新闻学-采访与写作
新闻学实训课程学习总结新闻采访与新闻写作的实际操作
新闻学实训课程学习总结新闻采访与新闻写作的实际操作在本学期的新闻学实训课程中，我有幸学习到了新闻采访与新闻写作的实际操作技巧和方法。
通过这门课程的学习，我深入了解了新闻报道的整个过程：从采访题目的确定到新闻稿件的撰写，每个环节都需要精确的技巧和流程。
下面我将就我在这门课程中的学习经验进行总结和分享。
首先，在新闻采访环节，我们学习了如何制定一个合适的采访题目以及如何选择被采访对象。
在确定采访题目时，我们需要考虑到新闻的热点和公众关注的焦点，以确保我们的采访内容具有社会价值和影响力。
在选择被采访对象时，我们需要根据新闻题目的要求和具体情况来确定合适的人选，例如专家学者、当事人或相关机构的代表等。
通过实际操作，我掌握了新闻采访的基本技巧，并且在后续的实践中也能够更加熟练地运用这些技巧。
其次，在新闻写作环节，我们学习了如何组织新闻稿件的结构以及如何运用恰当的语言表达方式来写作新闻。
在组织结构上，一个合格的新闻稿件应该遵循信息导向的原则，即将最重要的信息放在文章的开头，然后逐渐展开。
同时，我们还学习了如何使用引言和总结来增强文章的可读性和说服力。
在语言表达方面，我们注意到新闻语言的特点是简洁明了，所以要尽量使用简短的句子和通俗易懂的词汇。
通过不断地练习和修改，我逐渐掌握了写作新闻稿件的技巧，并且能够运用这些技巧写出符合行业要求的文章。
除了采访和写作技巧的学习，新闻学实训课程还给我提供了很多实践机会。
我们组织了多次采访活动，实践了新闻采访的各个环节。
通过现场访谈和记录，我深入了解了新闻事实的获取和报道过程。
我们还进行了新闻稿件的集体修改，通过师生共同讨论和修改，我学到了很多优化新闻稿件的技巧和方法。
这些实践机会让我更加深入地了解了新闻行业的规则和要求，也提升了我在新闻采访和写作方面的实际操作能力。
总而言之，新闻学实训课程的学习使我受益匪浅。
通过课程的学习和实践的机会，我学到了新闻采访和新闻写作的基本技巧和方法，掌握了撰写一篇合格的新闻报道的整个过程。
《新闻采访与写作》课程思政：注重真实客观,培养遵循新闻规律与捍卫新闻真实的职业道德
感谢您的观看
THANKS
建议新闻教育课程增加实践教学 的比重，让学生们更多地参与到 新闻采访和写作的实际工作中， 提高其实践能力。
加强新闻职业道德
教育
在未来的新闻教育中，应更加注 重新闻职业道德教育，培养学生 们的社会责任感和职业操守，确 保新闻报道的公正性和真实性。
推动跨学科融合教
育
建议新闻教育课程与其他相关学 科进行融合，如政治学、社会学 、心理学等，帮助学生们更全面 地理解社会现象和新闻事件。
使用倒金字塔结构
按照重要性递减的顺序安 排内容，将最重要的信息 放在开头。
通讯类新闻的写作方法
深入采访
通过深入采访获取详细的 信息和背景资料，为写作 提供丰富的素材。
生动描绘
运用生动的语言和细节描 绘，再现事件现场和人物 形象，增强读者的阅读体 验。
注重故事性
挖掘事件中的故事元素， 通过讲述故事的方式吸引 读者的兴趣。
提升新闻从业者职业素养的途径
加强职业教育和培训
通过职业教育和培训，提高新闻从业者的专业素养和职业道德水 平。
建立激励机制
通过设立奖励机制，鼓励新闻从业者坚持真实、客观、公正的原 则，积极揭露和报道社会问题和现象。
加强行业自律
新闻行业应建立自律机制，制定行业规范和标准，对违反职业道 德的行为进行惩戒和处罚。
时效性原则
新闻写作要注重时效性，及时 报道最新发生的事件和变化， 满足读者的信息需求。
重要性原则
新闻写作应突出重点，关注重 要的事件和问题，避免琐碎和
无足轻重的内容。
消息类新闻的写作技巧
01
02
03
简洁明了
消息类新闻要求言简意赅 ，用简短的语言传达完整 的信息。
《新闻采访与写作》课程思政案例
