让孩子心灵浸润书香
书香浸润心灵,阅读点亮人生
书香浸润心灵，阅读点亮人生作者：邢丽来源：《新智慧·下旬刊》2019年第04期【摘要】俗话说：有怎样的阅读，就会有怎样的生活。
目前，师生共读活动正如火如荼地进行着，我们的课堂和校园生活也发生着翻天覆地的变化。
师生共读让教师成为学生学习道路上的引路人，让师生增长知识、开阔眼界，也让师生享受阅读带来的乐趣。
【关键词】师生共读;阅读兴趣;阅读方法;阅读能力著名的剧作家莎士比亚曾说过一句名言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”读书是语文教师生活不可缺失的一部分。
那么，作为一名语文教师又如何让学生爱上书籍、爱上阅读呢？当和学生一同走上“师生共读”之路，你会发现自己不但和学生拉近了距离，而且还产生了话题，这可谓同品读书乐，两方共双赢。
而且，读书不但有利于教师的成长，同时也有利于促进学生阅读能力的提升。
下面，笔者就师生共读这一活动，来谈谈自己的几点思考。
一、落实师生共读中的阅读“师生共读”中“读”是关键，学生在拿到一本书的时候，往往把目录看一下就开始读，认为读完能将书里的大概内容讲出来即可，其实这就是在应付教师安排的任务，并没有真正掌握如何读一本书的方法，那么，如何指导学生读好一本书呢？笔者认为应该做到以下几个方面。
首先，在拿到一本书的时候，教给学生阅读方法最为关键，在读书之前，先了解这本书的相关信息，关注作者、背景、目录等，可以通过快速地阅读序言或内容梗概，来了解这本书的主要信息。
如在读《骆驼祥子》前，笔者先向学生介绍了书的作者、初步感受“骆驼祥子”这一名字的内涵，然后再向学生介绍这本书的一大特色：以祥子的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的爱情纠葛为中心，两相交织，单纯中略有错综。
由此，学生会对这本书的情节产生一系列的质疑，激发他们的阅读兴趣，这样，他们就会边读边思考，在不知不觉中，就会有自己独特的理解和感悟，顺水推舟，他们的个性解读也就展现出来。
其次，再来介绍一下阅读的“两读法”。
书香班级,用书香浸润心灵——以绘本为媒,建童性班级
巧妙地将人类精神文明成果化为一
幅 幅生 动形 象 的 图 画 ，寓 含 于 一个
纸。漂亮的、漆色好的木头人会被
贴上金星 ；有才能的也会被贴上金 星。可是 ， 那些什么都不会做的或是
褪 了色的 ， 就会被 贴上 丑丑 的灰点 贴 纸 。胖 哥得 到 的总是 灰点贴 纸 作 品把故事文字与图画有机地融合
在 一起 ，富有 儿童 情 趣 ，为儿 童 喜
闻乐见 。我们把这些高品位 的绘本 融人班级建设工作 中，用生动活泼
匠帮助胖哥了解他有多么特别。 这给 每一个孩子一个生命的信息 ： 无论世
思等 ，是单纯 、真挚 、纯朴 、天赋
本真的。不管是 儿童还是成人 ，都 应该有本真的童心 ，这应该是 “ 童
情感 ，用绘本故事的蕴含引导儿童
的行 为 实 践 ，启 发儿 童 潜 移 默化 地
特别 。 ”欣 赏老师 ： “ 只有我们班
才有这 样特别 的爱 我们 的老师 。 ”
欣 赏 同 学 ：每 个 同学 都 是 特 别 的 、 “ 富有 个性 的 。欣 赏 班级 ：因 为有 了 ” “
接受绘本故事 中传递 的人类文 明成
有多爱 自己 ；用爱 回报爱。
之三 ： 爷爷 有 办 法 。 级有 乐 趣 班
泼 向上的班集体。 这种教育方式转刚性 的强化式
纯真 、 良、 善 真诚 、 友善的我们 ， 以 所 我们的班级无 比精彩。 ”
之 二 ：这 里 有一 颗 柔 软 的爱 心
管理为柔性的启发式引导 ，让儿童
在 有 声 有 色 、有 情 有 趣 的绘 本 阅
《 猜猜我有多爱你》 ，麦克布雷 尼著 ，婕朗绘 。 有一只像孩子的小兔子和一只
像爸爸的大兔子 ，小兔子像所有 的
书香浸润心灵阅读点亮人生活动方案7篇
书香浸润心灵阅读点亮人生活动方案7篇书香浸润心灵阅读点亮人生活动方案篇1一、指导思想：孩子爱读书，我们才有未来;老师爱读书，教育之树才会常青。
读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。
学校将以读书节活动为契机，借助于读书活动，激发学生才气，夯实教师底气，营造校园生气。
