小学数学新北师版六年级上册营养含量 导学案
六年级数学（上）课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2014.7.15--2014.8.15
总课时
31
授课
时间
学习内容
营养含量（一）
学习目标
1、学习百分数的应用，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。
2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。
学习重点
学习怎样把百分数化成分数或者小数。
巩固练习：
试一试第l题。
(1)学生独立思考并计算。
(2)全班交流方法。
拓展延伸：
怎样把百份数化成分数或者小数。
板书设计
营养的含量
百分数
↗↙↘↖
分数←→小数
导学反思
六年级数学（上）课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
练习
授课
教师
设计时间
2014.7.15--2014.8.15
总课时
32
授课
时间
学习内容
营养含量（二）
学习难点
学习怎样把百分数化成分数或者小数。
学习准备
写有试题的小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
怎样把分数化成小数？把小数化成分数？
自学感悟：
活动
观察情境图，认真阅读文字。
①教师提出问题：
▲你观到了什么?
▲黄豆中含有多少种人体需要的营养成分?
▲哪一种营养成分的含量最多?
②小组合作学习，相互说说。
学习目标
1、学习百分数的应用，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。
2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。
学习重点
学习怎样把百分数化成分数或者小数。
学习难点
学习怎样把百分数化成分数或者小数。
学习准备
写有试题的小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
求一个数的百分之几是多少？用乘法计算，计算方法有两种。两种计算方法是什么？
③全班交流。
合作探究：
探索怎样把蛋白质含量占的百分比转化成具体的数量(克)
导
学
过
程
①教师提出要求。
我们通过信息知道蛋白质占36％，那么，我们怎样才能知道在250克黄豆中蛋白质的含量约有多少克？
★学生独立思考，自主探索。
★在学生独立思考和探索的基础上，小组讨论。
②汇报自己的探索过程。
③全班交流。
汇报点评：
把百分数化成分数：1.把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。2.如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成是整数的分数，然后在化简。
巩固练习:
完成练一练的第2题。
本题是对百分数、小数、分数的互化，引导学生相互交流。要求掌握一种方法就可以。
拓展延伸:
（1）把160％、0.8％化成分数和小数。
（2）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。
（3）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。
板书设计
百分数转化成小数或分数
把百分数化成小数：要把百分号去掉，同时把分子的小数点向左移动两位。
把百分数化成分数：1.把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。2.如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成是整数的分数，然后在化简。
自学感悟:
这一节课我们就来探索“百分数转化成小数或分数”的方法。
学生自主探索“百分数转化成小数或分数”的过程。
(1)学生自己选择一种成分，自主探索转化方法。(如何转化)
①学生独立思考，自主探索。
②同桌交流，说说自己的想法和做法。
(2)择生汇报自己的探索过程。（3）学生交流。
导
学
过
程
汇报点评：
把百分数化成小数：要把百分号去掉，同时把分子的小数点向左移动两位。
导学反思
北师大版小学数学六年级上《营养含量》导学案教学案设计
北师大版小学数学六年级上《营养含量》导学案教学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢导学案设计课题营养含量课型新授课设计说明1.引导学生自主探究、合作交流，落实学生的主体地位。
自主探究、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本设计给学生提供了充分的从事数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去探究、实践、发现，与同学积极合作、交流，分享探究的结果，从而更好地理解数学知识，形成基本技能，掌握数学方法。
在教学百分数化成分数、小数的方法时，不直接呈现结论，而是让学生在计算的过程中产生转化的需要，并主动探究，扩大教学和思考的空间，把机会留给学生，组织学生展开讨论，通过观察、讨论和交流，得出转化的一般方法。