《新闻采访与写作》课程思政案例
新闻采访与写作是新闻学专业的核心课程之一,旨在培养学生成为有扎实新闻素养和良好新闻道德的新闻工作者。
在教学过程中,新闻采访与写作课程也常常会涉及到思政教育的内容。
下面是一个以《新闻采访与写作》课程思政案例为主题的正文,以及拓展内容。
案例:记者小王在实习期间深入社区采访,为改善居民生活质量发声
小王是一名新闻实习生,他所在的电视台正在开展一次社区采访活动。
采访的主题是关于改善居民生活质量的。
小王的任务是深入社区采访,了解居民的想法和需求,并将这些信息反映给政府和相关部门,为改善居民生活质量做出贡献。
小王在采访过程中,发现一些居民对政府的公共服务表示不满,认为政府没有给他们提供足够的帮助。
小王了解到这些信息后,决定深入采访,了解居民的真实想法和需求。
小王在采访过程中,遇到了很多困难和挑战。
例如,一些居民不愿意透露自己的心声,一些居民对采访内容表示反感,还有一些居民认为小王是在炒新闻。
但是,小王并没有放弃,他耐心地与居民交流,了解他们的想法和需求,并尽可能客观真实地反映他们的观点。
在采访结束后,小王整理完采访内容后,将这些信息反馈给了政府和相关部门。
他通过采访,了解到了一些居民的真实想法和需求,同时也向相关部门提出了一些建议。
这些建议得到了政府的采纳,并实施了一系列措施,为改善居民生活质量做出了贡献。
小王在采访过程中,注重了新闻真实性和客观性,同时也体现了新闻工作者的社会责任感。
通过深入采访,为改善居民生活质量发声,不仅提高了居民的生活
质量,也提升了政府的形象和公信力。
新闻采访与写作
一、新闻与事实的关系新闻来自事实，由事实构成，是事实的记录和再现。
事实第一性，新闻第二性，一个是源，一个是流，先有事实后有新闻，再者的关系不容分离，更不容颠倒。
二、新闻采访与新闻写作的关系从本质而言，新闻采访决定新闻写作，具体表现在：1. 只有认识事实，才能反映事实，而对客观事实的认识，尽管可在贯穿整个采访写作过程，但是，认识事实的任务基本上在采访阶段完成；2. 抓新闻就是抓事实，写新闻就是写事实，新闻写作有赖于对事实的采访；3. 采访的深度和广度，直接关系到写作的深度和广度；4. 内容决定形式，形式服从内容。
新闻写作的基础在于采访，采访决定新闻写作，这是人们对客观事实认识的规律，也是新闻采写经验的总结。
5. 在事实成为新闻的转化过程中，新闻写作是一个必经阶段和一种不可缺少的手段，采访活动也要受写作的制约和检验，新闻的写作对于采访有能动作用。
总之，按照唯物主义的辩证观点，采访是写作的前提和基础，写作是采访的表现和结果，既要深入采访，又要讲究写作，二者不可偏废。
但从采访写作关系的实质来看，应该说是采访决定写作。
三、采访写作的两个明显的特点：一是更加强调实践性；二是有鲜明的政治性。
四、新闻采访和写作要特别注意的两个“正确”对待：一是要正确对待我们党的新闻工作在采写方面的传统经验；二是要正确对待西方新闻界的采访写作经验。
五、新闻采访艺术：主要研究如何运用唯物辩证观点、求实观点和群众观点，正确处理好新闻采访中的微观与宏观、个性与共性、现象与本质的关系，记者和采访对象的关系，并运用心理分析加以调节和控制，使采访逐步深化，从感性认识上升到理性认识，正确地把握事实和报道事实。
六、新闻采访的概念和性质采访——是指记者和其他新闻工作者，为完成报道任务或了解某些情况，围绕采集新闻事实材料而进的一项特殊的调查究活动。
从马克思主义的认识论看问题，采访的性质是主观认识客观并把握客观，是记者向客观事物“进行调查研究活动”，但与一般的调查研究又有不同。
新闻采访与写作
新闻采访与写作一、考试目标及要求《新闻采访与写作》是新闻学专业专升本入学考试中的考试科目，是新闻学专业的一门重要的专业必修主干课程。
