口才培养方案
口才技能培养方案
口才技能培养方案口才技能在日常生活和职业中都扮演着重要的角色。
有人天生口才好，但更多人需要培养和提升自己的口才技能。
以下是口才技能的培养方案，旨在帮助读者提升自己的口才能力。
培养方法1. 练习演讲演讲是提升口才的最佳方法之一。
通过演讲，可以锻炼语言表达能力、思维逻辑能力和自信心。
为了获得更好的效果，可以选择以下方法练习演讲：•定期举办小型演讲比赛•加入演讲社群或俱乐部•参加公开演讲活动和比赛2. 练习朗读朗读是提升口才技能的另一种有效方法。
通过朗读，可以提高说话声音的音量和音质，增强语调变化和语速掌控能力。
为了练习朗读，可以采取以下方法：•选择精品文学作品进行朗读•练习口语语音练习，如“单字、单音的发音练习•注重节奏和语音的连贯性3. 练习辩论辩论是提升口才技能的一种高效方法。
通过辩论，可以锻炼思维能力和辩证思维能力。
为了有效地练习辩论技能，可以采取以下方法：•参加学校或社会组织的辩论活动•加入专业的辩论团队•实践辩论技巧，如攻击对方的论点，辩证对方的观点4. 练习表达思想和情感表达思想和情感是提升口才的另一种有效方法。
通过表达思想和情感，可以增强表达能力、打造自己的个性化语言风格和提升情感共鸣力。
为了练习表达能力和情感的表达，可以采取以下方法：•写下自己的想法和感受，用自己独特的语言表达出来•尝试不同的文体和风格，寻找最适合自己的方式表达•在公共场合多开口说话，如发言、评论、畅谈等提升技巧1. 注意语调和音量口才在一定程度上体现在语调、语速和音量上。
语调应该自然出来，而非刻意模仿讲话对象；音量则应该注意，既不要声音低弱，也不要太大声，以保持听众的舒适感。
2. 合理掌握语速语速影响讲话效果，应充分掌握节奏，调整措辞，速度以平稳而略快为宜。
适当的停顿有助于让听众消化当前的内容，思考是否理解、接受。
3. 注重手势和身体语言手势和身体语言可以帮助说话人更好地表达和传达信息。
积极且合理的肢体动作和身体语言，可以更好地吸引听众的注意力，提高说话人的口才表现。
小学生口才演讲技能培养方案
小学生口才演讲技能培养方案口才演讲是培养学生语言表达和沟通能力的重要途径，对小学生的成长和未来发展具有重要意义。
本文将介绍一种小学生口才演讲技能培养方案，从提升自信心、训练语言能力和培养演讲技巧三个方面详细阐述。
一、提升自信心自信心是成功演讲的基石。
我们可以通过以下几点来培养小学生的自信心：1. 激发兴趣：引导学生选择他们感兴趣的话题作为演讲题目，使他们更加乐于参与和展示自己的才能。
2. 鼓励表达：在课堂上，老师应采取积极的鼓励和肯定的态度，引导学生勇于表达自己的观点和想法。
3. 小组活动：组织学生进行小组讨论、合作演讲等活动，让他们在互相激励和支持的氛围中建立自信。
二、训练语言能力良好的语言能力是口才表达的基础。
以下是几种有效的语言能力训练方法：1. 朗读经典文学：鼓励学生大量阅读、朗读优秀的文章，提高他们的词汇量和语感。
2. 听力训练：组织学生进行听力练习和听写，提高他们对语言的敏感度和理解能力。
3. 抒写感受：通过写作练习，引导学生用语言表达自己的感受和思考，提升他们的表达能力。
三、培养演讲技巧除了提升自信心和语言能力，小学生还需要学习一些基本的演讲技巧，以更好地展示自己的观点和表达能力：1. 演讲结构：学生需要学会合理安排演讲内容的结构，包括开头引入、主体段落和结尾总结等。
2. 身体语言：引导学生注意肢体语言的运用，包括姿势、手势、眼神等，使其更具说服力和亲和力。
3. 节奏和声调：教给学生如何运用声音的节奏和音调，使演讲更加生动有趣。
4. 训练演讲技巧：通过模拟演讲、角色扮演等训练方式，提升学生的演讲技巧和应变能力。
通过以上的培养方案，小学生口才演讲技能将得到有效的提升，并能更好地适应未来学习与生活的需求。
同时，这也将为学生的个人成长和职业发展打下坚实的基础。
小学生口才演讲表达培养方案
