人教部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案设计
教师当堂检测，评价并纠正补充
导入新知
故事导入——司马光砸缸
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了 。由此引出作家作品。
见往事耳:表示限止语气，译为罢了
大兄何见事之晚乎:表示反问语气，译为“呢”。
三个称谓
孤：古时王侯自称“孤”，孙权即是如此。
卿：代君王对臣子，朋友、夫妇之间表示亲切的称呼。孙权称吕蒙。
大兄：即长兄，文中是吕蒙对朋友鲁肃的敬称。
(三)古汉语句式：
判断句：非复吴下阿蒙
倒装句：“蒙辞以军中多务”应是“蒙以军中多务辞”，介词短语后置省略句
.
作业布置
以《穿越时空 当吕蒙遇上方仲永》为题，展开想象，写一篇作文，不少于300字。学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深巩固，也是对本文难点的把握。
板书设计
孙 权 劝 学
《资治通鉴》
孙权 — 劝学— 吕蒙 辞学——就学
鲁肃 —论议 — 吕蒙 大惊——结友
课后反思
学具准备：
多媒体课件，课文朗读
课 时：
第二课时
学 习 过 程
每课三分钟
环节
学 案
（主备人一稿）
备课记录
（二稿）
个性化简案
（三稿）
前置性作业
前置性作业汇报
教师评价，补充讲解
导入新知
情境导入
复习导入带领学生温故一遍上节课的重点字词及句子的翻译以及文言词汇的用法。
合作探究
与交流
一、研读探究，合作展示
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
2019-2020学年第一学期市哈拉玉宫乡中心集体备课教案设计
课 题：
孙权劝学
学 科
语文
班级
执教老师
课标要求：
1.阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。
教学目标：
1.熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（语言）
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
1．朗读课文。
初读课文，找一位学生朗读课文，并找另外一位同学进行评价，看有没有错别读音，由此引出生字词。
读准字音，注意多音字和通假字。
卿(qīng) 邪(yé) 岂(qǐ)
涉猎(shè) 孰(shú) 遂(suì)
在读课文，全班齐读读出节奏，注意停顿。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
2.运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。
3.通过对本文的学习，明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。
学习重点：
1.疏通文意，把握文章中的重点词句及文言现象。
2.抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。提高学生的阅读分析能力。
往事：事件、事情
以：以军中多务：作介词“用”
自以为大有所益：与“为”组成“认为”。
见：见往事耳：了解
大兄何见事之晚乎：知晓
古今异义词：
治： 古：研究 今：治理
博士：古：指专掌经学传授的学官
今：为学位最高一级；“
但：，古：为只、只是 今为转折连词。
（三）句末语气词
孤岂欲卿治经为博士邪:表示反问语气，译为“吗”；
教学目标：
1.熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。
2.抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。
3.通过对本文的学习，明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。
学习重点：
抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象。
学习难点：
通过比较阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，提高学生的阅读分析能力。
（5）及（ ）鲁肃过寻阳
（6）即更（ ）刮目相待
（7）蒙乃（ ）始就学
（8）权谓（ ）吕蒙曰Fra bibliotek作业布置熟读课文，翻译文中重点字词及句子
借助网络或工具书阅读《伤仲永》
板书设计
课后反思
课 题：
孙权劝学
学 科
语文
班级
执教老师
课标要求：
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2.孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？（ 从鲁肃与吕蒙的“论议”探讨）
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？
省略句：结友而别应为“(与蒙)结友而别”。
总结巩固
与评价
通过本节课的学习，相信同学们已经知道了本篇课文讲述了什么样的一个故事，找一位学生来给大家叙述一遍，并给予评价。
学习收获与检测
解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（ ）以军中多务（ ）
（2）但（ ）当涉猎
（3）见（ ）往事耳
（4）自以为（ ）大有所益
学习难点：
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
学具准备：
多媒体课件，
课 时：
2课时
学 习 过 程
每课三分钟
环节
学 案
（主备人一稿）
备课记录
（二稿）
个性化简案
（三稿）
前置性作业
学生在家自读课文，对不认识或拿不准的字词进行圈点标注。
卿（qīng） 岂（qǐ） 涉猎（shè） 孰（shú） 遂（suì） 邪（yé） 更（gēng）
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
要虚心听取别人的正确意见。
总结巩固
与评价