本课程主要考察学生新闻采访写作的实际应用能力，着重培养学生新闻采访与写作报道能力，尤其对新闻各类文体的实践写作熟练掌握，切实提高新闻报道能力。
参照教材《新闻釆访与写作（第1版）》（《新闻采访与写作》编写组，高等教育出版社，2019年1月出版），确定该科目专升本考试的考核目标和要求。
二、考试范围与要求第一部分：原理篇新闻采访与写作在新闻转播中有着至关重要的作用，当前我国新闻采写面临着社会变革、传播新技术革命和经济全球化浪潮的三重挑战。
社会和媒介生态的变迁，要求中国新闻工作者正确认知采写在新闻传播中的作用，以及由环境变化带来的新形态，新要求，从而切实掌握应循的方法和技巧。
通过测试，使学生了解新闻采写的特征以及原则；记者的作用；新闻事实的特质以及新闻报道的主要特点和文体类型。
（一）绪论通过测试，使学生了解新闻采写贯穿着新闻发现、新闻选择、新闻呈现等新闻产生的基础和核心环节，是新闻记者必须掌握的基本职业技能。
考核知识点：1. 掌握以马克思主义新闻观指导新闻采写2．熟悉新闻采访与写作的新闻属性3．了解新闻采访与写作的意义与方法（二）原理篇通过测试，要求学生了解以科学的态度，真正弄清、弄懂新闻采写的基本特征和工作原则，是正确认识新闻采写活动、掌握新闻采写规律，做好新闻采写工作的前提和基础。
考核知识点：1. 掌握新闻采写的特征与原则2. 熟悉新闻采写的基本原则3. 了解新闻采写之间的关系（三）新闻采写的主体——记者通过测试，要求学生理解接记者在新闻传播中至关重要的作用，正确了解和认识新闻记者的角色和职责，不断增强记者的职业素养、职业道德和主体意识。
考核知识点：1. 掌握记者的角色和职责2. 熟悉记者的素养和职业道德3. 了解记者的主体意识（四）新闻采写的客体——新闻事实通过测试，使学生理解新闻事实的重要性，掌握新闻事实的含义以及特性，掌握新闻事实的选择依据。
《新闻采访与写作》读书笔记思维导图
第7章 新闻报道的结构
7.2 新闻报道中常 见的结构形式
7.1 新闻报道的基 本结构方法
简答题
第8章 新闻背景
1
8.1 新闻背景 概述
2
8.2 新闻背景 的类型和作用
3
8.3 如何运用 新闻背景材料
4
8.4 背景新闻
5
简答题
第9章 消息写作
9.2 非事件性新闻 消息写作
9.1 事件性新闻消 息写作
简答题
第10章 通讯写作
1
10.1 通讯概述
2
10.2 人物报道
3
10.3 事件报道
4
10.4 风貌报道
5
简答题
第11章 深度报道写作
1
11.1 深度报道 概述
2
11.2 解释性报 道
3
11.3 分析性报 道
4
11.4 调查性报 道
5
简答题
参考文献
感谢观看
读
书
笔
记
第1章 新闻记者
1
1.1 新闻记者 的职业特点
2
1.2 记者的职 责与使命
3
1.3 记者的修 养
4
1.4 记者的采 访意识
5
简答题
第2章 新闻采访对象
2.2 记者与采访对 象的关系
2.1 采访与采访对 象
简答题
第3章 新闻采访的准备工作
3.2 采访前的准备
3.1 新闻报道策划
简答题
第4章 采访的访问阶段
4.1 提问 4.2 现场观察
4.3 采访记录 简答题
第5章 新闻采访的方法
01
5.1 直面 采访
02
5.2 上下结 合采访
《新闻采访与写作》教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。
（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。
（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。
（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。
（五）面向专业新闻学本科专业。
