责任感的培养案例
幼儿园社会实践案例分享：培养孩子的社会责任感与团队精神
幼儿园社会实践案例共享：培养孩子的社会责任感与团队精神在幼儿园阶段，以社会实践作为教育活动的一部分，可以帮助孩子建立社会责任感和团队精神。
通过参与社会实践活动，幼儿可以了解社会中的不同角色和责任，培养他们的社会责任感。
他们也能学会在团队中合作，领导与被领导的体验，培养团队精神。
本文将通过共享一个幼儿园社会实践案例，来探讨如何通过这样的活动培养孩子的社会责任感与团队精神。
1. 案例背景这个社会实践案例是发生在某某幼儿园的一个普通星期五。
在这一天，幼儿园老师安排了一次社会实践活动，让幼儿们到附近的养老院去看望老人。
这是幼儿园通过社会实践活动培养孩子社会责任感与团队精神的一个典型案例。
2. 活动过程在这次实践活动中，幼儿园的老师和家长们一起组织了一些游戏和表演节目，带着幼儿们前往养老院。
孩子们在老师和家长的带领下，表演了一些简单的节目，还和老人们一起玩了一些游戏，甚至有些孩子还唱起了儿歌。
整个活动过程中，孩子们展现出了与老人们亲切交流的模样，他们在与老人们共享快乐的也对老人们的生活感到同情与关心。
在这个过程中，幼儿们展现出了惊人的社会责任感和团队精神。
3. 教育意义这次社会实践活动对孩子们的教育意义是深远的。
通过与老人们的亲切交流，孩子们了解到了自己在社会中的责任，懂得尊敬和关爱老人，从而培养出了社会责任感。
在活动中孩子们需要互相合作、配合，共同完成任务，这种团队精神的培养将对他们以后的成长起到至关重要的作用。
4. 作者观点我认为，幼儿园的社会实践活动是培养孩子社会责任感和团队精神的重要途径。
通过和社会中不同的群体亲近接触，孩子们可以了解到自己在社会中的作用和责任，同时也能学会与他人合作、尊重和关爱他人。
这样的活动不仅可以帮助孩子建立正确的人生观和价值观，也是他们成为未来社会中有责任感、有团队精神的人才的重要基础。
总结回顾通过这个案例，我们可以看到幼儿园社会实践活动对培养孩子社会责任感与团队精神的重要性。
培养小学生责任感的教育方法与案例
培养小学生责任感的教育方法与案例引言：责任感是一个人在行为和决策中所表现出的一种自觉承担责任的态度和行为准则。
培养小学生的责任感是教育的重要任务之一，因为责任感的培养对于他们未来的发展和成长具有重要的影响。
本文将探讨一些有效的教育方法和实际案例，帮助培养小学生的责任感。
一、以身作则作为教育者，我们首先要明白，孩子们往往是模仿的动物。
他们会观察和模仿周围的人，尤其是家长和老师的行为。
因此，我们要以身作则，做出正确的行为示范。
例如，我们要按时完成自己的工作，遵守规则和承诺，对自己的行为负责。
当孩子们看到我们的表现时，会潜移默化地学习和模仿，从而培养起自己的责任感。
案例一：小明是一位小学二年级的学生，他的父母都是非常有责任感的人。
每天早晨，小明的父母都会按时起床，准备好早餐和学习用品。
他们从不迟到或忘记了什么重要的事情。
小明在他们身上看到了责任感的重要性，并且也开始学会自己按时完成作业和准备好学习用品。
他的老师也经常夸奖他的责任感，这让他更加自信和积极。
二、培养自律能力自律是责任感的基础，它是指个体能够自觉地控制和约束自己的行为，按照既定的规则和目标去行动。
培养小学生的自律能力是培养他们责任感的重要途径之一。
我们可以通过以下几种方法来帮助他们培养自律能力：1. 设定明确的目标和计划：让孩子们明确自己的目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
例如，他们可以制定一个每天完成作业的时间表，或者设定一个每周读书的目标。
通过明确目标和计划，孩子们能够更好地管理自己的时间和行为，从而培养起责任感。