2.重视解决问题的教学，培养学生由旧知迁移到新知的能力。
在百分数的应用中，本节课教学的是“求一个数的百分之几是多少”的问题，解题的思路和方法与分数应用题大致相同，因此在教学时，我注重加强新旧知识之间的联系，通过画线段图分析题意，使学生体会两种问题的共同特征，引导学生在已有知识的基础上类推出新知识，这样既可以巩固前面学过的知识，又可以使学生易于理解、掌握新知识，提高教学效率。
课前准备教师准备：PPT学生准备：收集食物中所含营养信息的相关知识教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾旧知，复习引入。
1.复习旧知。
出示一组求一个数的几分之几是多少的练习题以及小数化成百分数、分数化成百分数的练习题，让学生独立完成。
2.引入新课。
这节课我们继续学习关于百分数的知识，探究“营养含量”中的数学奥秘。
1.独立解答后，在小组内交流解题方法，班级内展示答案。
2.准备好新课的学习，激发学习兴趣。
1.说一说下面的百分数各表示什么意思。
二、自主学习，探究新知。
1.探究“求一个数的百分之几是多少”的解题方法。
出示教材44页问题情境，组织学生读题并说出对题中数学信息的理解。
六年级上数学导学案-营养含量(一)-北师大版(年秋)
六年级上数学导学案-营养含量（一）-北师大版（年秋）一、引言随着社会的发展和科技的进步，人们对于健康饮食的关注日益增强。
营养学作为一门研究食物与人体健康关系的学科，已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
数学作为研究数量、结构、变化和空间等概念的学科，在营养学的研究中起着至关重要的作用。
本文将结合北师大版六年级上册数学教材，探讨如何运用数学知识来分析和解决营养含量问题。
二、数学知识在营养含量分析中的应用2.1 比例与比例尺在分析食物的营养含量时，我们常常需要比较不同食物之间的营养成分。
比例作为一种表示两个量之间关系的方法，可以帮助我们更直观地了解各种食物的营养价值。
例如，通过比较两种食物中蛋白质的含量，我们可以得出哪种食物更富含蛋白质。
2.2 百分比与百分比计算百分比是表示一个数是另一个数百分之几的数，常用于表示食物中各种营养成分的含量。
通过计算食物中蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养成分的百分比，我们可以更准确地了解食物的营养价值。
例如，如果一个食物标签上显示蛋白质含量为20%，那么我们就知道每100克这种食物中含有20克蛋白质。
2.3 平均值与中位数在研究食物的营养含量时，我们常常需要分析一组数据。
平均值和中位数是两种常用的数据分析方法，可以帮助我们更好地了解数据的整体情况。
例如，通过计算一组食物中蛋白质含量的平均值，我们可以得出这组食物的平均蛋白质含量。
三、案例分析3.1 案例一：比较不同食物的营养含量假设我们要比较A、B两种食物的营养含量。
通过查询资料，我们得知A食物中蛋白质含量为20%，脂肪含量为10%，碳水化合物含量为70%；B食物中蛋白质含量为15%，脂肪含量为20%，碳水化合物含量为65%。
我们可以通过计算两种食物中蛋白质、脂肪、碳水化合物的百分比，来比较它们的营养价值。
3.2 案例二：计算食物中营养成分的百分比假设我们要计算一种食物中蛋白质、脂肪、碳水化合物的百分比。
通过查询资料，我们得知这种食物中蛋白质含量为100克，脂肪含量为50克，碳水化合物含量为250克。
六年级上册数学北师大版第四单元营养含量优秀教学案例
4.设计实践性强的教学活动，如营养成分计算游戏、膳食计划设计等，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
（三食对身体健康的重要性。
2.培养学生关爱自己和他人的情感，养成良好的饮食习惯，提高生活质量。
在评价环节，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和进步，充分发挥评价的诊断、反馈、激励作用，促使学生全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体所需的六大营养素，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水，以及它们在人体中的作用。
2.掌握各种食物中的营养成分，能够识别和比较不同食物的营养价值。
4.情感教育：本节课将德育教育融入课堂教学，让学生认识到合理膳食对身体健康的重要性，培养他们关爱自己、关爱他人的良好品质。教师通过讲解营养知识，引导学生关注社会热点问题，如食品安全、营养过剩等，提高他们的社会责任感。
5.教学评价：教师采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和进步。在评价环节，教师注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处。这样的评价方式能够激发学生的学习动力，培养他们积极、主动、乐观的学习态度。
2.介绍各种食物中的营养成分，如肉类、蔬菜、水果、谷物等。
3.教授如何通过观察、实验等方法，收集和分析食物的营养成分数据。
