部编版三年级语文上册优秀ppt3不懂就要问课件
状元成才路
非常细心的意思。
（ 一字不漏 ）
整体感知
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。 孙中山 私塾先生 孙中山的同学
课文解读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一 样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思状元，成才路 先生从来不讲。
就
要 问
先生讲，学生听
不懂就问，挨打也值得
伟人年少志远大 善于提问传佳话
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。
拓展延伸
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
仔细读2～9自然段： 说说孙中山小时候是个什么样的孩子，
你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你
是如元成才路
状元成才路
3 * 不懂就要问
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
字词学习
bèi
sò背n诵ɡ
dāi
吓呆
chǔ
清楚
lì
照例
jiè
戒尺
quā 状元成才路
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
课后作业
1.积累有关质疑的名言警句。 2.收集有关勤学好问的故事。
n圈出
duà
一n 段
lì
厉声 1状元成才路
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
状元成才路 状元成才路
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
填一填
1.（说话）声音严厉。
（ 厉声 ）
2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
（ 戒尺 ）
状元成才路
3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，
状元成才路 状元成才路
孙中山并不知道先生会怎样责罚他， 但他还是问了。说明他是个有勇气、学习 认真的孩子。
班上同学们的反应是怎样的？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提 问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的 知识及他的勇敢。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
先生的态度的转变，也是对孙中山主 动提问、敢于提问的精神的肯定。
学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问 的小“老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。
板书设计
只背书，不讲解。
不
懂 孙中山大胆提问
状元成才路
“私塾”是什么地方呢？
状元成才路 状元成才路
私塾 我国旧时私人举办的一种初级学校。 一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》 《千字文》等作为课本，对学生进行个别 教学，无一定的学习年限。
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背 诵所学内容，从不讲
状元成才路
解书里的意思。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
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最新统编人教版语文三年级上册《不懂就要问》精品教学课件
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
部编版三年级语文上册03-不懂就要问1省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
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这么糊里糊涂地背，是没有用。 这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
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15
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16
16/20
• 课文主要讲了一件什么事?你以为孙中山是
个什么样人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里意思,他(
)向先生提出问题事.
说明他是一个( )人.
今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名人,他就是孙中山先 生.
1
1/20
2
2/20
自学要求：
1.标出课文自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出相关句子）
3
3/20
4
4/20
学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
8
8/20
9
9/20
1 可是，课文说是什么意思， 他一点也不懂。他想：
这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
10
10/20
11
11/20
下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，不过 为了学知识，不懂就 要问。”
yào xiān sī hěn shǎo jiǎng yú qì 要 先 思很 少 讲 于气
5
5/20
6
6/20
孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文意思， 先生极少讲。
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这么糊里糊涂地背，是没有用。 这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
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• 课文主要讲了一件什么事?你以为孙中山是
个什么样人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里意思,他(
)向先生提出问题事.
说明他是一个( )人.
今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名人,他就是孙中山先 生.
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自学要求：
1.标出课文自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出相关句子）
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学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
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1 可是，课文说是什么意思， 他一点也不懂。他想：
这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
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下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，不过 为了学知识，不懂就 要问。”
yào xiān sī hěn shǎo jiǎng yú qì 要 先 思很 少 讲 于气
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孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文意思， 先生极少讲。
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部编三年级上册ppt《不懂就要问》公开课课件
认识多音字
b ē i（背包）
juàn （羊圈）
背
圈
b è i（背书）
quān（ 圆圈）
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
整体感知， 了解大意
默读课文，想想课文讲了一件什么事？
起因：先生只让大家背书，却不讲意思。
经过：孙同中学山们认…为……… 先生……
结果：……
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精பைடு நூலகம்品课件 】
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
一、导入新课