二、教学内容第一章 绪 论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。
重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。
第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。
1、神圣严肃的新闻娱讯化。
2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。
二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。
第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。
（四）教学时数3学时。
第二章 记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。
（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。
新闻采访与写作教学大纲
《新闻采访与写作》教学大纲《新闻采访学》第一部分一、教学目标：本课程的目标是：通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻采访学的基本理论知识。
通过实践训练，培养学生具有新闻思维和新闻价值判断能力，通晓新闻报道业务，能熟练运用各种新闻文体，能承担各种媒体的新闻报道工作。
二、教学方式：结合本学科的特点，本课程的教学采用教师课堂讲授与学生课外练习相结合的方法。
教师在课堂讲授时，对各部分内容除务必从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释外，还应采用案例教学法，选取大量实际新闻作品进行介绍分析，以加深学生对新闻采访基本原理的感性认识和理解。
此外，还可视教学需要，采用课堂讨论法。
三、教学安排：本课程针对新闻系大二学生开设。
讲授时间为一学期，18周，每周三课时，共54课时，3学分。
四、教材选用：本课程最初使用的教材是中国人民大学出版社出版、蓝鸿文主编的《新闻采访学》（2000年1月第2 版），该书为中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一。
因为这本教材的第一版为1984年，第2版是在第1版的基础上修订的，有些内容不能适应当前的要求。
比如在教材中有大量的“新闻宣传”的用词。
因此2008年更换教材为高等教育出版社出版、丁柏铨主编的《新闻采访与写作》（2004年第一版），这本教材为“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”。
课时分配表五、教学内容第一章 新闻采访的本质和主体[教学目的与要求]1、本章要求学生掌握采访的定义和任务2、明确采访在采写中的地位3、准确把握记者和采访对象之间的关系，在采访中会运用。
[教学重点与难点]重点是采访的本质，难点是把握记者和采访对象之间的关系。
[教学内容]第一节 新闻采访的本质一、新闻采访的定义：章 次章 名学时第一章 新闻采访的本质和主体3第二章 称职的记者必须具备的修养3第三章 新闻价值的判断6第四章访前准备与采访的基本环节3采访实践：人物采访3第五章掌握提问技能6采访实践：访谈节目3第六章新闻采访的基本方式3第七章 培养新闻敏感3第八章新闻线索与报道策划3采访实践：事件采访3第九章 新闻政策与报道思想3第十章 话筒前的采访3第十一章 镜头前的采访3学时分配第十二章社会新闻的采写3二、新闻采访是一种特殊的调查研究工作1、新闻采访的性质：新闻采访是一种特殊的调查研究。