4.演示如何运用数学方法计算食物的营养含量，如蛋白质、脂肪、碳水化合物的计算公式。
5.结合实例，讲解如何制定合理的膳食计划，强调均衡饮食的重要性。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组讨论一下，如何评价一种食物的nutritional value？”
《营养含量》(导学案)六年级上册数学北师大
营养含量（导学案）一、学习目标1.了解不同食物的营养含量。
2.学会比较不同食物的营养价值大小。
3.能够利用图表和数据进行营养价值的比较和分析。
二、学习重点1.营养含量的概念和基本知识。
2.不同食物的营养价值的比较方法。
3.利用图表和数据进行营养价值的比较和分析。
三、学习内容1.什么是营养含量？营养含量是指食物中所含的能够维持人体生长和维持生命所必需的营养物质的含量。
营养物质包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素及矿物质等。
2.不同食物的营养价值的比较方法我们可以通过以下几种方式对不同食物的营养价值进行比较：1.按照比较单一的营养成分计算，例如按照蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素C等数量进行比较。
2.综合考虑各种营养成分，在不同程度上进行加权。
例如，给蛋白质分配更高的权重，因为它是维持身体生长和发育的重要成分。
3.使用饮食宝塔等工具进行比较。
饮食宝塔是一种利用膳食营养素参考摄入量和每种食物的营养含量计算其营养价值的方法，可以提供全面的比较和分析。
3.利用图表和数据进行营养价值的比较和分析我们可以通过制作图表和使用数据进行营养价值的比较和分析，例如：1.制作柱形图或饼图来表示不同食物的营养成分含量。
2.利用表格来汇总不同食物的营养含量，并比较它们的相对价值。
3.使用散点图来表示不同营养成分之间的关系，从而找出更全面的营养组合。
四、相关练习1.请分别列举三种蛋白质含量较高的食物、三种维生素含量较高的食物、三种矿物质含量较高的食物。
2.请针对以上列举的食物，比较它们的营养价值，选择权重进行分配，给出综合评价。
五、学习课后反思营养含量是我们评价食物的一个重要标准。
此次学习我们了解了基本的营养成分知识，并学会了如何进行营养成分的比较和分析，例如综合考虑不同营养成分的相对重要性，使用饮食宝塔等工具来进行比较等。
今后，我们要在饮食方面有意识地选择丰富多彩并且营养均衡的食物，以保持健康的身体。
六年级上册数学教案-4.3营养含量 ｜北师大版
六年级上册数学教案－4.3营养含量｜北师大版一、教学目标1.了解食物的营养含量指标。
2.分析拟定食谱的营养均衡性。
3.掌握算一算、通通畅畅、不放过等思维方法。
4.了解感兴趣的数学概念。
二、教学重点1.食物营养含量指标的认识和使用。
2.拟定食谱的营养均衡性分析。
三、教学难点1.合理运用计算方法，设计营养均衡的食谱。
2.了解如何科学分析食物营养含量指标。
四、教学内容1.知识点（1）营养成分人体必需的营养成分主要包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。
（2）营养素含量指标营养素含量指标是对食物所含的营养成分进行标准化，可以用来衡量食物的营养价值。
（3）食谱设计设计营养均衡的食谱需要考虑到各种营养素含量指标，以保证人体营养需要的均衡。
2.解题思路（1）算一算通过计算食物的营养含量和标准的营养素含量指标，来评价食物营养价值的大小和参与设计食谱。
（2）通通畅畅通过对食物营养素含量指标的有机整合，充分排除任何瓶颈和障碍，确保设计的食谱的营养均衡。
（3）不放过整合考虑并保存对所含营养素的评估、营养平衡和期望结果，使设计的食谱营养均衡与合理，符合人体的生理需要。
五、教学方法1.讲授法。
2.师生讨论。
3.实地调研法。
六、教学步骤1.预习导学提前准备食物营养成分表，让学生熟悉营养素含量指标和食物营养成分表。
2.课堂授课（1）师生讨论。
设计一份营养均衡的餐谱需要考虑哪些要素？（2）讲解。
食物营养成分表的使用方法。
（3）练习。
课后练习一：请同学们设计一份营养均衡的餐谱，包含主食、蔬菜、水果和汤药。
3.课后扩展到学生宿舍实地调查，记录学生的食谱并分析其营养成分是否均衡。
七、教学评价1.课堂表现评价。
2.练习成绩评价。
3.调查报告评价。
八、教学反思1.要正确认识食品营养成分的指标，了解各种营养素的作用和代表的食物，以便运用到设计食谱的实践中。
2.在设计食谱过程中要注意营养因素的数量和质量，确保营养均衡和多样化。
六年级上册数学导学案-4.3营养含量北师大版
第三课时营养含量
环节学案
自主学习一、复习旧知
1.王师傅生产了一批零件，经检验合格的有485个，不合格的有15个。
求
这一批零件的合格率。
2.将下面的小数或分数化为百分数。
0.36 0.565
二、探究新知
1.把下面的百分数化成小数和分数。
500％12.3％26％
89％40％55％
2.机床厂第一季度计划生产2500台机床。
一月份完成了30％，一月份生产
了多少台？
质疑探究知识点一:求一个数的百分之几是多少
1.要修一条长800米的公路.第一天修了全长的25％。
第一天修了多少米?