再读课文，找出让你觉得新鲜的词 句，摘录在作业纸上,并说说觉得新 鲜的理由。和同桌交流一下。
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
一、从导哪入新些课地方可以看出孙中山与众不同？在 书上做好标记，用简单的词语概括。
学习出色
求知欲强
敢于提问
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
一、导入新课
默读课文，用“○”圈出有新鲜感 的词语，用“＿”画出有新鲜感的 句子。
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
有新鲜感的词语
新鲜
私塾
古时候的学校
戒尺
旧时私塾先生对学生施行 体罚所用的木板
部编三年级上册ppt《不懂就要问》公 开课课 件【精 品课件 】
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》课件(共68张PPT)
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？这说明了什么？
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵， 要求进一步理解课文内容。
读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。
当孙中山壮着胆子向先生提出请 求时，同学们表现得怎么样？默读课 文第三自然段。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
板书设计
流利地背书 不求甚解
不
懂 死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问 就
要 问
勇敢地提问
先生讲解
拓展延伸
有和教“养不的懂头脑就的问第”一有个标关志的就名是言善于提
问。
——（俄）普列汉
诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,
过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人
力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
课堂演练
难道孙中山就不怕挨打吗？孙中山 是怎样说的？齐读最后一自然段孙中山 的答话。
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
句子品析
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。”
“学问”是什么意思？ 知识 怎样才能求得真正的学问？
要学习就要学懂，不懂就该问个明白。
孙中山为了什么能做到“不懂就问”？
样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在
摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂
里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下……
重难点解析
重难点4 你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵， 要求进一步理解课文内容。
读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。
当孙中山壮着胆子向先生提出请 求时，同学们表现得怎么样？默读课 文第三自然段。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
板书设计
流利地背书 不求甚解
不
懂 死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问 就
要 问
勇敢地提问
先生讲解
拓展延伸
有和教“养不的懂头脑就的问第”一有个标关志的就名是言善于提
问。
——（俄）普列汉
诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,
过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人
力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
课堂演练
难道孙中山就不怕挨打吗？孙中山 是怎样说的？齐读最后一自然段孙中山 的答话。
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
句子品析
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。”
“学问”是什么意思？ 知识 怎样才能求得真正的学问？
要学习就要学懂，不懂就该问个明白。
孙中山为了什么能做到“不懂就问”？
样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在
摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了，课堂
里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下……
重难点解析
重难点4 你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
(统编版)语文三年级上册3《不懂就要问》 课件
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
你认为孙中山是个什么样的人？
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
勤学好问
读书求理
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
a. “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”b. 先生讲得很详细，大家听得很认真。
“问”的结果
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）敏而好学，不耻下问。 —— 《论语》解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。
课堂小结
不懂就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考敢于提问追求真理
板 书
课外积累
关于勤学好问的名言
（2）知而好问，然后能才。 —— 《荀子》解读：聪明并且好问，只有这样才能成才。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
bèi sònɡ
lì
duàn
hú tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
quān
liàn
你认为孙中山是个什么样的人？
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
勤学好问
读书求理
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
a. “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”b. 先生讲得很详细，大家听得很认真。
“问”的结果
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）敏而好学，不耻下问。 —— 《论语》解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。
课堂小结
不懂就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考敢于提问追求真理
板 书
课外积累
关于勤学好问的名言
（2）知而好问，然后能才。 —— 《荀子》解读：聪明并且好问，只有这样才能成才。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
bèi sònɡ
lì
duàn
hú tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
quān
liàn
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》PPT
读完了课文，你觉得孙中山是 一个什么样的人？
勤学好问
结构导图
课堂练习
一、下列加点字的读音全对的一组是( D )。
A．清楚．(cǔ) 戒．尺(jiè)
B．练．习(niàn) 严厉．(lì)
C．照例．(liè) 糊涂．(tú)
D．挨．打(ái) 语段．(duàn)
Hale Waihona Puke 二、给加点字选择正确读音。(填序号)
(2)联系加点的词语我们可以知道，孙中山是一个 __________勤__学__好__问_____的人。
2．这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
(1)“鸦雀无声”的意思是：
__连__乌__鸦___麻__雀__的___叫__声__都___没__有__，___形__容__非___常__安__静_____。 (2)同学们的表情是“_吓___呆__了______”，教室里变得
“_鸦___雀__无__声____”，从中可以看出孙中山提问的这一举动在当
