1 11-20各数的认识
小组合作分工需要在明确，还要细化、注重训练学生说完整话
拓展任务（30分）
能否运用所学的知识，流利地说出100以内数的组成
能否运用所学的知识，简单地说出几个100以内数的组成
只能说出100以内几个整十数的组成
《11-20各数的认识》教案设计
一、背景信息
设计者：李苏宁
适用学生：一年级
素材：苏教版一年级上册
二、选材分析
学习本单元之前，学生已经认识了10以内的数，能正确、熟练地计算10以内的加减法，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数。本单元就是在这样的基础上进一步认识11-20各数。这部分内容第一次出现计数单位“一（个）”“十”，第一次提出“10个一是一个十”，并初步接触计数器上的个位、十位。这是学生在数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大的数的基础。因此，让学生掌握这部分内容有着十分重要的意义。
情感态度与价值观：学生在初步的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
(三)重难点
1.使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
2.建立计数单位十的概念。
四、学情分析
学生在幼儿园里或在家里都已经接触到10以内的数，因此他们早已经能认识10以内的数，大多数的同学能正确、熟练地计算10以内的加减法，并且在日常生活中，大部分学生已经接触到一些比10大的数。
2.教师根据学生的合作学习结果，适时点评、引导。
1.个人活动：一边打手势一边数数。
2.每个学生汇报自己数的结果，然后讨论彼此的数的方法。这样做可以使孩子们在相互讨论中受到启发。数错了，该怎么帮他们解决呢？
培养学生的动手操作能力、观察能力和积极参与集体活动的荣誉感。
实践操作
探索新知
帮助茄子老师解决一些数学问题，你们愿意吗？出示电脑里的小朋友摆的一些小棒，可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？
借助小猴子过生日这个趣味形式，让学生兴趣盎然的完成数数这个枯燥无味的活动。
学以致用
小练笔
数一数身边的小朋友或者其他物品的个数，进行互动交流
1.个人选择喜欢数的物品。
2.说一说每种物品各有多少个。
展示环节，可以更具激励性的肯定学生的学习成果。
分享交流我来评
设计学习评价量规。
班级内交流学习成果，相互点评。
自评评语
互评评语
教师评语
九、学生技能提升
1.在学习中引导学生正确说出一句完整话，如一捆加几根就是十几根。
2.在总结阶段要求学生能把学过的数及生活中的数都读出来。
3.学生通过小组合作，完成ppt中出现的数数的情境练习。完成学习任务的同时，也提升了学生的信息素养。
十、教学反思
11-20各数的认识，看似简单，其实很难把握。上好这节课有三大难点需要突破：1.学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大都会数、会写11—20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。2.“十进制”概念的建立。3.学生数感的培养。
常规资源：小棒、课本、笔、练习本
教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室
七、教学过程
主要环节
教师指导
学生活动
设计意图
组织讨论
实现复习
引入环节
1.提出学习要求：
我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花？[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数。
1.能通过教师演示和观看多媒体的动画，使学生能知道一捆小棒是10根，十几根就是一捆加上几根，两捆是20根。
1.在学生和教师演练中要注重多让后进生的说出自己的想法。
2.在小组活动中要意合理的分工。
提高任务
（30分）
能在小组合作的活动中积极参与，分工明确合理、配合默契，熟练掌握11-20各数的组成、以及读写11-20各数。
2.认识数位，知道“个位”和“十位”；正确地读写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小。
3.正确口算10加几与相应的减法。
过程与方法：
1.让学生经历数数的过程和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。
2.培养学生初步的估算意识，发展学生的数感。
三、21C技能、教学（学习）目标、重难点
(一)21C技能
1.能够用口头和书面的形式，清楚有效地表达出通过动手操作获得的理论知识和实践经验。
2.通过小组合作的方式，运用多媒体汇报学习成果。
3.能界定、分析和综合信息，用以解决问题和回答问题。
(二)学习目标
知识技能：
1.直观地认识“十”；知道10个一是1个十。
1.能知道要学习的内容。
2.能准备好课堂需要的学具：小棒、纸和笔
1.课前布置的预习任务要有针对性。
2.注意预习时候要对不同的学生提出不同的预习目标。
基础任务
（20分）
1.能通过教师演示和观看多媒体的动画，使学生能知道一捆小棒是10根，十几根就是一捆加上几根，两捆是20根。
2.能够在小棒闪动的图片中快速说出是十几根。
五、教学方式选择与规划
本项目的教学中，为了训练学生的动手操作能力，使用了探究式，让学生带着任务开展研究性学习；同时利用小组合作，摆小棒、数小棒培养学生的观察能力、语言组织能力，使学生对11-20的各数有初步的感知，通过摆、数等活动，让学生获得一定的成就感，培养学生学习的兴趣爱好。
六、教学资源准备
信息化资源：电脑及相关课件
学会交流与分享。
八、教学评价设计
主题单元“《九认数（二）》”评价量规
评价指标
（权重）
评价标准描述
自评
互评
师评
好[1பைடு நூலகம்0.8]
较好[0.8,0.6]
需努力[0.6,0]
自主学习
（20分）
1.能在家长的指导下，提前预习课堂内容。
2.能认真准备好课堂需要的学具：小棒、纸和笔，准备好疑难问题，课堂便于询问。
针对以上三点，教学中注意了以下几点：1.从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。2.以学定教，培养学生的数感。
1.小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。2.想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
培养学生自主学习的能力，通过小组交流的方式调动学生的合作探究意识。
自练反馈
强化新知
指导有困难的学生数数。
1.女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。
2.帮助过生日的小猴子，猜一猜，大约有多少颗糖?够不够分给今天的小朋友。
一年级数学11-20各数的认识PPT课件
16 18
12
11
20
一试吧。
14
9
四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 一个十和几个一组成十几的数。
10支
〔 很多〕支
问题1：观察铅笔的摆放特点。
问题2：你是老板，我来买10支铅笔，你怎么给我取？
问题3：如果我要买20支，30支，40支，你又怎么给我取？
动手摆一摆
摆法1：
摆2：
摆法3： 摆法4：
1.探究数的组成
10个1一0个是个十1一个十 1个一 11 读作：十一
看谁数的又准又快，并说一说组成！
1个十和5个一
1个十和8个一
15 读作：十五
18 读作：十八
19 读作：十九
〔 1〕个十，〔 〕9 个一