案例二：小红是一位小学四年级的学生，她非常热爱阅读，但是在过去经常因为没有合理的安排时间而耽误学习。
后来，她的父母帮助她制定了一个每天读书的时间表，每天晚上她都会按时开始阅读，并在规定的时间内完成。
通过这样的自律训练，小红的责任感得到了提高，她也取得了更好的学习成绩。
2. 培养良好的习惯：习惯是人的第二天性，良好的习惯能够帮助孩子们养成自律和责任感。
责任感教育实践案例
一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平不断提高，青少年责任感教育越来越受到广泛关注。
责任感教育旨在培养青少年具有强烈的社会责任感、良好的道德品质和积极的生活态度。
为了更好地开展责任感教育，我们学校结合实际情况，开展了一系列实践活动，取得了显著成效。
二、案例简介本次责任感教育实践案例以我校七年级（1）班为例，通过开展“我为校园添光彩”主题实践活动，培养学生的责任感、团队合作精神和环保意识。
三、活动目标1. 让学生认识到保护校园环境的重要性，树立环保意识；2. 培养学生的责任感，让学生学会关爱他人、关爱校园；3. 提高学生的团队合作能力，培养学生乐于奉献的精神。
四、活动过程1. 宣传动员阶段活动前期，班主任通过班会、班级微信群等方式，向学生宣传本次活动的目的、意义和具体要求。
同时，邀请环保志愿者为学生们讲解环保知识，提高学生的环保意识。
2. 实施阶段（1）分组：将班级学生分成若干小组，每组6-8人，每组选出组长，负责协调组内工作。
（2）分配任务：根据学生的特长和兴趣，将任务分配到各个小组，如校园绿化、清洁、宣传等。
（3）开展活动：各小组按照分配的任务，积极开展活动。
例如，校园绿化组负责清理校园绿化带，清除杂草；清洁组负责打扫教室、走廊、卫生间等公共区域；宣传组负责制作宣传海报、撰写活动报道等。
（4）检查评比：活动结束后，由班主任和各小组长共同检查评比各小组完成任务情况，评选出优秀小组。
3. 总结反思阶段（1）召开总结大会：班主任组织全体学生召开总结大会，分享活动心得，表彰优秀小组和个人。
（2）反思改进：各小组针对活动过程中存在的问题进行反思，提出改进措施，为今后的活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生们积极参与活动，增强了环保意识，学会了关爱他人、关爱校园。
2. 各小组在活动中互相协作，提高了团队合作能力。
3. 通过活动，学生们对责任感有了更深刻的认识，养成了良好的道德品质。
4. 校园环境得到改善，为师生们提供了更加舒适的学习和生活环境。
幼儿园思政教育：培养社会责任感案例分析
幼儿园思政教育：培养社会责任感案例分析幼儿园是孩子步入社会的第一所学校，更是他们价值观和品德观形成的重要阶段。
在幼儿园阶段，思政教育的重要性不言而喻。
培养孩子的社会责任感，早从幼儿园就应该开始。
下面通过一个实际案例来分析，幼儿园如何通过思政教育培养孩子的社会责任感。
案例分析：在某幼儿园，“关爱环境、爱护植物”是幼儿园思政教育的关键主题之一。
在一次户外活动中，老师带领孩子们参观了幼儿园周边的公园。
在游玩过程中，一些孩子随手扔掉的垃圾引起了老师的注意。
老师当场就对孩子们进行了耐心细致的教育，告诉他们扔垃圾对环境和植物的伤害，引发了孩子们的深思。
根据这个案例，我们可以进行深入的分析和思考。
我们可以看到，这个案例中幼儿园教育的重点是培养孩子们的环境保护意识和爱护植物的责任感。
这正是社会责任感的一个方面。
通过关注孩子们日常生活中的小细节，幼儿园教育不仅传递了知识，更重要的是培养了他们的道德品质和社会责任感。