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《新闻采访与写作》考试大纲
一、考试性质
“高职升本科”考试是为选拔北京市高等职业教育应届优秀毕业生进入本科学习而组织的考试。
新闻传播是现代社会重要的信息渠道。
而采访与写作则是信息社会人际沟通与传播的主要领域之一。
新闻采访与写作能力是新闻从业者最基本的业务素质要求。
《新闻采访与写作》课程是新闻学专业的一门专业核心课程。
本课程以培养学生具有较高新闻文化素养和具备基本新闻采访、新闻写作的方法为目的。
首先讲清楚什么是新闻，继而从采访与事实的内涵和关系讲起，如何接触事实、观察事实、解剖事实，如何掌握基本技巧顺利进行采访等；其次，结合新闻写作的基本规律、各种新闻媒体的优势和不同新闻作品的特点，分析各种不同新闻的写作的方法。
同时，将结合大量优秀的中外声像资料和获奖作品，对事物的本质与现象进行理论分析，探索采访与写作的规律。
启发学生用新闻思维观察问题，判断问题，找出事物与事物之间的矛盾，并找出解决这些矛盾的方法。
本课程重点为应用新闻学的采访与写作，目的在于培养学生迅速捕捉问题和正确分析问题的能力、头和文字表达能力、收集和交流信息的能力，以及参加社会实践的能力。
二、考试科目
《新闻采访与写作》
三、适用专业
本课程考试适用于报考新闻学专业的考生。
四、考试目的
本次考试的目的主要是测试考生通过对新闻采访与写作相关课程的学习，能否具备新闻文化素养和掌握一定的新闻采访、新闻写作的方法和技能，能否运用所学对采访素材进行分析和判断。
通过系统的考试，考察学生是否具有本科学习的能力。
五、考试内容
根据《新闻采访与写作》课程大纲的要求，并考虑高职高专教育的教学实际，特制定本课程考试内容。
导论：
介绍新世纪的新闻学和网络时代的新闻采访与写作，新闻采访与写作的研究任务与对象，学习方法以及理论体系
第一部分新闻采访
第一章基本概念
本章课程要求：了解新闻及新闻采访的定义；理解新闻价值的概念，新闻价值要素组成的传统和当代表述；掌握新闻、新闻价值、新闻敏感等基本概念。
本章课程重点：新闻价值的要素和新闻敏感。
本章课程难点：新闻价值是新闻工作的基础，能迅速判断一件事的新闻价值是新闻记者、编辑的基本素质，也是其难点所在。
本章主要内容：
第一节新闻
第二节新闻价值
1、新闻价值
2、新闻价值要素组成的传统和当代表述
第三节新闻敏感y
思考题：
1、何谓新闻价值，新闻价值要素组成的传统和现代表述
2、何谓新闻敏感？如何培养新闻敏感？
第二章新闻采访（新闻报道）的基本要求
本章课程要求：了解和掌握：新闻采访的基本要求；真实性的要求；增强可读性的业务手段；增强时效性的主要环节；抢新闻的全面、正确看待。
理解新闻报道的思想性。
本章课程重点：新闻采访的基本要求。
本章课程难点：如何坚持新闻报道的真实性；怎样坚持用事实说话。
本章主要内容：
第一节坚持真实性
第二节坚持思想性
第三节坚持时间性
第四节坚持用事实说话
思考题：
1、新闻采访的基本要求是什么？
2、如何坚持新闻报道的真实性？
3、新闻报道如何做到思想性和可读性的统一？
第三章采访的重点与环节
本章课程要求：了解何谓创造性的采访，采访的重点与新闻线索，采访的策划与准备。
理解并掌握深入采访中如何抓特点、抓本质；验证材料的必要性及主要方法；强调迅速整理采访笔记的原因；资料积累的重要性；新闻主题与新闻采访的关系；综合分析的意义。
掌握采访的六个基本步骤：掌握新闻线索、明确报道思想、采集新闻素材与资料、整理采访笔记、酝酿新闻主题与题材。
本章课程重点：采访的挖掘与过渡
本章课程难点：创造性采访
本章主要内容：
第一节采访的重点与新闻线索
1、何谓创造性的采访？
2、采访的步骤
第二节采访的策划与准备
1、新闻策划
2、新闻线索的获取
3、采访准备的进行
4、采访对象的心理剖析