孙权劝学》虽是一篇文言文，但故事性很强，所以本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛比较活跃。通过这节课我意识到平时在教学中存在的不足，就是对学生的能力估计过低，不敢大胆放手让他们去探索去尝试，总是试图设计一个个框框把他们圈住，希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题，最后达到我们的预定目标。这对于学生创新意识的培养是极大的障碍。
学习收获与检测
比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。
《孙权劝学》和《伤仲永》两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，而“泯然众人”。《孙权劝学》一文，以对话为主，言简意丰。《伤仲永》叙议结合，借事说理。
疏通文义，理解重点文言词语。
结合课文注释及工具书小组合作疏通文意。
当涂：当道，当权。
辞：推托。
涉猎：粗略地阅读。
及：到，等到。
才略：才干和谋略。
更：另，另外。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
疏通文意后，再齐读课文
帮助学生梳理出重点文言现象，并指导学生整理笔记。
一词多义
事：掌事：事务，含有一定的责任
二、、再读感悟，体验反思
1、模仿表演：请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，旁白。然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后老师作点评。
2、这个故事给你有什么启示呢？
读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）
求知可以改进人的天性。
一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
合作探究
与交流
一、作家作品介绍
司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是总结历史经验和教训，以警示后人。
朗读课文，整体感知
《孙权劝学》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)1《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)《孙权劝学》是一篇关于教育的佳文。
它主要讲述了孙权劝诫自己的儿子，要好好学习，将来才有出息。
这篇课文具有很强的教育意义，是中学生必备的素养之一。
通过对《孙权劝学》的研读和分析，我们可以发现，它所传达的教育理念和人生态度，将会对学生的成长和发展产生良好的影响。
因此，在教育教学过程中，如何将这篇课文有效地传达给学生，使他们理解并领悟到其中的真谛，是我们这篇文章所要探讨的内容。
一、教材内容分析1.故事背景《孙权劝学》主要是讲述孙权劝诫自己的儿子，要好好读书，学会做人，将来才能为国家和人民做出更多的贡献。
孙权是东吴的开国皇帝，曾经在一次战役中被孔明擒获，但孔明出于忠诚，将孙权送回家。
孙权为此非常感激，于是在孔明的建议下，决定将儿子孙登送到孔明那里读书，并向孔明请教如何教育孩子。
孔明告诉孙权，要用温和的语言和孩子沟通，并要注重品德和知识的培养。
孙权在孔明的教育下，成功地将自己的儿子送到了名校读书，成为一位有理有品的人才。
这篇文章告诉我们，教育应该从小就开始，父母和老师的爱与教育是孩子成长成才的保障。
2.文章结构《孙权劝学》文章结构简单，分三个部分，每一个部分强调了不同的教育观念。
一是通过女儿的示范，说明读书的重要性，二是通过以孙登的行为来告诫孙权要注意教育方法，三是通过孙权自己的行动来说明，只有具有扎实知识和高尚品德的人，才能够胜任天下重任。
整篇文章，简洁明了，易于理解。
3.文化内涵《孙权劝学》体现了中国传统文化中的一些重要价值观念和教育理念，如敬老尊师、谦虚谨慎、勤能补拙、学以致用、品德求精等等。
这些价值观念、教育理念不仅体现了中国古代文化的深厚底蕴，也有重要的现实意义，对学生的今后成长和发展起着深远的影响。
二、教学设计1.教学目标（1）知识目标：通过研读，了解古代故事《孙权劝学》的故事内容和情节。
第4课《孙权劝学》教案 部编版语文七年级下册
部编版七年级下册《孙权劝学》公开课教学设计教学目标:1.知识与能力：了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。
2.过程与方法：主要通过朗诵法疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观：学习规劝的艺术——善劝，理解学习的重要性。
教学重难点:1.重点：积累文言词语和常用成语，体会人物形象。
2.难点：联系生活经历让学生领悟开卷有益的道理。
教学过程：一、导入师：庄子曾说“吾生也有涯，而知也无涯”意思是生命有限，学海无涯；那句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”则强调了“勤奋”的真理，要知道“学习”是我们青春时代永恒的主题。
今天，老师就带领大家一起学习这篇有关“学习”的文言文——《孙权劝学》。
（设想了另一种导入方式：可以给学生播放《三国演义》其部分熟悉的情节视频，一方面可以调动学生积极性，让学生带着兴奋地心情进入课堂，另一方面为后面通过文章对话理解人物形象做一个铺垫。
给学生一个机会将平面的语言以立体化）二、了解作家作品师：想要学习一篇文言文，首先要了解它的出处，然后了解作者生平，只有在一定程度上了解作者了解作者所处的社会，才能更深刻的去理解文章。
1.作品介绍师：请同学们结合课下注释谈谈你知道的《资治通鉴》补充笔记（PPT）：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。
历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，（师：也就是所谓的“鉴前世之兴衰，考当世之得失”）所以定名为《资治通鉴》。
（提醒学生记笔记重点）2.作者简介司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
师：补充知识点：司马光，卒谥文正，著有《司马文正公集》。
什么叫卒谥呢，也就是古代士大夫死了之后官方（朝廷）给的一个名号。
师：说起司马光啊想必大家都不感到陌生，说起他的故事那真是比比皆是，最耳熟能详的就属破瓮救友了，也就是司马光砸缸的故事。
