新闻采访与写作
《新闻采访与写作》课程思政：注重真实客观,培养遵循新闻规律与捍卫新闻真实的职业道德
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THANKS
建议新闻教育课程增加实践教学 的比重，让学生们更多地参与到 新闻采访和写作的实际工作中， 提高其实践能力。
加强新闻职业道德
教育
在未来的新闻教育中，应更加注 重新闻职业道德教育，培养学生 们的社会责任感和职业操守，确 保新闻报道的公正性和真实性。
推动跨学科融合教
育
建议新闻教育课程与其他相关学 科进行融合，如政治学、社会学 、心理学等，帮助学生们更全面 地理解社会现象和新闻事件。
使用倒金字塔结构
按照重要性递减的顺序安 排内容，将最重要的信息 放在开头。
通讯类新闻的写作方法
深入采访
通过深入采访获取详细的 信息和背景资料，为写作 提供丰富的素材。
生动描绘
运用生动的语言和细节描 绘，再现事件现场和人物 形象，增强读者的阅读体 验。
注重故事性
挖掘事件中的故事元素， 通过讲述故事的方式吸引 读者的兴趣。
提升新闻从业者职业素养的途径
加强职业教育和培训
通过职业教育和培训，提高新闻从业者的专业素养和职业道德水 平。
建立激励机制
通过设立奖励机制，鼓励新闻从业者坚持真实、客观、公正的原 则，积极揭露和报道社会问题和现象。
加强行业自律
新闻行业应建立自律机制，制定行业规范和标准，对违反职业道 德的行为进行惩戒和处罚。
时效性原则
新闻写作要注重时效性，及时 报道最新发生的事件和变化， 满足读者的信息需求。
重要性原则
新闻写作应突出重点，关注重 要的事件和问题，避免琐碎和
无足轻重的内容。
消息类新闻的写作技巧
01
02
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简洁明了
消息类新闻要求言简意赅 ，用简短的语言传达完整 的信息。
新闻采访与写作(写作-通讯)精选全文
可编辑修改精选全文完整版新闻采访与写作（写作~通讯）第一篇：新闻采访与写作(写作~通讯)新闻写作的共同规律：充分体现对象主体的价值，严格遵守新闻真实性原则，注重发挥事实本身的作用，在真实的前提下追求时效如何充分体现对象主体的价值？以较大篇幅详细叙述，以相应背景进行烘托，造成鲜明强烈的对比事实的“五性”：重要性、显著性、时新性、接近性、趣味性新闻真实性的基本要求：据实报道，如实报道如何从诸多方面确保新闻真实性：1.新闻五要素真实准确2.对现场的描写务求真实3.追求细节的真实4.使用真实可靠的数据5.确保引语的真实准确 6.讲究分寸、留有余地如何在真实的前提下追求时效：1.记者要有拼抢意识2.记者要有新闻敏感 3.要坚持新闻的真实性 4.记者要有一定的写作能力新闻媒体文字符号：文字符号是人们比较熟悉的传播信息的介质，它通过能指代客体的文字字符来运载信息。
视听符号定义：视听符号，以人们可直接感知的声音、图像来传递信息。
异同点：同：它们都是用于信息传播的介质。
异：文字符号是一种间接性的表现符号，字符与客体之间需借助社会既定编码规则才能发生指称作用，提供宽广和深邃的阅读和想象空间，视听符号是一种直接性的表现符号，图片、声音、形象都是可以直接感知的，这些符号或取自客体的外在体现，或源于报道者自身感受，它们在人类共同经验范围内都有比较确定的意义指向，提供具有真实性、现场感的新闻。
图片符号在报道中有什么重要作用：1.凸显新闻事实瞬间的视觉冲击力2.凸显外在直接意蕴和内在含蓄意蕴的结合3.凸显图文配合的审美趣味4.印证新闻的真实性广播电视的优势：1.在新闻事实发生后，报道迅速、先声夺人2.对新闻事实的展示生动传神、现场感强3.以电波发射形式传播，能形成较大的覆盖面 4.广播电视对受众无“门槛”限制广播电视的劣势：1.受众被动接受、无自主性可言2.节目转瞬即逝，选择性差电视：凭借声音、图像传播新闻“谋在先”和“断在现” “谋在先”，即在开机之前对新闻事实中可能引起公众关注的重点内容的判断、思考。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。
2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。