这个案例中，老师的引导和教育起到了关键作用。
幼儿园的思政教育需要有合适的教育方法和手段，而老师是教育的主导者。
只有老师具备深厚的思政教育知识和丰富的教育经验，才能更好地引导和教育孩子们，让他们在玩中学，在学中悟。
这个案例也提醒我们，幼儿园思政教育的目标是培养全面发展的人才。
除了学习知识，孩子们还需要学会爱护环境、尊重他人、关心社会。
只有掌握了这些基本的社会责任感，他们才能在未来的成长中更好地融入社会，为建设美好社会贡献自己的一份力量。
总结回顾：通过这个案例分析，我们深刻理解了幼儿园思政教育在培养社会责任感方面的重要作用。
通过关注日常生活中的小事情，老师的引导和教育，以及全面的培养目标，幼儿园成功地培养了孩子们的社会责任感。
这也为我们提供了一个思考，即如何更好地推进幼儿园思政教育，培养更多具有社会责任感的下一代。
幼儿园思政教育的重要性不言而喻，需要社会各界的共同努力来推动。
幼儿园思政教育是培养孩子们的社会责任感的重要阵地，其实现的关键在于教师的引导和教育。
家庭教育优秀案例【七篇】
家庭教育优秀案例【七篇】优秀案例一：培养孩子的责任感和自律能力小明是一位六岁的男孩，他的父母在小明的成长过程中非常注重培养他的责任感和自律能力。
每天晚上，小明都会为第二天的学习做好准备，将书包整理好并放在指定的位置。
他的父母还鼓励他主动完成一些家务活动，如折叠衣服和洗碗等。
小明还参加了学校的义工活动，他经常和同学们一起清理校园和帮助老师收拾教室。
通过这些活动，小明逐渐形成了自觉完成任务的习惯，并培养了他的责任感和自律能力。
优秀案例二：鼓励兄弟姐妹之间的合作和分享王家有两个孩子，哥哥小明和妹妹小芳。
为了培养他们之间的合作和分享的精神，他们的父母经常给他们玩具和零食，然后观察他们如何共享和协作。
有一次，他们的父母给了他们一盒积木，只有通过合作才能搭建出完整的建筑物。
经过几次尝试，小明和小芳学会了互相倾听和协商，并最终成功地完成了积木的搭建。
通过这样的活动，兄弟姐妹之间的合作和分享意识得到了培养和加强。
优秀案例三：激发孩子的创造力和想象力小华是一个充满创造力和想象力的孩子，他的家庭环境对此起到了重要的作用。
他的父母经常鼓励他进行艺术创作，如绘画、手工制作等。
他的父母还鼓励他尝试新的事物，并给予他足够的支持和鼓励。
小华经常参加一些绘画比赛和艺术展览，他的作品常常获得好评。
通过这些活动，小华的创造力和想象力得到了充分的发展，也为他未来的成长奠定了良好的基础。
优秀案例四：倡导家庭共读和阅读习惯王家父母非常注重给孩子们培养阅读习惯和提高阅读水平。
每晚，他们把阅读时间当作家庭活动的一部分，并鼓励孩子们选择适合自己年龄的图书进行阅读。
他们还经常组织家庭共读活动，全家人一起分享各自的阅读心得和感受。
通过这些活动，孩子们的阅读兴趣得到了激发，并形成了良好的阅读习惯。
优秀案例五：培养孩子的社交技能和人际交往能力小玲是一个胆子比较小的女孩，她的父母非常注重培养她的社交技能和人际交往能力。
他们每周为小玲安排一些与其他孩子进行互动的活动，如参加社区的集体活动和邀请同学来家里玩。
幼儿园品德教育案例分享：培养孩子的责任感
幼儿园品德教育案例分享：培养孩子的责任感幼儿园品德教育案例分享：培养孩子的责任感在幼儿园品德教育中，培养孩子的责任感是非常重要的一个方面。
只有让孩子从小懂得责任，才能让他们在成长过程中成为有担当、有品德的人。
我所在的幼儿园采取了多种方法来培养孩子的责任感，下面我将分享其中一个案例。
这个案例是我们幼儿园在举行儿童节活动时进行的。
我们组织了一场小型运动会，对孩子们进行赛跑、跳绳等比赛，孩子们非常喜欢。
在比赛前，老师告诉孩子们比赛的规则和注意事项，并且指定了每个孩子的小组和比赛内容。