2024年初一下册语文《孙权劝学》原文及教案
2024年初一下册语文《孙权劝学》原文及教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够熟读并背诵课文《孙权劝学》。
理解课文内容，分析孙权的劝学方法及其对现代学生的启示。
掌握课文中出现的生字词及成语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勤奋好学的品质。
引导学生认识学习的重要性，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的熟读背诵。
课文内容的理解与分析。
生字词及成语的掌握。
2.教学难点：孙权劝学方法的理解与运用。
对现代学生的启示。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示孙权的画像，简介孙权的生平及其劝学的背景。
2.自主学习学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生查阅字典，理解生字词及成语的含义。
3.课堂讨论教师提问：孙权为什么要劝学？学生分组讨论，每组派代表发言。
4.文本分析教师引导学生分析孙权的劝学方法：以身作则、耐心指导、因材施教等。
学生举例说明孙权劝学的效果：鲁肃的转变。
5.案例分享学生分享自己或他人的学习故事，讨论学习的重要性。
教师点评，强调学习对个人成长的意义。
6.小组活动学生分组讨论：孙权的劝学方法对现代学生的启示。
每组派代表发言，分享讨论成果。
学生反思自己的学习态度，制定改进措施。
四、作业布置1.熟读并背诵课文《孙权劝学》。
3.思考孙权的劝学方法对个人的启示，下周分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、案例分析等方式，使学生深入理解了课文《孙权劝学》的内容，掌握了孙权的劝学方法，并从中获得了学习的启示。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在课堂讨论中，部分学生表达不够清晰，需要加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
附：《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
部编本人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》教学设计
部编本人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》教学设计教学目标（一）认知目标1．了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2．掌握文中涉及的常用文言词语。
（二）过程和方法目标1．能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
（三）情感目标在学习中深入理解开卷有益的道理。
教学重点、难点1．积累文言词语及作家作品。
2、品析生动传神的人物对话。
同学们，读过《三国演义》吗？“天下大势分久必合，和久必分”。
话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。
其手下有一员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王的信赖。
可他不爱读书，吴王多次劝说，他总（过渡语）大家能告诉我学习文言文的第二要素是-------“译的顺畅”。
三、译一译PPT4:翻译方法：保留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。
替换：用现代汉语词语替换古义词调整：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯补充：补出省略句中省略的内容删除：删去没有实在意义的词。
师：大家结合书中的注释和手中的工具书疏通文意，同桌和前后位之间相互讨论，提出质疑。
过渡语：一组读原句，一组翻译。
PPT5:全文翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就应当重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
请同学们对照PPT的翻译，对自己翻译的不全面的地方进行补充。
语文人教部编版七年级下册第一单元第4课《孙权劝学》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解孙权劝学的基本观点。孙权认为学习是修身齐家治国平天下的基石。（详细解释观点）。学习能够拓宽视野，提升个人素养，对个人成长和国家发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中孙权劝学的具体论述。这个案例展示了学习在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维导图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“学习在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.增强思维品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，特别是通过对课文句式、修辞手法的分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维；
3.提升学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，如自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
4.培养审美情趣：引导学生感悟文章的审美价值，领略古典文学的魅力，提高学生的审美鉴赏能力；
举例：教师可以通过设置有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《孙权劝学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过别人劝你学习或者自己劝自己学习的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学习的奥秘。