再添上1，变成多少呢？
2个十 是20
三、学以致用一：猜猜我是谁？
我是13前面 的一个数
我是13后面 的一个数
12
14
我比 17多1
18
学以致用三：翻书比赛
我们在生活中找到了数， 你能在数学书上找到 数吗？现在我们来试
11—20各数的认识
通泉义 何居恒
13个菠萝 13 读作：十三
20个苹果 20 读作：二十
18支铅笔
18 读作：十八
14支铅笔
14 读作：十四
15个橡皮
15 读作：十五
想一想数除了表示水果、学习用品的数量以外， 我们还在生活中的哪些地方遇到过？
③找一找：列举生活中见到过的十几的数。感受 数学和生活的密切联系。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一个重要内容。
这一部分内容主要让学生认识11到20之间的各个数，并且掌握它们的读写方法，以及理解它们之间的数序关系。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解和掌握这些数的读写和顺序。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认识还处于初步阶段。
通过前面的学习，他们对1到10的数的认识已经有了基础，但是对于11到20的数的认识还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们理解和掌握这些数的读写和顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够理解11到20的数的数序关系。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。
2.教学难点：学生能够理解11到20的数的数序关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些11到20的数的实际物品，如11个苹果，引导学生说出这些数的名称。
2.新课导入：通过PPT展示11到20的数的图片，引导学生认识这些数，并且学习它们的读写方法。
3.数序教学：通过教学软件，展示11到20的数的数序关系，引导学生理解它们之间的顺序。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对11到20的数的认识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对11到20的数的认识。
11--20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名一年级的数学教师，我对于"1120各数的认识"这一教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第4章"数的认识"中，具体包括对11到20这10个数的认识和学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这10个数的读写能力，并且能够理解它们之间的数序关系。
三、教学难点与重点学生们对于数的读写能力以及数序的理解是本节课的重点，其中20的写法对于学生们来说是一个难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了挂图和数数棒作为教具，同时也准备了一些练习题作为学具。
五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导学生回顾1到10的数的认识，然后引入11到20的数的认识。
在讲解的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，让学生们在实践中掌握这些数的读写和数序关系。
六、板书设计板书设计将会以数轴的形式呈现，将11到20的数依次排列在数轴上，旁边标注每个数的读法。
七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，按照板书的数轴，将11到20的数依次写下来，并读一遍。
答案：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们在课堂上的反应和掌握情况，根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行数的认识实践，如数数游戏等，以加深他们对这些数的理解和记忆。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 对11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握。
2. 学生们对于20的写法的理解。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 板书设计以及作业设计。
对于这些重点和难点，我将会进行详细的补充和说明。
对于11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握，我认为这是学生们必须掌握的基础知识。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (54)
11～20 各数的认识第1 课时11～20 各数的认识【教学内容】教材第 73～74 页【教材分析】11～20 各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。
学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立 11～20 各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由 1 个十和几个一组合成的。
二是数的认识的拓展。
为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。
【学情分析】10 到 20 各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。
对 10 根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。
怎样能让学生感知 11～20 各数都是由 1 个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。
而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
【教学目标】1.初步认识 11～20 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。
掌握 20 以内数的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3. 培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。
激发学生对数学的好奇心和求知欲。
【教学重难点】重点：认识 11～20 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。
难点：建立初步的数位概念。
【教学准备】多媒体课件、小棒等【教学流程】→↓ ↓→↓ ↓→↓ ↓→【情境导入】师：请同学们观察图中有什么？有多少？(课件出示主题图)生 1：有水果、小棒、圆球、正方体。
生 2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。
