案例分析：关于责任感
中小学生社会责任感缺失案例分析
中小学生社会责任感缺失案例分析社会责任感是我国公民必备的基本素质，每个公民都应该具有社会责任感，它是我们国家走向繁荣昌盛的基础。
中小学生是我国特殊的公民，他们是祖国的未来和民族的希望，是未来中国梦的实现者。
然而，由于种种原因，中小学生的社会责任感的状况却令人担忧，下面的案例就说明目前一些中小学生的社会责任感缺失问题，我们教育者只有认真分析形成这种问题的原因，采取得力措施进行社会责任感教育，才能使他们担当起社会责任，为实现中华民族伟大复兴作出贡献。
为了发展体育运动，增强人民体质，我县召开了第27届田径运动会，圆满成功，只是有一个问题让人不理解，那就是会场的环境遭到破坏。
我县体育场是近几年建设的，基本建设标准较高，有壮观的观礼台、平整的运动场，场地四周绿树成荫、繁花似锦。
参加县运动会的主体是中小学生，还有社会各界人士。
运动会进行过程中，在中小学生方阵中间，垃圾成堆，矿泉水瓶子、饮料瓶子、水果皮、小食品包装袋、餐巾纸等到处都是，纸片、塑料袋横飞。
尽管有垃圾箱，但很多学生不往里扔；尽管设有清洁工不断清扫，但不少学生随手扔的现象，让清洁工头疼。
会议组织者三番五次强调要保持场内卫生，学校领导也对学生说服教育，但是效果不佳。
在体育场边缘的小树林中，总有学生往树枝上挂东西，导致树枝折断，附近的鲜花、绿草被学生踩踏。
还有这样一幕：一初中女生将香蕉皮扔在跑道上，一管理人员上前制止，让她捡起来。
女生说：“不是我扔的，我没有责任捡它，即使是我扔的，也有打扫卫生的清洁工负责清扫，与我何干！”管理人员说：“就是你扔的，我亲眼看到的，保持环境卫生人人有责！”女生仍不承认，居然傲慢地走开了。
在场的人看到后都愤愤不平，认为现在的中小学生责任意识、环保意识太差，太缺乏教育了。
上述案例说明了中小学生社会责任感缺失问题。
在体育场上不遵守环境卫生有关规定，随便乱扔垃圾，不但是不道德行为，而且是严重的社会责任感缺失行为。
中小学生理应当遵守社会公德，履行保护环境的义务，可现实生活中却与此相反，做出一些违背社会公德、不负社会责任的行为。
企业社会责任感案例分析(4项)
中国从改革开放开始，大力引进外资、技术和管理。
责任理念也伴随着改革开放的大潮而引入中国。
迄今为止，全球500强企业大部分已入驻中国，这些跨国公司已经用行动告诉我们什么是公司责任，如何在利润与伦理、利益杠杆与社会责任之间寻找平衡点。
巴斯夫公司就是一个很好的案例。
巴斯夫是全球知名的化学公司，创建于1865年。
它多次被《财富》杂志评选为最受赞赏的化学公司，它从2001年开始连续数年被列入道琼斯可持续发展指数排行榜。
此外，它还被列入高度重视企业社会责任的FTSFAgood指数。
巴斯夫在全球都有一个统一的标准，它在承担责任方面的表现令人称赞。
2001年德国政府出台新节能法规，要求新建筑物的采暖能耗降至“7升”，巴斯夫利用其资源和技术优势，将德国已有70年历史的老建筑物改成德国第一幢“3升”房，采暖耗油量从20升降到3升，不仅为住户节约了大量采暖费用，并且环保效益十分显著，二氧化碳的排放量也降至原来的七分之一。
由此，“3升房”在德国得到大力推广。
巴斯夫在公司责任方面的突出表现还在于，它从不将经济利益凌驾于环保、安全和健康之上，在处理社会责任、环境责任和公司盈利之间的关系方面表现得驾轻就熟，获得了巨大成功。
巴斯夫早在1985年就进入了中国市场，可谓最早进入中国的外资企业之一。
1999年巴斯夫在中华区的销售额是6.9亿欧元，2005年则为28亿欧元。
如今，巴斯夫已是中国化工业最大的外资企业。
从环境方面看，巴斯夫十分注重“责任关怀”和“生态效益分析”。
责任关怀，是指巴斯夫在全球首批建立可持续理事会，全面贯彻国际化工界的“责任感怀”运动；该运动是针对化工行业的特殊性而自发形成的一种自律行为，主要是指化工界在环保、安全和健康等方面进行的“改善行动”。
巴斯夫早在1992年就提出“负责的行为”这一理念；在中国，巴斯夫的有关活动主要包括：对学校特别是大学的教育计划、社区顾问小组行动以及对诸如供应商和承包商等第三方的审计等。