二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。
3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。
3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。
4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
教学反思：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。
2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。
2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。
3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。
4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。
八、教学资源1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊：用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。
丁柏铨《新闻采访与写作》复习笔记
《新闻采访与写作》丁柏铨绪论第一节采访写作在新闻业务中的地位1.新闻采访是新闻传播活动的基础:2.新闻采访是新闻传播的起点。
新闻传播是指新闻传媒对广大受众所进行的以新闻信息为主要内容的传播,其对象是有需求的受众, 内容是各类新闻信息。
新闻传播是一种大众传播, 必须以大众传播为基础, 必须是传播者对经过调查采访和仔细核实的事实所作的负责任的报道。
新闻传播所传播的信息必须具备新闻价值, 而发现发掘事实的新闻价值, 离不开调查采访所奠定的坚实基础。
3.使新闻写作摄取素材方面有别于文学创作。
调查采访的目的是获得关于报道对象的真实的、丰富的素材。
一．体现了记者职业的重要特点。
新闻记者的职责在于发现新闻线索, 在此基础上进行深入的调查采访, 并制成新闻作品在媒体上刊播。
新闻采访在本质上来说是新闻记者为了准确认识客观世界所进行的一种调查研究工作, 目的是从事新闻写作, 关注的是可以作为新闻加以报道的事实, 最后形成的成果是新闻作品用于新闻媒体刊播。
新闻写作为新闻传播提供文本: 新闻写作的过程就是精心选择并表现新闻事实的过程。
新闻写作对采访所得的原始材料进行整理。
采访写作是记者工作的重要内容：新闻写作需如实记录, 秉笔直书, 今天的新闻就是明天的历史。
第二节新闻采访与新闻写作的关系一．新闻采访为新闻写作提供原材料, 是后者的认识基础。
两者又是一个完整过程的两个联系十分紧密的段落。
二．新闻采访和新闻写作在认识论方面的一致性：正确认识报道对象, 使主观认识与客观实际相一致。
采访：掌握有新闻价值的素材, 获得对报道对象的正确认识；写作：依据采访材料客观叙述事实, 向受众提供有价值的新闻信息, 满足其新闻需求, 实现新闻作品的兼职。
认识论角度上的一致性：为了使采访主体和写作主体的主观认识符合客观实际。
新闻采访对新闻写作的制约作用: 在真实性、深刻性和丰富性方面制约新闻写作新闻写作要写得好, 唯一可取的办法是：通过深入采访, 掌握丰富的真实的有新闻价值的素材。
新闻采访与写作范文
新闻采访与写作范文
新闻采访与写作是新闻工作者日常工作中最为重要的环节之一。
一篇好的新闻报道，离不开深入的采访和精准的写作。
在进行新闻采访与写作时，我们需要注意一些技巧和方法，以确保报道的准确性和可信度。
首先，新闻采访是新闻报道的基础。
在进行采访时，记者需要有一定的敏锐度和观察力，能够捕捉到新闻事件的关键信息。
在采访对象时，要善于倾听，尊重对方，引导对方表达自己的观点和看法。
同时，要注意保护采访对象的隐私，不得侵犯对方的权益。
在采访过程中，要注意及时记录笔录或者录音，以便后期整理和写作。
其次，新闻写作需要具备一定的文笔和逻辑思维能力。