2.用2400个鸡蛋孵小鸡.结果有5％没有孵出小鸡。
孵出小鸡多少只?
知识点二:把百分数化成分数和小数。
算一算，填一填。
实践应用一、随堂练习
1.把下面各数按从小到大的顺序排列。
33.3％0.334 0.34
2.街心公园的总面积为24000平方米，其中，绿地面积占这个公园总面积的
65.5％。
街心公园的绿地面积有多少平方米?
3.“六一”儿童节期间，某书店所有书一律按原价的75%出售。
明明买了一本
原价为15元的故事书，实际花了多少钱?
二、拓展练习
芳芳看一本80页的科普读物，第一天看了全书的30％，第二天看了余下的50％,还剩下多少页没有看?
自我总结通过今天的学习，我学会了:
我的问题是:。
新北师大版六年级上册数学第三单元营养含量导学案
廿里堡学校构建高效课堂数学导学案比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：营养含量（一）复习课（时段：课前）怎样把分数化成小数？把小数化成分数？目标：1、学习百分数的应用，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。
2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。
重点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。
难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。
学习方法：观察——比较——归纳——应用二、新知自研：自研教材P44的内容。
展示课（时段：正课）训练课基础题37%= 25%= 300%= 62.5%= 37%= 25%= 300%= 62.5%=细心填写：1、先找单位“1”，再列出数量关系式。
（1）男生人数占全班人数的几分之几？把（ ）看作单位“1” （ ）÷（ ）＝（ ） （２）小明做题的正确率是几分之几？把（ ）看作单位“1” （ ）÷（ ）＝（ ） 2、32人是50人的（ ）%；45分占1小时的（ ）%； 甲数是乙数的54，甲数是乙数的（ ）%；乙数是甲数的（ ）%。
二、准确计算：85－50% 60%×65 1－7265÷574＋7397－32125%X －X ＝28 （1＋40%）X ＝98 1－20%X ＝41 1＋20%X ＝411、六年级有学生160人，已达到《国家体育炼标准》（儿童组）的有120人。
六年级学生的达标率是多少？2、小飞家原来每月用水约10吨，更换了节水龙头后每月用水约9吨，每月用水比原来节约了百分之几？【教学反思】。
4.3《营养含量》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
4.3《营养含量》教案2023-2024学年数学六年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：了解营养含量的概念，学会计算食物中的营养含量，并能运用营养含量知识进行合理膳食搭配。
2. 过程与方法：通过观察、分析、计算等过程，培养数据分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注健康、珍爱生命的意识，形成良好的饮食习惯。
二、教学内容1. 营养含量的概念2. 食物中营养含量的计算方法3. 营养含量与合理膳食搭配的关系4. 营养含量在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握营养含量的概念和计算方法，能运用营养含量知识进行合理膳食搭配。
2. 教学难点：理解营养含量在日常生活中的应用，培养良好的饮食习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、营养含量计算表、食物模型、膳食搭配图2. 学具：计算器、笔记本、膳食搭配练习册五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的食物，引导学生关注食物中的营养含量，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解营养含量的概念，让学生了解营养含量在人体健康中的重要性。
3. 案例分析：分析食物中营养含量的计算方法，引导学生学会计算食物中的营养含量。
4. 小组讨论：分组讨论如何运用营养含量知识进行合理膳食搭配，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调营养含量在日常生活中的应用。
6. 课后作业：布置营养含量计算和膳食搭配的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《营养含量》2. 课题：4.33. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板书内容。