比赛中，每个小组有一个小组长，他们需要为小组负责，在比赛中指挥队员，确保比赛的顺利进行。
小组长的角色并不是简单的荣誉称号，他们需要负责小组内部的事务，比如分配队员的比赛项目，确保队员们的准备情况等。
如果在比赛中出现了问题，小组长需要及时向老师反映，并且负责组织队员进行协商解决。
在比赛结束后，老师总结了比赛中的表现，并且让小组长代表小组进行发言。
小组长们纷纷表示，他们很荣幸能够担任小组长的职责，并且感谢老师对他们的信任。
他们表示，同学们的表现都很出色，虽然有小失误，但是大家都很努力，很开心。
这个小运动会让孩子们在比赛中体验了责任感。
作为小组长，他们需要为自己的小组负责，保证队员们的表现，确保比赛的顺利进行。
在比赛结束后，孩子们通过发言表达了自己的感想，并且通过反思来总结比赛中的问题，提高自己的管理能力和责任感。
通过这个小运动会，孩子们不仅体验了责任感，还学会了团队合作和互相帮助。
这也让我们看到了幼儿园品德教育的重要性，通过大量的活动和实践来培养孩子的责任感和品德。
中国艺术家有社会责任感的案例
中国艺术家有社会责任感的案例中国艺术家有社会责任感的案例：1. 袁隆平：作为中国著名的农业科学家，袁隆平一直致力于粮食作物的研究和改良，他的杂交水稻技术为中国的粮食安全做出了巨大贡献。
他的成就不仅仅是科学上的突破，更重要的是他的技术被广泛推广，帮助了众多农民增产增收，改善了中国的农村经济状况。
2. 郭振华：郭振华是中国知名的油画艺术家，他以绘制中国农民题材的作品而闻名。
他的作品展现了中国农民的艰辛劳动和乐观向上的精神，引起了社会的关注。
郭振华通过他的艺术作品，让人们更加关注农民的生活状况，促进了社会对农村问题的重视和关心。
3. 王石：王石是中国知名的企业家和艺术收藏家。
他积极支持和推广中国当代艺术，通过收藏和展览中国艺术家的作品，为中国艺术家提供了更多的展示平台和机会。
他的行为不仅促进了中国艺术市场的发展，也帮助了更多的艺术家实现了自己的梦想。
4. 赵薇：赵薇是中国著名演员和导演，她积极参与公益事业，关注弱势群体的权益。
她成立了赵薇慈善基金会，致力于帮助贫困地区的儿童教育和医疗事业。
她的慈善活动不仅仅是捐款，更重要的是她亲自参与和关心项目的实施，为社会做出了积极的贡献。
5. 吴冠中：吴冠中是中国著名的油画家和美术教育家，他一直致力于传承和发展中国传统绘画艺术。
吴冠中通过他的艺术作品和教育工作，帮助更多的人了解和欣赏中国传统绘画的魅力，推动了中国传统艺术的发展和传承。
6. 刘震云：刘震云是中国著名作家，他的作品关注社会底层人民的生活和命运，揭示社会的黑暗面。
刘震云通过他的作品，让人们更加关注社会不公和贫困问题，引导公众思考和关注社会问题，并呼吁社会公正和关爱弱势群体。
7. 王树增：王树增是中国著名的摄影家，他通过他的镜头记录了中国发生的重大历史事件和社会变革。
他的作品展示了中国人民的生活和命运，反映了社会的变迁和发展。
王树增的摄影作品唤起了公众对历史的关注和思考，同时也为后人留下了重要的历史文献。
培养学生责任感的教育成功案例
培养学生责任感的教育成功案例在当今社会，责任感被认为是一个人成长和成功的重要品质。
培养学生责任感不仅是学校教育的重要任务，也是家庭和社会的共同责任。
本文将介绍一个成功的教育案例，探讨如何有效地培养学生责任感。
案例介绍：北京市某中学的教育成功北京市某中学一直致力于培养学生责任感，并在教育实践中获得了显著成效。
该中学的教育团队采取了一系列措施，帮助学生认识到责任的重要性，并激发他们的责任感。
以下是该中学成功培养学生责任感的几个典型案例：案例一：学生自治组织该中学成立了学生自治组织，由学生自行管理和运营。
