小学科学教学案《沉与浮》
三年级科学浮和沉教案7篇
三年级科学浮和沉教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学活动沉与浮教案优秀6篇
科学活动沉与浮教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《物体在水中是沉还是浮》教学设计(三篇)
《物体在水中是沉还是浮》教学设计教学目标⒈引导学生从观察身边的物体开始，研究观察物体沉浮的现象。
⒉在活动的过程中学习科学观察、科学实验的方法，收集相关的信息资料。
⒊体验科学探究的乐趣。
教学重难点在活动的过程中学习科学观察、科学实验物体在水中是沉还是浮材料准备1．教师用：木块、铁块等。
第一组：泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮块、回引针⒉学生用：牙签、蜡烛等。
第二组：大小不同瓶子五个。
教学过程《物体在水中是沉还是浮》教案教学目标科学概念：1.知道物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
教学重点知道同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
教学难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。
教学准备教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一个。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。
教学过程一、观察物体的沉浮：1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
《沉与浮》教案(精选17篇)
《沉与浮》教案（精选17篇）《沉与浮》教案篇1活动目标1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。
2、探究调整物体沉浮的方法。
3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。
4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
活动预备1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。
2、每组一只盛满水的大盆子。
3、每组一张记录表、一支记录笔。
4、大记录表一张，大玻璃缸一只。
活动过程一、开头部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的.欲望。
二、基本部分（一）初步感知，熟悉沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。
（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。
1、熟悉试验的各种物品。
2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。
3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。
将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。
4、幼儿分组操作。
师巡察指导幼儿的试验。
5、沟通试验结果，得出结论。
6、小结。
师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。
（三）幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态。
1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。
b、幼儿尝试。
（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。
）c、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。
小学五年级科学上册《第二单元沉与浮：1谁沉谁浮》教案
新2024秋季五年级科学上册《第二单元沉与浮：1 谁沉谁浮》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能1.理解沉浮现象的基本原理。
2.掌握通过实验观察和比较物体在水中的沉浮状态。
2.过程与方法1.学会设计简单的沉浮实验。
2.能够记录和分析实验结果。
3.情感、态度与价值观1.激发对科学探索的兴趣和好奇心。
2.培养科学实验的严谨态度。
二、教学重点•理解沉浮现象的基本原理。
•掌握实验观察和比较物体沉浮状态的方法。
三、教学难点•区分不同材质物体在水中的沉浮原因。
•分析实验结果并得出结论。
四、教学资源•实验器材：水槽、水、多种不同材质和形状的物体（如木块、塑料块、石块、金属块等）。
•实验记录表。
五、教学方法•实验探究法•小组合作讨论法•观察分析法六、教学过程1. 教学导入•提出问题：你们在生活中见过哪些物体会沉在水底，哪些物体会浮在水面上？•引导学生讨论并分享自己的观察经验。
2. 新课学习•实验准备：•展示实验器材，并介绍实验目的和步骤。