一篇好的新闻报道，需要有清晰的结构和生动的语言，能够吸引读者的注意力。
在写作过程中，要注意避免使用太多的修饰词和长句，保持简洁明了的风格，让读者能够迅速理解报道的主要内容。
同时，要注意事实的准确性，不得夸大事实，不得随意篡改报道的内容。
另外，在新闻写作中，要注重报道的客观性和公正性。
不得在报道中夹杂个人观点和情感色彩，要尽量做到客观公正，让读者能够从报道中获取到全面的信息。
同时，要注意报道的时效性，及时更新报道内容，让读者能够第一时间获取到最新的信息。
总之，新闻采访与写作是新闻工作者必备的基本功。
只有掌握了好的采访技巧和写作方法，才能够产出高质量的新闻报道。
希望新闻工作者们能够不断提升自己的采访和写作能力，为社会呈现更多真实、客观、准确的新闻信息。
新闻采访与写作
第二节 新闻采访中的双主体
③在同一新闻事件的许多事实中，判断 在同一新闻事件的许多事实中， 哪个最重要、哪个新闻价值最大。 哪个最重要、哪个新闻价值最大。 对报道新闻事件的时效性的判断力。 ④对报道新闻事件的时效性的判断力。 判断在已发表的新闻中， ⑤判断在已发表的新闻中，发现哪些可 能发展为更重要新闻的能力。 能发展为更重要新闻的能力。
第二节 新闻采访中的双主体
（2）从社会层面分析采访对象 ） A、热情的配合 、 B、消极地应付 、 C、借故回避 、 D、故意阻挠 、
第二章 新闻线索与报道策划
第一节：获得线索： 第一节：获得线索：采访的起点
一、新闻线索的涵义和特点 （一）涵义 新近发生的事实的简要信息 （二）特点 较为简略，没有细节， 1、较为简略，没有细节，没有事物的 全貌和全部过程， 全貌和全部过程，常常只是一个片段或 概况
④要学会并善于运用创造性思维，具有 要学会并善于运用创造性思维， 究根问底的思想品质。 究根问底的思想品质。 a、善于运用逆向思维发现新闻。 、善于运用逆向思维发现新闻。 b、善于运用纵深思维发现新闻。 、善于运用纵深思维发现新闻。 善于运用发散思维发现新闻。 c、善于运用发散思维发现新闻。
第二节 新闻采访中的双主体
第二节 新闻采访中的双主体
二、采访对象：地位被忽视的另一主体 采访对象： （一）采访对象的特点 1、复杂性 （1）人口特征 （2）个体性格差异 （3）个人兴趣的差异 （4）人生经历 （5）对采访主题所持的立场
第二节 新闻采访中的双主体
2、专业性 （ 1 ） 采访对象往往是最了解情况的个 他们常是某一群体的代言人， 体，他们常是某一群体的代言人，具有 一定的代表性和典型性。 一定的代表性和典型性。 （2）采访对象往往是具有较大发言权 的人。 的人。 3、鲜明的目的性
新闻采访与写作
新闻采访与写作一.新闻与事实的关系新闻来自事实，由事实构成，是事实的记录和再现。
事实第一性，新闻第二性，一个是源，一个是流，先有事实后有新闻，再者的关系不容分离，更不容颠倒。
二.新闻采访与新闻写作的关系从本质而言，新闻采访决定新闻写作，具体表现在：1. 只有认识事实，才能反映事实，而对客观事实的认识，尽管可在贯穿整个采访写作过程，但是，认识事实的任务基本上在采访阶段完成；2. 抓新闻就是抓事实，写新闻就是写事实，新闻写作有赖于对事实的采访；3. 采访的深度和广度，直接关系到写作的深度和广度；4. 内容决定形式，形式服从内容。
新闻写作的基础在于采访，采访决定新闻写作，这是人们对客观事实认识的规律，也是新闻采写经验的总结。
5. 在事实成为新闻的转化过程中，新闻写作是一个必经阶段和一种不可缺少的手段，采访活动也要受写作的制约和检验，新闻的写作对于采访有能动作用。
总之，按照唯物主义的辩证观点，采访是写作的前提和基础，写作是采访的表现和结果，既要深入采访，又要讲究写作，二者不可偏废。
但从采访写作关系的实质来看，应该说是采访决定写作。
三.采访写作的两个明显的特点：一是更加强调实践性；二是有鲜明的政治性。
四.新闻采访和写作要特别注意的两个“正确”对待：一是要正确对待我们党的新闻工作在采写方面的传统经验；二是要正确对待西方新闻界的采访写作经验。
五.新闻采访艺术：主要研究如何运用唯物辩证观点、求实观点和群众观点，正确处理好新闻采访中的微观与宏观、个性与共性、现象与本质的关系，记者和采访对象的关系，并运用心理分析加以调节和控制，使采访逐步深化，从感性认识上升到理性认识，正确地把握事实和报道事实。
