初中信息技术《遮罩动画(1)》教案、教学设计

《遮罩动画》教学设计

【教学目标】

1.知识目标：掌握遮罩层的概念；了解遮罩层的特点与作用

2.技能目标：学会使用遮罩层，进一步深化对Flash 的认识。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生的探究合作精神和热爱大自然的情感。

【教学准备】

微机室及相关教学资料

【教学过程】

环节（一）游戏导入，激发兴趣

师：同学们，我们先一起玩个游戏，游戏的名字是“猜猜我是谁”，我简单的给大家介绍一下游戏规则，就是通过展示动物的一部分来猜动物的名字，游戏规则非常简单，让我们一起来玩一下。

通过游戏，学生的积极性被调动起来，同时对这个动画的制作产生了浓厚的兴趣。

师：通过刚才的游戏，我们能够发现里面有大量的聚光灯的效果，你也可以理解为手电筒效果，在漆黑的夜里，手电筒照到的地方都能显示出来，而周围都是漆黑一片，那么，这就是我们这节课所讲的重点内容——遮罩动画，那我找一个同学起来大声的读一下

这节课的学习目标：

学生读学习目标。

环节（二）任务驱动，合作探究

在这一环节中，是通过三个任务来展开本节课的学习，教学方法主要是自主学习、合作探究的方式进行的，三个任务由易到难，层层递进，不断激发学生的求知欲望，让学生在这个游戏中不断的掌握新知识，复习旧知识，在学中玩，在玩中学，达到复习和巩固的目的。

任务一：静止的聚光灯效果

师问：这个静止的聚光灯效果是由几个图层构成？

生答：两个

师问：那是由哪两个图层构成呢？

生答：第二个和第三个。

师总结：遮罩动画至少有两个图层构成，上面这个图层可以创建任意形状的镜头，下面这个图层的对象都是通过上面的“镜头”展示出来，在上面的图层设置遮罩之后，就会形成类似聚光灯的效果。那既然是遮罩动画，那么上面这一层叫遮罩层，下面的一层叫被遮罩层。

师总结：让我们一起分析一下遮罩层和被遮罩层的区别。

遮罩层在上面，决定看到的形状；被遮罩层在下面，决定看到的内容。

老师先带领学生用flash 软件做第一个任务，并详细讲解，然后

学生自己操作，第一个任务比较简单，同学们也很快的完成了此项任务。接着，老师说：这个聚光灯不可能一直静止不动，它是会运动的，我们来看一下，它是如何运动的。

顺利的引出了任务二：运动的聚光灯

老师播放了这个运动的聚光灯动画，让学生思考两个问题：1.

你透过什么形状看到了什么？2. 什么在移动？

让一个学生起来回答：透过圆形看到了图片，是圆形在移动。然后老师分析，这个圆做了两次运动渐变动画，是该单元第三课的内容，然后再设置遮罩，这样，即复习了以前的知识，也应用了新的知识，一举两得。

让学生打开“ 学生端” 文件夹的任务二文件夹，打开“ 任务二.fla”，让学生在“狮子层”让圆形做一次运动渐变动画找到狮子（结合第三课的内容），学习效率高的学生，很快也完成了这个动作，组长做完了，可以充当小老师，让组长适时的帮助组员，兵帮兵，效果比较好，同时让小组长得到锻炼的机会。

自主探究结束后，请两个做的比较好的学生上去边讲解边演示，同时，让不会做的同学，能够认识到自己的错误，然后，老师再详细的讲解演示，并把学生经常犯的错误实例给讲解出来，哪里出错了，错误的原因是什么，反复几次之后，留出几分钟，让学生针对自己的问题，继续完善刚才的动画。任务二结束

师：这个聚光灯不仅会运动，还会变形呢！给学生演示动画，

动画上是圆形变成了矩形。

顺利的引出了第三个任务，聚光灯变形。

在这个任务中，老师先分析一下，这个任务是有两个动作完成，第一个动作是使用运动渐变动画，做了两次直线运动，第二个动作是使用的形状渐变动画，圆形变成了矩形，两个动作中的圆形是不一样的，第一个动作中的圆形是个元件，而第二个动作是把圆形元件做了分离操作之后，然后在进行变形。在这一过程中，充分复习了该单元中第三课和第四课的内容，举一反三，也学习了新的知识，熟能生巧。

在这个环节中，采用学生自主学习的方式进行，让学生利用之前学过的知识去完成该操作，大部分学生能够实现第二个动作，让圆形变为矩形，但是在这两个动作进行对接的时候，会有一部分同学出错，原因就是没对元件进行分离操作。在学生自主探究过程中，老师巡回及时发现并纠正错误，提示学生。在这个过程中，学生的积极性和主动学习的情绪调动起来了，效果较好。然后让两名同学进行边讲解边演示。最后，老师给予补充说明。

环节（三）总结归纳

最后，老师把这节课学习的内容进行归纳总结，让学生起来回答遮罩层与被遮罩层的区别，提供三个动画，让学生指出遮罩层和被遮罩层分别是哪一层。再次使用了教具，让学生更好的理解哪个层在移动。

环节（四）课外延伸，练习巩固

让学生课下在网上搜索遮罩动画的其他应用，开阔了学生的视

野，拓展所学知识，让学生了解了遮罩动画并不仅仅是上课所讲的这些，还有很多应用也是遮罩动画，例如：展开的画卷，并学生在课下尝试自己操作，并在下一节课展示学生的作品。