5、访问条件的创造
第三节采访规程
1、分清访问类型选准访问对象
2、研究访问对象接受访问的心理
3、守时守信讲礼貌
4、营造融洽的谈话氛围
5、提问的艺术
6、现场观察的重视
7、当场笔录的效用
第四节采访的方式与方法
1、采访的方式：
直面采访、视觉采访、书面采访、体验式采访、电话采访、网上采访
要重视开座谈会要善于观察
2、采访的方法：
上下结合、点面结合、交叉采访与跨行业采访、易地采访、抽样调查。
第五节采访的挖掘与过渡
1、深入采访的注重
2、验证材料的仔细
3、整理笔记的迅速
4、剩余材料的积累
5、提炼主题的认真
6、追踪采访
小结：采访的主要过程
掌握采访的六个基本步骤：掌握新闻线索、明确报道思想、采集新闻素材与资料、整理采访笔记、酝酿新闻主题与题材。
思考题：
1、何谓创造性的采访？
2、采访的六个基本步骤是什么？
3、深入采访中如何抓特点、抓本质？
第二部分新闻写作Press Writing
第一章：消息写作
本章课程要求：了解消息这一报道体裁的演变历史。
理解消息的基本构成。
掌握导语的写作，掌握新闻事实和背景材料关系的处理。
本章课程重点：消息、导语和新闻事实、背景材料
本章课程难点：导语的写作
本章主要内容：
第一节消息、导语和新闻事实
第二节新闻的背景材料
思考题：
1、何谓导语？新闻事实在导语中的地位？
2、背景材料及其作用
3、一篇好的新闻报道需要什么？
4、选择一项社会活动，如“公益活动志愿者招募”、“足球比赛”、“超市大促销”等，进行3——8人的采访，并写一篇相关的消息稿，字数不得超过800字。
第二章：新闻结构
本章课程要求：了解和掌握：消息的基本构成要素，新闻导语的作用、种类和写作要求；理解倒金字塔式结构的特点及优缺点。
本章课程重点：倒金字塔式结构的优缺点；消息基本构成和新闻结构形式；
本章课程难点：新闻的几种基本结构形式。
本章主要内容：
第一节消息的基本构成
1、消息的基本构成要素
2、新闻标题的概念、种类
3、消息头的概念和形式
4、新闻导语的写作要求
5、新闻躯干的概念
6、新闻结尾的作用和写作要求
第二节新闻结构形式
1、倒金字塔式结构的概念、特点及优缺点
2、时间顺序式结构的概念、特点及优缺点
3、并列式结构的概念、特点及优缺点
4、华尔街日报公式体
思考题：
1、消息的基本构成要素有哪些？
2、试评述新闻的几种基本结构形式？
3、何谓好的新闻标题？
4、何谓好导语？
第三章通讯的写作
本章课程要求：了解通讯的发展历程与趋势；理解并掌握通讯的概念和特点，重点理解并掌握通讯的基本表达方法、通讯写作的要求、提炼通讯主题的方法和要求。
本章课程重点：通讯的采访与写作技巧。
本章课程难点：提炼通讯主题的方法，新闻特写、深度报道和人物专访的写作要领。
本章主要内容：
第一节通讯的发展历程与趋势
本章内容仅作参考，不作具体教学要求。
课程考试不包括本章内容。
第二节通讯写作的一般技巧
理解并掌握通讯的概念和特点，重点理解并掌握通讯的几种基本表达方法、通讯写作表现手法的特点、提炼通讯主题的方法等
1、通讯的概念和特点
2、通讯的种类
3、通讯的叙述方法
4、通讯的描写方法
5、通讯的议论与抒情方法
6、提炼通讯主题的方法
六、考试形式及试卷结构
参考书目一：李希光孙静惟王晶，《新闻采访写作教程》，清华大学出版社，2011-07-01 参考书目二：蓝鸿文，《新闻采访学》，中国人民大学出版社，2011-04-01
参考书目三：刘明华徐泓张征，《新闻写作教程》，中国人民大学出版社，2002-03-01
要求学生关注的课外必读和必听、必看的材料
1、人民日报
2、中国青年报
3、中央电视台新闻联播
4、中央人民广播电台新闻和报纸摘要节目
5、新华网：新闻频道“时政要闻”
6、中国新闻网：新闻中心-精选新闻
7、新加坡联合早报网-专题：“人物面对面”。