培养学生爱读书、读好书;引导教师勤读书，善读书;打造书香校园，建设学校文化。
二、活动目的：1、培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。
2、激励教师与书本为友，与大师对话，用人类优秀文化净化灵魂，升华人格。
3、启动“书香班级”、“书香校园”工程，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
三、活动主题：营造书香校园，打造人文金小。
四、活动口号：在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
五、活动对象：学校全体学生、老师六、活动组织：成立小学读书节活动领导小组，校长室、教务处、总务处、少先队大队部等部门根据本活动方案制定具体实施方案，加强交流配合，共同推进读书节活动的开展。
活动领导小组：总负责：组长：副组长：组员：七、活动内容：(一)校园氛围1、图书室、读书台建设装饰阅览室、读书台，为师生阅读提供场所;实现图书管理规范化、电子化，让学校图书室每天中午对师生开放。
2、班级读书角建设每班设立一个“班级读书角”，在班主任和语文教师的指导下，发动班级学生每人带一本书，建立读书角，营造书香教室，创设读书氛围。
3、立体宣传模式建设整体规范校园标语口号，让读书名言发布于校园网络，语文教研组布置读书节活动专题网页宣传栏，让学校读书小明星、读书感言成为校园的一道风景，营造书香校园。
(二)教师读书成立网上教师读书会，开设教师读书论坛，交流读书体会，推介自己最喜欢的书，或争论教改中的敏感话题，让读书与思辩同行。
举行教师读书节活动：评选优秀读书笔记，举行青年教师美文朗诵比赛。
(三)学生读书读书节期间，各班每周开设阅读课，要求学生每周做读书摘抄，每月写一篇读后感，互相交流。
书香浸润童年阅读点亮人生倡议书
书香浸润童年阅读点亮人生倡议书
您好：
全国总工会民主专政工作委员会，全国总工会妇女工作委员会，朋友们：
书香是人文的象征，是智慧的圣洁，也是灵性的源泉。
深入到社会基层，书香更蕴含着智慧的养分，熏陶着苍生。
为了更好地滋润孩子们的心灵世界，让他们更加充实，全国总工会民主专政工作委员会，全国总工会妇女工作委员会，特向您、朋友们发起书香浸润童年阅读点亮人生倡议书，希望您和朋友们能够支持我们的行动，共同为孩子们的成长献出您们温暖的爱心，让书香浸润童年，点亮他们的人生。
此次活动致力于通过书香的滋润，让更多孩子与文学、与文化接轨接触，让孩子们共享智慧的宝藏，丰富他们的内心世界，培育他们独立思考与岗位能力，使他们梦想成真，让他们心灵更加的澄明、明确。
因此，我们特别邀请您、朋友们参与到我们的活动中来，共同为孩子们的人生点亮灯塔！
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营造书香班级,让书香浸润孩子的心灵
营造书香班级，让书香浸润孩子的心灵书香班级是指营造一种良好的阅读氛围，让孩子在浸润的阅读环境中，享受阅读带来的乐趣，促进他们的心灵成长。
下面是一些方法和措施，可以帮助学校和教师打造书香班级。
教师要以身作则，成为孩子的榜样。
教师应该自己是一个热爱阅读的人，并且经常读书。
通过自己的示范，激发孩子的阅读兴趣，让他们从小就认识到阅读的重要性。
教师可以将自己的阅读经历和体会与学生分享，让他们了解到阅读的乐趣和收获。
教师可以定期组织阅读活动，邀请作家或知名人士到班级来给孩子讲述阅读的故事，让他们更加接近书籍。
学校和教师应该提供丰富多样的图书资源。
学校可以建立一个图书馆或者阅览室，为学生提供一个安静、舒适的阅读环境。
图书馆或者阅览室中应该有丰富的书籍，包括文学作品、科普读物、故事书、诗集等。
学校和教师还可以定期购买新书，更新阅读资源，满足孩子们的阅读需求。
学校还可以鼓励家长和社会参与进来，捐赠图书，增加班级的阅读资源。
教师应该将阅读融入到课堂教学中。
教师可以设计一些阅读相关的活动，例如读书分享、文学经典赏析、写作等，让学生在课堂上积极参与阅读活动。
通过活动，学生可以交流彼此的阅读心得，增进对文学作品的理解和欣赏。
教师还可以向学生推荐优秀的图书，并引导他们进行深入的阅读。