六.新闻采访的概念和性质采访——是指记者和其他新闻工作者，为完成报道任务或了解某些情况，围绕采集新闻事实材料而进的一项特殊的调查究活动。
从马克思主义的认识论看问题，采访的性质是主观认识客观并把握客观，是记者向客观事物“进行调查研究活动”，但与一般的调查研究又有不同。
《新闻采访与写作》教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章 绪 论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章 记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
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新闻采访与写作（讲课稿）小溪/文讲课现场设计：1、把200多名营员分成A、B、C、D，4个小组，进行课堂PK。
每个小组推选2名小组长做统计员，两个小组之间相互统计监督。
小组成员每回答一次问题，统计一次，（以提问先举手的同学为原则）最后按统计的数量，发白小葱粘贴作为奖励。
锻炼小组的团结协作能力。
PK结果，看哪个小组累计回答的问题最多，为获胜方。
冠军队的组长最后发言，讲述互动或者听课心得。
2、模拟采访，小记者相互采访，5分钟内采访身边的同学。
每个小组推选名2名同学发言，口述采访内容，每位同学限时 2分钟。
（以介绍采访对象为主）。
此环节用时是20分钟左右，锻炼小记者的语言表达能力亲爱的小记者和准小记者们，大家下午好！很高兴和你们相聚在美丽的山青世界，今天小溪姐姐浅谈一下《新闻采访与写作》，希望对大家有所启发。
（讲课之前，先说明一下，上课的安排——PK的方式）鼓励一下：随堂会有很多问题，只要大家的思维跟上讲课的节奏，每个人都可以回答问题，只要举手回答，无论回答正确与否，你的名字都会被小组长记下来，为你的小组争光。
●首先我们先了解两个概念和一个关系1、第一个概念是——什么是采访提到采访，同学们会想到什么提问①关键词：记者（身份）提问（采访）照相机（设备）……概念记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。
是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听用笔记录借助音像设备2、第二个概念是——什么是新闻报道（写作）新闻报道，就是对新近发生的，有价值的，事实的报道。
（用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向）真实的新鲜的有价值的3、采访与写作的关系此处的写作不同于语文课堂上的习作，它是指新闻写作。
（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。
（2）、只有报道没有采访就是杜撰。
（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。
新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。
即采访是第一位的，写作是第二位的，。
采访是写作的基础。
记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。
可见，采访的重要性。
所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
●采访前的准备和采访过程中应注意的细节1、采访前要精心准备：（1）明确报道思想正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。
简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。
在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么反映一个什么样的新闻事实。