时是多么的不可思议。
课后练习
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵．(sòng shòng) 挨．打(āi ái)
圈．画(juàn quān)
照例．(lì liè)
糊．里糊涂(hū hú hù)
二、选字组词。
诵桶
4．孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。 (1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生 讲。( ) (2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。( ) (3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。 ()
三、学与问的关系 “问”往往是打开知识之门的钥匙。下列名言与
“问”无关的是(C ) A．敏而好学，不耻下问。 B．读书好问，一问不得，不妨再问。 C．温故而知新，可以为师矣。 D．问号是开启任何一门科学的钥匙。
统编版语文三年级上册3《不懂就要问》课件
从“照例”“流利”可以看出孙中山学习非常认真，“连连点头”说明了孙中山是个学习很好的孩子，得到了老师的认可。“读了几遍，就背下来了”表现出孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
主题归纳
认真读书
勤学好问
起因 → 经过 → 结果 →
不懂就要问
文章结构
私塾读书，只背不讲
勇敢提问，先生讲解
学问学问，不懂就问
看拼音，写词语。
随堂练习
bèi sòng hú tu shà shí jiè chǐ liàn xí sī shú yán lì ái dǎ
向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。 现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
人
物
简
介
自读感知 合作识字 1.同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。2.同桌合作，学习生字。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利地背诵，还要进一步理解所背的内容。
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这句话说明了什么？ ——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
主题归纳
认真读书
勤学好问
起因 → 经过 → 结果 →
不懂就要问
文章结构
私塾读书，只背不讲
勇敢提问，先生讲解
学问学问，不懂就问
看拼音，写词语。
随堂练习
bèi sòng hú tu shà shí jiè chǐ liàn xí sī shú yán lì ái dǎ
向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？
孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。 现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
人
物
简
介
自读感知 合作识字 1.同学们已经掌握了很多识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。2.同桌合作，学习生字。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利地背诵，还要进一步理解所背的内容。
(三上)三年级上册3.不懂就要问 PPT精品课件 部编版
课文结构
私塾读书 像唱歌
不
唯有一人 壮胆问
懂
就
学生惊呆 静无声
要 戒尺拿起 厉声道
问
先生细讲 学生听
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
学问学问 不懂就问
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课文主题
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书 里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙 中山勤学好问的精神,激励我们养成不懂就要学语文三年级上册
课文导入
孙中山（1866年11月12日——1925 年3月12日），名文，字载之，号日新， 又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓 者，他首举彻底反帝反封建的旗帜， “起共和而终两千年封建帝制”。
我会认
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课 堂里霎时变得鸦雀无声。
说明孙中山知道后果，但他还 是提出问题，体现了为求得学 问，不怕挨打而精神。
“吓呆了”写出了同学特别害 怕，“鸦雀无声”写出了安静 ，与前面提问形成对比，突出 了孙中山对学习的认真、执着 。
课文讲解
阅读第二、三部分（第4-7自然段）：老师检查背诵 并解释书中内容。
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 ，这样糊里糊涂地背 ，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来， 问 ：“ 先生 ，您刚才让我背
的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课后作业 课下积累格言，明读书道理。
3《不懂就要问》(课件)(共23张ppt)
在学习过程中要学会自主思考，遇到不会的 问题要先自己独立思考，再去请教老师或同学。
你在平日的学习中是怎样学习的？有哪些学习经 验分享给同学们？
课前预习课文 课后及时复习 遇到问题问老师。
结构解析
不 先生 只让学生背，意思从不讲
懂
乐敢
就 要 问
孙中山 同学们
生疑问
摇头晃 脑读
勇提问
鸦雀 无声
得解答 认真听
说明孙中山的学习很好。
研读课文
孙中山是怎么想的？
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座 位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是书里说的说明意思他一点儿也不。孙中山想： 这样稀里糊涂地背，有什么用呢？
孙中山觉得光背书，不理解书中的意思没有用。
私塾教学
现在的学校教育
封闭式的封建教育 民间办学
不分年级，因材施教 知识面窄，知识老化 读书、背书不求理解
民主开放式教育 教育行政机构办学 分学段、年级，统一教授 课程丰富，教材多样
教学情势多样
研读课文
这段话说明孙中山学习怎么样？
一天，孙中山来到学 校，惯例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学 的功课。先生听了，连连 点头。
duàn
段
路段
lì
例
举例
hú
糊
糊涂
tú
涂
涂抹
lì
厉
严厉
认识生字
dāi
呆
发呆
ái
挨
挨着
jiè
戒
警戒
Hale Waihona Puke chǔ楚清楚整体感知
读一读课文，填一填。
（孙中山）小时候在（私塾）读书。学生读熟 了，先生就让他们一个个地（ 背诵 ），至于书里 的意思，先生从来（ 不讲 ）。（孙中山）不怕挨 打，为了（ 弄懂书里的意思 ），大胆地向先生 （提出问题）。他的事迹告知我们（不懂就要问， 做学问就要有刨根问底的精神 ）。
你在平日的学习中是怎样学习的？有哪些学习经 验分享给同学们？
课前预习课文 课后及时复习 遇到问题问老师。
结构解析
不 先生 只让学生背，意思从不讲
懂
乐敢
就 要 问
孙中山 同学们
生疑问
摇头晃 脑读
勇提问
鸦雀 无声
得解答 认真听
说明孙中山的学习很好。
研读课文
孙中山是怎么想的？
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座 位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是书里说的说明意思他一点儿也不。孙中山想： 这样稀里糊涂地背，有什么用呢？
孙中山觉得光背书，不理解书中的意思没有用。
私塾教学
现在的学校教育
封闭式的封建教育 民间办学
不分年级，因材施教 知识面窄，知识老化 读书、背书不求理解
民主开放式教育 教育行政机构办学 分学段、年级，统一教授 课程丰富，教材多样
教学情势多样
研读课文
这段话说明孙中山学习怎么样？
一天，孙中山来到学 校，惯例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学 的功课。先生听了，连连 点头。
duàn
段
路段
lì
例
举例
hú
糊
糊涂
tú
涂
涂抹
lì
厉
严厉
认识生字
dāi
呆
发呆
ái
挨
挨着
jiè
戒
警戒
Hale Waihona Puke chǔ楚清楚整体感知
读一读课文，填一填。
（孙中山）小时候在（私塾）读书。学生读熟 了，先生就让他们一个个地（ 背诵 ），至于书里 的意思，先生从来（ 不讲 ）。（孙中山）不怕挨 打，为了（ 弄懂书里的意思 ），大胆地向先生 （提出问题）。他的事迹告知我们（不懂就要问， 做学问就要有刨根问底的精神 ）。