七、作业设计1. 营养含量计算题：计算食物中的营养含量，巩固计算方法。
2. 膳食搭配题：根据营养含量知识，设计一日三餐的合理膳食搭配。
3. 思考题：探讨如何将营养含量知识应用于家庭生活中，提高生活质量。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的困难和问题，为下一节课的教学提供参考。
4.3营养含量(学案)-六年级上册数学北师大版
4.3营养含量（学案）六年级上册数学北师大版今天我们要学习的课题是《4.3营养含量》，这是北师大版小学六年级上册数学的一部分。
一、教学内容我们将会使用教材第76页的内容，包括“认识食物中的营养素”和“计算食物中的营养素含量”两个部分。
学生需要了解食物中的六大营养素：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水；同时，学生还需要学会如何通过食物标签来计算食物中的营养素含量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够了解食物中的营养素，并能够通过食物标签来计算食物中的营养素含量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握食物中的六大营养素，以及如何通过食物标签来计算食物中的营养素含量。
难点则是如何让学生们理解并运用营养学的知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了食物标签的样本、食物营养素含量的数据和计算公式，以及练习题。
学生们需要准备笔记本和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个小故事引入课题，故事中的人物在购买食品时，通过查看食品标签，了解食品中的营养素含量，从而做出了更健康的选择。
这个故事将引发学生们对食品营养含量的兴趣。
2. 讲解：我会先讲解食物中的六大营养素，以及它们在人体中的作用。
然后，我会展示一些食品标签的样本，并教学生们如何通过食品标签来计算食品中的营养素含量。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识来计算食物中的营养素含量。
我会逐一讲解每个学生的答案，并给予指导和纠正。
六、板书设计板书上会写明食物中的六大营养素，以及如何通过食品标签来计算食品中的营养素含量。
七、作业设计食品1：牛奶，每100毫升含有蛋白质3克，脂肪3克，碳水化合物12克。
食品2：鸡蛋，每100克含有蛋白质7克，脂肪6克，碳水化合物3克。
答案：食品1：蛋白质3克，脂肪3克，碳水化合物12克。
食品2：蛋白质7克，脂肪6克，碳水化合物3克。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了食物中的营养素以及如何计算营养素含量。
六年级数学上册(北师大版)第四单元第4课时营养含量教学设计
在本章节的教学中，学生已经掌握了基本的数学运算、数据整理和统计图表知识。在此基础上，他们对食物营养含量这一主题具有较强的好奇心和探索欲望。然而，由于生活经验有限，学生对营养含量的具体概念和食物中的营养成分认识不足，可能导致在实际问题中难以运用所学知识。
此外，学生在团队协作、交流分享方面表现出一定的能力，但在数据分析、解决问题的策略上仍需加强。针对这些情况，教师应关注以下几点：
-从教材或网络中查找两种不同品牌的同一种食品的营养成分表，比较它们的营养含量差异，并撰写一份简短的报告。
2.选做题：
-设计一周的早餐菜单，要求营养均衡，计算并说明每餐的热量和主要营养素含量。
-结合家庭实际情况，为家人制定一份健康饮食计划，包括一日三餐的食物选择和营养搭配。
3.思考题：
-思考如何通过调整饮食结构，改善家人的营养状况，撰写一篇关于家庭营养改善的小论文。
（三）情感态度与价值观
1.关注健康，认识到合理膳食对身体健康的重要性，形成良好的饮食习惯；
2.培养学生的团队协作意识，学会与他人合作、交流、分享；
3.增强学生的环保意识，提倡节约粮食，减少浪费；
4.激发学生对数学学科的兴趣，认识到数学在生活中的广泛应用，提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养，将德育教育融入到数学教学中，为学生的全面发展奠定基础。
（二）过程与方法
1.采用小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动探索营养含量相关知识；
2.通过实际操作，让学生观察、记录、分析食物营养成分，培养观察能力和数据分析能力；
3.设计丰富多样的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力；