比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。
采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜样。
那么在采访的时候就要围绕她“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人的性格，学习踏实等等品质。
（2）、搜集好资料了再去采访首先，平时注重点滴积累。
其次，建立自己的资料库。
第三，到网上去“打捞”资料。
比如采访一个活动，反映一个事实。
采访少代会少代会是一个什么样的会，谁来参加，议论什么事。
百度百科：少先队代表大会，简称少代会，是少先队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议，是同级队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力。
动物大王——沈石溪（《最后一头战象》被入选为人教版六年级上册23课课文1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。
会捉鱼会盖房会犁田会栽秧。
当过水电站民工、山村男教师。
）到你们学校来讲课，你有机会采访他，首先你要对他的作品或者经历有所了解，采访的时候才不会说外行话。
如果有的小记者只知道沈石溪是一位作家，一采访就提问：“你写过校园小说吗”，那么，你这个问题就很尴尬。
如果你了解沈石溪的一些背景，那么你就会问出像：“您怎么写出这么多动物小说的”这样就很容易打开动物小说大王的话匣子。
（3）、拟好了提纲再去采访采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。
它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。
比如，济南市舜耕小学的小记者采访清洁工阿姨。
采访目的，报道清洁工作的辛苦，呼吁人们不要乱扔垃圾。
拟定的采访提纲：A、阿姨，您每天上班几点出来几点回去啊B、你每天的工作是什么C、春夏秋冬，您最喜欢什么季节。
为什么D、您认为自己的工作辛苦吗工作中最累、最苦的事情是什么E、您看到行人随手人垃圾，您怎么办。
2、采访技巧和注意事项（1）、和采访对象平等对话，“平等对话”，要求记者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。
举例，两种情况一、采访大人物首相总统二、采访弱势群体囚犯杨澜国内著名资深电视节目主持人。
曾在国内具有强大影响力的电视台担任电视栏目主持，以极具亲和力的主持风格倍受广大电视观众的喜爱。
采访过150多位精英名流。
采访过的名人：世界首富比尔盖茨世界冠军影视明星杨澜：和采访对象平等对话这一点可能在刚刚开始做采访的时候很难做到。
一开始总会觉得，这些采访对象令人高山仰止啊，但我后来慢慢认识到，我并不是代表我个人在提问，我也代表着观众对这些采访对象的好奇心，所以我不应该把自己定位于小学生、定位于仰视他们的位置。
但要想实现平等的对话，前提是必须要老老实实做足采访前的功课。
因为这十几年来，每一次的采访我都认真对待，每次都力争问出有新鲜感的问题，时间的积累带给我很大的财富。
（2）说服与获得采访机会提问：被采访对象有没有拒绝采访的权利提问②采访者和被采访者的关系是：尊重自愿、不强制。
在中国，没有任何法律把新闻采访界定为公民必须接受的强制行为，因而，中国公民有拒绝接受采访的权利。
有很多被采访者，由于性格内向等原因不愿意接受采访。
那么记者就要说服与获得采访机会。
说服对方接受采访，关键首先在采访者本身，找机会拉近与被采访者的距离。
举例：舜耕小记者采访环卫工人。
小记者早上6点出发，6点半集合，然后集体在马路两边寻找采访对象（一名清洁工人负责一个路段）。
很辛苦，到了近7点的时候才发现一位清洁工阿姨。
但是，阿姨看到身穿红马甲的小记者，不愿意接受采访。
带队老师：试图说服清洁工阿姨。
“想让孩子了解您这个职业的辛苦，从自我做起爱护环境，呼吁周围的人不乱扔垃圾。
”“孩子，都很期待采访，请您给孩子一个鼓励。
”通过交谈拉近和被采访对象心灵的距离。