学生自治组织有自己的规章制度和运作机制，通过选举产生负责人，并设置各种部门，如宣传部、活动部等。
学生们通过参与自治组织的运营，学会了自我管理和负责任地承担任务，从而培养了责任感。
案例二：社会实践活动该中学积极组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会责任的重要性。
学生们参观社区、养老院、慈善机构等，并开展志愿服务活动。
通过这些实践，学生们深刻体会到自己的行为对他人和社会的影响，进一步提升了责任感。
案例三：学术竞赛与学校管理该中学通过组织学术竞赛，鼓励学生培养责任感。
学生们参加各类学科竞赛，需要自主学习和准备相关知识，克服难题，并按时提交作品和答卷。
此外，学校还建立了严格的管理机制，监督学生按时完成作业和参加考试。
通过这种方式，学生们不仅对自己的学习负责，也对学校的规定负责，形成了积极的学习态度和责任感。
成功案例分析该中学培养学生责任感的教育成功是源于以下几个方面的因素：1. 打造积极的校园文化：该中学注重培养学生的自主性和合作精神，倡导积极向上的校园文化。
学校为学生提供了广泛的参与机会，鼓励他们主动承担责任。
2. 创设真实的情境：社会实践活动、学术竞赛等给予学生真实的挑战和责任。
学生们通过亲身经历，更加深刻地认识到责任的意义和重要性。
3. 建立有效的激励机制：学校在学生自治组织中设立了一系列的奖励和荣誉制度，鼓励学生为自治组织的发展和成长做出贡献。
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责任感的培养案例一．背景
所谓“责任意识”，就是学生在学习生活中会对自己负责，对他人负责，对社会负责，其主观思想和实践行动符合社会的要求和社会规范。
在素质教育的今天，学校教育在引导学生获得知识的同时，更要注重培养学生具有良好的素质，以适应社会发展的需要,培养学生的丰富的知识和健全的人格。
责任意识是新世纪少年儿童必备的素质之一。
美国人克劳蒂娅说过：“一个没有责任感，没有价值感的孩子，因为找不到自己生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷茫，从而失去创造成就的动力，并容易被其他一些物质的、轻浮的事物而吸引。
”笔者对当前普遍存在的学生责任意识弱化问题深感忧虑，下面拟就其现象的产生和对策谈点看法。
一、学生责任意识缺乏的原因
小学生责任意识缺乏形成的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因，例如学生生理、心理的发育造成的影响，在学校生活中得不到认可与赞同，家庭教育的偏差与社会上种种不正之风的影响等。
1、心理方面：小学生正处于心理发展的形成阶段，他们的心理单纯，可塑性强。
低中年级学生表现得责任心强，他们往往做事认真、待人真诚，对集体的事一丝不苟。
但随着年龄的增长，生理的逐渐发育，学生中自私自利的心理逐渐成驱使他们开始远离集体活动，同时，长期以来，社会上对学生的评价往往是“成绩第一”，成绩好的同学在人们心目中永远是好孩子，而成绩不理想的学生得到的往往是批评与训斥，缺乏成就感,得不到起码的认可与赞许，因此，学生待人处事逐渐走向冷漠，自私心理占了上风，导致责任意识的缺乏。
2、家庭方面：随着社会的发展，绝大多数家庭的物质生活水平得到提高，因此，当前的青少年学生是在优越的物质条件中成长起来的。
同时，随着计划生育政策的推行，独生子女越来越多，家长们对独生子女倾注了更多关爱。
我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。