小学生口才演讲表达培养方案一、背景介绍随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的教育工作者和家长开始重视培养小学生的口才演讲能力。
优秀的口才演讲能力不仅可以提高孩子们的表达能力，还能培养他们的自信心、思维能力和领导能力。
本文将探讨小学生口才演讲表达培养方案。
二、培养方案1. 提供广泛的阅读材料阅读是培养口才演讲表达能力的基础。
学校和家庭应提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、科普读物、名人传记等。
通过阅读，小学生可以拓宽自己的视野，积累知识和词汇，为口才演讲积累素材和语言表达能力。
2. 组织口才演讲活动学校可以定期组织口才演讲比赛或班级演讲活动，为学生提供展示自己口才的机会。
演讲主题可以涵盖社会、科技、环境、人文等各个领域，让学生有话可说、有观点可发表。
同时，为了引导学生养成良好的口才表达习惯，可以组织学生针对当前热点话题展开辩论。
3. 提供基础训练口才演讲需要良好的基础训练。
学校可以开设相关课程，培养学生的口才基本功，如语音语调、肢体语言、眼神交流等。
同时，老师还可以开展针对小学生的口才训练课程，引导学生进行朗读、独白、口头表达等练习，提高他们的语言表达能力和自信心。
4. 个别指导和辅导每个学生的口才演讲能力不同，学校和家长应根据孩子的特点和需求，提供个别指导和辅导。
可以委派一些有经验的老师或志愿者给学生提供一对一的辅导，帮助他们纠正语音、提升表达能力，并进行个性化的培养。
5. 营造积极的口才氛围学校和家庭应共同营造积极的口才氛围。
可以邀请一些专业演讲家或知名人士来校园进行演讲，激发学生的兴趣和潜力。
同时，家长也应该关注孩子的口才发展，鼓励他们参加演讲活动，并给予充分的支持与鼓励。
三、总结通过以上的培养方案，可有效提高小学生的口才演讲表达能力。
学校和家庭需要共同努力，营造良好的学习环境和氛围，给予学生足够的机会和支持。
只有不断培养和锤炼，小学生才能在未来的舞台上华丽绽放，发挥出自己的优秀口才演讲能力。
小学生口才演讲技巧培养方案
小学生口才演讲技巧培养方案一、引言在当今竞争激烈的社会中，口才能力是培养学生综合素质的重要一环。
而对于小学生来说，口才的培养更是至关重要的，它不仅能够提升他们的语言表达能力，还可以锻炼他们的自信心和思维能力。
因此，本文将介绍一套小学生口才演讲技巧的培养方案，帮助孩子们在演讲能力上迅速进步。
二、口才演讲技巧培养方案1. 定期组织演讲活动为了培养小学生的口才能力，学校应定期组织演讲活动。
可以安排每周一次的演讲课，让每个学生每学期都有机会进行演讲，从而锻炼他们的演讲技巧和自信心。
此外，可以举办班级或学校的演讲比赛，给出奖励和鼓励，激发学生的参与热情。
2. 提供专业的指导为了帮助小学生更好地提升口才演讲技巧，学校可以邀请专业的演讲老师或培训机构来进行指导。
这些专业指导可以包括演讲技巧的讲解、范文的示范以及实践中的指导。
通过这种方式，学生们可以更好地了解演讲的要求和技巧，同时也可以通过模仿和实践来不断提升自己的口才能力。
3. 培养自信心和表达能力口才的培养不仅仅是技巧的学习，更重要的是培养学生的自信心和表达能力。
学校可以通过一些活动来帮助学生提升自信心，如班级活动、角色扮演或小组讨论等。
此外，老师还可以通过课堂上重视学生言语表达的机会，鼓励学生自由发表观点，提高他们的表达能力。
4. 多角度的演讲素材为了让小学生在演讲中更有内容，学校可以提供多样化的演讲素材。
这些素材可以包括历史人物、自然科学、社会热点等各个方面，让学生在演讲中能够更好地拓展自己的知识面和思维深度。
同时，也可以鼓励学生在演讲中加入一些个人经历或感悟，增加个性化和情感化的呈现。
5. 鼓励实践和互动口才的培养需要实践和互动的过程。