责任与责任感
责任与责任感责任是指个体或组织对自己的行为、决策和结果承担的义务和义务感。
责任感是指个体或组织对履行责任的内在动力和意识。
责任与责任感是一个人或组织在社会、工作和个人生活中应具备的基本素质和价值观。
一、责任的定义和重要性责任是指个体或组织在特定环境下应承担的义务和责任感。
责任是一个人或组织对自己行为和决策的承担，是对他人和社会的尊重和关心。
责任感是一个人或组织对履行责任的内在动力和意识。
责任的重要性体现在以下几个方面：1. 社会责任：个体和组织应当承担对社会的责任，积极参与社会公益事业，为社会的发展和进步做出贡献。
2. 工作责任：个体和组织应当承担对工作的责任，保质保量地完成工作任务，提高工作效率和质量。
3. 个人责任：个体应当承担对自己的责任，关注个人的身心健康、学习和成长，积极发展个人潜能。
二、责任与责任感的培养和提升责任与责任感是可以培养和提升的。
以下是一些培养责任与责任感的方法：1. 培养自律意识：个体和组织应当培养自律意识，自觉遵守规章制度，按时完成任务，不拖延和推诿责任。
2. 培养团队合作精神：个体和组织应当培养团队合作精神，积极参与团队活动，承担团队分配的任务和责任。
3. 培养自我反思意识：个体和组织应当培养自我反思意识，及时总结和反思自己的行为和决策，发现问题并改进。
4. 培养积极心态：个体和组织应当培养积极心态，面对困难和挑战时保持乐观和积极的态度，勇于承担责任。
5. 培养社会责任感：个体和组织应当培养社会责任感，积极参与社会公益事业，关注社会问题并尽力解决。
三、责任与责任感的重要性和影响责任与责任感的重要性体现在以下几个方面：1. 个人发展：责任感是个人成长和发展的基石，只有承担责任，个人才能不断成长和进步。
2. 组织效益：责任感是组织高效运作和取得成功的关键因素，只有每个成员都具备责任感，组织才能发挥最大的效益。
3. 社会进步：责任感是社会进步和发展的重要推动力，只有每个个体和组织都承担起自己的责任，社会才能更加和谐和进步。
企业社会责任感案例分析(4项)
企业社会责任感案例分析(4项)企业社会责任报告企业社会责任案例分析篇一一、企业安全生产目标1、无重、特大及死亡事故发生。
2、工伤事故(直接经济损失x元以上)为零。
3、火灾事故为零。
4、不发生食物中毒事故、交通事故及刑事案件。
二、企业安全生产责任1、企业安全生产负责人是安全生产第一责任人。
遵循惯彻“谁主管，谁负责”，“管生产必须管安全”的安全生产原则，对本企业的安全生产工作全面负责。
2、遵守落实《安全生产法》、《消防法》、《劳动法》等法规，宣传惯彻执行国家、留史镇企业的有关安全生产的法规、制度和标准，认真落实和部署各项工作，推动安全管理工作，研究和推广现代安全管理方法和技术。
3、检查、督促本企业的各级管理干部和员工在工作中自觉履行的安全职责，严格执行企业的各项规章制度，加强安全生产管理，做到不违章、不违规。
4、定期组织对本企业进行安全检查，对查出的安全隐患，要及时落实整改，对无力整改的要及时采取相应措施，并且报镇政府安监所。
5、组织新招员工和有关人员(实习、培训和外来施工人员)的入厂安全教育(新进员工的三级教育培训考核)，员工上岗前、工种转换的安全培训以及安全宣传工作，做到有培训、有记录、有效果。
6、负责搞好食堂、员工宿舍的安全卫生和防火工作。
7、在本企业内进行安全生产工作分析，搞好事故预防及事故调查分析与处理。
8、制定本企业的安全生产计划，完善安全操作规程与检查制度。
9、组织落实对本企业的安全生产事故的应急处理与救援预案并定期演练。
10、组织落实对本企业的生产设备的维护保养、确保设备正常运转、消防设施、安全标志不被破坏，通道和安全出口畅通。
11、加强对本企业的特种设备、特种作业人员的管理、登记存档工作，并定期组织岗位技能培训，做好危险源登记工作，并做好防范措施。
12、定期组织防火检查，做好本企业的治安保卫工作。
13、如实向镇政府或上级安监部门报告安全生产事故。