师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超 总结学到的方法和知识课堂小结 运用所学知识解决问题巩固应用 初步认识 11～20 各数，掌握数的组成和顺序探究新知 创设问题情境，引导探究情境导入过 10 的时候，今天老师就带着大家一起学习 11～20 各数的认识。
一年级上册数学教案-11~20各数的认识整理和复习人教版
一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。
我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
难点：能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。
2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。
3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。
4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。
六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。
答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。
但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。
在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。
这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。
这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。
例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。
2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。
同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。
例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。
可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。
5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。
老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。
一年级数学上册11-20各数的认识教学反思
一年级数学上册11-20各数的认识教学反思1、一年级数学上册11-20各数的认识教学反思《11-20各数的认识》是一年级教材第七单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学时做到以下几点：1. 创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的'年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过问你们喜欢水果吗?老师这里有很多水果，数出你喜欢吃的水果，好不好?一下子就吸引了学生的注意力。
然后有让学生抓花生米先估数，再数数，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2. 重视学生的情感体验。
在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题--提出问题--主动探究--解决问题”为基本模式展开的。
如同学数水果数量时，及时问你是怎么数的?除了一个一个的数外，还可以怎样数?让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
总之，在教学时，我做到了三个突出，突出主体性，创造学生参与条件;突出民主性，转变了教师的角色;突出实践性，主学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。
课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数的概念。
2、《11-20各数的认识》数学教学反思身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的《11-20各数的认识》数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
11-20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11-20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
小学一年级数学《11—20各数的认识》教案
小学一年级数学《11—20各数的认识》教案小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读1120各数。
教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。
【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。
美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。
教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。
（3）讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。
（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）分享答案，讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。
（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
小学数学11到20的认识知识点
小学数学11到20的认识知识点小学数学11到20的认识知识点1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。
如：1个十和5个一组成15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
20的读法，20读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法(1)、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=1517-7=1018-10=8(2)、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
(3)、加减法的各部分名称：在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。
还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。
养成良好的解题习惯好处要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。
在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。