”可以说，他们在家中从不用自己动手做事，真是“衣来伸手，饭来张口”，学生上学了，衣服不会自己穿，鞋子还要父母洗。
父母离异形成的单亲家庭中的学生，由于家庭的缺陷，使他们变得不易与人相处和沟通，同时来自家庭的教育督促也变得软弱无力。
因此，这样的现象屡见不鲜：对学校安排的值周劳动和大扫除，学生们有的不会墩地，有的不会扫地，连笤帚都反着拿，扫地时拎着笤帚，人在笤帚的前面，一不小心就把脏土往脚上扫，有的不会投抹布，拧抹布就拿手一攥完事，有的逃避劳动能留就留，溜不过就走过场，看不到热火朝天的劳动场面。
写作业拖沓、少做甚至不做的现象时有发生。
这些事，暴露了学生对自我、对集体的责任意识的缺乏。
优越的条件并不与健全的人格成正比。
相反，父母的意志决定了孩子被动的性格基调。
他们被父母关爱的网紧紧罩住，伸展不出稚嫩的双翅。
所有的好奇心都有了现成的答案，所有的未来也早已画好了蓝图。
他们要做的就是去满足父母为他们设定的目标，而不用去关心他们的个性和特殊性怎样被社会接受。
3、学校方面：学校的教育出现了偏差。
长期以来，我们的教育往往注重对学生知识的传输和智力的培养，但对于学生的良好道德品质的培养明显滞后于社会的发展和学生心理的发展，处于一种本末倒置的境地。
我们常听到这样的话：小学里培养共产主义接班人，大学里培养大学生学扫地、叠被子。
为什么呢？因为我们在小学里教育学生把个人成长与国家前途、民族命运联系起来，要为祖国而学，为人类进步而学，但是由于过分强调宏观目标，学生觉得遥不可及、缺乏实际意义，实际上这个目标也是学生很难达到和检测到的。
到了大学里，父母不在身边，才发现扫地、叠被这些小事的重要性，于是从头再教的情况出现了。
因此，在小学阶段，必须坚持从小事做起，来培养学生的责任意识。
4、社会环境方面：社会上的种种不良现象也影响着学生。
由于我校处在东部经济较发达地区，家庭经济贫富差距较大，家长文化水平参差不齐，其在思想、行为习惯方面有很大的差距。
特别是近年来，经济的发展，带来了观念的大撞击，一部分人的社会责任意识淡漠，对人、对事漠不关心，不守公共秩序处事随便，一切向钱看齐。
社会上的种种不良现象也有所抬头，这些社会环境，影响着学生的人生观、世界观的形成，不利于学生责任意识的养成。
综上所述，家庭教育的偏差、学校的教育的忽视、社会的不良风气正影响着心理生理正处于形成期的学生，不利于他们责任意识的养成，而责任意识的削弱又决定了他们在上进心、纪律性和集体荣誉感上的普遍弱化，这是学生责任意识缺乏的原因。
二．过程
今天早上，我刚进班，孩子们就涌上来，七嘴八舌的说：“老师暖气边上有一泡屎！”听到孩子们的话，我赶紧往她们手指方向看去，确实有粪便。
因为学校有流浪猫，我想这可能就是他们的杰作吧。
我环顾四周，班里的学生都来的差不多了，可是在我进班的之前的时间里，谁都没有勇气处理这这突发事件。
我看到有的孩子咧着嘴，一脸的嫌弃说：“好恶心！”有的则就静静地在自己的座位上干自己的事，置身事外。
收作业的学生一边走一边斜着身子捂住鼻子。
我想这件事来得好，这不正是对学生责任意识的唤醒与教育的一次机会么。
刚想到这，班里的卫生委员焦雨涵找来废纸盒轻轻地把污物铲了起来，出了教室。
看着他轻松地处理污物，我不禁感叹道：这孩子不愧是卫生委员，有责任感，不怕脏，不怕累。
此时我又看到其他的中队干部没有任何举动，好，这次要让他们知道，班里的事班干部要第一时间冲上前去。
我让中队干部起立，跟他们说班里的事你们要向焦雨涵学习，第一时间冲上前去，一人拿块抹布把污物擦干净，然后把抹布扔掉。
7个小干部们硬着头皮把污物处理了，先擦的两人捏着抹布边缘那动作就像是捏着要爆炸的鞭炮似的，迅速的把带屎的抹布直接就扔到了垃圾桶里。