每个月选择一本书作为班级的读书任务，学生需要在一个月的时间内完成阅读，并写读后感，可以组织一次班级的读书分享会，让学生们互相分享自己的理解和感受。
家长也是营造书香班级的重要力量。
家长应该与学校建立良好的合作关系，共同关注孩子们的阅读习惯和成长。
家长可以鼓励孩子多读书，并在家中创造阅读的环境。
为孩子提供一个安静的阅读角落，定期带他们去图书馆借阅图书，并陪同孩子一起阅读。
家长还可以与孩子共同选择一些适合他们的图书，并与他们共同阅读、讨论。
家长与孩子的阅读互动可以增进亲子关系，同时也让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
营造书香班级是教育的一项重要任务。
通过教师、学校和家长的共同努力，创建一个良好的阅读氛围，将书香浸润孩子的心灵，可以激发孩子们的阅读兴趣，丰富他们的知识和思想，为他们的未来发展打下坚实的基础。
营造书香班级,让书香浸润孩子的心灵
营造书香班级，让书香浸润孩子的心灵书香是指一种文化氛围，它不仅代表着阅读的乐趣，更体现了对知识的追求和对美的追求。
营造书香班级，让书香浸润孩子的心灵，不仅可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，还可以塑造孩子的品格和个性。
下面将从图书环境、阅读活动和读书推荐三个方面来探讨如何营造书香班级，让书香浸润孩子的心灵。
一个书香班级需要有一个良好的图书环境。
图书室是班级的心脏，需要有充足的书籍和舒适的阅读角落。
班级可以邀请家长、学校图书馆或社会图书馆的工作人员来指导图书室的建设，帮助选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
班级可以通过募捐、购买或借阅的方式增加图书馆的藏书量，让孩子有更多的选择。
图书室的布置也很重要，可以设置舒适的座椅、温馨的灯光和温暖的色调，打造一个舒适宜人的阅读环境。
举办各种形式的阅读活动是营造书香班级的重要手段。
可以组织课外阅读小组，让孩子们自由选择喜欢的书籍，然后组成小组进行分享、讨论和评价。
小组活动可以培养孩子们的合作能力和表达能力，同时也可以增加孩子们的阅读兴趣和阅读广度。
班级还可以定期组织读书分享会、作文比赛和朗诵比赛等活动，鼓励孩子们通过阅读来表达自己的思想和情感，培养孩子们的写作和口语表达能力。
对于营造书香班级来说，书籍的推荐是至关重要的。
班级可以邀请专业的图书推荐人员，根据孩子们的年龄和兴趣来推荐适合的书籍。
推荐的书籍应该兼具趣味性和教育性，能够引起孩子们的阅读兴趣和思考。
班级可以每个月选定一本书作为全班共读的书籍，通过师生共读和讨论来增加孩子们对书籍的深度理解和思考能力。
同时还可以定期举办读书报告会，让孩子们可以自由选择自己喜欢的书籍并进行读后感的撰写和分享。
儿童文学,浸润孩子心灵的书香
渐踏上 了快乐 的作 文之路 。
四 儿 童 文 学— — 助 我 成 一 位 时 尚 的 教 师
为它将孩 子从一些低俗 的垃圾作 品 ，快餐作 品中抢救 『来 ． 叶 Ｉ
不是不给学 生 自主阅读 ，而是对学生 阅读提供 一个底 线 ， 并
三 、 童 文 学— — 让 作 文 不 再 成 负 担 儿
而喜欢 这 门功 课 所 以一个 小孩子喜 欢你 ， 自然就 会对这 门
功课产生兴趣 。什么样 的老师才是 好老师 ， 那就是 做孩子们
喜欢的老 师。
通过组 织定期开展语 文课外活 动 ， 如美 文本 、 电子报 、 读 书交谈会 ， 让孩子在交 流中释放 ， 宣泄 审美热情 ， 善学 审美 的
口 文／ 任毓 萍
界的无穷魅力 ，最终使课 内学习到 的知识转化 为语 文能力 ， 逐 步升 华为语 文素养 ， 来越 多小孩 子已爱 上 了写 作 ， 越 更多
本学 期伊 始 ， 给学生们 推荐 的是曹 文轩 的《 美 小说 我 纯 系列 》秦文君《 里贾梅系列》 因为 以《 ， 贾 ， 草房子》 代表 的这 为
教
一
－ 童妻 Ｊ 整 墨堕 Ｊ 乙 ＿ 塞． ± 望至
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的精神世界 墨 童 受 墓 Fra bibliotek 至一 复 鱼篁