最终阿姨结束了采访。
2、采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。
被采访者在完全放松的状态下，才会有最强烈的表达欲望。
1、杨澜访谈的最大魅力，在于她每每以真情对话，而引得名人动情。
美国前国务卿奥尔布莱特就在杨澜的访谈中，动情地说到：“当我丈夫要求与我离婚时，我伤心极了……想想看，我大学毕业三天就结婚了，从来不知该如何独立生活。
但我挺过来了，甚至做了从没想过可能做的事。
”（杨澜简述自己的经历），像朋友一样，拉近和被采访者的距离。
4、采访一件事或者一个人，不能只采访一个人。
“采访一个人物要采访二十个人，最少应该采访十个人。
”中国青年报《冰点周刊》杜涌涛我们不可能设想写一个人，不采访他周围的人。
被采访人经常意识不到自己在别人心目中的印象，所以周围人提供的关于被采访者的印象才可能更接近真实的人物。
美联社记者为了写纽约市长，他首先把市长传记看了，所有报道这个市长的看了，然后根据材料采访市长底下的市政厅的人和他的竞争对手以及他的家人，他采访了六十多个人，然后他要求跟着市长走一个星期，一直把这个星期走完，他才坐下来跟市长谈。
谈完后材料无限庞大，他自己觉得挺满足，开始整理材料，写出一个六千多字的报道，题目叫“抓住大树”。
不如说，我们采访校长，了解校长我们可以采访谁提问③一个记者要想给读者（报道）“一勺水”，那么在幕后（采访）时准备“一大桶”。
5、提问的四种方法：（1）、正面问：——提问时开门见山、直截了当，不绕圈子，这就是正面问。
例子：阿姨，您每天上班几点出来几点回去啊（2）、侧面问：——换一个角度问问题，帮助采访对象回忆、联想，问出真实、具体的新闻材料。
例子：C、春夏秋冬，您最不愿过什么季节。
为什么夏天烈日，马路都快被晒化了，清洁工阿姨还要工作。
（3）、反面问：——有时候，采访对象会不太情愿接受记者采访，有的因为谦虚不愿谈，有的因为有想法不敢谈等等。
对于这些情况，记者可以采取一种反面问的方法，有意刺激一下采访对象，引发他们的兴趣，让他们从“要我谈”变为“我要谈”。
例子您看到行人随手人垃圾，您气愤吗交代在，自己的劳动不被别人尊重的前提下，清洁工阿姨的感受。
（4）、追问法：——就是根据采访对象回答的一个情节、一件事情或其他材料，紧追不舍地问下去，一层层地挖掘出最真实的新闻材料。
例子：您认为自己的工作辛苦吗工作中最累、最苦的事情是什么是清理地面上的口香糖，收集恶臭难闻的垃圾。
垃圾难闻，您当时的感受是什么一开始闻到恶臭的来及想把前天吃的饭吐出来。
6、提问时的注意事项：（1）、一次只问一个问题。
连续问问题被采访者反映不过来。
（2）、提问要短不要长。
口头交流记不住（3）、提问要多问“为什么”追问提问是采访的关键，方法和技巧都不难掌握。
只要我们善于学习、实践和总结，就能练就一个敏感的“新闻脑”打开采访对象的“话匣子”“挖”出我们想要知道的信息和材料，提高采访的质量。
7、当场做笔记：（1）、记要点。
（2）、记疑问点。
（3）、记录下采访对象的有特点、有个性的语言。
（4）、记录下观察到的情景。
（5）、记想到的。
8、采访后要及时整理：（1）、整理要及时：——采访一结束，就要抓住印象最深的“记忆的黄金时段”立刻整理记录。
（2）、整理的内容：——整理笔记、整理录音、核实材料。
（3）、充分发挥笔记的作用：——写好新闻搞、积累新资料。
中间模拟采访●了解新闻的要素与基本特点1、什么是新闻新闻是传播事实的重要形式。
2、新闻的分类从广义上讲，新闻包括消息、通讯、调查报告、新闻照片等。
从狭义上讲，新闻即是消息。
3、什么是消息消息就是新闻，新闻是新近发生的事实的报道。
4、消息的分类长消息：围绕一个主题的系列性报道（1000字以上）。
一版头条报道短消息：选择一件事是重点报道，只报道事实本身，不加评论（500字左右）。
简讯：一件实事的简要报道，不写具体经过（200字左右）。
会议消息一句话新闻：言简意赅，报道一个事实（50字左右）。
队旗飘飘标题新闻：以标题形式最简要地报道事实（20字以内）。
举例庆祝建党90周年十一届人大四次会议与政协十一届四次会议于3月在北京召开“两会”是“全国人民代表大会”和“中国人民政治协商会议”的简称。