学校可以通过组织辩论赛、主题演讲会或参观讲解等方式，让学生们有更多的机会去实践演讲技巧，并与他人进行交流和互动。
同时，还可以鼓励学生们利用家庭聚会、社区活动或志愿者服务等场合展示自己的演讲技巧，进一步提升口才能力。
三、总结小学生口才演讲技巧的培养是一个全方位的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
小学生口才表达技巧培养方案
小学生口才表达技巧培养方案口才表达是培养学生综合素质的重要方面，对于小学生来说尤为重要。
因此，为了帮助小学生提升口才表达能力，我们有必要制定一份口才表达技巧培养方案。
以下是一个针对小学生的口才表达技巧培养方案：一、培养自信心自信是口才表达的基础。
我们要着重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动和社会实践，在与他人沟通交流中获得成功体验，增强自信。
二、积极参与言辞训练1. 学习修辞手法通过学习修辞手法，如比喻、夸张、排比等，让学生充分了解这些手法的用法和效果，并引导他们在日常生活中运用这些手法进行表达。
2. 进行角色扮演通过让学生分角色进行对话或表演等活动，让他们在模仿中感受不同角色的语言表达方式，培养他们的表达能力与沟通技巧。
三、提升语言能力1. 阅读经典文学作品引导学生阅读经典文学作品，了解不同作者的表达方式和语言技巧，培养他们的文学修养，从而提高他们的口才表达能力。
2. 培养良好的听说习惯鼓励学生多听多说，注重培养他们的听说能力。
例如，通过听一些优秀的演讲，模仿其中的语调、语气和表达方式，从而提升自己的口才表达能力。
四、开展口语训练活动1. 辩论赛组织学生进行辩论赛，锻炼他们的辩论能力和思维能力。
通过比赛，学生可以学会从不同角度去思考问题，并能流畅有说服力地表达出自己的观点。
2. 演讲比赛举办演讲比赛，让学生有机会展示自己的口才表达能力。
通过准备和演讲的过程，学生可以提升他们的演讲技巧和表达能力。
五、个性化培养我们要根据学生的个性差异，采取个性化的培养方式。
对于内向的学生，要给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服自己的不安和胆怯；对于外向的学生，要引导他们注重语言的准确性和逻辑性。
六、课堂实践活动1. 设置演讲主题在课堂上设置演讲主题，让学生根据自己的兴趣和经验进行演讲，并对他们的表达进行评价和指导。
2. 小组合作通过小组合作的形式，让学生相互交流和合作，锻炼他们的表达能力和团队合作精神。
以上是小学生口才表达技巧培养方案的一些建议。
训练口才的培训计划方案
一、培训目标1. 提高学员的自信心和表达能力。
2. 增强学员的逻辑思维和语言组织能力。
3. 培养学员在公众场合演讲和沟通的技巧。
4. 提升学员在职场、社交和学术场合的沟通效果。
二、培训对象1. 企业员工、职场人士。
2. 学生、教师等教育工作者。
3. 公共演讲爱好者。
4. 需要提高沟通能力的各界人士。
三、培训时间总培训时长为12周，每周一次，每次2小时。
四、培训内容第一周：口才基础训练1. 口才概述：了解口才的定义、重要性及作用。
2. 自我介绍：学习如何进行自信的自我介绍。
3. 呼吸与发声：掌握正确的呼吸方法和发声技巧。
第二周：语言表达技巧1. 语音语调：学习如何运用不同的语音语调增强表达效果。
2. 词汇运用：丰富词汇，提高语言的准确性和生动性。
3. 逻辑思维：训练逻辑思维，提高表达内容的条理性和说服力。
第三周：沟通技巧1. 非语言沟通：学习肢体语言、面部表情等非语言沟通技巧。
2. 提问与回答：掌握提问技巧，提高回答问题的准确性和有效性。
3. 说服技巧：学习如何运用说服技巧影响他人。
第四周：演讲技巧1. 演讲结构：了解演讲的基本结构，包括开场、主体和结尾。
2. 演讲风格：学习如何根据场合和听众调整演讲风格。