接受安全生产上级行政主管部门的检查、接受安委会安全生产工作的监督与指导，切实搞好安全生产工作，杜绝事故发生。
德育教育案例主题标题
德育教育案例主题标题德育教育案例：培养学生社会责任感一、引言随着社会的不断发展，道德教育在学校教育中的地位和作用愈发凸显。
培养学生的社会责任感是德育教育的重点，也是学校使命的核心之一。
本文通过分析具体案例，探讨如何在学校中进行德育教育，从而培养学生的社会责任感。
二、案例分析案例1：学生社会实践活动一所中学组织了一次社会实践活动，学生们前往当地的贫困地区开展志愿服务。
活动中，学生们亲手为当地居民送去衣物、食品等生活物资，同时还组织了文艺演出，给贫困地区居民带去了快乐和希望。
这次社会实践活动让学生们深刻感受到贫困地区的生活状况，增强了他们的同情心和责任感。
案例2：学生参与环境保护一所小学开展了一次环境保护宣传活动。
学校组织学生们进行了垃圾分类教育，讲解了垃圾分类的意义和方法，并组织学生们参与校园内的清洁工作。
学生们通过实际操作体验到垃圾分类的重要性，认识到环境保护是每个人的责任。
随后，学生们还主动参与到社区环境保护的工作中，通过发起清洁社区的活动，为社区的整洁做出了努力。
案例3：学生参与公益活动一所高中开展了一次公益活动，学生们前往一家养老院开展志愿服务。
活动中，学生们陪伴老人聊天、唱歌、做手工等，让老人们感到了温暖和关爱。
通过参与公益活动，学生们体会到了帮助他人的快乐和满足感，增强了他们的社会责任感。
三、案例分析结果通过以上案例的分析可以看出，通过学校中的德育教育，学生们的社会责任感得到有效的培养。
他们能积极参与社会实践活动，关心弱势群体，参与环境保护工作，担任志愿者等，体现出了对社会的责任担当。
四、案例启示1. 实践是培养学生社会责任感的有效途径社会实践活动是培养学生社会责任感的重要途径之一。
通过亲身参与社会实践活动，学生们能够深刻感受到社会的不公和需要帮助的人群，从而培养同情心和责任感。
2. 学校的引导和组织是必不可少的学校在培养学生社会责任感中起着重要的引导和组织作用。
只有学校提供相关的机会和平台，并给予学生正确的引导，才能让学生更好地参与社会活动，从中学会关爱他人、担当社会责任。
社会责任感班会案例
社会责任感班会案例班会主题：社会责任感班会目标：1. 引发学生对社会责任感的思考和意识2. 通过案例分析，让学生了解社会责任感的重要性和实践方式3. 鼓励学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识案例一：环保公益行动某市的一个社区正在进行环境保护公益活动。
他们希望通过清理垃圾、种植树木等方式改善社区环境，并号召居民积极参与。
作为社会责任感班会的一部分，我们可以组织学生前往社区参与这项公益活动，并在活动结束后进行反思讨论。
案例二：志愿者活动某个学校正在招募志愿者参与一项社会公益活动，为一所贫困学校的孩子们提供学习辅导和心理支持。
我们可以邀请一些学生志愿参与这个活动，并让他们在班会上分享自己的经历和感受。
案例三：关爱弱势群体某个慈善机构在为孤儿院的孩子们筹集物资和资金，希望改善他们的生活条件。
我们可以组织班级同学一起参与这个捐赠活动，并鼓励他们亲自去孤儿院参观，了解他们的生活情况，并在班会上进行分享和讨论。
班会活动安排：1. 引入社会责任感的概念和重要性（5分钟）2. 分享和讨论选定的案例（15分钟）3. 学生自愿报名参与相应的公益活动（5分钟）4. 接下来的一周内，学生参与相应的公益活动，并积极记录自己的感受和体验（一周）5. 下一次班会，志愿参与的学生分享自己的经历和感受（20分钟）6. 总结和反思公益活动的意义和学到的东西（10分钟）班会反思：通过这样的社会责任感班会，学生们将有机会亲身参与和体验社会公益活动，并了解到自己所做的事情对他人和社会的影响和意义。
通过案例分享和讨论，他们可以与同学们分享自己的看法和观点，并从中获得更多的启发和思考。
这样的班会活动旨在培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为有担当、有意识的社会成员。
