语言美。
3. 分析文章：讲解文章的结构、修辞手法，引导学生深入理解文章的主题思想。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学，提高阅读理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的优美句子和精彩描绘，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 主题思想：生命、自然、热爱3. 重点词汇：蔓延、辉煌、沉淀、宁静、微笑4. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对仗七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章中的修辞手法，并举例说明。
（3）结合文章内容，谈谈你对生命、自然的感悟。
2. 答案：（1）文章主题思想：生命在自然中绽放，人与自然和谐共生。
（2）修辞手法分析：略。
（3）感悟：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然美，激发学生对自然、生命的热爱，提高学生的语文素养。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生从不同角度解读文本，激发创造性思维，培养独立思考和批判性思维的能力。
4.增进文化理解与传承：通过课文学习，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
在学生小组讨论中，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与课堂内容关联性不强。针对这一问题，我及时调整了讨论方向，引导他们围绕主题展开讨论，并提出具有针对性的问题，帮助他们聚焦关键点。
此外，我也注意到，在总结回顾环节，有些学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的记忆和理解，我计划在后续的教学中增加复习环节，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》的主题、修辞手法及其在写作中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技能，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在今后的教学中，我将继续努力，以提高学生在语文学习中的核心素养为目标，不断探索更加有效的教学策略，让课堂变得更加生动、有趣、富有成效。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《紫藤萝瀑布》，理解课文大意，把握文章主题。
-分析文章结构，了解作者如何通过描绘紫藤萝瀑布的美丽景色，表达对生活的热爱和对美好事物的向往。
人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版（部编版）七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.理解课文《紫藤萝瀑布》的主题和背景；
2.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；
3.品味课文中的优美句子，学习作者如何通过文字描绘自然景色；
4.课文中关键词语的学习，如“瀑布”、“藤萝”、“紫色”等；
5.掌握课文的结构，分析文章的开头、发展、高潮和结尾；
6.结合课文内容，进行创意写作练习，激发学生对自然的热爱和想象力。
二、核心素养目标
《紫藤萝瀑布》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生文学鉴赏能力，使学生能够感知、理解和欣赏课文中的美，培养审美情趣；
2.培养学生语言表达能力，通过分析课文修辞手法，学会运用生动、形象的语言描绘自然景观；
另外，小组讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还有待提高。有时候问题的设置可能过于宽泛，导致学生思考方向不够聚焦。在今后的教学中，我需要更加精准地设置问题，引导学生深入探讨。
在课程总结环节，我对今天的教学内容进行了简要回顾，发现同学们对重点知识点的掌握程度较高。但同时，我也注意到，有些同学对难点知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收这些难点，我计划在课后安排一次辅导，针对这部分同学进行个别指导。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量；
2.加强理论知识与实际运用的结合，提高学生的实际操作能力；
3.精准设置问题，引导学生深入思考，提高课堂讨论效果；
4.课后针对难点知识进行个别辅导，帮助学生消化吸收。
3.增强学生思维品质，训练学生通过课文内容进行合理推断和想象，提升创新思维能力；
人教版七年级语文下册17课《紫藤萝瀑布》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》这篇文章的结构、修辞手法以及作者对自然美的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
培养学生通过阅读文本，掌握文章的语言特点，学会运用生动的语言描绘自然景观，提高表达与交流能力。
2.思维发展与提升：
引导学生通过分析、比较、归纳等方法，理解文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：
培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度欣赏和表现自然美。
（4）审美鉴赏能力的培养：如何让学生从文章中感受到自然美的魅力，提高审美鉴赏能力，是教学的难点之一。
举例：教师可利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片，让学生对比文章中的描绘，体会作者如何运用语言表现自然美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
（3）修辞手法的运用：本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，教师需重点讲解，使学生能够体会文章的语言美。
举例：选取文中的典型句子，分析其修辞手法，让学生模仿练习，提高写作能力。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（精选12篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢?下面就跟随店铺一起来了解一下《紫藤萝瀑布》优秀教学设计吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们店铺!《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇1【教学目标】1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【教学重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【教学方法】导、学、练。
【教学手段】CAI辅助教学。
【课时安排】一课时。
【教学流程】—、整体感悟1、精心导入：(在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景)美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。
紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
出示学习目标并板书课题。
2、感知内容：检查预习练习。
字词教学：P19读一读，写一写。
配乐范读。
明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。
出示问题：⑴本文学习什么内容?⑵作者的思想感情是怎样的?有什么变化?⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生听读后讨论，再简要回答。
学生相互评论、补充。
二、研读赏析1、教师导学：整体感知，只能了解文章的基本内容。
要具体把握文章内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。
2、自主探究：投影出示问题，学生思考并体味。
⑴学习用自己的话概括本文内容。
⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。
⑶赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布教学设计教案
紫藤萝瀑布教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的紫藤萝瀑布教学设计教案7篇，让我们一起来看看！紫藤萝瀑布教学设计教案篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本文作者抓住景物特点、以优美词句描写景物的手法。
2.掌控文章借景抒情、托物言志的方法。
(二)能力训练点1.培养学生遣词造句的能力。
2.加强学生对事物视察观赏的能力。
(三)德育训练点通过文章使学生酷爱生命、珍爱时光、努力学习。
(四)美育渗透点领会自然界生命的生生不息的精神美，以及人类克服困难的意志美。
二、学法引导通过朗诵，感悟生命的坚强和美好，借助挂图或实物照片，加深知道、加强感悟，学生可联系自己的感性体会加深知道。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。
2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的知道。
3.解决方法以教师讲授为主、学生讨论为辅。
四、课时安排1课时五、教具学具准备1.紫藤萝花的挂图或照片;2.投影片①生字词;②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义摸索的一段话;③随堂练习。
六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。