3. 演讲练习：进行实际演讲练习，提高演讲技巧。
第五周：即兴演讲1. 即兴演讲技巧：学习如何迅速组织语言，应对突发情况。
2. 案例分析：分析优秀即兴演讲案例，学习经验。
3. 即兴演讲练习：进行即兴演讲练习，提高应对能力。
第六周：辩论技巧1. 辩论概述：了解辩论的基本规则和技巧。
2. 辩论策略：学习如何制定辩论策略，提高辩论效果。
3. 辩论练习：进行辩论练习，提高辩论能力。
第七周：职场沟通1. 职场沟通技巧：学习如何在职场中有效沟通。
2. 面试技巧：掌握面试技巧，提高面试成功率。
3. 职场沟通案例分析：分析职场沟通案例，学习经验。
第八周：商务谈判1. 商务谈判技巧：学习商务谈判的基本技巧。
2. 谈判策略：制定谈判策略，提高谈判效果。
小学生口才表达能力培养方案
小学生口才表达能力培养方案口才表达能力是孩子综合素质培养中的重要一环，对孩子的成长发展起着关键性的作用。
本文将介绍一种针对小学生口才表达能力培养的方案，帮助孩子在沟通和表达方面取得更好的进步。
一、培养语言基础语言基础是培养口才表达能力的基础，因此首先要从孩子的语言素养入手。
为此，我们可以通过以下几个方面来进行培养：1. 词语积累：鼓励孩子阅读，培养孩子的词汇量。
可以通过读书、背诵和语文课堂上的课文来增加孩子的词汇量，并指导孩子学会正确运用这些词汇。
2. 语法训练：通过语法学习与练习，提高孩子的语言组织能力。
在学校课程中注重语法规则的讲解，并鼓励孩子在写作中主动运用所学的语法知识。
3. 口语练习：提供大量的口语练习机会，例如朗读、演讲、角色扮演等。
这样可以帮助孩子培养流利的口语表达能力，增加自信心。
二、激发兴趣激发孩子对口才表达的兴趣，对于提高他们的口才能力至关重要。
以下是一些激发兴趣的方法：1. 竞赛活动：组织各类演讲、朗诵比赛或辩论赛等活动，鼓励孩子参与其中。
这样可以使他们从中学到表达思想和观点的技巧，并锻炼自己的应变能力。
2. 观察与思考：引导孩子观察周围的事物，帮助他们从细节中思考和表达。
这有助于培养孩子的观察力和思维能力，促使他们表达更加精准和有深度的见解。
3. 文化体验：带领孩子参观博物馆、艺术展览等文化活动，开阔他们的视野。
通过对文化的接触，孩子可以增加自己的背景知识，丰富自己的表达内容。
三、实践应用在日常生活中创造更多口才表达的机会，让孩子将所学的技巧应用到实际情境中。
以下是一些建议：1. 亲子交流：鼓励家长与孩子进行有效的沟通，让孩子敢于表达自己的想法和意见。
家长可以提出问题或者安排家庭活动，引导孩子进行表达和讨论。
2. 课堂参与：教师在课堂上给予学生更多发言的机会，鼓励孩子积极参与课堂讨论。
通过课堂互动，孩子能够培养自信和锻炼表达能力。
3. 社团活动：鼓励孩子参加各种社团活动，例如朗诵社、辩论社等。
学生口才培养计划
学生口才培养计划尊敬的领导、亲爱的同仁：我根据学生口才培养计划的要求，整理了相关信息，现将具体策划方案和实施措施报告如下。
一、背景介绍随着社会的发展，口才在学生的发展中起着越来越重要的作用。
良好的口才能力不仅对提高学生的表达能力、沟通能力和自信心具有重要意义，还能对学生的综合素质提升起到积极的促进作用。
二、目标设定1. 培养学生良好的口才能力，包括语言表达、演讲、辩论等方面。
2. 提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 培养学生的自信心和人际交往能力。
三、计划内容1. 开设相关口才课程：根据学生年龄特点，设立不同层次的口才培养课程，包括语言表达、演讲技巧、辩论技巧等方面。
同时注重培养学生的思维能力、观察力和分析能力。
2. 组织演讲比赛：定期举办学校内的演讲比赛，为学生提供展示自己口才的机会。
比赛内容可涵盖社会热点、学科知识等，通过比赛激发学生的学习兴趣。
3. 引导辩论活动：组织学生参与辩论活动，培养他们进行逻辑思维和辩证思维的能力，提高论证和反驳的水平。