社会责任缺失案例
社会责任缺失案例引言概述：社会责任是企业和个人对社会和环境承担的义务和责任。
然而，在现实生活中，仍然存在一些企业或者个人缺乏社会责任感的案例。
本文将从五个方面，即环境污染、劳工权益、产品安全、虚假宣传和社会公益，分析并详细阐述这些案例。
一、环境污染：1.1 违法排放废水和废气：某化工企业为了降低成本，违法排放废水和废气，导致周边环境受到严重污染，影响了居民的生活和健康。
1.2 非法倾倒有毒废物：一些企业为了避免处理费用，将有毒废物非法倾倒到河流或者土地中，严重破坏了生态环境，危害了人民群众的生命安全。
1.3 滥用化学物质：某创造企业为了提高生产效率，滥用含有有害化学物质的原材料，给员工和周边居民带来了健康隐患。
二、劳工权益：2.1 违法加班和低工资：某服装创造企业为了追求利润最大化，违法加班，低于法定工资标准支付工人工资，严重侵犯了劳工权益。
2.2 不提供安全保障：一些建造企业为了节省成本，不提供安全保障措施，导致工人在施工过程中发生事故，造成人员伤亡。
2.3 非法雇佣童工：个别企业为了降低成本，非法雇佣童工，剥夺了儿童的正常学习和成长权益。
三、产品安全：3.1 隐瞒产品质量问题：某食品企业为了保护品牌形象，隐瞒产品存在的质量问题，导致消费者食用后浮现健康问题。
3.2 低质量产品流入市场：一些创造企业为了降低成本，使用劣质原材料和工艺，生产出低质量产品，给消费者带来安全隐患。
3.3 未经严格测试上市：个别药品企业为了追求利润，未经严格测试就将药品上市销售，导致患者用药风险增加。
四、虚假宣传：4.1 虚假广告误导消费者：某化妆品企业为了提高销售额，发布虚假广告，夸大产品功效，误导消费者购买，伤害了消费者的权益。
4.2 虚假宣传医疗效果：个别医疗机构为了吸引患者，虚假宣传医疗技术和治疗效果，给患者带来了经济和身体上的损失。
4.3 虚假销售数据欺骗投资者：某上市公司为了提高股价，虚假宣传销售数据，欺骗投资者，导致投资者蒙受经济损失。
责任与责任感
责任与责任感责任是指个体在特定的环境中所承担的义务和义理。
责任感则是指个体对于自己应该承担的责任所产生的一种内在的情感和意识。
在个人、家庭、社会以及工作等各个方面，责任和责任感都起着重要的作用。
本文将从不同角度探讨责任与责任感的含义、重要性以及培养方法。
一、责任的含义与重要性责任是一个广泛的概念，它可以涵盖多个方面。
在个人层面，责任可以指个体对自己的行为、决策和承诺所负的责任。
在家庭层面，责任可以指个体对家庭成员的照顾和支持所负的责任。
在社会层面，责任可以指个体对社会公共事务的参与和贡献所负的责任。
在工作层面，责任可以指个体对工作任务和职责的完成所负的责任。
责任的重要性不容忽视。
首先，责任是个人成长和发展的基石。
通过承担责任，个体可以培养自律、坚韧和毅力等积极品质，从而提升自己的能力和素质。
其次，责任是维护社会秩序和稳定的重要因素。
每个人都有责任为社会的繁荣和进步做出贡献，只有每个人都履行自己的责任，社会才能运转得更加顺畅。
此外，责任也是建立良好人际关系的基础。
在家庭、友谊和职场等各个关系中，责任感可以增强信任和团队合作，促进良好的人际互动。
二、责任感的培养方法责任感是一种内在的情感和意识，它可以通过以下方式进行培养：1.树立正确的价值观：个体应该树立正确的价值观，明确自己的责任和义务。
只有明确了自己的责任，才能更好地履行责任，并培养出责任感。
2.培养自律能力：自律是责任感的基础。
个体应该培养自己的自律能力，学会合理规划时间、管理资源，并严格要求自己按时完成任务和承担责任。
3.关注他人需求：责任感不仅仅是对自己的责任，还包括对他人的责任。
个体应该关注他人的需求，主动承担起帮助他人的责任，从而培养出对他人的责任感。
4.接受挑战和压力：责任感的培养需要面对挑战和承受一定的压力。
个体应该积极主动地接受挑战，勇于承担责任，并通过不断的努力和成长来提升自己的责任感。
5.培养团队合作精神：责任感不仅仅是个体的责任，还包括对团队的责任。