（2）掌握文言文词汇和句式：本节课涉及一批重点词汇和句式，如并列句、转折句等，教学重点是帮助学生掌握这些词汇和句式，为以后学习文言文打下基础。
部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计
部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝学的故事。
通过孙权与吕蒙的对话，展现了孙权关心国家大事，注重人才选拔，以德服人，善于劝谏的特点。
本文语言简洁，情节生动，寓意深刻，对学生有一定的启示作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对三国时期的历史背景及人物可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解历史背景，引导学生理解课文内容，并激发学生对文中人物品质的探究兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会文言文断句方法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度分析人物品质，提高批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：树立远大的志向，珍惜青春时光，努力学习；学会劝人向学的道理，培养善于劝谏的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：分析孙权劝学的道理，理解课文寓意；从不同角度分析人物品质，提高批判性思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，分析人物品质，提高批判性思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务，培养合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史背景、人物形象、课文内容等。
2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
3.参考资料：准备相关的历史资料，以便在教学中补充背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍三国时期的历史背景，引导学生关注孙权这位历史人物。
2.呈现（10分钟）展示课件，让学生了解孙权与吕蒙的对话内容。
引导学生关注孙权的劝学之道。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会孙权劝学的语气和情感。
七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】
【导语】本⽂选⾃《资治通鉴》司马光主持编撰《资治通鉴》的⽬的是想让后⼈通过历的⼀些的失吸取教训从⽽更好的治理国家。
⼩编整理了七年级下册语⽂《孙权劝学》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀，导⼊。
同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选⾃《资治通鉴》，同学们先看⼀下《资治通鉴》的相关知识。
关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下⾯再了解⼀下。
⼆、感知课⽂ 1.学习⽂⾔⽂最重要的是朗读。
朗读要求读准字⾳，把握节奏，读出感情。
下⾯⽼师读⼀下，同学们要听准字⾳、停顿。
2.好，请同学们看⼤屏幕，看看这⼏个字怎么读。
3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字⾳，还要把握好节奏。
4.好，下⾯谁愿意给⼤家展⽰⼀下你的朗读才能啊? 5.下⾯，让我们来了解⼀下⽂章⾥的⼈物! 孙权(182-252)即吴⼤帝。
三国时吴国的建⽴者。
字仲谋，吴郡富春⼈。
公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙⽒政权，据守江东。
208年与刘备联合，⼤败曹操于⾚壁。
222年夷陵战役，吴军⼤败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。
吕蒙(178-219)，字⼦命，三国时吴国名将。
安徽⾩南⼈，少依孙策部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等⼤破曹操于⾚壁。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关⽻，占领荆洲。
不久病故。
鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。
字⼦敬，临淮东城⼈。
出⾝⼠族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜⼤破曹军于⾚壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了⼈物关系，下⾯我们来疏通⽂意。
请同学们以⼩组为单位，结合书下注释，来疏通课⽂，有问题尽量在⼩组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。
有哪个词哪句话不理解，提出来 请同学们看⼤屏幕。
还有两个成语出⾃本课，看⼤屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,⽂才的⼈. ⽬相看): ⽤新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运⽤。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》教案教案：《孙权劝学》教学目标：1. 了解古代名将孙权的故事，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 掌握课文中的重点词语和句子。
3. 培养学生阅读和理解文本的能力。