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子从 小 爱 生 活 、 文 化 、 自然 、 社 会 以及 爱 自己 爱 爱 爱 作 为 一 个小 学语 文教 师 ． 究竞 为什 么要 读 儿 童文 学 呢？ 又该 怎样 更 为有 效 地指 导 孩子 开展 课 外 阅读 呢 ？
“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵
“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵尊敬的各位领导：大家好！这几年我园一直致力于“书香校园”的建设，创建浸润式阅读环境让师幼自主阅读，开展丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养，薪火相传引领家庭阅读品质提高。
一、创建浸润式阅读环境我园积极营造“书香校园”氛围，创建了图书量丰富的教师图书借阅室、幼儿图书阅览室、温馨的公共阅读区、班级图书角，小、中、大班走廊分别张贴图文结合的童谣、三字经、弟子规供幼儿诵读。
1.教师图书室开启阅读之旅教师图书室有专门的管理人员，有相应的图书管理和借阅制度。
老师们可以随时借阅。
我们所购置的每一本书都是精挑细选的，仅幼教刊物就有五十余种。
所有人员只要外出学习，看到专家推荐的书目马上就到当地书店购买。
只有教师的阅读观念转变，爱读书、好读书才能带领孩子开启阅读之旅。
2.幼儿图书室播下阅读的种子我园创设了内容丰富、环境温馨的幼儿图书室，在这里有两千多本经典绘本供孩子们自主选择。
孩子的图书大多都是绘本读物，以读图为主，情节生动有趣，画面美观精致。
幼儿图书阅览室每天开放，让每个孩子都有机会读到精美的图书，以激发幼儿的阅读兴趣。
每个班级均有固定的阅读时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐等活动。
3.公共阅读区使阅读走进幼儿生活我们强调只要走进幼儿园幼儿就会与图书相伴，公共阅读区摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，一本本精美的图画书吸引着家长和幼儿，我们依据幼儿兴趣和学习需要将图画书投放到不同区域，幼儿学会了自主阅读。
4. 班级图书角使阅读成为常态班级图书角的创建可满足幼儿随时随地阅读的需要，使阅读成为一种自觉的行为和习惯。
班级图书角的图书会随着主题的发展和阶段性更新而丰富，长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中时时处处可见幼儿捧着一本书聚精会神阅读的场景。
二、丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养下面我从教师读书活动和幼儿读书活动两个方面汇报：（一）教师读书活动我们倡导教师与好书为伴。
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让孩子的心灵浸润书香
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。
”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学生九年的课外阅读总量应在400万字以上。
凡事兴趣应是先导，小学生更是如此，有了浓厚的课外阅读兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。
因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要，在平时工作时，我主要从以下几个方面入手。
一、精心推荐课外读物，引发好奇心
1、推荐适合小学生年龄、学生个性特点的读物
小学生正处于生长发育的时期，他们对阅读什么样的书籍还是很盲从，教师就应该根据学生的年龄、个性特点，向小学生推荐课外读物，为他们解决读什么的问题。
比如儿童经典作品《西游记》，古典小说《水浒传》、《三国演义》、《上下五千年》，科普读物《十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《爱因斯坦》、《李四光》等等。