4. 课堂活动设计：通过课堂上的小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中培养语言表达能力和沟通能力。
5. 外出实践体验：组织学生参观演讲比赛、辩论赛等相关活动，让学生亲身感受和学习优秀口才的技巧和风采。
四、实施措施1.成立学生口才培养小组：由教师、辅导员、学生代表等组成，负责具体策划、组织和监督实施。
2.制定详细的计划安排：确定口才培养的时间、地点和具体内容，做好分工合作，确保计划顺利进行。
3.加强师资培训：组织相关培训，提高教师的专业能力和教学水平，保证教学质量。
4.建立评估体系：制定评估标准，对学生的口才表现进行定期评估和反馈，督促学生有针对性地改进。
五、预期效果通过学生口才培养计划的实施，我们预期能够达到以下效果：1. 学生的口才能力明显提升，能够流利地表达意见、观点，并做到逻辑清晰、有条理。
2. 学生的沟通能力得到提升，能够有效地与他人进行交流和合作。
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五莲县实验小学“培养卓越口才”方案
一、指导思想：
“培养卓越口才”是新教育实验六大课题中的一项子课题。
该项课题的实验目的是培养学生的自信心，为学生成功人生奠基。
根据未来社会对于新型人才的要求，结合学生的学习、生活及年龄特点，以课前训练为主，经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。
二、组织领导：
组长：孙桂莲
成员：教导处全体成员各实验教师
三、实验目标：
利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。
（一）营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。
（二）培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。
（三）培养孩子愿说，乐说，敢说，会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。
四、实验措施：
1、课前坚持练，做到课前演讲三分钟。
每班每天开展课前3分钟演讲活动。
内容可以是班内发生的事，也可以是家庭中发生的事，或自己看到或听到的有意义的事。
具体由各任课教师组织。
每周前班主任要安排好每节课演讲的顺序，让学生在上课前先有所准备，可以先让口才好的同学演讲，刚开始可以让学生拿着稿子读。
经过一段时间后再脱稿后演讲。
保证人人有锻炼的机会。
2、在每周一次的升国旗仪式上坚持学生国旗下演讲。
每周学校将安排一名学生在周一的升旗仪式上进行国旗下演讲。
演讲内容要按照学校规定的演讲主题确定。
演讲者要提前做好演讲准备，升旗仪式
上必须脱稿演讲，达到提高口才、锻炼胆魄的目的。
对全体学生而言，除了达到思想教育的目的，还要鼓励在集体仪式上大胆演讲的积极性。
3、开展“培养卓越口才月”活动，激发每个学生演讲热情。
学校确定11月为“培养卓越口才”月。
在这一月要大力开展一些活动,来锻炼学生的口才与胆量,同时也促进学生临场思维表达能力。
以班级为单位，组织一次新教育杯演讲会，各年级要根据学生年龄特点，选择不同的演讲内容，一、二年级：讲故事比赛、古诗吟诵比赛。
三、四年级：新闻报告会,古诗背诵比赛。
六年级：课本剧表演比赛,专题演讲会。
学校每学期组织学生进行一次大型演讲、课本剧比赛，让学生在演讲中更具风采。
4、做好资料收集整理工作。
各班做好演讲材料的收集整理工作，由班主任保存，以备学校随时检查。
学校将评选优秀演讲稿上传到学校专题帖和教育在线主题帖上。
每位教师要注意积累在实验过程中的得失。
五、具体要求
1．树立正确的“学生观”、“人才观”。