4. 培养学生的写作能力，让他们能够根据课文内容进行小作文的写作。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和句子。
2. 培养学生阅读和理解文本的能力。
教学难点：1. 培养学生的写作能力，让他们能够根据课文内容进行小作文的写作。
教学准备：1. 课文复印件。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1: 课前导入 (5分钟)1. 展示一幅古代名将孙权的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解孙权，了解他的哪些事迹。
Step 2: 阅读课文 (10分钟)1. 分发课文复印件，让学生阅读课文并默读一遍。
2. 鼓励学生互相讨论理解课文的内容。
Step 3: 梳理重点词语和句子 (10分钟)1. 教师板书课文中的重点词语和句子，并解释其意思。
2. 引导学生正确朗读和理解这些词语和句子。
Step 4: 理解课文 (15分钟)1. 提问学生课文的基本内容，确认学生对课文的理解程度。
2. 分组讨论孙权劝学的意义，让学生在小组内展示自己的观点。
3. 鼓励学生用自己的话总结课文的主题和教育意义。
Step 5: 写作练习 (15分钟)1. 提示学生根据课文内容，写一篇小作文表达自己对孙权劝学的理解和感受。
2. 引导学生在写作中运用课文中的重点词语和句子，尽量准确地表达自己的观点。
Step 6: 课堂总结 (5分钟)1. 邀请学生读出自己的作文，并互相欣赏和交流。
2. 总结本节课的学习内容，强调学生在阅读理解和写作中的提高。
Step 7: 课后作业 (2分钟)1. 布置课后作业：预习下一课，并完成相关练习题。
教学反思：本课通过引入孙权的故事，充分调动了学生的学习兴趣，并通过多种教学方法帮助学生掌握了课文的重点词语和句子。
通过小组讨论和写作练习，培养了学生的思维和表达能力。
人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计
人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是人教版语文七年级下册第四课的一篇文章，主要讲述了三国时期东吴的孙权劝诫年轻的将领们要努力学习，提升自己的才能。
文章通过孙权的劝诫，表达了珍惜时光、努力学习的重要性。
本课的教学内容主要包括对文章的阅读理解、词汇学习、句子结构和修辞手法的分析，以及对文章主题的思考和讨论。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经掌握了基本的汉语阅读和写作能力，对于文言文的理解也有一定的基础。
然而，由于学生的学习背景和阅读材料的多样性，对于《孙权劝学》这篇文章的理解可能会存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读和思考，深入理解文章的主旨和修辞手法。
三. 教学目标1.能够理解并背诵《孙权劝学》的内容。
2.能够分析和理解文章中的句子结构和修辞手法。
3.能够思考并讨论文章的主题，提出自己的见解。
4.能够运用文章中的道理，指导自己的学习和成长。
四. 教学重难点1.重点：文章的阅读理解，句子结构和修辞手法的分析，文章主题的思考和讨论。
2.难点：对文章中一些词语的理解和运用，对修辞手法的深入理解。
五. 教学方法1.阅读理解：通过引导学生自主阅读和小组讨论，提高他们对文章内容的理解。
2.分析讲解：通过讲解句子结构和修辞手法，帮助学生深入理解文章的表达方式。
3.思考讨论：通过提出问题，引导学生思考和讨论文章的主题，培养他们的批判性思维能力。
4.实践运用：通过写作和口头表达，让学生将文章中的道理运用到自己的学习和生活中。
六. 教学准备1.教材：《人教版语文七年级下册》2.参考资料：相关的历史背景资料，对孙权的介绍，对文章的解读和分析等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学习的内容，引出本课的主题《孙权劝学》。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读文章，同时通过投影仪展示文章的全文，帮助学生更好地理解文章内容。
部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文4篇
部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文精选4篇（一）教案范文教材：《部编版初中语文七年级下册》篇名：《孙权劝学》教学目标：1.了解孙权为什么要劝学；2.理解劝学的意义和价值；3.通过对文本的学习，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 学习文本的内容和语言；2. 理解劝学的重要性；3. 分析文本中的语言特点。
教学难点：1. 理解劝学的内涵；2. 学生对文本的理解与应用。
教学准备：1. 教材；2. 学生课本；3. 多媒体设备。
教学过程：【前期准备】1. 利用多媒体设备呈现学生孙权的形象及相关背景知识；2. 创设情境：孙权作为历史上的著名人物，他在生活中也有很多动人的故事。
【导入】1. 复习之前学过的《乌鸦喝水》，引导学生回忆课文中主要内容；2. 引发兴趣：告诉学生这节课要学习一个关于孙权的故事。
【学习过程】1. 阅读课文《孙权劝学》，学生先自主阅读，然后整体感知课文内容；2. 学生分小组讨论并回答问题：为什么孙权要劝学？劝学的意义和价值是什么？3. 教师组织全班进行讨论，学生积极发言，引导学生思考和探讨劝学的内涵和意义。
【拓展延伸】1. 引导学生思考：我们现在为什么要劝学？2. 学生自由发言，教师适时进行点拨和总结；3. 鼓励学生感兴趣的同学向大家分享自己喜欢的学习方法和经验。
【巩固练习】1. 课堂作业：要求学生完成课后练习册的相关题目；2. 教师布置课后预习任务，让学生提前了解下一篇文章的背景。
【课堂总结】1. 教师进行思维导图总结，将学生的回答和讨论内容概括出来；2. 再次强调劝学的重要性，并鼓励学生保持学习的积极性。
【板书设计】孙权劝学孙权为什么要劝学？劝学的意义和价值【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解孙权劝学的原因、劝学的意义和价值，并能够分析文本中的语言特点。
同时，通过学习该课文，也能够引发学生对劝学的思考和讨论，培养学生的学习兴趣和积极性。