2、推荐与现实生活比较贴近的读物
向小学推荐读物一定要与现实生活比较贴近。
让学生走近生活，从小培养把握时代肪搏，平时，我让学生收看《新闻联播》、《科技
博览》，各类有意义的节目像《3.15晚会》、《抗震救灾晚会》等等，这些都能给孩子带来广博知识，同时增强历史使命感和时代责任感。
二、激发读书兴趣源，培养读书主动性
兴趣是最好的老师，小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己全部活动集中地指向读书，体验到读书中欢乐的情趣。
所以教师要激发小学生读的兴趣源。
1、以读物内容，激发学生读书的兴趣
“学习最好兴趣，乃是对学生材料的兴趣。
”这句名言，告诉我们这样一个道理，学习兴趣已经产生了，但学习材料要符合学生的特点。
这样学生的阅读兴才能持久。
比如，学习完《黄山奇松》这篇游记，可补充相同体裁的文章《台湾风光》、《黄山云海》等。
2、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣
小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直搠兴趣。
因此，小学生最喜欢就是爸爸、妈妈、教师讲故事。
他们常常都会被故事情节所吸引。
我们要善于抓住小学生喜欢听的物点，唤起学生主动阅读的兴趣。
比如《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低年级学生听、讲。
教师可以从中选取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮时故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲，多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。
三、营造读书氛围，增加读书情趣
1、营造学习场所的文化氛围
为了更好地营造读书的“激情场”，我们到班级设立了“小小书屋”，在小书屋的上面写上许多关于激发人读书的名言，让孩子无形中被这种氛围陶冶，想读、要读之情油然而升。
另外在书屋旁边放上一盆小金于，养一盆吊兰，无形中增添了学生生活的情趣，学生在这样的氛围下更喜爱读书了。
2、给学生充足读书时间，增加读书兴趣
在平时，为了更好地培养学生阅读兴趣，我每天挤出一些时间，给学生们阅读，每天中午我都要抽出半个小时让学生阅读，学生将各自推荐来的书交换阅读，相互传阅，或者看从图书馆借来的书，久而久之，已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书海中倘佯，与书为友。
少数的几个孩子，只捧着书照镜子的情况也慢慢在这种读书氛围中被淡化，向着好的方向发展。
四、开展活动，展示读书成果
儿童的表现欲是天生的，没有一个孩子不希望自己被肯定。
学生通过一定时间的阅读，积累多了，就需要教师搭建一个平台，为他们创造一个展示的机会，从而增强它们阅读的兴趣，从中感受掌握知识和收获的喜悦。
1、五分钟演讲
每天上课前，我安排1个学生上台演讲，交流自己的在课外阅读
中所见的大事要闻、奇事、怪事、人事风俗、自然风光、历史故事；也可介绍一本好书，简述主要内容、写作特点、读后感受；还可以说一句名言、谚语，或背上一段优美句子等等。
这样就极易调起学生课外阅读的兴趣。
让他们在课外阅读中作一个有心人。
2、定期召开读书交流会
在读书交流上，把学生个体的读书行为变为有组织的集体活动，在读书交流会上，孩子都有他们的收获，希望孩子永远与书为友，与书相伴。
读书交流活动有很多种，如读书知识竞赛、读书笔记展评、辩论赛等等。
总之，培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。
书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。
它敞开的门扉里，是一口陶不完的井，是一座掘不尽的矿。
走进书里去，从书里走出来，让书香浸润我们的心灵，滋润着我们的肺腑，让动人的箴言树起我们人生和目标。