•分组并分配实验器材和记录表。
•实验观察：•各组进行实验，将不同物体放入水中，观察并记录物体的沉浮状态。
•教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。
•讨论分析：•各组分享实验结果，讨论不同物体沉浮的原因。
•教师引导学生总结沉浮现象的基本原理。
•知识拓展：•介绍物体的密度与沉浮关系。
•通过例子帮助学生理解密度对沉浮的影响。
3. 整理•回顾实验过程和结果，总结沉浮现象的基本原理。
•强调实验记录和观察分析的重要性。
4. 布置作业•让学生在家中寻找更多不同材质的物体，进行沉浮实验并记录结果。
•思考为什么某些物体会沉在水底，而某些物体会浮在水面上。
5. 板书设计《谁沉谁浮》一、沉浮现象- 物体在水中的状态：沉/浮二、实验器材- 水槽、水、不同材质的物体三、实验结果| 物体 | 沉浮状态 ||--------------|----------|| 木块 | 浮 || 塑料块 | 浮 || 石块 | 沉 || 金属块 | 沉 |四、沉浮原理- 密度与沉浮关系七、教学反思•反思学生在实验过程中的参与度和兴趣点。
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
三年级科学《浮与沉》教学设计
三年级科学《浮与沉》教学设计三年级科学《浮与沉》教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的三年级科学《浮与沉》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级科学《浮与沉》教学设计1教学目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用、↑记录结果，表示上浮和下沉；2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法；3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看吧！3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。
教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。
四、科学小实验师：小朋友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。
科学沉与浮教案范文
科学沉与浮教案范文一、教学目标：1.了解物体的浮力和重力的概念。
2.学习科学实验方法，观察、探究和总结实验现象。
3.培养学生动手实验和观察的能力。
二、教学准备：实验设备：容器、水、不同材质的物体、弹簧测力计、天平、计时器等。
教材和教具准备：教科书、图示、实物模型等。
课前预习：通过电子板等多媒体手段展示有关科学沉与浮的图像和视频，引起学生的兴趣，并初步了解有关概念。
三、教学过程：1.导入（5分钟）2.知识讲授（10分钟）讲解浮力和重力的概念及其关系，引导学生了解浮力是物体排水使得物体能在液体中上浮的力，重力是物体受到的地球引力。
3.示范实验（20分钟）选择5个不同材质的物体，如塑料、木头、铁块、泡沫、纸张等。
将每个物体放入容器中，观察它们在水中的沉浮情况，并观察它们的浮力和重力大小。
将弹簧测力计连接在物体上，通过实验测量物体受到的浮力和重力的大小。
4.实验操作（20分钟）学生进行分组操作，每组同学选取一个物体，观察它在水中的浮力现象，并用弹簧测力计测量出物体受到的浮力和重力。
5.归纳总结（15分钟）学生通过实验数据和观察结果，总结物体在液体中的沉浮原因，并解释浮力与重力之间的关系。
6.拓展应用（15分钟）通过引导提问，学生思考其他生活中与浮力和重力相关的现象，如气球飘浮、潜水、鱼类游泳等，并进行讨论和解答。
教师引导学生阅读有关科学实验和浮力与重力的文章，增加学生对科学知识的深入了解。
着重培养学生动手实验和观察的能力，鼓励学生主动探索和提出问题。
四、教学要点：1.理解浮力是物体排水使得物体能在液体中上浮的力。
2.理解重力是物体受到的地球引力。
3.学生通过实验观察和测量，了解物体在液体中沉浮和受力的原因。
4.培养学生动手实验和观察的能力，鼓励学生积极参与讨论和提问。
五、教学评价：1.学生能够正确理解浮力和重力的概念。
2.学生能够通过实验观察和测量，了解物体在液体中沉浮和受力的原因。
3.学生能够进行实验数据的整理和总结，形成相关知识的概念。
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五、思考讨论：
物体的沉浮和它的轻重、大小到底有没有关系？
怎样说明物体的沉浮和它的轻重、大小的关系。
什么样的物体容易沉？什么样的物体容易浮？
六、拓展活动：课后继续研究物体的沉浮还与哪些因素有关。
【板书设计】
沉与浮
浮力应用
【教学反思】《沉与浮》是大象版科学教材三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三节的内容，目的是通过探究活动让学生感知浮力的存在，了解浮力在生活中的运用。培养学生对实验现象应具备的猜想能力。初步了解和体验沉浮具备的条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。继续培养学生敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流的科学态度。本节课的重点是感知浮力的存在，理解什么是浮力现象，难点是对于沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设。