实验教师要主动查找、收集资料并集中精力认真学习，明确当前培养人才的关键，这是我们进行研究实践的基础。
2、实验教师要从思想上重视此项实验，课前坚持让学生演讲三分钟，作为课堂教学必不可少的一部分内容长期坚持下去。
同时还要根据学生年龄实际，及学科特点，巧妙地引入语言训练点，积极开展各项活动，搭建学生“口语表达”的舞台。
3．实验教师加强沟通、合作与交流，培养学生日益缜密的思维，并能够理性的，辨证的看问题，并发表自己独特的见解。
4、课题组要加强检查指导，检查结果纳入班级考核。
六、条件保障
班主任老师应及时组织学生到图书室借阅适合本年级学生阅读的图书或由学生自己带书，班级成立读书角，教师做好读书指导，学生的读书时间可以安排在中午学生做完作业后或学生的课余时间，同时教师要利用课外阅读时间及时对学生的读书情况进行了解并让学生进行展示（开读书竞赛会、比一比谁读书多、比一比谁积累的多……），以保证学生的阅读的兴趣，实现读说有机结合。
七、奖励措施：
每学期学校将在班级评选基础上表彰一批"小小演讲家"，表彰数名优秀实验教师，以此来鼓励和推动演讲活动的开展，从而使全校师生形成终身受益的自信心，提高师生的沟通能力和表达能力。
五莲县实验小学“培养卓越口才月”活动要求
11月，是学校的“培养卓越口才”月，在这个月里，各班级要围绕这一主题开展形式多样的诵读与演讲活动。
具体形式可参考下列活动。
对于全体老师的要求：都要重视，各科参与，每科都要注意进行课前三分钟，并进行资料整理。
各老师都要结合自己学科进行相关口才练习。
具体要求（可参阅）：
一、低年级：
活动一：“我是小小百灵鸟”——绕口令训练
为了锻炼学生的口头表达能力，可在班级的阅读课上利用15分钟进行绕口令比赛，评出班级的“小百灵”。
活动二：“诗歌吟诵我最棒”——朗读训练
在阅读课上，让学生用20分钟的时间自己练习，同桌互诵。
每周开展一次朗诵比赛，评出优秀的学生成为朗诵周冠军。
活动三：“介绍你、我、他”——口语表达训练
每天上课前，可让一名学生介绍自己、同学或者家人。
二、中年级：
活动一：“我们相约诗会”——美文诵读训练
教师提供质量较高、符合中年级孩子阅读理解能力的诗歌，把学生分成若干小组，选出组长，让孩子自己制定诵读计划，做到每日一诵，最后小组内选出最优秀的学生，在班级开展诵读比赛。
活动二：“我是小小故事王“——讲故事训练
学会讲故事，首先教师要把故事情节说明白，进而让学生讲得生动有趣，让学生爱听。
要求学生在讲故事的基础上，发挥想象，加以表情、动作表达出来。
活动三：“我的舞台我做主”——课本剧表演
教师或学生自己寻找课本剧剧本，让学生自由分配角色。
争取做到人人参与、人人表演。
班主任可邀请老师或学生代表做评委，从选手的动作、表情、语言表达能力、个人综合素质等方面进行评分，进行鼓励。
三、中高年级：
活动一：“我当小小演说家”——综合能力训练
让学生自选演讲材料，在全班举行每月一次的演讲比赛，优胜者当选为该月的“小小演说家”。
活动二：“小小新闻我转播”——表述能力训练
每天的阅读课上，由一位学生当新闻播音员口说一则新闻，既培养了孩子的口头表达能力，又开阔了学生的视野。
新闻内容可以是时事政治、校园热点、家庭趣事，也可以是自己在放学、上学的路上看到的各种新鲜事情，用简洁的语言，在讲台前用一、二分钟的时间里告诉全班的学生。
活动三：“故事复述我能行”——复述能力训练
在每天的晨诵课上，组织同学进行复述故事的训练。
教师可选择一篇故事，按序号要求学生听读。
然后要学生能复述整个的故事。
活动四：“我是学校的小导游”——综合能力训练
为了让学生更全面地了解自己的学校，树立小主人翁意识，培养学生的口头表达能力，各班应开展“争当学校小导游”活动。
各班级可把学生分成若干小
组，然后以小组为单位让学生进行实战训练，要求学生能够把校园的每个地方都介绍具体。
在人人参与的基础，各班再开展评选班级的“导游之星”活动。