七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去仔细体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅(bèng jiàn)伶仃(1íng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，摸索独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是由于心有所动而止步。
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《紫藤萝瀑布》教案
河南省商丘市宁陵县初级中学郭淑娟
一、教学目标：
1.通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。
2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。
3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。
4.体会紫藤萝花的独特意蕴。
二、教学重点：
1. 揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。
2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。
三、教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、新课导入：
1 、由写作背景导入：宗璞一家在文化大革命中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。
面对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟？而我们从中又会得到什么样的启示？
2、说说作者宗璞。
（生小组派代表汇报）
女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。
二、课文朗读，整体感知：
1、读准下列字音：
迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng) 盘虬(qiú)卧龙
仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng)
2，理清写作思路。
我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求——
(1)用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；
(2)用～～线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句；
(3)用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。
（现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容.）
师：同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。
下面，把老师的概括，与同学们交流一下。
首先，我们来看一下作者的行踪。
大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。
行文思路相当清晰而且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾呼应。
学生：停住脚步伫立花前加快脚步
师：那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。
让我们来交流一下。
停住脚步驻步赏花伫立花前伫立忆花加快脚步快步思花
用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“悟花”。
赏花————忆花————悟花
3、捕捉情感变化。
这一路走来，作者的感情产生了很多波折。
作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。
（现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。
）
同学们，让我们一起来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望，抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。
总结：感情变化：
惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。
三、小结文章结构上的特点
条理清晰，首尾呼应，情景交融。
四、布置作业。
文中描写紫藤萝的语句很生动，画出你喜欢的句子，圈出其中关键的字词，在句子旁边简要的做评析。
第二课时
一、复习导入。
上一节课，我们理清了写作思路，即赏花，忆花，悟花，现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。
二、赏花之美，写景之妙。
在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的？作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句。
{教师指导学生圈划，批注，赏析}
1、整体形状；
2、花朵形状；3花的颜色；4、花的香气；5、花的枝干
1、整体形状的语句
（1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。
”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。
写出了这一树紫藤萝气势非凡，辉煌灿烂）
2、花朵形状的语句
（1）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。
同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美）。
（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”（比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状）。
（这里面作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。
作者描写紫藤萝花的形状的顺序依次是花瀑——花穗——花朵，先写整体，后写局部。
）
3、花的颜色的语句
（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”（比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。
一派生机勃勃的样子。
）
（2）“紫色的大条幅上····像迸溅的水花。
”（比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。
同时，“迸溅”两字，也赋予了花动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。
）
4、花的香气。
描写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”
提问：作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？
引导：感到花的香用的是人的嗅觉，浅紫色是一种颜色，需要人的视觉，这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形容，这就使作者所描写的紫藤萝花更加具体可感，使读者对紫藤萝花有一个更深刻的印象。
同时也使其语言更加的清晰灵动。
这种手法称之为通感。
通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。
说得简单一点就是各种感觉相通。
5、花的枝干的语句。
“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
”夸张的修辞手法可见紫藤萝在茁壮蓬勃的生长。
学生品评之后概括紫藤萝的生长特点。
学生选择自己喜欢的语句或段落有感情的读一读。
三、忆花悟花，述花之语。
1、对比花的现在与过去，理解作者的感悟，把握文章主题。
师：提问：眼前的紫藤萝盛开犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的？请从课文中快速的搜索一下十多年前的紫藤萝。
“忽然记起十多年前家门外也曾有过·······改种了果树”十多年前的紫藤萝花稀落、伶仃、甚至被拆掉和眼前的繁茂蓬勃形成对比。
师：十多年前花经历了衰败，那赏花的人呢，是不是一帆风顺呢？
“那是关于生死谜，手足情的”作者此时内心是十分悲痛的
师：联系花和人的遭遇，作者感悟到了什么？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”
2、有了这样的感悟，你觉得作者会如何对待自己的不幸，作者的感悟对你又有什么启发？
鼓励学生联系自己的实际谈一谈，主要让学生们懂得一时的挫折或失败，不足畏惧，人生应该豁达、乐观、奋发、进取。
3、作者从花那里得到了启示和感悟，这也是花在对作者说话，请同学们猜一猜紫藤萝花的花语吧。
四、教师总结：
课文让我们明白，花的不幸正像小弟的不幸，但那不过只是生命长河中的一小点，只要坦然走过，又会“枯木逢春”。
花的辉煌正像时代的进步，人们总是在进步中意气风发。
同学们，但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花，酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿，张满帆在闪光的花瀑上冲浪，在花河上远航！
五、布置作业。
搜集并积累吟咏花木的诗句。
六、板书设计：
整体形状：瀑布（比喻）
赏花：眼前的 花朵形状：船舱（比喻）、笑脸（拟人）
紫藤萝 花的颜色：深深浅浅的紫、银光水花（比喻） 繁茂茁壮 （对比） 花的香味：浅紫色（通感）、梦幻 花的枝干：粗壮、盘虬卧龙（夸张） 十年前 忆花 紫藤萝：稀落、伶仃、被拆
人 ：生死迷，手足情
悟花：生命长河无止境。