②实验时要注意，物体放入水中要轻拿轻放，防止水贱出。
③记录员及时记录结果，物体是沉或是浮就在表格对应的地方打“√”，在实验过程中有什么发现要如实记录下来。
（4）组织整理，汇报实验结果
哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？请孩子们来说一说。请带上你们的实验记录表，到展台上展示一下，和大家交流交流，分享分享你们的实验成果。
（5）交流发现，引出新知
讨论：我们是根据什么推测的？物体的沉浮和什么有关？
三、感知浮力：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？
（1）感知浮在水面的物体受到水的浮力。
①先来看看浮在水面的物体，都有什么？是什么力量使物体浮在水面上？
②我们一起来感受一下吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水中的过程的感受。小组同学按顺序，都来试一试。
小学科学教学案
单元
四
课题
沉与浮
课时
1课型新授教学 Nhomakorabea目标
1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。
重点
了解物体的沉浮规律。
难点
了解物体的沉浮规律。
教法
实验法分析比较法
学法
实验法分析比较法
准备
老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。
学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等
教学过程
修改意见
一、引出课题：今天开始，我们来研究有关物体在水中沉和浮的一些问题。。
二、猜想实验：观察物体在水中是沉还是浮。
③交流概括：孩子们，通过刚才的实体验，你有什么感觉？（板书：浮力）
（2）感知下沉的物体也受到水的浮力。
①教师引导，感受下沉的物体受到水的浮力。
猜测：我们刚才感受到了水对浮在水面的物体有浮力，那么，水对沉在水底物体是否也有浮力呢？孩子们猜测一下，根据什么？
②我们用测力计和钩码来验证一下你的猜测。
要求：
为了上好这堂课，在课前，我准备了很多同学们生活中熟悉的一些物体作为实验材料，贴近学生的生活，为本节课的教育教学做好服务。也设计了五个活动环节：在第一个环节主要是通过课前谈话激发学生的学习兴趣，为探索新知做好铺垫。第二个环节直观导入，观察物体在水中的沉浮，培养学生的观察能力，并把看到的现象用简单的语言描述出来，继而提出自己的疑问。揭示课题，并板书相应的内容。第三个环节探究活动设计了三个实验，这三个实验围绕浮力这一知识点循序渐进，前一个实验为后一个实验打基础，通过活动一让学生玩泡沫板了解浮力是水对物体的一个向上的托力，从而得到什么是浮力，因为浮力贯穿本堂课的始终，我让学生再读一读，进一步明确浮力的定义；活动二是本节课的教学重点，同时也是一个难点，一是要认识测力计，它是学生新接触的一种科学仪器，为此，我通过课件展示唐学生直观的了解测力计方面的知识，并通过自己的演示，让学生学会使用测力计，为做好实验做准备，二是在这个实验中还涉及到对比试验，“怎样做对比实验”对于三年的学生来说难度较大，为此，我将问题细化，引导学生得出实验方案后，让学生动手操作，填写实验记录单，通过数据对比，让学生发现：原来沉在水中的物体也受到了水的浮力，让学生走出“浮在水面的物体受到了水的浮力，而沉入水中的物体没有受到水的浮力”这一误区，这样不仅让学生掌握了实验操作的方法，而且还让学生对沉浮现象有了进一步的探究；在活动三，是本节课的亮点，是对学生能力的一个提升，让他们想办法改变物体的沉浮，使浮在水面的物体沉入水中，沉在水中的物体浮在水面，在选择这一活动环节的实验材料时，我费尽了心思，最终选择了橡皮泥，锡皮纸团和空玻璃瓶，通过实践操作让学生比较全面的了解沉与浮的知识，这样设计，具有很好的趣味性，开发了学生的智力，激发了学生的创新思维。在拓展活动中：通过对《沉与浮》的学习，让学生了解人们在生活中是如何利用这一科学原理为生产生活服务的，先让学生说，然后带领大家看一看一些人们利用浮力的图片，这样做是加深了学生对浮力的理解，拓展了学生的科学视野，培养学生创新精神。最后是课堂小结，简单的复述本节课所学的内容。
实验1、观察物体在水中的沉与浮
先猜想，再验证。把发现的现象记录在实验记录单上。
（1）每6人一个小组，自选出一名组长。
(2）实验材料：矿泉水瓶、木板、橡皮泥、鸡蛋、塑料尺子、螺丝钉、铅笔、小石头、木盆、水；小组内猜一猜它们被放入水中是沉还是浮？
3）学生动手实验验证自己的猜想，实验前读一读实验要求：
①由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。
实验前测力计要清零。
钩码要慢慢放入水中不要触到盆底或盆壁。
组内同学每人体验1-2次。
（3）交流感受。
通过实验，我们得知了沉在水里的物体同样也受到了水向上的浮力。
四、谁主沉浮：
1.师提出问题：你能想办法使浮起来的小瓶沉下去?你还能使沉下去的橡皮泥浮上来吗?
动手动脑大胆的想一想。
2.小组内和小组间交流自己的想法，并动手验证自己的想法。教师巡视，及时发现问题进行指导。