嘿，这不是在这得犯一天的味儿么，哎，这些孩子啊！我说：“孩子，你把抹布扔到这里，咱们班得多味啊！”听后他们把抹布从桶里拿出来扔到外面的垃圾桶里去了。
正说话的功夫，邵与洲主动的默默地拿来墩布又仔细的擦了擦那块地面，避免留异味。
这突发事件在邵与洲的帮助下，结束了。
晨检10分钟，我针对此事对班里的学生进行教育，表扬了焦雨涵、邵与洲对班里的事没有袖手旁观，勇于冲上前去，这就是责任，这就是榜样。
通过这件事后，班级的情况大有好转。
课下帮老师发本，擦黑板的同学多了，之文明传递岗的学生突然有事，有的就主动替岗，在学生责任意识加强的同时，我在班级中开展“承包责任制”。
我将非班干部学生分成10组(每组5人左右)，固定地安排在每个值日班长名下，对班级工作(包括卫生、纪律等)进行明确分工，班级荣辱得失直接责任到人，以便于工作管理和责任追查，从而使全班学生人人有事做，人人有岗位，让学生在实践中培养自己的责任感。
通过一学期的努力现在的班级在环境卫生方面大有改观。
得到学校卫生室老师的表扬。
三.反思
1.以身作则
为人师表是教师的本色。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这就是说，教师要用实际行动教育学生。
教师的一言一行，对学生的影响至关重要。
相对于教师来说，学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，教师的言谈举止，都会被他们所录下而模仿。
因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。
要求学生做到的，教师一定要做到。
如:要求学生看见垃圾要捡起来，自己也要随手起来。
这样定会给学生留下深刻的印象。
三、榜样示范
榜样的力量是无穷的。
榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。
榜样的可敬，能使学生发现与榜样的差距，引导他们向往榜样，仿效榜样；榜样的可信，能使学生感到自己是能够学好的，推动他们把榜样的言行当作自己言行的准则；榜样的可亲，能使学生把学习榜样当作自觉的行动，促使他们把榜样的精神内化为自己的责任。
学生中树立起来的榜样就在自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。
我结合班级的具体情况分别树立如上课专心听讲、按时完成作业、书写端正、计算细心等不同类型的榜样。
通过表扬和鼓励有责
心的学生，使班级营造出“他行，我也行”，形成你追我赶，人人好学上进的良好氛围。
四、和谐关系
苏霍姆林斯基认为，情感是获取知识的土壤和动力。
教师在教学中的情感与学生学习的动机、兴趣、责任心、效果有着密切的联系。
它对学生的学习责任心有着直接的影响作用和感染作用。
心理学研究成果表明：情感具有交流和反馈的特征。
教师热爱学生，期望学生成才的真挚，可以引起学生心理上的共振，产生一种感召力，促使学生学习责任心的形成。
建立真挚的教学情感，和谐师生关系，对培养学生的责任心是一个重要的因素。
五、严格管理
学生责任心的形成是与教师严格的管理紧密联系在一起的。
因此，我在各项班级的管理工作中，要狠抓学生的学习管理。
包括听课、作业、文明礼仪、卫生习惯。
古人云：“不以规矩不成方圆。
”为了养成学生各方面的责任心，我对学生进行系统地、
严格地、有序地、反复地训练，提出各个学习环节的质量要求，指导各个环节方法，逐步形成习惯。
但是，由于小学生自我约束能力差，表现时好时坏，责任心时强时弱，对此我要有足够的思想准备，要允许学生有反复，有倒退，只要有耐心，坚持不懈，反复抓，抓反复，学生的责任心必将增强。