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案例分析：关于责任感
案例：
自习课上，同学们都在专心做题，教室里格外安静。
趁着这宝贵的时间，我也在埋头钻研教材，没有注意下面发生了什么。
忽然，一个平时学习很好的学生站了起来，气呼呼地大声说：“老师，小A刚才下座儿抢走了我的本子，抄完了他才还给了我。
”大家的眼光都集中到了小A身上。
根据我对小A的了解，他只是平时不爱劳动，不喜欢参加集体活动，还不至于做这么出格的事。
我吃惊地走过去，站到他的面前，他挠挠头，不好意思地看看我又低下了头，没显出多慌张。
我断定：他这么做不止一次了。
一次家长会，我见到了他的妈妈，了解到：小A生活中的每一件事都是由妈妈帮助完成的，即使是穿衣、收拾书包、戴领巾这样简单的小事也是如此。
当我和他妈妈谈起孩子责任感的问题时，家长却十分坦然地说：“长大了就懂了。
”我无奈地笑了。
分析：
在社会中，每个人都有自己的责任。
如果你是家长就应教育孩子，如果你是儿女就应孝敬父母，如果你是公司职员就应勤奋工作，如果你是社会公民就应遵纪守法，如果你是学生就应学会自己学习……个人不能脱离社会而单独存在，维系社会进步依靠每个成员的责任感。
在现代社会中，不论是商场交易或一般人际相处，负责都是非常重要的品格，可以毫不夸张地说，缺乏责任感的人是很难在现代社会中立足的。
因此，教育孩子从小做一个为自己言行负责的人非常重要。
在小A身上，我们看到的是一个缺乏责任感的孩子的形象。
为什么会这样呢？家长的教育难辞其咎，家长对他的保护和关心太过分了。
总是怕他辛苦，他们为孩子收拾书包、穿衣服……小A的生活中几乎所有事都由家长包办代替。
他不用动脑筋，也不需做什么。
小
A连照顾自己的本领都不具备，何谈对待学习的责任感？
小A在这过多的呵护中，一方面变得自我意识很强，处处以自我为中心，只想图省事，不顾自己的责任。
另一方面，他对周围的人或事漠不关心，不懂自己是集体的一员，应参加集体活动，他缺乏最基本的责任感。
其实，好多家长向这位家长一样包办代替一切事，认为孩子大了就有了责任感。
其实，孩子的责任感应从小抓起，从家庭教育开始。
一个人的责任感是一点一滴培养而慢慢形成的，平时对孩子娇生惯养，事无巨细地为孩子安排好一切的家长，希望孩子能在某一天突然变得有责任感，无异于白日做梦。
浅谈：成人的“潜规则”对孩子的影响
许鄄子小学张爱红
德育包含着道德教育、思想教育、政治教育，他并非成人的专利。
韩国有“亚洲四小龙”之称，它之所以能在战后迅速崛起，就是因为重视教育，重视德育，重视精神力量对人的影响。
众所周知，我国的教育是以“诚信”为主的。
令人担忧的是我们的家长们却正以实用主义“反诚信”，而这就是让所有教育工作者颇为无奈的“潜规则”。
成人的“潜规则”对孩子的影响可以说是无处不在。
一、守规矩不如硬着来
我曾经听说过这样一件事：有一名学生，学生跟不上进度，学校从他的实际出发建议他留级。
让学校没想到的是家长直冲到学校当着孩子的面说：“你们让我孩子留级，他如果从家里五层楼跳下去，你们谁负责？”胆小的怕胆大的，胆大的怕不要命的，讲道理不如用暴力。
这些都是成人世界的潜规则，通过家长的“身体力行”，这些规则也日益让学生受到了影响。
二、爱整洁难耐图方便
学校教育学生衣着整洁，可有的家长却穿着睡衣进学校；学校号召自己的事自己做，家长却跑到学校替孩子大包大揽；学校提醒学生遵守交通规则，家长却责怪孩子等红灯“脑子笨”；……家长的“不拘小节”让学校许多日常德育都流于形式。
由于学校教育和家庭环境的脱节，一些孩子在学校不扔垃圾，可出了校门就随地乱扔，而身边的大人多数都熟视无睹
生活在家庭和社会环境下的孩子，送到学校来的时候已不是一尘不染了。
学校已不是在做教育工作，而是在做纠正工作。
现在的学生说起道理来都是一套一套的，孩子不是不懂，但是出了校门他们显然更容易接受成人世界的“潜规则”。
德育是基础教育，它需要相对稳定，需要针对性，需要拒绝成人化的“潜规则”，只有这样才能实现德育的实效性，实现精神力量对人的良性影响。